Реализация программы «Детство»
Конспект интегрированного занятия
в подготовительной к школе группе
Тема: «ПИСЬМО ОТ БУРАТИНО»
МАДОУ № 000 г. Перми
Программные задачи:
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи;
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
Закрепить знания о последовательности дней недели, упражнять в решении арифметических задач, примеров;
Разноцветные конверты,
И открытки и пакеты,
И посылки очень рад
Доставлять я в детский сад.
Детям я давно знаком
Я весёлый ……. (почтальон)
Он передал для вас письмо. Давайте проверим, наш ли адрес написан на конверте. Ребята, какой адрес детского сада? (г. Пермь, улица Архитектора Свиязева,26) Всё правильно.
На конверте что-то написано: отгадайте загадку и узнаете от кого письмо?
Это что за очень странный,
Человечек деревянный.
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос суёт он длинный
Кто же это….
(Буратино)
Угадали! Молодцы!
ПИСЬМО
Здравствуйте, дорогие ребята! Пишу Вам я – Буратино.
Милые мои ребятишки: девчонки и мальчишки! Помогите, пожалуйста! Найдите моего друга Карлсона. Он торопился в детский сад, но попал в Кощеево царство, чтобы его спасти нужно, выполнить 5 заданий. Они находятся в конвертах в вашей группе. Чтобы Вам легче было их найти, я нарисовал план Вашей группы и отметил, где лежат конверты цифрами от единицы до пяти. Запомните! Спасти Карлсона нужно на третий день недели! Не забудьте! Удачи! Буратино.
Воспитатель: Вы готовы помочь Карлсону? Тогда нам нужно торопиться. Вспомните, что писал Буратино? На какой день недели нужно спасти Карлсона? Какой был вчера день недели? Какой будет завтра? А сегодня, какой день недели? А по счету, он какой? Так значит, сегодня мы должны его спасти! Давайте посмотрим план карты и найдем конверт с № 1.
Задание
«Составь слово».
Перед детьми закодированное слово 1-А 2-Н 3-Е 4-Й 5-К 6-З 7-Н 8
Воспитатель: Перед Вами закодированное слово, чтобы его отгадать нужно выполнить арифметические задание.
Педагог читает задание, ребенок называет цифру, берет на столе соответствующую букву и помещает на доску. Отгадав восемь загадок, дети выкладывают слово НЕЗНАЙКА.
Воспитатель: МОЛОДЦЫ! С первым заданием справились. Теперь предлагаю немного поиграть.
ИГРА «Будь внимателен»
Задание
Послушайте правила игры. Если я называю слова со звуком «Ж» Вы машете руками, если со звуком «Ш» - прыгаете, а если этих звуков в словах нет, то Вы просто стоите на месте.
Понравилась Вам игра? Вы были очень внимательными.
Давайте теперь вернемся к нашей карте и посмотрим, где находится конверт с № 2.
Задание
«Построй ракету»
На ковролине схема - чертеж «Ракеты» в конверте примеры на каждого ребенка. На столе геометрические фигуры, с нарисованными на них цифрами. Каждому ребенку нужно решить пример, найти на столе соответствующую геометрическую фигуру. Затем по чертежу дети собирают ракету на ковролине.
Воспитатель: Ребята, скажите, сколько треугольников, квадратов, кружков использовали для построения ракеты?
Воспитатель: МОЛОДЦЫ! И с этим заданием Вы хорошо справились. Пора найти третий конверт.
Задание
«Угадай, чей домик»
Воспитатель: Перед Вами три домика. Что за схемы на них нарисованы? Правильно, это слоговые схемы.
Каждый ребенок берет картинку с изображением животного, называет его, определяет количество слогов и помещает возле соответствующего домика.
Воспитатель: Сколько слов живет в домике с одним слогом? Сколько слов из двух слогов? Сколько слов из трех слогов?
Воспитатель: МОЛОДЦЫ!
Сейчас предлагаю поиграть в игру с мячом.
Педагог задает вопросы и бросает мяч ребенку. Дети отвечают.
· Дом для скворца? (скворечник);
· Прогулка вечером? (вечерняя);
· Конфета из шоколада? (шоколадная);
· Дом из кирпича? (кирпичный);
· Шапка из меха? (меховая);
· Дом из бревен? (бревенчатый);
· Игрушка из глины? (глиняная);
· Варенье из клубники? (клубничное);
· Дом для пчёл? (улей)
· Ваза из стекла? (стеклянная)
Воспитатель: Пора искать конверт с № 4
Задание
«Нарисуй недостающие фигуры»
Задание напечатано на листочках. Дети выполняют его за столами.
В конце вывешивается образец воспитателя. Дети обмениваются работами и проверяют задание друг у друга.
Воспитатель: Ребята, для кого это задание было трудным? А кто с ним справился легко? Я думаю, нам стоит еще поупражняться в выполнении таких заданий.
Воспитатель: МОЛОДЦЫ!
А теперь давайте поспешим, остался последний конверт с № 5
Задание
«Волшебное слово»
Перед детьми пять картинок: Шапка, Ключ, Облако, Лейка, Арбуз.
Дети определяют, какой звук стоит первым, и составляют слово ШКОЛА.
Воспитатель:
· Сколько в этом слове букв?
· Сколько звуков?
· Сколько гласных звуков?
· Сколько согласных звуков?
· Сколько слогов?
· На какую гласную падает ударение?
Педагог вызывает ребенка, который выполняет звукобуквенный анализ слова.
МОЛОДЦЫ, ребята! Вот и выполнили мы все пять заданий, как просил нас Буратино. Выполнили их вовремя, как раз на третий день недели.
Как Вы думаете, знания и умение, которые Вы получили на занятиях в детском саду, пригодятся в школе? А в жизни, где они могут пригодиться?
Каждый из Вас молодец!
Испытанием конец.
С грамотой и математикой дружите,
Знания свои копите.
Пусть помогут Вам старанье,
Память, логика, внимание.
Воспитатель: Ребята, ну где же Карлсон? Давайте позвоним в волшебный колокольчик. Если мы все сделали правильно и вовремя, то он обязательно появиться (звонит колокольчик, появляется Карлсон с коробочкой конфет.)
КАРЛСОН: Здравствуйте, ребята! Я так рад, что Вы мне помогли и спасли из Кощеева царства. Спасибо Вам! Трудно, наверное, было? Но вы такие умные, сообразительные и смелые! Благодаря Вашим знаниям и умениям я снова с Вами.
Карлсон предлагает станцевать с ним Веселый танец под музыку. После этого он угощает детей конфетами и прощается.
Пора мне с Вами прощаться. Успехов Вам в школе!
А я поспешу к своему другу Буратино. До свидания, друзья!
На данном заняти с детьми проводится беседа о разнообразии "ЦАРСТВА ГРИБОВ" , а также дети научатся писать овалы малые и большие. Повторят написание наклонных палочек, штриховку.
Просмотр содержимого документа
«Конспект занятия "Подготовка к письму" на дошкольной подготовке. Занятие 5.»
Школа будущих первоклассников.
Занятие: (Подготовка к письму). День5.
Тема: Понятия: « Рабочая строка и межстрочное пространство».
Письмо наклонных крючков и овалов.
Цель: Совершенствовать правильную посадку во время письма,
правильное положение тетради при письме,
умение правильно держать ручку, карандаш;
а также правило:
«Хочешь говорить или спросить – подними руку»;
Отрабатывать у детей умение правильно писать большие крючки, наклонные палочки, овалы.
Развивать: речь, внимание, наблюдательность, мелкую моторику руки,
Воспитывать: усидчивость, дисциплинированность.
Оборудование: у детей : (до их прихода на партах):
Таблички с именем и фамилией (прикрепить на скотч);
Бейджик;
Тетради «Учимся писать»;
Простой карандаш;
Цветные карандаши;
У учителя : - бейджик с именем;
Жёлтый круг на дверь класса;
Скотч и ножницы;
Свисток;
Мелодия звонка в компе;
Эл.физминутки;
Презентация;
| Ход занятия: I . Организация начала урока | (До звонка)
Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель читает стихотворение, а дети вместе с ним его повторяют и сопровождают движениями: Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть | Звонок Слайд3 | |
| II. Контрольно-диагностический | Послушайте загадку. Под кустами,
Давайте посмотрим на экран. Что вы на нём видите? Кто из вас знает какой цвет светофора запрещает водителям двигаться на дороге и обязательно сделать остановку? Давайте запомним следующее: Красный цвет призывает особо на что-то обратить внимание, что-то очень хорошо запомнить. А теперь вернёмся к картинке с грибами. Как вы думаете, почему некоторые из них обведены в красный треугольник? Запомните их название и то, как они выглядят. Кто покажет ядовитые грибы на этом слайде? Ребята, прошу вас запомнить следующее, хоть эти грибы ядовитые, но уничтожать, топтать эти грибы тоже нельзя, т.к. ими некоторые животные.. А теперь давайте откроем тетради. Найдём страницу на которой работали на прошлом занятии, а теперь следующую за ней. Найдите на ней грибок. | Слайд4 Слайд5 Слайд 6 Слайд7 Слайд8 | Ответы детей Дети рассматривают слайд Ответ детей Ответы детей. Показывают. Находят страницу. |
| II . Повторение правил обращения с карандашом и ручкой, посадки при письме. | Сядем правильно. Поправим тетради так как я вас учила. Возьмём правильно простой карандаш. При необходимости учитель акцентирует внимание учащихся на том, что ручку (каран даш) кладут на средний палец рабочей руки, придерживая большим пальцем, указательный кладут сверху на ручку (карандаш). – Покажите, как будете держать ручку (карандаш) во время письма. | Слайд9 Слайд 10 | Поправляем тетради. |
| III .Работа В тетрадях. | -«Обводим гриб простым карандашом по пунктирным линиям». | Слайд11 | Дети обводят грибок по пунктирным линиям. |
| IV .Физ.мин. | Давайте отдохнём, а во время отдыха давайте «поиграем на дудочке». | Отдыхают |
|
| V .Работа в тетрадях. | А теперь нам необходимо при помощи нашей волшебной ручки прописать то, что написано в образцах на строчках в ваших тетрадях. Что написано на 1 строке? 1.Идёт письмо строк в чередовании с показом и физ.минутками; | Слайд12 Слайд13 | Ответы детей. |
| VI .Рефлексивно-оценочный | – Чем вы занимались на уроке? – На что были направлены задания и упражнения? | – На уроке выполняли задания – Задания и упражнения |
|
| – Где могут пригодиться выносливость и сила – Какие качества помогли вам в выполнении заданий? – Какое задание вызвало у вас затруднение? – Кто доволен своей работой на уроке, тот похлопает в ладошки. Расскажите о том, что делали на уроке своим родителям и поиграйте с ними в те игры, которые больше всего понравились в школе | – При выполнении различной – Терпение, внимательность, сила воли, сосредоточенность |
Конспект занятия по подготовке руки к письму для детей подготовительной к школе группы
- Чистякова Ольга Сергеевна, воспитатель
Программное содержание:
- Продолжать формировать готовность детей к обучению письму.
- Совершенствовать навыки ориентировки на листе в клетку.
- Продолжать развивать зрительное и пространственное восприятие, зрительную память, внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, координацию в системе глаз-рука.
- Продолжать формировать правильный захват карандаша.
- Продолжать формировать умение понимать учебную задачу, контролировать себя в процессе работы, добиваться успехов.
- Воспитывать культуру общения, умение слушать.
Материалы и оборудование: Силуэт корабля (каждая буква его названия - «Удача» - закрыта круглым листом белой бумаги, магнитная доска, набор карточек для игры « Физкультура для букв», Д/и «Силуэт и контур», сундучок, Карточка – табличка с рядом геометрических фигур, картинка с изображением нескольких предметов, набор цветных карандашей, на каждого ребенка, простой карандаш на каждого ребенка, рабочий лист с заданиями на каждого ребенка.
Ход занятия
1. Воспитатель.
Сегодня я вас приглашаю в путешествие по стране клеток, где будем учиться ориентироваться на листе в клетку. Сначала подготовимся к путешествию. Для этого сделаем массаж рук
Массаж. (Взаимомассаж ладоней при помощи массажных мячиков)
С помощью фишек дети делятся на пары. Каждой паре выдается один массажный мяч, которыми дети поочередно делают друг другу массаж ладоней и пальцев рук.
2. Пальчиковые игры.
«Скакалочка», « Посолим суп».
3. Практическая часть.
Воспитатель. Ребята, как вы думаете, На каком виде транспорта можно путешествовать?
Ответы детей. На водном, воздушном, наземном.
Воспитатель. Какой водный транспорт вы знаете?
Ответы детей. Корабль, лодка, яхта, катер и т.д.
Воспитатель. На каком транспорте мы с вами отправимся, в путь вы узнаете, если выполните задание.
Задание 1. Соедините цифры по порядку. Что получилось?
(Рисунок1 ) Используется простой карандаш.
Воспитатель. Как называется наш корабль? Чтобы прочитать его название, поиграем в игру «Физкультура для букв»
(Вывешивает на доске силуэт корабля).(Рисунок2 )
Задание 2.
Рассмотрите первый ряд. Найдите и назовите букву. (У)
Рассмотрите второй ряд. Найдите и назовите согласную букву. (Д)
Рассмотрите третий ряд. Найдите и назовите букву, которая состоит из двух длинных палочек и одной короткой. (А)
Рассмотрите четвертый ряд. Найдите и назовите букву, которая чаще других встречается в этом ряду. (Ч)
Рассмотрите пятый ряд. Найдите и назовите лишнюю букву. (А)
Дети выполняют задание. Затем называют найденные буквы, соблюдая последовательность их нахождения. Воспитатель открывает одну за другой все буквы в слове-названии корабля. Затем читают название корабля. (УДАЧА)
Воспитатель . Проложим путь нашего путешествия в страну клеток. Это довольно трудно, потому что корабль нужно провести мимо подводных рифов.
Задание 3. Под мою диктовку «путешествуйте» по клеткам. Слушайте внимательно, у вас все получится.
«Графический диктант»
От точки:2 клетки вправо, 2 вверх, 1 влево, 2 вверх, 7 вправо, 1 вверх, 4 вправо, 2 вверх, 1 влево, 1ёвверх, 3 вправо, 1 вверх.
(Рисунок 3 )
Динамическая пауза.
Игра « Внимательные ушки».
Пальчиковая гимнастика «Пойка - подпевай-ка».
Воспитатель. Отдохнули, продолжаем наше путешествие по стране клеток. Жители страны клеток начали рисовать «заборчики» из наклонных линий, устали и не закончили. Давайте поможем им закончить начатую работу.
Задание 4.
Чтобы их нарисовать нужно, соединять верхний и нижний углы клеток между собой. Будьте внимательны! Высота у линий разная, клеточки помогут вам не ошибиться.
наталья мелашенко
Конспект занятия по подготовке руки к письму в подготовительной группе «Путешествие в страну Солнечных зайчиков»
"Путешествие в страну "Солнечных зайчиков "
Программное содержание :
1. Продолжать формировать готовность детей к обучению письму .
2. Совершенствовать навыки ориентировки на листе.
3. Продолжать развивать зрительное и пространственное восприятие , зрительную память, внимание, логическое мышление, мелкую моторику рук, координацию в системе глаз-рука.
4. Продолжать формировать правильный захват карандаша.
5. Продолжать формировать умение понимать учебную задачу, контролировать себя в процессе работы, добиваться успехов.
6. Воспитывать культуру общения, умение слушать.
7. Формировать дружеские взаимоотношения.
Материал к занятию : интерактивная доска, компьютер, стол, бумажные солнышки , прищепки, игрушки : божья коровка, бабочка, стрекоза, пчёлка, цветы, домик, фотографии детей, рабочий лист с заданиями на каждого ребенка, простые карандаши, цветные карандаши, воздушные шарики.
Ход занятия:
Группа украшена желтыми шарами. В углу группы стоит домик .
Ребята стоят по кругу.
Воспитатель : Мы сегодня с вами отправляемся в необычную страну «Солнечных зайчиков »
В : - Хотите туда отправиться?
Д : Да.
В : Ребята, но чтобы добраться до страны «Солнечных зайчиков » и познакомиться с ее жителями, нам нужно преодолеть трудности. А для этого нам понадобится ваша дружба, хорошее настроение и, конечно, все ваши знания и умения.
Готовы вы к этому?
Д : Да.
В : Перед тем как отправиться в путешествие нам нужно поприветствовать друг друга ладошками. И передать друг другу свое тепло и хорошее настроение (прикосновение передается по кругу, от одного участника к другому, при этом дети улыбаются друг другу и произносят слова)
Мы ладошками коснулись,
И друг другу улыбнулись.
Ты мой друг. И я твой друг.
Как прекрасен мир вокруг.
В : (Показывает солнышко без лучиков )
Ребята, посмотрите что это?
Д : Солнышко .
В : А чего не хватает у нашего солнышка ?
Дети : Лучиков.
Воспитатель : Вот сейчас нам и пригодятся ваши умения. Подойдите к столам.
Давайте прищепками сделаем нашим солнышкам лучики .
В : Вот ребята, вы все справились с заданием.
Сколько у нас получилось солнышек , столько и жителей будет в стране «Солнечных зайчиков »
В : Посмотрите, кто здесь живет? (Бабочка, божья коровка, стрекоза)
Думаю, они нам подскажут, что необходимо для того, чтобы попасть в страну «Солнечных зайчиков » . Посмотрите, у них лежит для нас подсказка.
(Читаю письмо )
«Чтобы добраться до страны «Солнечных зайчиков » вам необходимо посадить нас каждого на свой цветочек»
В : Поможем, ребят?
Д : Да.
В : Для этого вам нужно, провести линии, не выходя за пределы дорожек.
(Воспитатель показывает на интерактивной доске)
В : Но сначала давайте разомнем наши пальчики
Пальчиковая гимнастика :
Разотру ладошки сильно
Каждый пальчик покручу.
Поздороваюсь с ним сильно
И вытягивать начну.
Руки я затем помою .
Пальчик в пальчик я вложу.
На замочек их закрою
И тепло поберегу.
Выпущу я пальчики
Пусть бегут как зайчики .
В : А теперь возьмите в руки карандаши и приступаем к заданию.
(Дети выполняют задания на листочках)
В : Посмотрите, вы справились с заданием. И мы попали на луг.
Выходите, погуляем по лугу и немного отдохнем.
Физминутка :
(ходьба высоко поднимая колени)
Мы к лесной лужайке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенёчки.
Кто высоко так шагал –
Не споткнулся, не упал.
(Остановились)
Но вдруг на лужайку подул ветер.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
В : Молодцы ребята! Вот мы с вами прогулялись по лужайке и немного отдохнули.
А кого вы здесь видите?
Д : Пчелу.
В : Пчела просит помочь ей найти цветы, с которых необходимо собрать нектар, чтобы получился «Солнечный мед » для жителей страны .
А что случилось с цветами? (показ слайда на интерактивной доске)
Д : Потерялись лепестки, потеряли цвета.
Садитесь на места.
В : Давайте дорисуем лепесточки по цифрам и раскрасим их. Но сначала вспомним счет от 1 до 10 и обратно.
(Дети выполняют задание на листочках.)
Прощаемся с пчелкой.
В : Посмотрите, бабочки тоже приготовили для вас задание.
(Штриховка крыльев бабочки в разных направлениях)
В : Ребята, вы справились со всеми заданиями. Вот мы подошли к домику «Солнечных зайчиков » . Давайте заглянем, кто там живет, и я надеюсь вы подружитесь с жителями этой страны . (Открываем окошко и дети видят свои фотографии) .
Да ребята, в этой стране живете вы . Так давайте всегда будем с вами такими добрыми, дружными, веселыми.
Публикации по теме:
Конспект логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте «Путешествие в страну Абвгдейка. Звук [щ], буква Щ» Конспект подгруппового логопедического занятия, проведенного в подготовительной к школе группе для детей с ОНР учителем-логопедом Мясниковой.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в средней группе «Путешествие в страну звуков и слов» Ход занятия: «Становись скорее в круг Ты мой друг и я твой друг! Крепче за руки возьмись И друг другу улыбнись!» Как красиво вы улыбаетесь,.
В рамках летнего проекта «Путешествие солнечных зайчиков» вместе с детьми мы изготовили и оформили лепбук. Лепбук представляет собой книгу.
Нетрадиционные способы работы по подготовке руки ребенка к письму в условиях ДОО Нетрадиционные способы работы по подготовке руки ребенка к письму в условиях ДОО Письмо - это сложный навык, включающий выполнение тонко.
Конспект занятия по обучению грамоте и письму в подготовительной группе «Путешествие на планету «Буквозвукия» Программное содержание: Образовательная: Закрепить полученные знания: звук, речь, предложение, деление слов на слоги. Учить подбирать недостающий.
Реферат. Использование игровых приёмов в подготовке руки к письму Наверное, каждому воспитателю, работающему в нашем учреждении, приходилось много раз задумываться над следующим: «А что я могу сделать.
Задачи образовательных областей:
Познавательное развитие.
Учить детей чередовать ранее пройденные элементы, закрепить навыки письма овалов и прямых длинных палочек, прямой и наклонной штриховки. Закрепить знания о цифрах и буквах, о геометрических фигурах, умение ориентироваться на листе бумаги.
Социально-коммуникативное развитие.
Закрепить знания о семье, членах семьи. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Учить анализировать работу свою и сверстников.
Речевое развитие.
Закрепить умение согласовывать движения пальцев рук со словами.
Художественно-эстетическое развитие.
Развивать аккуратность, поощрять желание детей писать чисто, без помарок.
Физическое развитие.
Развивать память, внимание, мелкую моторику пальцев рук. Следить за правильной осанкой во время работы за столом. Укреплять мышцы глаз. Упражнять в правильном дыхании.
Оборудование:
Демонстрационный материал.
- Мольберт (доска), маркеры, лист бумаги в крупную клетку.
- Картинка «Семья»
- Корзинка с клубками разноцветных ниток, варежки, носочки.
- Лист с геометрическими фигурами.
Раздаточный материал.
- Тетради в клетку, карандаши простые, таблица с образом зрительного диктанта, специальный набор для зрительного диктанта на каждого ребенка, карточки с заданием.
Ход занятия.
1. Сюрпризный момент – входит бабушка с корзинкой в руках, в корзине клубочки
Воспитатель: — Ребята, кто к нам пришел в гости?
Дети: — Бабушка.
Воспитатель: — А кто вы для бабушки?
Дети: — Внук, внучка.
Воспитатель: — А для мамы и папы вы кто?
Дети: — Дочь, сын.
Воспитатель: — Ребята, посмотрите на картинку, как одним словом сказать, кто это?
Дети: — Семья.
Воспитатель: — Бабушка, а что у тебя в корзине?
Бабушка: — Клубочки для ребят, да вот они у меня размотались, помогите ребята смотать мне клубочки.
Воспитатель: — Ребята, давайте поможем бабушке смотать клубочки.
(Дети выполняют).
Воспитатель: — А какие у бабушки нитки?
Дети: — Длинные, прямые.
Воспитатель: — Покажите.
(Дети показывают, выполняя движение кистью руки слева-направо, справа-налево).
Воспитатель: — А когда ниточки висят, как они расположены?
Дети: — Вертикально.
(Дети показывают, выполняя движения кистью руки сверху-вниз, снизу-вверх)
Бабушка: — Спасибо ребятки, помогли мне. А что же вы собираетесь делать?
Воспитатель: — Бабушка, а ты оставайся у нас и посмотри, наши ребятки будут сейчас учиться писать. Присаживайся. И вы ребята все садитесь на свои места (обратить внимание на осанку)
2. Постановка цели и показ на доске.
3. Воспитатель: — Сегодня будем писать овалы и две длинные палочки. Слева отступаем две клетки, ставим точку, от точки пишем вверх палочку, но не доходя до верхнего угла, плавно закругляем влево, касаемся верхнего края клетки закругляем и пишем палочку вниз, но не доходя до нижнего угла, плавно закругляем вправо, касаясь нижнего края клетки закругляем правый нижний угол, соединяем овал. Пропускаем одну клетку, пишем сверху вниз длинную палочку, пропускаем еще одну клетку пишем еще одну палочку, затем овал и так до конца строчки. Все взяли правильно карандаши, пальцы сильно не сжимаем.
Сначала попробуем писать овал в воздухе на счет 1 – закругление вверху, 2 – длинная палочка слева, 3 – закругление вправо, внизу и соединяем.
Взяли тетрадки, положили,»уголком» , сели прямо, не касаясь стола.
После этого воспитатель поясняет: «Напишите овал и две длинные полочки и поднимите руку”. Если дети написали правильно, продолжают писать дальше, если неправильно, воспитатель индивидуально объясняет. По окончании работы воспитатель просит детей отметить точкой сверху самый правильный, самый красивый овал и палочки. Спрашивает: — Почему они отметили именно этот элемент.
Дети: — Потому что он ровный, красивый, аккуратный.
4. Самостоятельное письмо палочек.
Индивидуальная работа воспитателя с детьми
5. Пальчиковая игра.
Бабушка, дедушка, мама, папа, я сжимаем и разжимаем кисти
Это вся моя семья.
Этот пальчик – дедушка, загибаем поочередно пальцы
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А этот наш малыш – Ванечка!
Упражнение на дыхание.
Раз, два, три, четыре, пять
Научились мы писать
Отдыхать умеем тоже
Карандаш на стол положим
Голову поднимем выше
И легко – легко подышим
Дети встают — поднять голову, расправить плечи. На счет «раз-два» подняться на носки, руки через стороны вверх, ладонями вовнутрь, «вдох» «три-четыре» руки вниз, наклон вперед, усиленный выдох через рот.
Повторять 5-6 раз.
Гимнастика для глаз.
6. Зрительный диктант.
Бабушка: — Ребята, а я вам принесла не только клубочки, но и связала носочки и варежки, но вот украсить не успела
Воспитатель: — Бабушка, в Вы не расстраивайтесь, наши ребятки умеют выкладывать узоры. Поможем бабушке?
Воспитатель привлекает внимание детей и показывает цветную таблицу. Спрашивает: «Какая геометрическая фигура справа? А слева? А между синим квадратом и зеленым треугольником какие палочки? Посмотрите еще раз и украсьте свои носочки и варежки»
Таблица закрывается, после чего дети выполняют задание, затем проверяется по таблице правильность выполнения задания.
7. Физкультурная минутка
Встаем в круг и по порядку
каждый делает зарядку.
Мама руки поднимает,
Папа — быстро приседает,
Поворот вправо – влево
Делаем мой братик Сева,
Я сама бегу трусцой
И качаю головой.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом.
8. Зарисовка каемочки (показ на доске).
Воспитатель: — На второй строчке зарисовываем каемочку, соединяем слева – направо длинные палочки. Овалы заштриховываем наклонными линиями, а прямоугольник прямыми слева – направо.
Дети самостоятельно выполняют задание.
Бабушка: — Какие ребятки вы молодцы, умеете писать красиво. А моё задание можете выполнить? Нужно все буквы обвести в квадрат, а цифры в кружок.
Дети выполняют задание.
Бабушка: — Какие ребята у вас умные и моё задание выполнили, за это я вам подарю книгу «Готовим руку к письму» И.Светлова.
9. Итог. Анализ детских работ. Поощрение детей.
