Занятие по звуковой культуре речи; .
Звук - «С» (в основе. - тема - «посуда)
Программные задачи: 1,звукопроизношение
Продолжать работу над автоматизацией правильного
произношения звука «С » детей группы
2. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА
СЛОВ
Закрепить у детей умениеподбирать слова на заданный звук - Совершенствовать навык вьделения заданного
звука из слова 3. РАЗВИТИЕ грамотического СТРОЯ
РЕЧИ: - Совфшенспвовать навык словообразования при
помощи суффикса
Работать над формирование умения правильно пользоваться предлогами на в за с в речи
Развивать согласование прилагательных и су-
ществительных
Упражнять в использовании в речи детей раз-
личных типов простых и сложных педложений
4. ЛЕКСИКА
Уточнить и расширить представления детей о
посуде и ее назначении
Ввести в активный словарь:
существительных« посуаза », « каст-
рюляя » э « сковорода », « солонка».
« самовар.», « масленка » э «сахарница. .», « соусник », « селедочница», .прилагательные « блестящий», « чистый » э « красивый ».
глаголы « накрывать», « сервиро-
5. ЛОГИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ: - Упражнятьдетей в умении синтеза, составлении целого из отделыяых частей:
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети входят в игровую комнату; садятся на ковер,
логопед: Дети; сейчас вы послушаете небольшой отрывок из сказки и должны
будете угадать название этого произведения. Слушайте внимательно!
(Г|юслушивание аудиокассеты э ответы детей - « Федорино горе ») ЛОГОПЕД: Правильно, а кто назовет. какая посуда сбежала от Федоры. ответы детей: « Кас^фюли, сковородки», « ложки », « ножи », « самовар » и др. ЛОГОПЕД: А сейчас я буцу называть слова, а вы послупшите... (Происходит называние слов с четким наделением звука «с»: кастрюля, сковорода» стжан). ЛОГОПВД: Кжой звук я вщцелила? ответы детей:: звук (С).
2 ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ,
логопед: Сегодня мы с вами поработаем и поиграем со звуком (С). Довейте произнесет! звук (С) все вместе громко.,., а теперь тихо.: Посмотрите дети к нем пришла бабушка. Федора» и принесла с собой свою битую посуду.
Назовите посуду в название которой есть.звук (С).
ответ детей: Сковородки, Самовар, Стакан, Солонка.
ЛОГОПЕД: А почему вы не назвали другие предметы?
ответы детей: потому что в их название нет звука (С).
логопед: Окажите, а почему от Федоры посуда убежала?
отвег детей: Она её не мыла, не ухаживала за ней, не чистила, была грязнулей.
логопед: А какая теперь стала посуда у Федоры?
ответ детей: чистая, блестящая, красивая, вымытая.
ЛОГОПВД: Сейчас поиграем в игру «Что, где лежит?»
Мама принесла из магазина много разных продуктов. Нужно помочь ей все разложить по местам. Куда нужно поставить сахар"?
ответ детей: (В сахарницу)
логопед: Полина, найди за ширмой сахарницу. повтори, что это?
Полина: Сахарница
По аналогии: СЬль - солонка
масло -масленка
Сухари. - Сухарница
Селедку - селедочницу ЛОГОПЕД: Саша, с кем ты делая зарядку? Саша: Со слоном, Озр0еш?зь каждого ребенка, логопед В названии ваших игрушек я слышу звук (С).
А кто у меня в руках? ответ детей: бабушка Федора!
логопед:А вы слышите звук (С) в слюве Федора?
ответ детей: нет,
логопед: Деле, куда бы вы хотели посадить свою игрушку?
Каждый ребенок должен ответить полным поедлеоюзшем
: - я хочу посадить свою собачку за стол,
В самосвал; на скамейку и т.д. ребёнок игрушку и сажает за стол
ЛОГОПЕД- Ребята бабушка Федора для каждого из вас принеош конверт. Давайте посмотрим, что же в конвертах.
(В конвертах нарезаны картинки с изображением посуды) логопед: Это битая посуда, давайте поможем: Федоре и склеим посуду. (Игра, «Составь целое из частей»)
Дети соспшвляют картину и четко произносят, что на ней нарисовано (самовар, солонка, кастрюля, стакан и т.д.) Дети меняются картинками. логопед : Дети, бабушка Федора очень благодарна вам и хочет угостить вас сладостями. Помогите мне накрыть и сервировать стол
Что нужно постелить на стол? ответ детей: скатерть.
А что мы поставим в центре стола? ответ детей: Самовар.
Что мы поставим ещё?
ответ детей: Сахарницу; сухарницу; сладости
логопед: Ребята с каким звуком мы с вами сегодня играем и произносим чаще
ответ детей: со звуком (С)
логопед: Приглашайте наших гостей к сладкому столу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
конспект занятия по развитию речи в старшей группе. Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з – с.
Упражнение в сравнении и различении, правильном произношении звуков в слогах, словах, предложениях. Развитие фонематического слуха и логического мышления и внимания. Упражнение в звуковом...
Конспект занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста 5 - 6 лет «Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц – ч»
Конспект занятия по развитию речи детей старшего дошкольного возраста 5 -6 лет «Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц - ч»...
Тема: Звук Ч
Цель: Формирование правильного произношения звука Ч
Задачи:
подготовить артикуляционный аппарат детей к работе через артикуляционную гимнастику;
добиться правильного звучания изолированного звука в речи ребёнка через игровые приёмы и демонстрацию правильной артикуляции со стороны педагога (приём подражания);
развивать фонематический слух;
формировать фонематическое восприятие;
продолжать учить определять наличие звука в слове или его отсутствие;
развивать высшие психические функции детей;
развивать музыкальные способности детей, расширять представления детей о неречевом звуке - звуке стука колёс паровоза.
Оборудование: паровозик, аудиозаписи, пузырьки по количеству детей, предметные картинки(часы, человек, чайка, чайник, черепаха).
Ход занятия
I Организационный момент
В нашей группе - все друзья! Улыбнись соседу справа, улыбнись соседу слева!
В нашей группе - все друзья! Я, ты, он, она - вместе дружная семья! Обними соседа справа, обними соседа слева.
В нашей группе - все друзья!
Я, ты, он, она - вместе дружная семья!
Сегодня мы отправляемся в путешествие. Но сначала отгадайте мою загадку:
« Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,
Я стучу, стучу, стучу,
Я лечу, лечу, лечу,
Опоздать я не хочу»
Что это? (дети: паровоз). Правильно. Ой, а что это? Послушайте.(звучит фонограмма - звук паровоза)
Появляется игрушка паровоз.
И как вы думаете, на чем мы отправимся в путешествие?(дети: на паровозе)
Вы, ребята, будете вагончиками, а я паровозиком.
Приготовились? Поехали!(звучит фонограмма «Песня паровозика»)
Дети с педагогом имитируют движение руками и поют.
Приехали!Вагончики паровозик отцепил (дети садятся)
II Развитие артикуляционной моторики через артикуляционную гимнастику.
Паровозик из страны звуков приехал и привёз к нам любимый свой звук, с которым мы познакомимся. Но для этого разбудим наш язычок, зубки и губки.
а) артикуляционные базовые упражнения
Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»
Улыбнуться, открыть рот, широким языком облизать верхнюю губу.
Губка верхняя в варенье
Ах, неаккуратно ел.
Вот облизывать придётся
Будто нету других дел.
Артикуляционное упражнение «Чистим зубки»
Приоткрываем рот, улыбаемся и кончиком языка, как зубной щеткой, чистим с внутренней стороны нижние зубки. Движение делаем вправо-влево, не торопясь.
Затем чистим верхние зубки. Движение выполняем также вправо-влево верхних зубов по внутренней стороне.
Артикуляционное упражнение «Грибочек»
Открыть рот, присосать широкий язык к небу, чтобы напряглась подъязыковая уздечка, и получился грибок на «тонкой ножке». Стараться удерживать язык на «тонкой ножке» как можно дольше.
На тонкой ножке вырос гриб,
Он не мал и не велик.
Присосался язычок!
Несколько секунд – молчок!
Артикуляционное упражнение «Лошадка»
Рот широко открываю,
К нёбу язык прижимаю.
Прыгает вниз язычок,
И раздаётся щелчок.
Описание:
Улыбнуться, открыть рот и пощёлкать кончиком языка («лошадка цокает копытами»).
Обратите внимание!
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.
Игра «Чей паровоз лучше гудит?»
Цель . Добиваться умения направлять воздушную струю посередине языка. Развитие длительного целенаправленного ротового выдоха.
Подготовительная работа . Педагог заготавливает стеклянные пузырьки (по количеству детей) высотой примерно 7 см, диаметром горлышка 1-1,5 см, делает на них наклейки с именами детей.
Краткое описание :
Методические указания
III Знакомство со звуком Ч.
а) - Паровозик любит играть со звуком, который сам же и издаёт: ч-ч-ч
Посмотрите, как правильно произносить звук Ч:
губки округлены
зубки не смыкаются
язычок поднят вверх как в упражнении «Грибок»и с силой произносим звук Ч
Наш звук играет с ветерком.
Преподнесите ладошку к ротику и ещё красиво произнесём звук Ч. Чувствуете, как из ваших ротиков вырывается небольшой ветерок?
б) совместная и индивидуальная работа с детьми.
Произносим все вместе, по отдельности (отрабатываем правильное
произношение звука: по частоте его произношения и силе)
I V Развитие фонематического слуха
в) – И последнее, я буду произносить слова со звуком Ч, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ч: девочка, банка, щётка, грач, бант, кочка, насос, мячик, вата, чудеса.
Молодцы, хорошо справились с заданием!
VФизминутка.
Перед зеркалом стою
И себя не узнаю.
Ставлю руки на бочок:
Я − отважный морячок.
Вы еще не сели
Я теперь качели.
Ну-ка угадай-ка,
Что за птица? Чайка.
Только ночка началась,
В небе звездочка зажглась
Стоят прямо.
Качают головой.
Ставят руки на пояс.Правая нога - на носок, подбородок вверх.
Соединяют руки,
качают ими влево-вправо.
Машут руками, как крыльями,
кисти рук заострены вверх.
Руки в стороны, ноги широко расставлены.
VI Автоматизация звука Ч в слогах и словах
а) - Паровозик любит сочинять и петь разные песни. А вы будите с ним петь? (ответы детей)Я буду петь, а вы должны за мной повторить.(Педагог поет, а дети повторяют:)
б) Паровозик так спешил к нам в гости, что потерял первый звук в словах. Давайте поможем паровозику вернуть первый звук. Я буду называть слово, а вы если догадались, как оно должно звучать поднимите руку.
(на доске картинки) _айка, _еловек, _асы, _айник, _ерепаха,
в) –Паровозик очень любит играть в игру «Доскажи словечко». Вы будите с ним играть? (ответы детей) Отвечаем по одному. Если знаете ответ поднимайте руку.
VIII Итог занятия
С каким звуком мы играли?
Покажем паровозику как мы научились его произносить! (ответы детей).
Ребята, паровозику пора домой, давайте с ним попрощаемся.
(под песенку паровоз уезжает домой).
муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
центр развития ребёнка – детский сад №31
Конспект НОД по звуковой культуре речи в средней группе
«Путешествие паровозика»
Воспитатель: Герасименко О.Ю.
Февраль 2016 г.
а) – А теперь я буду произносить звуки, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите звук Ч: Т Ч Щ Ш Ч Ч Ж Ч Ч С
б) – Следующие задание, я буду произносить слоги, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слог со звуком Ч: ТЯ-ЧА-СО-ЩО-ЧИ-МИ-ЛА-ТЮ-ЧУ
в) – И последнее, я буду произносить слова со звуком Ч, а вы хлопните в ладоши 1 раз, когда услышите слово со звуком Ч: девочка, банка, щётка, грач, бант, кочка, насос, мячик, вата, чудеса.
Ча-ча-ча, ча-ча-ча в комнате горит свеча.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу молоточком я стучу.
Чо-чо-чо, чо-чо-чо в печке очень горячо.
Чи-чи-чи, чи-чи-чи спрятались мои ключи.
Чок-чок-чок, чок-чок-чок, а в кармане пятачок.
Ач-ач-ач, ач-ач-ач дайте мне большой калач.
Оч-оч-оч, оч-оч-оч наступила ночь.
Уч-уч-уч,уч-уч-уч а на небе яркий луч.
Паровозик очень любит играть в игру «Доскажи словечко». Вы будите с ним играть? (ответы детей) Отвечаем по одному. Если знаете ответ поднимайте руку.
Мя-чик, бабо-чка, дево-чка, клю-чик, крю-чок, паль-чик, одуван-чик, ёло-чка, иголо-чка.
РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ.
Игра «Чей пароход лучше гудит?»
Краткое описание :
Каждому ребенку дают чистый пузырек. Педагог говорит: «Дети, послушайте, как гудит мой пузырек, если я в него подую. (Гудит.) Загудел как пароход. А как у Миши загудит пароход?» Педагог по очереди обращается к каждому ребенку, а затем предлагает погудеть всем вместе.
Методические указания . Чтобы погудеть в пузырек, надо слегка высунуть кончик языка так, чтобы он касался края горлышка. Пузырек касается подбородка. Струя воздуха должна быть длительной и идти посередине языка. Если гудок не получается, значит, ребенок не соблюдает одно из данных требований. Каждый ребенок может дуть лишь несколько секунд, чтобы не закружилась голова.
Конспект занятия по звуковой культуре речи в подготовительной логопедической группе в детском саду
Баранова Екатерина Евгеньевна- учитель-логопед СП детский сад «Красная Шапочка» ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Большая ГлушицаОписание материала : предлагаю конспект занятия по обучению грамоте для детей 6 лет с общим недоразвитием речи. Данный материал будет полезен учителям-логопедам, воспитателям, работающим в детских садах общего развивающего и коррекционного вида. В ходе занятия дети вместе со сказочным героем- Буратино знакомятся с новыми звуками «б,бь», закрепляют понятия «согласный твёрдый- мягкий звук», работают с предложением.
Конспект занятия по звуковой культуре речи в подготовительной логопедической группе.
Тема: «Научим Буратино. Звуки «б, бь», буква Б.»
Цель:
1. закрепление знаний детей о согласных звуках, упражнение в определении твёрдости-мягкости звуков.
2. знакомство со звуками «б,бь», буквой Б.
3. называние слов со звуками «б, бь»
4. развитие умения подбирать слова-антонимы
5. упражнение в определении количества слогов в слове
6. упражнение в употреблении существительных в Творительном падеже
7. развитие умения работать с деформированной фразой
8. развитие умения произносить скороговорку в разном тембре и темпе (громко, тихо, быстро, медленно)
Материалы и оборудование : Кукла Буратино, квадраты синего и зелёного цвета на каждого ребёнка, мяч, конверты, картинки, схемы слогов, мольберт, два стола, поднос, листья со словами.
Методы и приёмы: игровой -приход Буратино, словесные- Д\и «Кто внимательный», «Угости Буратино», «раздели слова на слоги», «Скажи наоборот», «Проговори скороговорку», «Составь предложение», практический- рисование буквы пальцем в воздухе.
Логика НОД:
1.Организационный момент .
-Логопед : Ребята, поздоровайтесь с гостями. Сегодня к нам придёт ещё один гость. Кто он, вы узнаете, отгадав загадку.
У отца есть мальчик странный
Необычный, деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой
Всюду нос суёт свой длинный,
Кто же это? (Буратино)
- Логопед: Правильно, ребята. (Появляется Буратино). Буратино хочет научится узнавать звуки и буквы, чтобы пойти в школу. Хотите помочь ему?
-Буратино, а ты знаешь какой первый звук в твоём имени? (нет) Ребята, а вы знаете? Давайте сегодня вместе с Буратино познакомимся с о звуками «б,бь», буквой Б.
2. Основная часть .
(Дети стоят полукругом около мольберта)
1)-Логопед: Ребята, посмотрите на мои губы, с что с ними происходит при произношении звука «б». (Губы смыкаются)
-Что происходит с воздухом? (Воздух встречает препятствие)
-Положите руку на горлышко, произнесите звук. Работает горлышко или не работает. (работает, значит звук –звонкий)
- Кто подскажет Буратино характеристику звука «б»? (Звук «б»- согласный, твёрдый, звонкий) (На мольберте прикрепляют условные значения -синий квадрат, колокольчик)
-Ребята, у звука «б» есть мягкий братец «бь». Кто расскажет характеристику звука «бь» (Звук «бь»- согласный, мягкий, звонкий) (На мольберте прикрепляют условные значения -зелёный квадрат, колокольчик)
2) - Логопед: Ребята, садитесь на стулья. Поможем Буратино различать звуки «б, бь». Поиграем в игру «Кто внимательный».
Если услышите в слове твёрдый звук «б», квадрат какого цвета поднимите? (синего), если услышите звук «бь»? (зелёного)
Бант, бинт, собака, обед, суббота, билет, кабина, шуба.
Молодцы.
3) Логопед: Ребята, давайте для Буратино придумаем слова со звуками «б, бь». Где находится звук «б» в твоём слове (в начале, середине, в конце)
4) Логопед: Давайте поиграем в игру «Скажи наоборот»- в кругу с мячом.
Игра «Наоборот».
Маленький- большой, медленно – быстро, длинный – короткий, злой-добрый, румяный- бледный, ласковый – грубый, чёрный- белый, ругать – хвалить, трусливый- храбрый.
5) Логопед: Следующая игра «Угости Буратино».
На столе выберите те картинки, в названии которых есть звуки «б» или «бь».
-Все подумали, угощайте Буратино, говоря фразу: «Я угощу Буратино…(чем?) абрикосом, бананом, блинами, хлебом…
Спасибо за угощение!
6) Логопед: Ребята, Буратино приготовил для вас задания в конверте, помогите ему определить, сколько в слове слогов. Какое правило, мы знаем? (в слове столько слогов, сколько гласных звуков)
Дети выходят, называют, что нарисовано на картинке, делят слова на слоги, проверяют хлопками, соотносят картинку со схемой слова.
Хлеб, клубок, клубника, рыба.
7) Логопед: Ребята, Буратино приготовил для вас скороговорки. Логопед делает вид, что Буратино шепчет на ухо скороговорку)
Белые бараны били в барабаны
-Повторите её громко, тихо, быстро, медленно.
Молодцы.
8) Логопед: Буратино принёс необычные листья со словами. Помогите составить из них предложения. (Ребёнок собирает по три листочка)
Белка, запасать, шишки
Грибы, расти, в лес
9)Знакомство с буквой, показ буквы, чтение стихотворения
Логопед: Буква Б с большим брюшком, ходит в кепке с козырьком
-давайте напишем букву пальцем в воздухе
Логопед показывает в зеркальном отражении.
3. Итог . Как вы думаете, чему сегодня научился Буратино? (ответы детей). Он говорит вам спасибо и дарит вам наклейки- золотые ключики за вашу работу на занятии. Конспект НОД в подготовительной группе компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи
Конспек разработан для детей старшего дошкольного возраста. В этом конспекте представленно занятие на тему: звуковая культура речи "Веселая прогулка". На занятие дети учаться давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [c],[ш]; упражняются в придумывание слов с определенным звуком, а так же учаться выделять последовательность звуков в простых словах. При этом у детей развивается фонематический слух и восприятие, умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения, развивается общая и артикуляционная моторика.
Воспитание звуковой культуры - одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивный для ее решения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект занятия по развитию речи
Программа: «От рождения до школы»
Образовательная область: речевое, познавательное развития.
Тема: звуковая культура речи « Веселая прогулка ».
Группа: старшая
Цель: создание благоприятных условий для формирования звуковой культуры речи для детей старшего дошкольного возраста.
Программные задачи:
- Воспитательные: воспитывать интерес к родному слову, языку, воспитывать культуру речи, общения; воспитывать навыки сотрудничества в игре; совершенствовать умение слушать других внимательно не перебивая собеседника; воспитывать организованность; интерес к результатам своей деятельности.
- Развивающие: развивать фонематический слух и восприятие; развивать умение внятно и отчетливо произносить слова и предложения; развивать общую и артикуляционную моторику; формировать, обогащать и активизировать словарь, развивать связную речь, внимание, память, сообразительность, любознательность, словотворчество, расширять кругозор, творческие способности.
- Образовательные: учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звуков [с] ,[ ш]; упражнять детей в придумывании слов с определенным звуком; учить детей выделять последовательность звуков в простых словах; у чить детей внимательно слушать взрослого и друг друга; правильно отвечать на вопросы, задавать вопросы друг другу.
- Здоровьесберегающие: сохранение здоровья детей, повышение двигательной активности и умственной работоспособности, создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.
Активизация словаря: звуки [с] и [ш], каша, машинка, кошка, шорты, шар.
Наглядный материал и оборудование:
Оборудование: разрезные картинки : кота Матроскина, пес Шарик, Язычок, кубик с заданиями, мяч, карточки с заданиями, компьютер, колонки, файлы с чистоговорками.
Демонстрационный материал : иллюстрации, фотографии, картины.
Раздаточный материал : листы бумаги, цветные карандаши.
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Алфавит», беседа о звуках.
- Организационный этап:
1. Приветствие:
В.: Посмотрите ребята, к нам сегодня пришло много гостей, поздоровались дети.
Д.: Здравствуйте!
2. Проверка готовности детей:
Ребята, приготовьтесь к увлекательному занятию,
Глаза смотрят увлекательно, а уши слушают внимательно!
Работаем активно, играем позитивно!
3. Мотивация к организованной деятельности детей
Вводное слово воспитателя. Введение игровой ситуации:
В.: Ребята, сейчас я вам расскажу интересную историю. Жил-был Язычок в своем домике. Проснулся он рано утром, умылся, почистил зубы верхние, нижние. Открыл окошко, посмотрел, какая погода. Увидел Язычок, что погода хорошая и решил прогуляться . Увидел Язычок улыбку и трубочку и начал тянуть губки.
Дети выполняют артикуляционные упражнения (в стихах) .
«Улыбка – трубочка»
Тянем губы мы к ушам,
Улыбнемся малышам.
А теперь сужаем губы,
Словно дуем, дуем в трубы.
Посмотрел Язычок по сторонам, увидел, что ребята с горки катаются.
«Качели»
Эх, раз! Еще раз!
Мы качаемся сейчас
Вверх, вниз мы летим,
Тормозить мы не хотим.
Покачался он на качелях вместе ребятишками и пошел к себе домой. Решил он попить чаю из чашечки.
«Чашечка»
Мы чаек горячий
Будем пить на даче.
Чашечку мы держим,
Крепче, крепче, крепче.
Скрылось солнце за горой. Дверь он запер на замок, лег в кроватку и умолк. Давайте и мы с вами расслабимся и отдохнем.
«Нам пора передохнуть»
Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть
(глубокий вдох и выдох)
Покрутили головой,
И усталость вся долой.
II. Основной этап:
1. Сообщение темы занятия и уточнение артикуляции звуков [С] и [Ш] - сравнение артикуляционных укладов (использовать карточки-символы) .
В.: Язычок у нас жил в деревне Простоквашино. Он давно не видел своих друзей, Матроскина и Шарика, и вот однажды он пригласил их в гости. (Дефектолог вставляет картинки Матроскина и Шарика на пенопласт) . Пришли они в гости не с пустыми руками, у Матроскина был красивый синий воздушный шар, у Шарика велосипед. Но к несчастью у Матроскина шарик сдулся [Ш-ш-ш-ш], а у Шарика спустило колесо [С-с-с-с]. Но не стоит огорчаться мы сейчас надуем шарик и накачаем шину колеса.
В.: - Как вы думаете, какие звуки мы сегодня будем закреплять?
Д.: - Сегодня мы будем закреплять и правильно произносить звуки [С] и [Ш] .
В.: - Правильно [С] и [Ш]. Сегодня на занятии мы будем различать эти звуки , слышать и проговаривать .
(На наборном полотне выставить с помощью детей карточки-символы , уточняющие артикуляцию звуков [С] и [Ш] ) .
В.: - Звук [С] - согласный , твердый, глухой, губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние передние зубы.
- Звук [Ш] - согласный , всегда твердый, глухой, губы вытянуты вперед и округлены, язык принимает форму чашечки , находится вверху.
2. Игра «Замени звук »
В.: я вам буду кидать мяч и буду говорить слог со звуком [С] , а вы замените на звук [Ш] , например са – ша.
Со – Шо Су – Шу Сы – Шы Си – Ши
Ребята, давайте встанем в круг и поиграем в игру « Звуковой кубик » .
3. Физкультминутка:
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик,
Раз-сюда, два-туда
Повернись вокруг себя.
Раз-присели, два-привстали
Раз, два заниматься нам пора!
- Игра « Звуковой кубик »
Дети встают вкруг и по очереди бросают кубик на пол, и если на грани кубика выпадает картинка с шариком – дети придумывают слова со звуком [Ш] , а если выпадет картинка с насосом – дети придумывают слова начинающие со звука [С] .
В.: Что-то наши друзья заскучали, давайте вместе песенки споем. (Включает компьютер с песенками-чистоговорками)
Са-са-са – это хитрая лиса
Су-су-су – и живет она в лесу
Сы-сы-сы – много дела у лисы
Со-со-со – она крутит колесо
Ша-ша-ша – наша Маша хороша
Шо-Шо-Шо – рисует Маша хорошо
Шу-шу-шу – свежим воздухом дышу
Ши-ши-ши – каши ешьте малыши
- Игра «Исправь ошибку»
В.: Внимательно послушайте предложения, и найдите ошибку.
Мама положила кассу – Мама положила кашшу
У Вадима красивая массинка – У Вадима красивая машшинка
Максим надел ссорты – Максим надел шшорты
У Вани рыжая косска – У Вани рыжая кошшка
Молодцы дети! Ой, как интересно Матроскину и Шарику. А давайте покажем нашим друзьям, как мы хорошо слышим слова. Сколько всего звуков в слове ШАР , СОМ.
Д.: В слове шар первый звук – Ш , Второй – А, и третий – Р. Всего- три звука .
III Заключительный этап:
1. Подведение итогов. Рефлексия:
В.: Какие вы у меня молодцы! Матроскин говорит ребята, что им пора уже домой. Зато что вы надули ему шарик, а Шарику накачали шину, они дарят вам свои картинки-раскраски. (Дарит раскраски кота и пса) . Давайте скажем до свидания, и приходите к нам еще в гости.
Д.: До свидания!
2. Оценка деятельности воспитанников:
В.: Молодцы ребят! А что вам больше всего понравилось? Что больше всего запомнилось?
Тема: «Произношение звука «З»
Цель: Познакомить со звуком «З».
Задачи:
Обучающие: Упражнять детей в произношении звука «З» в слогах и словах; учить произносить звук «З» твердо; различать слова с этим звуком.
Развивающие: Развивать фонематический слух; учить различать на слух и называть слова начинающиеся на заданный звук; развивать речевое внимание. Совершенствовать интонационную выразительность речи.
Воспитательные: Воспитывать культуру общения.
Ход занятия:
- Организационный момент.
Воспитатель: Ребята посмотрите к нам сегодня на занятие пришли гости. Давайте поздороваемся с нашими гостями улыбнемся и покажем какие мы хорошие и умные. Ребята скажите, какое сейчас время года?
Дети: Осень
Воспитатель: А какое время года нравится вам?
Ответы детей
Воспитатель: Почему?
Ответы детей
Воспитатель: Мне тоже нравится лето, летом тепло, много ягод, цветов, можно купаться. А вы бы хотели оказаться летом на красивой поляне, где много цветов, ягод, летают красивые бабочки?
Ответы детей
Воспитатель: Так давайте сядем на поезд времени и отправимся в путь. Все сели? Ту – ту – у- у поезд отправляется (дети двигаются по кругу имитируя поезд). Вот мы и приехали. Посмотрите как здесь красиво, как много цветов. А давайте соберем большой красивый букет. Ребята вдохните его аромат. Ах! Вы не устали с дороги? Давайте присядем и отдохнем. (Дети садятся на стульчики).
- Основная часть.
Воспитатель: Ой – ой – ой, что это такое меня кто – то кусает. Ребята посмотрите кто это?
Ответы детей: комар
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что у каждого насекомого есть своя песенка?
Ответы детей
Воспитатель: Вот и у комара есть своя песенка. Сегодня мы с вами научимся правильно петь песенку комара. К нам в гости пришел самый главный из комаров Комар – Пискун. Он очень любит петь песни. Послушайте его самую любимую песенку (З – з – з). Вам понравилась эта песенка?
Ответы детей
Воспитатель: Ребята посмотрите как мы произносим звук «З». губы улыбаются, зубки – делают заборчик, язычок за нижними зубами. Давайте с вами попробуем произнести звук «З».
Дети произносят звук «З» с начало хором (громко, тихо), по одному.
Воспитатель: А теперь давайте с вами поиграем в игру «Эхо» (Воспитатель произносит слоговые дорожки дети должны повторить их)
Воспитатель: За – зо – зы; Зу – Зо – За; Зы – За – Зо;
Дети повторяют слоговые дорожки.
Воспитатель: Молодцы вы все понравились Комару и он для вас приготовил задание. Проводится игра «Слоговые песенки»
Воспитатель произносит слоговые песенки дети повторяют.
За – за – за - прилетела стрекоза (дети повторяют с начало хором, затем 1 – 2 ребенка).
Зу – зу – зу – не дразните вы козу. (дети повторяют с начало хором, затем 1 – 2 ребенка).
Зы – зы – зы – крылья есть у стрекозы. (дети повторяют с начало хором, затем 1 – 2 ребенка).
Воспитатель: А теперь давайте мы с вами отдохнем
Физкультминутка
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть
Надо лапочки погреть
Раз – два; раз – два
Надо лапочки погреть.
Зайке холодно стоять
Надо зайке поскакать
Кто – то зайку напугал
Зайка прыг и ускакал.
Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Доскажи словечко»
Прибежала мышка – мать, стала щуку в няньки … (Звать);
Зайку бросила хозяйка, под дождем остался …(Зайка);
Ох и плачет медведь и ревет, медвежат из болота …(Зовет); дети должны определить первый звук в досказанном слове.
Воспитатель: Ребята, а Комар приготовил для нас игру.
Проводится игра «Один – много»
Воспитатель называет слова в единственном числе, дети должны назвать эти слова во множественном числе.
Зонт – зонты; заяц – зайцы; завод – заводы; зуб – зубы; заколка – заколки; звезда – звезды; замок – замки; забор – заборы; змея – змеи; замок – замки;
Воспитатель: Молодцы! Давайте присядем на стульчики.(дети садятся на стульчики).
Воспитатель: Молодцы, а теперь я предлагаю поиграть еще в одну игру которая называется «Поймай звук», Я буду называть вам звуки, а вы когда услышите звук «З» хлопните в ладоши.
Воспитатель называет звуки «Ц», «К», «З», «С», «М», «З».
Воспитатель: Молодцы! Ребята Комар предлагает нам с вами поиграть еще в одну игру. Проводится игра «Четвертый лишний»
(На доску вывешиваются картинки. Дети должны определить какая картинка лишняя)
- Заяц – Зонт – Мяч – Замок.
- Змея – Зубы – забор – Кубик.
- Замок – Заколка – Звезда – Пирамидка
Воспитатель задает вопрос почему?
Воспитатель: Молодцы! Ну вот и подошло к концу наше занятие.
Итог занятия:
воспитатель задает вопросы детям:
Ребята с каким звуком мы с вами сегодня познакомились?
Что вам понравилось?