Конспект урока по химии в 8 классе. Тема "Массовая доля"

«массовая доля 8класс»

Интегрированный урок химия+математика на тему:

«Массовая доля элемента в соединении», 8 класс

(технология интенсивного обучения, ИКТ)

Цель урока: рассмотреть алгоритм решения задач на нахождение массовой доли элемента в молекуле, вывод химической формулы вещества. Познакомить с приемами решения задач в математике и химии, расширить знания о значении массовой доли элемента в молекуле, сформировать целостную картину о взаимосвязи предметов в школе.

Задачи:

Образовательные:

1. Формирование понятия массовой доли элемента в составе вещества.

2. Применение знаний о массовые доли элемента в составе вещества в повседневной жизни.

3. Решение задач с нахождением массовой доли элемента в составе вещества.

Развивающие:

1. Развивать способности к самостоятельному выбору метода решения задач.

2. Умение обобщать, абстрагировать и конкретизировать знания.

3.Развитие научного мировоззрения, творческого мышления посредством создания проблемной ситуации.

Метапредметные:

Способствовать формированию умений анализировать, сопоставлять, обобщать знания;

Продолжить развивать умение работать в команде;

Воспитывать уважение к мнению других членов команды и коллектива;

Формировать чувство ответственности за свою работу.

Личностные:

Формировать осознанную потребность в знаниях;

Развивать умение управлять своей учебной деятельностью;

Оборудование:

1. Химические реактивы и посуда.

2. Интерактивная доска.

3. Опорные конспекты.

4. Карточки.

Тип урока: комбинированный урок.

(Интенсивное обучение с формированием понятий)

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный, словесно – наглядно – практический .

Деятельность учителя:

Планирует работу учащихся заранее, осуществляет оперативный контроль, оказывает помощь, поддержку и вносит коррективы в их деятельность.

Ход урока.

Этап. Организационный момент.

приветствие учащихся, гостей.

Определение темы урока, целей урока: на доске вывешиваются формулы простых и сложных веществ, Sn, Cl 2 O 7, C, Mn 2 O 7, Pb, H 2 SO 3, Ag , AgNO 3 .

(что мы видим на доске?

По какому принципу их можно разделить?

Что называется, простым (сложным) веществом?

Какие физические величины мы можем применить для этих формул?

И так тема нашего урока?.......

Этап. Актуализация знаний. Прием: т эйк оф – тач даун (встать – сесть)

Каждый атом обладает относительной атомной массой? (да)

Процент это 1/100 часть числа? (да)

Относительная атомная масса элемента – величина равная отношению массы атома элемента к ½ массы атома углерода? (нет)

17%=0,017? (нет)

(Ar ) ? (да)

1. Относительная атомная масса элемента указана для каждого элемента в ПСХЭ? (да)

   Абсолютная масса атома равна произведению относительной атомной массы на 1/12 массы атома углерода? (да)

   79,932≈80? (да)

   – величина, равная сумме всех относительных атомных масс и является безразмерной Mr = ∑ Аr × N ? (да)

   Mr(NaCl)=23+36=59 ? (нет)

III этап. Самостоятельная работа.

	формула			m ; г
				1,97*10 -25 кг
	Са 3 (PO 4 ) 2

	формула			m ; г
				1,99*10 -26 кг
	СO 2

	формула			m ; г
				3,43*10 -25 кг
	H 2 SO 3

	формула			m ; г
				1 ,79 *10 -25 кг
	AgNO 3

Проверка самостоятельной работы. Прием: конэрс «Углы».

Участники №1 в 1-й угол

Участники №2 в 2-й угол

Участники №3 в 3-й угол

Участники №4 в 4-й угол

IV этап. Физминутка. Формирование в команды. Прием: Mix - Freeze - Group . Микс-Фриз-Груп. «Смешайся-замри-сгруппируйся» (ПСХЭ)

1. Сколько А – элементов в 1-й группе ПСХЭ? (6)

2. В молекуле воды общая сумма атомов? (3)

3. Найдите число, если 25% его равны 2? (8)

4. Сколько групп химических элементов в ПСХЭ? (8)

5. В каком периоде ПСХЭ находится атом U ? (7)

6. Сколько килограмм составляют 5% центнера? (5кг)

6. Относительная атомная масса Ne ? (4)

V этап. Изучение нового материала

Учитель химии: ребята, вернемся к формулам на доске. Читаем молекулу СО 2 . Что она нам показывает?

показывают количество атомов каждого вида.

А также сравним рассмотренное вещество с молекулой СО – угарного газа. Чем отличаются эти химические формулы.

Учитель математики: а с математической точки зрения – разное процентное содержание атомов в молекуле. А чтобы это было понятно вспомним:

1)Что такое доля? (часть от числа)

2) Чем она может быть выражена? (дробью)

3) Какое ещё понятие дает нам представление о части от числа? (процент)

4) Как найти число, если известно, сколько процентов оно составляет от целого? (разделить целое на 100 и умножить на количество %)

5) Опираясь на расчёты, которые вы выполняли в самостоятельной работе, чему равна относительная молекулярная масса молекулы углекислого газа (СО 2)? (Mr =12+16*2=44)

6) Найдите часть относительной молекулярной массы предложенной молекулы для углерода, зная его относительную атомную массу и число атомов в молекуле. (Ar (C )=12*1=12)

7) Чему равно отношение относительной атомной массы элемента к относительной молекулярной массе? (12/44=3/11=0, (27)) Выразите дробь в процентах. Тем самым мы выразили долю.

Учитель химии:

С какой физической величиной вы работали, выражая долю? (масса)

А это значит, что мы нашли массовую долю элемента в молекуле?

Сравним полученную формулу с предложенной формулой на странице 42.

Используя формулунайти массовую долю кислорода в соединение с углеродом?

(16*2/44= 32/44=8/11= 0, (72) =73%.

Сделайте вывод.

VI этап. Закрепление изученного материала. Прием релли тэйбл

Соседи по плечу. Задача 1 : «Вычислите массовую долю водорода, серы и кислорода в сернистой кислоте формула которой H 2 SO 3

Задача 2 :

Вычислите массовую долю кальция, фосфора, кислорода в фосфоритной муке и хлора, формула которой Са 3 (PO 4 ) 2

Дано: Решение:

Са 3 (PO 4 ) 2 M r (Са 3 (PO 4 ) 2 )= 40×4 (31+16×4)×2=310

w (P) -? w Ca = 40×3/ 310 = 0,387, или 38,7%

w (O) -? w O = (16×4)×2/ 310 = 0,413, или 41,3%

w (С a ) -? w P = 31×2/310= 0,2, или 20%

w (общ)=38,7+41,3+20=100%

VII этап. Рефлексия.

Значение знаний о массовой доле

Можно определить содержание элемента в любой массе вещества.

В народном хозяйстве определить содержание питательного элемента в определённом веществе

VIII этап. Прием: билетик на выход.

800 Рублей Самэри. Изложение за 800 рублей

4. Какое значение имеет знание о массовой доле…, например, добавляя суперфосфа (питательная соль) в почву.

Оценки за урок.

Просмотр содержимого документа
«формулы»

Cl 2 O 7

Mn 2 O 7

H 2 SO 3

AgNO 3

CO 2

Просмотр содержимого документа
«Раздат.материал»

	Наименование величин	Обозначение	Единицы измерения	Форма записи	Математическое выражение
	Масса вещества	m		M(CaO) = 56 г.	m= M× ν
	Количество вещества	ν ( n)		ν (KCl) = 0,1 моль	ν = N / N А
	Постоянная Авогадро	N А		N А = 6,02 ×10 23 моль -1	N А = N / ν
	Молярная масса	М	г/моль, кг/моль	М (HCl ) =36,5 г/моль М (HCl ) =36500 кг/моль	М= n /ν
		V m		V m =(O 2)=22,4 л/моль	V m =V / ν
	Объём газообразного вещества (или раствора)	V		V (CO 2 ) = 5 ,6 л	V = V m × ν
	Относительная атомная масса	Ar	Безразмерная	Ar (Ca)=40	Ar=
	Относительная молекулярная масса	Mr	Безразмерная	Mr (H 2 O) = 18	Ar=
	Плотность в-ва	P		Р(Н 2 О)=1г/мл	Р= m / V

	Наименование величин	Обозначение	Единицы измерения	Форма записи	Математическое выражение
	Масса вещества	m		M(CaO) = 56 г.	m= M× ν
	Количество вещества	ν ( n)		ν (KCl) = 0,1 моль	ν = N / N А
	Постоянная Авогадро	N А		N А = 6,02 ×10 23 моль -1	N А = N / ν
	Молярная масса	М	г/моль, кг/моль	М (HCl ) =36,5 г/моль М (HCl ) =36500 кг/моль	М= n /ν
	Молярный объём газа (при н.у.)	V m		V m =(O 2)=22,4 л/моль V m =(O 2)=22,4×10 -3 кг/моль	V m =V / ν
	Объём газообразного вещества (или раствора)	V		V (CO 2 ) = 5 ,6 л	V = V m × ν
	Относительная атомная масса	Ar	Безразмерная	Ar (Ca)=40	Ar=
	Относительная молекулярная масса	Mr	Безразмерная	Mr (H 2 O) = 18	Ar=
	Плотность в-ва	P		Р(Н 2 О)=1г/мл	Р= m / V

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Са 3 (PO 4 ) 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	СO 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	H 2 SO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Ag
	AgNO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Са 3 (PO 4 ) 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	СO 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	H 2 SO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Ag
	AgNO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Са 3 (PO 4 ) 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	СO 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	H 2 SO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Ag
	AgNO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Са 3 (PO 4 ) 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	СO 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	H 2 SO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Ag
	AgNO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Cl 2 O 7

	формула	Ar	Mr	m ; г
	СO 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	H 2 SO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Ag
	AgNO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Cl 2 O 7

	формула	Ar	Mr	m ; г
	СO 2

	формула	Ar	Mr	m ; г
	H 2 SO 3

	формула	Ar	Mr	m ; г
	Ag
	AgNO 3

Просмотр содержимого презентации
«массовая доля 8кл презентация»

Cl 2 O 7

Mn 2 O 7

H 2 SO 3

AgNO 3

тэйк оф – тач даун

встать – сесть

ВСПОМНИТЬ

• Каждый атом обладает относительной атомной массой?
• Процент это 1/100 часть числа?
• Относительная атомная масса элемента – величина равная отношению массы атома элемента к ½ массы атома углерода?
• 17%=0,017?
• Относительная атомная масса элемента обозначается ( Ar ) ?
• 25%=1/4? (да)

тэйк оф – тач даун

встать – сесть

ВСПОМНИТЬ

• Относительная атомная масса элемента указана для каждого элемента в ПСХЭ?
• Абсолютная масса атома равна произведению относительной атомной массы на 1/12 массы атома углерода?
• 79,932≈80?
• Относительная молекулярная масса – величина, равная сумме всех относительных атомных масс и является безразмерной

• Mr = ∑ Аr × N ?

• Mr(NaCl)=23+36=59 ?

САМОСТОЯТЕЛЬНО

формула

m ; г

в ходе выполнения структуры участники распределяются по разным углам…

Участники №1 в 1-й угол

Участники №2 в 2-й угол

Участники №3 в 3-й угол

Участники №4 в 4-й угол

для дальнейшей презентации своей точки зрения и принятия точек зрения своих партнёров.

Mix-Freeze-Group

Микс-Фриз-Груп

«Смешайся-замри-сгруппируйся»

1. Сколько А – элементов в 1-й группе ПСХЭ?

2. В молекуле воды общая сумма атомов?

3. Сколько групп химических элементов в ПСХЭ?

4. В каком периоде ПСХЭ находится атом U

5. Относительная атомная масса Ne ?

ХИМИЧЕСКАЯ ФОРМУЛА

• это условная запись состава вещества с помощью химических знаков и индексов

химический знак

углерода

химический знак

кислорода

• Качественный состав (какие атомы);
• Количественный состав (сколько атомов);
• Относительная молекулярная масса;
• Принадлежность вещества к ряду простых или сложных веществ;
• Относительное содержание элемента в образце вещества.

индексы

показывают количество атомов каждого вида

• Что такое доля?
• Чем она может быть выражена?
• Какое ещё понятие дает нам представление о части от числа?
• Как найти число, если известно, сколько процентов оно составляет от целого?
• Опираясь на расчёты, которые вы выполняли в самостоятельной работе, чему равна относительная молекулярная масса молекулы углекислого газа (СО 2)?
• Найдите часть относительной молекулярной массы предложенной молекулы для углерода, зная его относительную атомную массу и число атомов в молекуле?
• Чему равно отношение относительной атомной массы элемента к относительной молекулярной массе? Выразите дробь в процентах.

РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

Определите массовую долю алюминия в его соединении с кислородом Al 2 O 3

Дано: Решение:

CO 2 w c = A r (C) / M r (CO 2 )

M r (CO 2 )= 12+ 16×2=44

w c = 12 / 44 = 0,27 или 27%

Ответ: массовая доля O 27%

w(Аl) = ?

МАССОВАЯ ДОЛЯ ЭЛЕМЕНТА В СОЕДИНЕНИИ (w )

– это отношение массы всех атомов элемента к относительной молекулярной массе вещества.

САМОСТОЯТЕЛЬНО:

Вычислите массовую долю кислорода в этом же соединении.

Проверка

w О = 16×2 / 44 = 0,72 или 72%

ОТВЕТ: массовая доля О=72%

Сумма массовых долей всех химических элементов в соединении равна ≈ 1 или ≈ 100%.

w C + w О = 27% + 72% = 99 %

РЕЛЛИ ТЭЙБЛ

«ЗАПИСЬ КОРОТКИХ ОТВЕТОВ ПО ОЧЕРЕДИ В ПАРЕ»

СОСЕДИ ПО ПЛЕЧУ

Задача 1: Вычислите массовую долю водорода, серы и кислорода в сернистой кислоте формула которой H 2 SO 3

Задача 2: Са 3 ( PO 4 ) 2

РЕЛЛИ ТЭЙБЛ

«ЗАПИСЬ КОРОТКИХ ОТВЕТОВ ПО ОЧЕРЕДИ В ПАРЕ»

Вычислите массовую долю водорода, серы и кислорода в сернистой кислоте формула которой H 2 SO 3

Дано: Решение:

H 2 SO 3 w H = A r (H) / M r (H 2 SO 3 )

w S = A r (S) / M r (H 2 SO 3 )

w S = A r (O) / M r (H 2 SO 3 )

W(Н) -? M r (H 2 SO 3 )= 1*2+32+16*3=82

W (S) -? w H = 1*2 / 82 = 0,024, или 2,4%

W (O) -? w S = 32/ 82 = 0,39, или 39%

w O = 16*3/ 82 = 0,585, или 58,5%

w (общ)=2,4+39+58,5=99,9%

Ответ: массовая доля H– 2,4%; S – 39%; O – 58,5%

РЕЛЛИ ТЭЙБЛ

«ЗАПИСЬ КОРОТКИХ ОТВЕТОВ ПО ОЧЕРЕДИ В ПАРЕ»

Вычислите массовую долю кальция, фосфора, кислорода в фосфоритной муке, формула которой Са 3 ( PO 4 ) 2

Дано: Решение:

Са 3 ( PO 4 ) 2 M r ( Са 3 ( PO 4 ) 2 )= 40×4 (31+16×4)×2=310

w (P) -? w Ca = 40×3/ 310 = 0,387, или 38,7%

w (O) -? w O = (16×4)×2/ 310 = 0,413, или 41,3%

w(Сa) -? w P = 31×2/310= 0,2, или 20%

w (общ)=38,7+41,3+20=100%

Ответ: массовая доля Ca– 38,7%; P– 20%; O – .41,3%

• Можно определить содержание элемента в любом количестве вещества
• Можно определить химическую формулу вещества;
• В народном хозяйстве определить содержание питательного элемента в определённом веществе

800 Рублей Самэри

Изложение за 800 рублей

1. Химической формулой называют?

2. Что показывает химическая формула?

3. В чём выражают массовую долю?

4. Какое значение имеет знание о массовой доле…

Например добавляя суперфосфа (питательная соль) в почву

Тема урока: Массовая доля химического элемента в соединении

ω, ω%

Цель: Адаптация понятия доля к предмету химия при решении задач с экологическим содержанием на нахождение массовой доли элемента в химическом соединении.

Задачи:

1. Сформировать понятие массовой доли элемента;
2. Развивать навыки нахождения массовой доли элемента в химическом соединении;
3. Воспитывать личность с экологическим образом мышления.

Оборудование:

1. Мультимедийный проектор;
2. Компьютер;
3. Карточки;
4. Форзац учебника с таблицей Д.И.Менделеева;
5. Тетради;
6. Маркеры;
7. Таблица Д.И.Менделеева;
8. Листочки с номерами;
9. Глобус.

Ход урока

Эпиграф к уроку:

Не позволяй душе лениться,
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться и день и ночь,
И день и ночь! (М.Заболоцкий).

1.Организационный момент. На демонстрационном столе стоит глобус.

Слова учителя: Составляющие нашей планеты органический и неорганический мир, образованный органическими и неорганическими веществами. Посмотрите на глобус.

71 % нашей планеты занимает вещество, без которого не было бы жизни на нашей земле. Что это за вещество? (вода) Вы уже знаете, что любое вещество можно записать с помощью химической формулы. (Включается мультимедийный проектор, на экране высвечивается формула Н 2 O). Что вы можете определить по этой формуле?

Ответы учащихся (качественный и количественный состав, простое или сложное вещество, определить, что это за вещество, найти М r ).

Слова учителя: Ребята, какие элементы входят в состав молекулы воды? (водород и кислород). А сколько атомов каждого элемента содержится в молекуле воды? (ответы учащихся) А если изменить количество атомов кислорода или водорода в молекуле воды будет ли изменённая формула принадлежать веществу вода (ответы учащихся)? И так, атомы химических элементов находятся в молекуле в определённых массовых отношениях, т.е. составляют определённую часть от общей молекулы. А как можно высчитать какую часть от молекулы составляет химический элемент (предложения учащихся)?

С вашей помощью мы определили тему нашего урока: “Вычисление массовой доли элемента в соединении”.

Как вы считаете, какова цель нашего урока (ученики определяют цель урока)?

У вас есть определённый багаж знаний, какие понятия изученные ранее вам помогут в достижении цели (химический элемент, химическая формула, относительная атомная и молекулярная масса, доля)?

Проверим, готовы ли вы к изучению нового материала. Проведём эстафету между рядами.

Учащиеся записывают названия химических элементов на листочке. Каждый ученик записывает только один химический знак и передает карточку своему товарищу. Группа первая выполнившая задание поднимает руку. Учитель показывает символы знаков химических элементов, а учащиеся последние в группе проверяют правильность выполнения задания (2 балла получает каждый учащийся ряда, если нет ошибок, дополнительный балл тот ряд, который справился с заданием первым (если нет ошибок) и 0 баллов ученик не знающий химических знаков).

Второе задание (3 балла) выполняем индивидуально. Четыре варианта.

Найдите относительную молекулярную массу:

I CO 2

II Na 2 O

III NO 2

IV Na 2 O 2

(учащиеся работают в тетрадях) При правильном решении задачи ученик получает три балла, при допущении математической ошибки – 1 балл, неправильном решении - 0 баллов. Подсчитывается общее количество баллов за два задания.

Мы повторили необходимые определения, химические элементы, молекулярную массу, а что же обозначает понятие доля? Повторим понятие, решая задачи на нахождении доли.

(На экране появляется слайд с изображением колбы с круглыми и квадратными молекулами)

Задача № 1

Какова доля квадратных молекул в колбе? (учащиеся решают и сравнивают своё решение с решением предложенным учителем и изображённым на слайде)

Решение: всего 7 молекул, квадратных 3. Их доля равна 3/7 или 0,4286 или 42,86 %

Задача № 2

Какова доля площади зелёного прямоугольника? (сопровождается следующим слайдом, с изображением двух прямоугольников. Площадь одного равна 10 см 2 , зелёного 2см 2 )

Решение: 2/10 или 0,2 или 20 %.

Задача № 3

Зелёный шарик весит 1 кг, красный шарик весит 10 кг (слайд с изображением красных и зелёных шариков в ящике и решением задачи). Какова доля зелёных шариков в ящике?

Решение: каждый зелёный шарик весит 1кг, а всего их два, значит в сумме 2 кг зелёных шариков. Общая масса шариков 12 кг, значит 2/12 или 0,1667 или 16,67.

Все учащиеся активно участвующие в решении задач добавляют себе 1 балл.

Слова учителя: (демонстрация следующего слайда с изображением схемы молекулы воды) Рассмотрим молекулу воды. Массу этих шариков вы можете найти в таблице химических элементов Д.И.Менделеева. И так массовая доля кислорода? Попытайтесь решить задачу самостоятельно, познакомьтесь с алгоритмом решения задач. Кто не справился? Учащиеся могут получить помощь учителя или одноклассника. Решение проверяется на заранее подготовленном слайде.

Ученики, самостоятельно справившиеся с заданием получают 2 балла, остальные один.

Слова учителя: На уроке географии вы изучили основные источники загрязнения воды. Назовите их. Какой вывод мы должны сделать?

Учитель заостряет внимание на знании формулы нахождения массовой доли элемента. Эта формула появляется на слайде и прочитывается учащимися.

Слова учителя : Зачем человеку необходимо знание массовой доли?

Представим, что каждый из нас имеет свой металлургический завод. Для получения железа вам требуется закупить руду. Какую руду вам выгоднее приобрести Fe 3 O 4 или FeO?. Эту задачу лучше решать парами. Один учащийся находит массовую долю железа в руде Fe 3 O 4, другой FeO и сравнивают массовые доли.

Слова учителя : А влияет ли процесс добычи руды на окружающую среду? Беседа с учащимися.

Слова учителя: вы справились с сложной проблемой. Но в жизни вы можете столкнуться с более важными задачами. Массовая доля является одним из способов выражения концентрации, а этот фактор очень важен для человеческой деятельности. Ваши товарищи подготовили сообщения, давайте их послушаем.

Сообщение № 1

Сообщение № 2

Слова учителя:

Учащиеся решают задачу. Далее учитель сообщает о том, что при нагревании минерала киноварь выделяется ртуть в виде паров. На складе в 1000м 3 , где находилось 100кг киновари,случился пожар. Оцените опасность ситуации, воспользовавшись данными предыдущей задачи (эта задача решается самостоятельно или с помощью учителя, в зависимости от уровня подготовленности класса). За решение этой задачи учащиеся получают 3 балла.

Слова учителя: Ребята, как вы считаете, почему я выбрала эпиграфом к уроку слова русского писателя М.Заболоцкого? Нет таких людей, к которым знания приходят сами, только систематический труд подымает их каждый день на ступеньку выше. Если вы сегодня остались недовольны собой - не огорчайтесь, поработаете дома самостоятельно и завтра у вас всё получится. Поставьте себе оценку “5” если вы набрали 9 баллов и более, “4” - 7-8 баллов, “3” - 5-6 баллов, если вы набрали меньше 5 баллов оценку получим на следующем уроке.

Сообщение № 1

Углекислый газ-газ бесцветный с кисловатым запахом и вкусом, используется в пищевой промышленности для производства сахара, лимонада. Участвует в процессе фотосинтеза. Но если в воздухе его доля больше 2,5 %, то он вызывает отравление организма и может привести к смерти. Повышения содержания углекислого газа в атмосфере более 0,03% может привести к повышению температуры на нашей планете, т.е. к глобальным изменениям.

Сообщение № 2

Ртуть- высокотоксичный металл, поражающий кроветворную, центральную нервную систему, почки. В организме ртутные соединения проникают в различные органы и ткани, но больше всего их обнаруживают в крови, печени, почках, головном мозгу. Пары ртути имеют свойство равномерно распространяться по всему объёму, накапливаясь тканями. Если в небольшой комнате (2м 3 ) её паров будет 0,02 мг, то урон здоровью человека будет велик.

Задача № 1

Какова доля квадратных молекул в колбе?

Задача № 2

Какова доля площади зелёного прямоугольника? Площадь одного равна 10 см 2 , зелёного 2см 2

Задача № 3

Зелёный шарик весит 1 кг, красный шарик весит 10 кг Какова доля зелёных шариков в ящике?

Задача № 4

В природе существует минерал киноварь. Определите массовую долю ртути в киновари (HgS).

Гаврилова Елена Ивановна

Учитель химии высшей кв. категории.

МБОУ БСОШ №1 им. П.П. Корягина

Предмет . Химия.

Тема урока: « Массовая доля элемента» .

8 КЛАСС.

УМК Г.Е. Рудзитис.

Тип урока: Изучение нового материала

Цель : Сформировать навык решения задач на расчет доли и нахождение массы компонента раствора.

Задачи

Образовательные:

• .Сформировать понятие массовой доли элемента;
• Научить установлению простейшей формулы вещества по массовым долям элементов.

Развивающие:

• Развивать навыки логического мышления и интерес у школьников к химической науке.

Воспитательные:

• Воспитывать личность с экологическим образом мышления.
• Воспитывать в учащихся чувство товарищества и ответственности.

Планируемые результаты обучения:

предметные:

• формирование систематизированных знаний о доле элемента в веществе;
• развитие умения вычислять массовую долю в различных вещества;

метапредметные:

• формирование компетентности в области использования полученных знаний на других учебных дисциплинах;

личностные:

• формирование убежденности в необходимости химических знаний для жизни человека;

Средства обучения:

1. Мультимедийный проектор;
2. Компьютер;
3. Карточки;
4. Форзац учебника с таблицей Д.И.Менделеева;
5. Тетради;
6. Таблица Д.И.Менделеева;
7. Авторская презентация по теме «Массовая доля элемента в соединении».

Эпиграф к уроку:

Природа окружает нас загадкам и, и

попытка их решения принадлежит

К величайшим радостям жизни.

У.Рамзай

Этапы урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организационный момент.	Проверяет готовность детей к уроку. Приветствие, положительный настрой на урок.	Проверяют готовность к уроку.
2.Целеполагание и мотивация.	Создание стимуляционно-мотивирующей ситуации через систему вопросов : Перед вами перечислены различные минералы, из которых можно получить железо.(FeO, Fe 2 O 3 , Fe 3 O 4 ) (на мультимедийном проекторе). Проблемный вопрос: Как вы думаете, какой минерал наиболее выгодно использовать для получения железа.	Выдвигают свои предположения на поставленный вопрос.
	Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и целей урока. Как вы считаете, какова цель нашего урока.	Определяют цель урока
	У вас есть определённый багаж знаний, какие понятия, изученные ранее, вам помогут в достижении цели?	Химический элемент, химическая формула, относительная атомная и молекулярная масса.
3.Актуализация и контроль знаний.	Что мы можем сказать об этих минералах?	Состоят из атомов железа и кислорода
	Можно ли по качественному и количественному составу ответить на поставленный вопрос	Коллективная работа
		Молекулярную массу веществ
	Проверка домашнего задания	На выданных карточках учащиеся рассчитывают молярную массу оксидов железа.После выполнения задания меняются карточками с соседом по парте и проверяют совместно с учителем.
3.Изучение нового учебного материала.	Организует беседу, используя информацию презентации, текст учебника и рабочую тетрадь. Контролирует «открытие» новых знаний. Корректирует их. Как графически можно изобразить записанные формулы? Что такое доля? Проводит аналогию расчета доли вещества с математикой. Какая величина является главной в химии Чему равна атомная масса железа? Как, исходя из знаний атомной и молекулярной массы, можно вывести формулу вещества? Рассчитайте массовую долю железа в каждом веществе и сделайте и дайте ответ на поставленный вопрос (возврат к первому слайду) Обсуждение выполненных заданий. А влияет ли процесс добычи руды на окружающую среду? Физкультминутка. Давайте вспомним химические элементы. Я вам называю название, если оно совпадает с произношением - поднимаем правую руку, если нет - левую. Обобщение и систематизация Знакомит с новыми веществами в который встречается один и тот же химический элемент. Рассчитайте в каждом его массовую долю. SО 2 и SО 3 ω (S) = СО 2 и СО ω (С) = ω (N) = НNО 3 , НNО 2 Выполните задания в рабочей тетради по закреплению материала.	Отвечают на предложенные вопросы. Рисуют состав веществ разными цветами. Часть от целого. Учащиеся вспоминают как рассчитывается доля в математике. Атомная масса элемента Выводят совместно с учителем формулу вещества ω=(Аr·n/Мr)·100% Рассчитывают. 3 ученика работают у доски Отвечают на вопрос Выдвигают свои предположения Физкультминутка. Один из учеников по направлению учителя – называет правильное произношение. Производят расчеты Выполняют работу.
4.Рефлексия и подведение итогов урока.	Организует рефлексию и подведение итогов урока. Если бы мама попросила вас написать ей смс о самом главном на уроке, что бы вы написали? Достигли ли мы поставленных целей? Ребята, заканчивая урок, прошу наклеить выданный кружок на один из плакатов у выхода. (Все усвоили, усвоили недостаточно, требуется серьезная доработка).	Произносят свои ответы. Оценивают свою работу в плакатах у выхода.
5.Информация о домашнем задании.	Предлагает задание в соответствии с возможностями: 1.Рассчитайте в каком из предложенных соединений (пероксид водорода, вода, серная кислота, оксид кальция, пероксид натрия-формулы записаны учителем) массовая доля кислорода наибольшая? 2.Найдите массовую долю каждого элемента в соединении (Fe 3 (PO 4 ) 2 *8H 2 O)	Осуществляют выбор домашнего задания в соответствии с собственными возможностями и способностями, и проявленным интересом к изученной теме.

Использована литература:

1. Химия, 8 класс, Неорганическая химия, 8 класс, Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г., 2017.

2. Рабочая тетрадь. 8 класс.

3. Дидактические материалы. 8-9 классы.

Класс: 8 Предмет: химия Урок № 13 Дата: 17.10 / 18.10 Левицкая Е.Н.

Тема урока: Массовая доля химического элемента.

Цель:

Образовательная: научить вычислять массовую долю элементов в соединении по формуле соединения и устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов.

Развивающая: формировать умения устанавливать аналогии, использовать алгоритмы для решения учебных и познавательных задач.

Воспитательная: формировать ответственное отношение к учению.

Оборудование: учебник Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. Химия 8. Москва «Просвещение» 2014; ПСХЭ Д. И, Менделеева, алгоритмы решения задач, тестовые задания, карточки с заданиями.

Тип урока: усвоение новых знаний

ХОД УРОКА

Не позволяй душе лениться,

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день и ночь, и день и ночь!

(М. Заболоцкий).

Организационный этап

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

71 % нашей планеты занимает вещество, без которого не было бы жизни на нашей земле. Что это за вещество? (вода) Вы уже знаете, что любое вещество можно записать с помощью химической формулы. Атомы химических элементов находятся в молекуле в определённых массовых отношениях, т.е. составляют определённую часть от общей молекулы. А как можно высчитать какую часть от молекулы составляет химический элемент (предложения учащихся)?

С вашей помощью мы определили тему нашего урока: “ Массовая доля химического элемента в соединении”.

Как вы считаете, какова цель нашего урока (ученики определяют цель урока)?

У вас есть определённый багаж знаний, какие понятия изученные ранее вам помогут в достижении цели (химический элемент, химическая формула, относительная атомная и молекулярная масса, доля)? Проверим, готовы ли вы к изучению нового материала

Актуализация знаний

Выполните задания (на выбор)

1 вариант

1.Что обозначает запись 2O 2 ?

1) четыре атома кислорода 2) два атома кислорода

3) две молекулы кислорода 4) четыре молекулы кислорода

2. Какое утверждение правильно отражает состав молекулы углекислого газа CO 2 ? Молекула углекислого газа состоит

1) из молекулы углерода и молекулы кислорода

2) из атома углерода и двухатомной молекулы кислорода

3) из атома углерода и двух атомов кислорода

4) из молекулы углерода и двух атомов кислорода

3. Относительная молекулярная масса оксида железа(III) Fe 2 O 3 равна

1) 320 2) 160 3) 480 4) 62

4. В каком массовом отношении находятся медь и кислород в соединении, формула которого CuO? 1) 2: 1 2) 4: 1 3) 1: 1) 1: 4

2 вариант

1. Какая запись обозначает, что молекула азота состоит из двух атомов?

1) 2N 2) N 2 3) N 2 O 4) N 2 O 3

2. Какое утверждение правильно отражает состав молекулы оксида азота(IV) NO 2 ? Молекула оксида азота(IV) состоит

1) из атомов азота и молекулы кислорода

2) из молекулы азота и молекулы кислорода

3) из атома азота и двух атомов кислорода

4) из молекулы азота и двух атомов кислорода

3. Относительная молекулярная масса глюкозы C 6 H 12 O 6 равна

1) 360 2) 90 3) 180 4) 540

4. В каком массовом отношении находятся сера и кислород в соединении, формула которого SO 2 ? 1) 2: 1 2) 1: 1 3) 1: 2 4) 1 : 4

Первичное усвоение новых знаний

1. Проанализировав решение задачи 3, составьте алгоритм решения задач на нахождение массовой доли элемента в соединении (стр. 52).

2.Работа у доски.

Первичная проверка понимания

1. Самостоятельно решите задачу.

В 80 г соединения содержится 32 г кислорода. Вычислить массовую долю кислорода в соединении.

2. Взаимопроверка по эталону:

Первичное закрепление

Работа в парах

1. Проанализируйте решение задачи 4.

2. Самостоятельно решите задачу по образцу.

Определите формулу соединения железа с кислородом, в котором массовая доля железа 70%.

3. Проверка по эталону (запись на доске)

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

ОБЩЕЕ: § 15, тестовые задания.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ: упр. 1-7 (на выбор)

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Ребята, как вы считаете, почему я выбрала эпиграфом к уроку слова русского писателя М. Заболоцкого? Вы правы! Нет таких людей, к которым знания приходят сами, только систематический труд подымает их каждый день на ступеньку выше. Если вы сегодня остались недовольны собой - не огорчайтесь, поработаете дома самостоятельно, и завтра у вас всё получится.

Ирина Агаркова
Урок по ФГОС. Химия. Массовая доля химического элемента в соединении

Разработка урока в соответствии с ФГОС по теме

ТЕМА УРОКА Массовая доля химического элемента в соединении .

Тип урока : урок изучения нового материала

Цели урока :

Научить вычислять массовую долю элементов в соединении по формуле соединения и устанавливать химическую .

Основные понятия. Массовая доля химического элемента .

Планируемые результаты обучения

Предметные. Уметь рассчитывать массовую долю элемента в соединении по его формуле и устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов .

Метапредметные. Формировать умения устанавливать аналогии, использовать алгоритмы для решения учебных и познавательных задач.

Основные виды деятельности учащихся. Рассчитывать . Устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов .

Образовательные : усвоение новых знаний на основе имеющихся, самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и закрепление практических умений и навыков

Развивающие : развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование коммуникативно-деятельностной методики, частично-поискового подхода и элементов проблемного обучения;

Воспитательные : формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Методы проведения : самостоятельная работа учащихся.

Информационно-познавательная : умение работать с литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.

Коммуникативная : ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.

Предметные :. Рассчитывать массовую долю элемента в соединении по его формуле . Устанавливать химическую формулу сложного вещества по известным массовым долям химических элементов

Оборудование : учебники, дидактические карточки для дифференцированного задания на дом.

Этап урока Деятельность учителя Деятельность ученика

1. Орг. момент

(Цель : создать мотивацию к учебной деятельности)

Создание проблемной ситуации

(Цель : формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели) Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку , проверка оборудования. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

Ребята, допустим у нас есть вещество - серная кислота H2SO4,

можем мы ли узнать какие атомы входят в состав соединения .

А их количество?

А в каком массовом соотношении они соединяются ?

Эти вещества являются сложными по составу.

2. Этап целеполагания на уроке (Цель : формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок ) -Назовите тему сегодняшнего урока ? Массовая доля химического элемента в соединении

3. (освоение универсальных естественно-научных способов деятельности : выявление причинно-следственных связей) Ребята, а как вы думаете, можем ли мы рассчитать долю каждого элемента в соединении ?

Сегодня мы с вами познакомимся с новым понятием .

W - массовая доля элемента в соединении .

n - число атомов элемента .

Mr - относительная молекулярная масса .

Учащиеся заполняют тетрадь с новыми понятиями.

4. Этап «Открытие нового знания»

Изучите алгоритм вычисления массовой доли элемента в соединении .

Задача №1

Работа с учебником. Изучите алгоритм

Вывод химических формул , если известны массовые доли химических элементов ,входящих в состав данного вещества

5. Первичная проверка усвоения нового материала Решение задачи

Проверка задачи Учащиеся выполняют задание в тетрадях.

6 Вторичная проверка усвоения нового материала. Какие новые понятия вы узнали сегодня на уроке ?

Ответы учащихся

7. Подведение итогов. Рефлексия. (Цель : формирование у учащихся способности подводить итоги урока , обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия) – Что нового вы узнали сегодня

Я понял, что …

Я научился …

Мне необходимо … Учащиеся отвечают на вопросы.

Дидактические карточки –индивидуально.