Начало обучения в школе - это серьезное испытание для ребенка и родителей. Вместо активного времяпрепровождения приходится сидеть за партой полдня, а любимые игры сменяются учебой. Важно, чтобы ребенок еще до начала занятий понял, что учеба - это интересно. Уроки для него должны быть настоящим исследованием, а не тюремным сроком. Иначе первый поход в школу вызовет ненависть на оставшиеся 11 лет.
Клуб «ДЕтство» предлагает посетить курсы подготовки к первому классу для детей от 4 до 7 лет. Мы бережно и с заботой подготовим дошкольников к такой важному периоду в жизни.
Занятия для дошкольников ведутся с учётом возрастных особенностей психики и физиологии детей. Наши опытные педагоги Лавриченко Валентина и Журова Оксана работают по разным методикам, таким как чтение по кубикам Зайцева, математика по Пятибратовой и Петерсону, методика Софьи Тимофеевой.
Доверьтесь клубу «Детство»
Подготовительные занятия для детей от 4 лет
Масару Ибука, японский педагог и новатор в раннем развитии, считает, что чем младше ребенок, тем лучше ему дается обучение. Он с легкостью запоминает то, что взрослые учат годами.
В четыре года дети, как губка, впитывают знания. Этот возраст считается самым подходящим для начала подготовки к первому классу.
Что мы делаем:
- развиваем речь: расширяем словарный запас, строим фразы, формируем предложения и высказывания, развиваем артикуляцию;
- считаем до 20 в 4 года и до 100 в 5-6 лет, проходим геометрические фигуры, учимся ориентации в пространстве и соотношению предметов, решаем задачки;
- учимся читать;
- развиваем мелкую моторику через творчество - рисуем, лепим, делаем аппликации из бумаги и крупы, пластилин и др.;
- психологически подготовим - работаем на логическое мышление, внимание, проводим игры для социализации;
- вместе погружаемся в учебный процесс - формируем интерес к исследованиям.
Учебные дисциплины курса:
Чтение
Математика
Логика
Окружающий
мир
Грамота
Письмо
(развитие мелкой моторики)
Как проводятся уроки для дошкольников от 4 лет
С учетом уровня развития так же делимся по группам. Учебный блок длится 10-15 мин и проходит в игровой форме. Потом - смена деятельности, например, активная развивающая игра или физкультминутка.
Подготовка к первому классу в экспресс-режиме
Курс разработан для детей 7 лет, готовящихся в ближайшее время пойти в школу. За 3 месяца мы дадим ученикам нужные знания и подготовим его к будущей адаптации сложной школьной программы. Подготовительные занятия к школе соответствуют государственным стандартам.
Что мы делаем на занятиях:
- читаем, пишем и считаем;
- учим понимать задачи - когда ребенок понимает, что от него требует задание, он справляется с трудностями в разы легче и быстрее;
- работаем с тетрадью;
- развиваем творческие способности;
- развиваем память, внимание и логическое мышление.
Курс содержит следующие дисциплины:
- Чтение (самое важное для будущего первоклассника)
- Математика
- Логика
- Окружающий мир
- Грамота
- Письмо (развитие мелкой моторики)
Количество занятий - 2 раза в неделю. Длительность – 2 академических часа.
Как проходят занятия
Дети распределяются на группы по шесть человек. В компании даже самый стеснительный ребенок быстрее привыкает к социуму и лучше общается со сверстниками.
Педагог настраивает учебный процесс так, чтобы дошкольник все узнавал сам и получал радость от открытий. Мы готовим к школе, но не зубрим и не заучиваем. Мы учим самостоятельности и даем базу, которая поможет поступить в любую школу.
Занятия проводим в удобное время — вечером, когда вы забрали ребенка из сада.
Дополнительно мы можем углубленно позаниматься по отдельной дисциплине или индивидуально.
Современные школы при поступлении ребёнка в первый класс проводят тестирование .
Тестирование в общеобразовательной средней школе проводится с целью выявления уровня развития умственных способностей будущего первоклассника. Также с ребёнком проводит беседу школьный психолог, который определяет психологическую готовность малыша к школе.
Для получения объективной картины лучше, если рядом с ребёнком будет присутствовать один из родителей. Это важно потому что родной человек, находящийся рядом, поможет ребёнка справится с эмоциональными переживаниями в новой незнакомой обстановке с чужими незнакомыми людьми. Школа не имеет права отказать родителям присутствовать на тестировании.
Итак, какие вопросы задания могут быть на школьном тестировании будущего первоклассника?
Задания, определяющие уровень знаний об окружающим мире.
1. Назови своё имя, фамилию, отчество.
2. Сколько тебе лет?
3. Какого числа у тебя день рождение?
4. Как зовут твою маму (твоего папу, дедушку, бабушку)? (не тетя Маша, а Мария Ивановна Иванова).
5. В каком городе ты живёшь?
6. Какой у тебя домашний адрес?
7. Есть ли у тебя дома домашние животные?
8. Каких животных ты знаешь?
9. Какие из них называются домашними?
10. Каких ты знаешь птиц, насекомых, рыб и т.д.?
11. Назови, какие ты знаешь растения.
12. Какие ты знаешь времена года?
13. Угадай время года по описанию.
Тает снег. С каждым днём становится теплее.
На деревьях появляются почки, а затем молодые зелёные листочки, прилетают птицы.
Просыпаются медведи и ежи.
На улице очень холодно. Идёт снег.
На деревьях нет листьев.
Все насекомые исчезли.
Люди одели тёплые вещи. Дети катаются на санках.
На улице очень жарко.
На деревьях зелёные листья.
Ярко светит солнце. Растёт много цветов.
Созревает много фруктов и овощей.
Листья на деревьях становятся жёлтыми и постепенно осыпаются.
С каждым днём становится всё холоднее.
Очень часто идут затяжные дожди. Птицы улетают в тёплые края.
14. Назови зимние месяца, весенние, осенние, летние.
15. Сколько дней в недели?
16. Какие ты знаешь цвета?
17. Назови виды транспорта.
18. Что относится к мебели?
19. Закончи предложения:
Кукла, мяч, заводная машинка, кубики- это…
-ручка, тетрадка, карандаш, ластик – это …
- капуста, картошка, морковка, репа – это…
-абрикос, вишня, банан, ананас, персик, груша – это…
-липа, акация, тополь, клён – это …
-телевизор, пылесос, утюг, настольная лампа –это …
20. Расскажи о своей семье (любимой игрушке, любом коте или собаке).
Задания, определяющие уровень знаний по предметам.
1.Начерти пять разных фигур.
2.Закрась 4 кружочка. Закрась треугольников на 1 меньше чем кружочков. Закрась квадратов столько же сколько и треугольников.
3. В вазе 3 тюльпана и 2 розы. Сколько цветков в вазе?
Подчеркни нужную цифру.1 2 3 4 5 6 7
4. У Пети было 5 конфет. Он съел 1 конфету. Сколько конфет осталось у Пети?
5. Из-за кустика торчат 6 ушек. Сколько зайчиков за кустиком?
Подчеркни нужную цифру. 1 2 3 4 5 6 7
6. Закрась столько кружочков сколько звуков в слове:
7. Вычеркни лишнее слово:
СОН СОН СОМ
8. Зачеркни те фигуры, которые ты запомнил. (Предварительно на большом листе ребёнок в течение минуты разглядывает и запоминает 7 фигур. На индивидуальном листочке ему предлагается 12 фигур, из которых четыре лишние.)
9. Транспорт подчеркни зелёным карандашом, а инструменты – красным.
10. Графический диктант. (Выполняется на разлинованном в клеточку пространстве.)
Задание выполняется от точки. 2 клеточки вправо, 1 клеточка вниз,
3 клеточки вправо, 1 клеточка вверх,
1 клеточка влево, 1 клеточка вверх,
3 клеточки вправо,1 клеточка вниз,
1 клеточка влево, 1 клеточка вниз,
3 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх,2 вправо.
Задания теста читает педагог повторяя их 2 раза.
Все задания предпочтительнее отпечатать на отдельном листе для ребёнка.
Педагог помогает ориентироваться, если ребёнок не может найти задание.
11. Скопируй точки в нижнее поле.
12. Нарисуй слева от круга красный треугольник, а справа от круга синий квадрат.
1 занятие ЗНАКОМСТВО.
Цели: 1.Развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление
2.Учить ориентации на бумаге.
3. Воспитывать дружбу и товарищество.
Ход занятия:
- Приветствие.
Игра «Давайте познакомимся»
Игра проводится в кругу. Каждый участник называет себя по имени и берет у учителя любую понравившуюся ему цветную полоску (из бумаги), на которой взрослый записывает имя ребенка и с помощью степлера надевает именной браслет на руку. Остальные дети хором проговаривают имя участника, ставшего обладателем браслета. После того как каждый из детей получит именной браслет, учитель предлагает детям прокатиться на поезде.
Игра «Поезд»
Дети изображают вагоны, ведущий - паровоз. Паровоз двигается ритмично, с песенкой, останавливаясь на каждой станции - у вагонов, собирая детей в поезд. Поезд ездит в разном темпе с ритмичными движениями и проговариванием звуков «чух-чух», «ту-ту-ту»: тише - медленнее; громче - быстрее. Каждый последний в поезде ребенок во время остановки спрашивает, обращаясь к ребенку, около которого остановились: «Как называется станция? » Тот отвечает (называет свое имя), и его приглашают сесть в поезд. Все вместе дают гудок к отправлению: «Ту-у-у». Одновременно выполняют движение рукой, согнутой в локте, сверху вниз.
2. Правила посадки
Давайте вспомним правила посадки.
1.Ответить хочешь, не шуми…
2.Ты сиди за партой стройно…
3.Парта- это не кровать…
4.На уроках не болтай…
- Шуточный тест для первоклассников (ведущий читает четверостишия, первоклассники произносят "и я" там, где это уместно.
Все домашние заданья
Буду четко выполнять.
На урок без опозданья
Буду утром прибегать.
Дома ручку не забуду
И тетрадь, и карандаш.
А забыл - реветь я буду
На весь класс, на весь этаж.
На уроках обещаю
Не шуметь и не болтать.
Если и ответ не знаю,
Буду руку поднимать.
А во время перемены
Обещаю не шуметь,
Не сбивать людей и стены,
Не толкаться, как медведь.
Буду ловким, буду смелым,
Буду я в футбол играть.
Значит, буду то и дело
Мячик в окна забивать.
Буду умным и веселым,
Делать добрые дела,
Чтоб меня родная школа
Как родного, приняла.
4.Игра для тренировки мышления и сообразительности "Как это можно использовать?"
Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, Вы называете слово "карандаш", а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.
5.Физкультминутка . (Дети встают в круг. Учитель в центре. Он кидает мяч детям и называет взрослое животное, дети, возвращая мяч - детёныша).
Лошадь-…(жеребёнок).
Овца-…(ягнёнок).
Курица-…(цыплёнок).
Волк-…
Корова-…
Медведь-…
Кит-…
Собака-…
Свинья-…
Олень-…
6.Работа в тетради.
Задание 1 . Работа в тетради. В тетради нарисовать овал. Дорисовывают его до рыбки. Раскрашивание:
Хвост – красным
Плавники – оранжевым
Голову – коричневым
Туловища - жёлтым
У нас получилась волшебная рыбка.
Задание 2. Графический диктант в тетради.
1 клетка вниз,1-влево,1-вниз, 1-влево, 3-вниз,2-вправо,4-вниз, 1-вправо, 4-вверх, 2-вправо, 3-вверх, 1-влево, 1-вверх, 1-влево,1-вверх, 1-влево. (Получается рисунок ската).
Дорисуем 2 глазика. Что напоминает? (Электрического ската)
Задание 3 . «Стоит в поле дуб, на дубе 4 ветки. На каждой ветке по 2 крупные сладкие сливы. Сколько слив ты сможешь собрать»? (На дубе сливы не растут).
Задание 4. Работа в тетради.
Несмотря на то, что вы не умеете многие писать, сейчас вы запишите несколько слов, но не буквами, а кружками: сколько букв в слове, столько вы нарисуете кружков. Попробуем первое слово записать вместе: рак - о о о. (Он, дом, трава, зима)
Задание 5. Чем похожи слова:
Трава и лягушка (цвет-зелёный)
Лягушка и заяц (прыгают)
Перец и горчица (приправа горькая)
Пылесос и швабра (приборы для уборки помещения)
Кошка, книга, крыша (к, а, 5 букв)
Задание 7
- Учитель произносит слова, а ребята считают, сколько в них слогов, и на каждый слог хлопают в ладоши (ма-ши-на, ва-за, конь, му-ка, по-ле…)
Слова записаны на доске (умеющие читают, считают слоги):
Карандаш кукла альбом пенал рисунок ручка
Игра «Кто внимательный»
1. Найдите одинаковый звук в словах: роза, стрекоза, рот, рысь (р)
2. С какого звука начинаются слова? Стул, сани, собака, сорока, сыр, смородина (с)
3. Хлопните в ладоши, если услышите Ю в словах: Яблоко, ёлка, Эдик, Елена, Юра, юмор, улица, яма.
Задание 8 . Нарисовать фигуру человека (самого себя)
Задание 9 . Скопировать небольшую фразу (Он ел суп.) Печатными, затем письменными буквами (с доски).
7.Итог.
Кому понравилось наше занятие?
Занятие 2. Доктор Айболит в гости к нам спешит
Цели:
1.Развитие графических навыков (штриховка, раскраска).
2. Развитие фонетического слуха (умение слышать и различать звуки).
3.Развитие навыков слогового чтения (чтение стихотворения).
4.Закрепление знаний о гласных звуках.
5.Развитие логического мышления.
6. Закрепление знаний о геометрических фигурах.
7.Закрепление знаний о числе 3 и соотнесение множества предметов с соответствующей цифрой.
Ход занятия
1) Берегись болезнь любая:
Грипп, ангина, дифтерит.
Всех на бой вас вызывает
Славный доктор... (Айболит)
2) К нам в гости пришёл сегодня Айболит. А кто это такой? (Варианты детей. Можно по желанию прочитать небольшой отрывок из сказки Чуковского "Айболит".)
Айболит просит помочь ему: послушать и назвать тех животных, в названиях которых есть звук [а].
Волк, зайчик, медведь, курица, ёж, енот, крот, бабочка, кот.
А кто из перечисленных животных приходил лечиться к Айболиту?
3) Заштриховать буквы.
Прописать печатные буквы. (Помогайте ребёнку- пишите первые буквы вместе, держа его руку в своей.)
4) Какой звук обозначает буква А? Какие гласные звуки ещё есть? Как произносятся гласные звуки? Давай пропоём песенку гласных. (Поются все гласные на одном вдохе) А О У Ы И Э (йотированные гласные пока не надо использовать я е ё ю).
5) Зачеркни лишнее: А а у и о .
6) Айболит в сказке летел в Африку на таком самолёте.
Из каких фигур состоит чудо-самолёт? Посчитайте, сколько треугольников, кругов, прямоугольников в самолёте. (Можно предложить ребёнку нарисовать свой самолёт из фигур. При использование этого задания, можно добавить
загадки про геометрические фигуры
).
7) Сколько было в самолётике кругов?
Раскрась каждый третий круг у гусеницы своим любимым цветом.
8) Соедини каждую группу с нужной цифрой.
9) Назови каждый предмет. В какую группу можно собрать эти предметы? Какой предмет окажется лишним? Почему?
Доктор Айболит советует всем кушать много фруктов и овощей. Тогда вы будете здоровыми и сильными.
Чтоб здоровье сохранить,
Организм свой укрепить,
Кушать надо
Овощи и фрукты,
Вот полезная еда,
Витаминами полна!
(Это стихотворение лучше прочитать вместе с ребёнком (по строчкам: одну - вы, одну - он), и выучить наизусть).
10) Доктору Айболиту очень понравилось у нас. Он просит раскрасить красиво и аккуратно его портрет.
{phocagallery view=category|categoryid=21|imageid=143|detail=4}
Занятие 3. Здравствуй, весна!
Цели:
1.Закрепление знаний о признаках весны.
2.Развитие фонетического слуха.
3.Развитие графического навыка письма.
4. Развитие навыка слогового чтения.
5.Закрепление навыка соотнесения множества предметов с конкретным числом.
6.Закрепление знаний о ряде натуральных чисел (до 10).
7.Развитие логического мышления.
1) Признаки весны.
Занятие начинается с волшебного письма для ребёнка.
Беседа о признаках весны.
Можно использовать вопросы:
-Как меняется погода весной?
-Когда теплее весной или зимой?
-Что происходит весной с растениями?
-Что появляется на деревьях?
-Что появляется на земле, когда тает снег?
-Что происходит в жизни птиц?
-Выбери картинку, где изображена весна. Опиши её. Какое время года на остальных картинках? (Можно использовать
загадки
о временах года)
Скажи наоборот
:
ЛЕТО-…
ВЕСНА-…
ХОЛОДНО-…
МОКРЫЙ-…
РАЦВЕТАЮТ-…
УЛЕТАЮТ-…
Поиграем вместе
:
Если набухают почки, то это…
Если ты надел шубу и сапоги, то это…
Если собирают черешню, то это…
-Дай название временам года, соедини с рисунками справа.
2) Работа над развитием фонетического слуха
.
-Что появляется весной на деревьях?
-Найди лишнее слово (можно прочитать и ребёнок попробует определить на слух).
ЛИСТ ЛИСТ ЛИСТ ЛИС
Обозначь звуки в лишнем слове (звуки обозначаются точками трёх цветов под каждой буквой.
Справка для родителей.
Зелёным цветом обозначаются согласные мягкие звуки. Мягкими делают согласные гласные звуки:И, Е, Ё, Ю,Я,Ь. Всегда мягкими являются: Й, Ч,Щ. В остальных случаях согласные твёрдые.
Синим цветом обозначаются согласные твёрдые звуки.
Красным цветом обозначаются все гласные звуки (А,О,У,И,Э,Ы) и йотированные гласные, если они стоят после согласного (Е, Ё, Я, Ю).
3) Счёт предметов.
-Отгадай загадку.
(Выберите любую из предложенных. Отгадка – птица.)
Кто два раза родится:
В первый раз гладкий,
Во второй раз мягкий?
*****
Рук нет,
А строить умеет.
*****
-Найди лишнюю птицу.
Почему она лишняя? Каких ещё домашних птиц ты знаешь?
Посчитай, сколько птиц в каждой группе и запиши ответ.
4) Ряд натуральных чисел.
-Чем питаются птицы?
Перед тобой рассыпанные для птиц зёрнышки.
Впиши пропущенные числа.
5) Развитие логического мышления.
Отвечай быстро, не задумываясь.
Любой ребёнок точно знает,
Кто по воздуху летает.
Поскорее дай ответ:
Кто летает, а кто – нет?
Летит-летит самолёт?- …
Летит-летит бутерброд? - …
Летит-летит лисица?-…
Летит-летит синица?-…
Летит-летит трава?-…
Летит-летит сова?-…
Летит-летит птичка?-…
Летит-летит косичка?-…
Летит-летит коса?-…
Летит-летит оса?-…
Летит-летит ворона?-…
Летит-летит корона?-…
Летит-летит пчела?-…
Летит-летит стрела?-…
Летит-летит папа?-…
Летит-летит шляпа?-…
(По О.В. Джелелей)
6) Птицам очень понравилось, как ты выполнял все задания. Они прощаются с тобой и скоро прилетят.
Можно предложить ребёнку раскрасить картинки птиц.
{phocagallery view=category|categoryid=11|limitstart=5|limitcount=11}
Занятие 4. Деревья.
Цели:
1.Закрепление знаний о деревьях, о связи жизни деревьев и животных.
2.Развитие фонетического слуха (звуковой анализ слов).
4.Развитие логического мышления.
5.Развитие графического навыка.
6.Закрепление знаний о соотнесение цифры и группы предметов.
7.Закрепление умений составлять примеры по картинке.
1. Отгадай загадки, напиши отгадку, соедини с соответствующей картинкой. (Можно в занятии использовать другие
загадки о деревьях
.)
Липкие почки, | Тёмной он покрыт корой, | Что за дерево стоит- |
У меня длинней иголки, чем у елки. | Каждый год на нём с охотой | Кудри в речку опустила |
2. Звуковой анализ названий каждого дерева. (Памятка для родителей - смотри в Занятии 2.)
3. Какие ещё деревья ты знаешь?
Выдели лишнее слово, объясни выбор.
Клён, рябина, ель, тюльпан.
Берёза, дуб, шиповник, тополь.
Яблоня, смородина, черёмуха, рябина.
Липа, осина, клён, яблоня.
4. Назови, кто с каким деревом дружит и почему?
Образец : дятел дружит с сосной, рябиной, елью, берёзой. Он ест ягоды рябины, семена шишек, пьёт берёзовый сок.
5. Узнай дерево по плодам и закончи предложение.
Жёлуди растут на … (дубе).
Грозди рябины растут на …. (рябине).
Шишки растут на …(ели и сосне).
Яблоки растут на …(яблоне).
6. Нарисуй на деревьях столько же яблок, сколько показывает цифра.
7. Составь примеры по картинке.
8. Продолжи ряд листьев.
Раскрась листья так, чтобы зелёный был рядом с коричневым, а красный между следующим зелёным и предыдущем коричневым. Какого цвета первый лист?
9. Логическая задача.
Лена и Даша любят рисовать. Лена нарисовала берёзу и яблоню, а Даша – ромашку и колокольчик. Кто из девочек любит рисовать деревья?
10. А ты любишь рисовать деревья?
Раскрась некоторые из них.
Занятие 5. В гостях у домовёнка Кузи.
Цели.
1. Развитие речи (пересказ текста, подбор синонимов, антонимов, словообразование).
2. Развитие фонетического слуха. Закрепление знаний о звуках речи.
3. Развитие внимание. Совершенствование навыков сравнения и анализа.
4. Закрепление навыков счёта.
5. Формирование графического навыка.
1. Занятие начинается с представления героя.
Нет друга на свете верней и надёжней.
Он будет твой дом всегда охранять.
И пусть внешний вид у него не всегда пригожий
Всё ж он будет тебя всегда выручать.
Ведь это весёлый, смешной ребёнок,
Добрый, ворчливый Кузя -…..(домовёнок).
Маленький домовёнок живёт обязательно в доме, где живут люди. Он жил в квартире девочки Наташи. Сегодня он тебе расскажет много интересного про дома и про то, что должно быть в любом доме.
2. Ты, конечно знаешь, что в каждом доме есть…. ЕЕЬБМЛ (мебель).
Отгадай загадки и соедини картинки с отгадками.
На него садятся, но не стул. | Дверки можете открыть вы, | Есть спина, а не лежит никогда. |
Я на стол чуть-чуть похожа, | Четыре ножки, | У него спина большая, |
Какую мебель ещё ты бы поставил в домике Кузи? Опиши ей внешний вид.
3. Подбор антонимов (слова, противоположные по смыслу), синонимов (слова одинаковые по смыслу) к словам.
Подбери подходящие противоположные по смыслу слова для мебели из домика Кузи.
Кровать большая, а табуретка - … (маленькая).
Стол белый, а стул - … (чёрный).
Шкаф широкий, а полка -… (узкая).
Кресло мягкое, а табуретка- … (жёсткая).
Стол чистый, а стул –… (грязный).
Постарайся описать разными словами красный цвет стула (алый, малиновый, цвет как у мака, багряный, ярко-вишнёвыйи т.д.)
Можно выбрать любой цвет, помогайте ребёнку фантазировать, если он затрудняется подобрать нужное слово, помогите ему методом сравнения. Например, жёлтый – золотой (цвет как у золота), коричневый – щоколадный (цвет как у шоколадки) и т.д.
4. Название каких предметов мебели в домике Кузи отличаются только одним звуком? (стул,стол).
Выполни звуковой анализ этих слов. (см. памятку
занятие №2
)
5. Назови предметы, нарисованные на картинке ласково- уменьшительными словами (как будто все они маленькие).
Прислушайся внимательно: диванчик, стульчик, шкафчик, креслице. Какие три слова звучат похоже, а какое звучит иначе? (креслице). Вычеркни предмет, название которого звучит иначе.
6. Послушай (прочитай) рассказ и перескажи его близко к тексту.
Саша был трусом.
Была гроза и гром.
Саша залез в шкаф.
Там было темно и душно.
Саша не слышал, как прошла ли гроза.
Сиди Саша долго в шкафу за то, что ты трус.
(По Л. Толстому)
7. А в таких домиках живут друзья домовёнка Кузи – гномики. Сравни рисунки, найди пять отличий.
Легче это сделать, если раскрашивать поочерёдно одинаковые элементы в рисунках.
8. Домовёнок Кузя предлагает тебе поиграть в конструктора и построить домик (нарисовать) из данных элементов.
Какие фигуры тебе известны?
Посчитай на сколько частей разделены двери, окно? (4).
Какие предметы мебели имеют по 4 ножки? (стул,стол,диван,кровать,шкаф,табуретка).
9. Кузя очень любит красивые домики, поэтому украшает их узорами. Дорисуй узор, раскрась его. Придумай свой узор.
Https://accounts.google.com
День первый. Занятие 1.
Тема: Знакомство
Цель: 1. Знакомство друг с другом.
2. Введение знака 1.
Ход занятия.
I . Организационный момент.
Встреча детей. Помощь выбора места в классе.
II .Сообщение темы и цели занятия. Знакомство друг с другом.
Дети, сегодня наше первое занятие мы посвятим знакомству друг с другом. Как вы думаете, чему мы должны научиться на занятии? (Как знакомиться, узнать имена друг друга). Да, мы должны узнать имена детей в классе. А кто знает, как люди знакомятся? (Называют свое имя). Верно. Давайте сейчас громко каждый из вас назовет свое имя на счет раз, два, три. А на этот знак (пален па губы) молчок. Хорошо. Начинаем знакомиться "раз, два, три". Кто скажет, как зовут этого мальчика? А эту девочку? Получилось ли у нас знакомство? Почему? (Дети с места выкрикивают ответы).
Дети, я ничего не могу понять. Вы все говорите сразу и мне
ничего не понятно. А для того, чтобы я вас понимала, в школе есть определенное правило: Хочу ответить поднимаю... (руку). Верно. А кто-нибудь умеет поднимать руку no -школьному? Покажите, пожалуйста. Это школьное правило обозначим специальным знаком.
А теперь ответим по - школьному: почему не получилось у нас знакомство? (Говорим все вместе никто ничего не слышал).
Вывод: Всем вместе говорить не стоит. Говорить надо по очереди. Как понимаете выражение по - очереди.
А теперь познакомимся правильно, и поможет нам в этом воздушный шарик. Тот, кто его получит должен встать, назвать свое имя и немного рассказать о себе. Сейчас шарик у меня. Можно начнем наше знакомство с меня. (3-4 предложения о себе). Затем шарик передается каждому из учеников. А теперь вы слышали всех детей? Кто запомнил имя...? Сразу запомнить все имена очень трудно. Сегодня мы постараемся запомнить имя соседа по парте. Еще раз назовите друг другу ваши имена, при этом улыбнитесь или пожмите друг другу руки.
Математика.
Тема: Счет предметов.
Цели: - познакомить со счетом предметов, с понятиями «стоять
перед…», «следовать за…», «находиться между…» и др;
Учить писать графические диктанты;
Развивать познавательные способности детей в
подготовительный период.
Оборудование: - магнитофон, набор цифр, сказочные герои,
игрушки-звери.
Примечание: после каждого письменного задания дети оценивают свою работу, закрашивая кружок рядом в зеленый(всё получилось), желтый(были некоторые трудности) и красный(нужно еще поработать, не получилось)
ХОД ЗАНЯТИЯ
Знакомство с детьми .
Каждый ребёнок встает и называет своё имя. (Показать ребятам, как дети должны приветствовать взрослых и поднимать руку).
Математическое занятие .
Сегодня мы с вами будем путешествовать по сказочной стране, в которой нас ждут сказочные герои.
Задания Незнайки:
1). Проговаривание стихотворения с движениями:
Дождик капнул на ладошку (правой рукой касаемся левой руки)
На цветы (круговое движение правой руки)
И на дорожку (обе руки перед собой)
Льётся, льётся – ой, ой, ой! (покачивание головы)
Побежали мы домой, (бег на месте)
Прибежали мы домой и сели (садимся за парты)
А в окошко смотрим – в небе дождь идёт.
Сейчас я вам буду говорить, как идет дождь – медленно или быстро:
Кап… кап… кап… (-А вы пальчиками по столу постучите, покажите, как это бывает – как на фортепиано). качивание головы)
(обе руки перед собой) стране, в которой нас ждут сказочные герои.
2). Работа в тетрадях.
- А теперь покажем Незнайке, как идет дождь (ставим точку в угол каждой клетки).
Сначала дождик капал, а теперь он стал сильнее. Вот – что получилось на стекле:
Но вот дождик закончился, и мы можем поиграть.
(Дети пальчиками стукают, как на пианино, изображая, как стучит дождик.)
Задания Буратино:
1) Счет предметов (прямой и обратный).
2) - Нарисуйте столько красных квадратиков, сколько пальчиков на левой руке.
Поднимите левую руку.
Сколько пальчиков?
Посчитаем хором …
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Буратино подтянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся,
Три – нагнулся,
Руки – в стороны развел,
Ключик – так и не нашел,
Чтобы ключик тот достать,
Надо чуть повыше стать
Дети становятся на носочки, чтобы достать ключик.
Задание Мальвины:
Сколько рыбок на рисунке? (1)
Кто сможет из данных цифр найти единичку?
Нарисуйте 1 рыбку.
Задания Колобка:
Назовите зверей: кот, медведь, белка, заяц.
Кто стоит первым?
Кто стоит последний?
Кто стоит между медведем и зайцем?
Между кем стоит медведь?
Кто стоит второй?
Кто стоит за медведем?
Кто стоит перед зайцем?
Задания Зайчонка:
Игра «проиди по дорожке»
Итог занятия.
Развитие речи.
Тема: Развитие речи: стихи А.Барто. Письмо элементов букв.
Штриховка. Школьные принадлежности.
Цели: - развивать речь детей; учить выделять звуки в слове,
узнавать количество звуков; составлять рассказы по
сюжетным картинкам.
Оборудование: сюжетные иллюстрации стихотворений А.Л. Барто,
магнитофон, школьные принадлежности.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Работа по развитию речи.
«Угадай стихотворение»
Рассказывание стихов А.Л. Барто по сюжетным картинкам.
А как вы относитесь к своим игрушкам?
Физкультминутка (музыкальная).
Игра «Что должно лежать в портфеле?»
Портфель.
Зимою в школу он бежит,
А летом в комнате лежит,
Но только осень настает,
Меня он за руку берет.
Ручка.
Буквы напечатанные –
Очень аккуратные.
Буквы для письма
Я пишу сама.
Очень весело пишется ручке:
Буквы держат друг дружку за ручки.
Линейка
Я – линейка,
Прямота – главная моя черта.
Учебник.
Учитель у меня в портфеле!
Кто? Быть не может! Неужели?
Взгляни, пожалуйста! Он – тут.
Его учебником зовут.
Закладка.
Я – красивая закладка.
Я нужна вам для порядка.
Зря страницы не листай.
Где закладка, там читай!
Резинка.
Я – ластик, я – резинка,
Чумазенькая спинка.
Но совесть у меня чиста –
Помарку стёрла я с листа.
Пенал.
Карандаш в пенале мается,
Но зато он не ломается,
Ручка в темноте находится,
Но зато легко находится.
Точилка.
Почему из-под точилки
Вьются стружки и опилки?
Карандаш писать не хочет,-
Вот она его и точит.
Карандаш.
Я – малютка карандашик,
Исписал я сто бумажек.
А когда я начинал,
То с трудом влезал в пенал.
Школьник пишет и растет,
Карандаш – наоборот.
Тетрадки.
Тетрадки в портфеле шуршали,
Что в жизни важнее, решали.
Тетрадка «в линейку» бормочет:
Грамматика!-
А «в клетку» тетрадка, ворчит:
Математика!-
На чем примирились тетрадка с тетрадкой,
Для нас до сих пор остается загадкой.
Кисточка.
Над бумажным над листом
Машет кисточка хвостом.
И не просто машет,
А бумагу мажет.
Красит в разные цвета
Ух, какая красота!
3. Физкультминутка.
«Вышли мышки…»
Вышли мышки как-то раз –
Посмотреть, который час,
Раз, два, три, четыре –
Мышки дернули за гири …
Вдруг – раздался страшный звон!
Убежали мышки вон!
4.Выделение звуков в слове.
А сейчас поиграем так: если вы услышите звук (К) или (КЬ) , то хлопните в ладоши:
Конь, луна, клубок, сани, самолет, каша, кораблик, поезд.
Игра «Сколько звуков услышите?»
Если кто-то из вас слышит 1 звук – ставьте 1 руку на локоть, а если 2 звука – 2 руки на локоть.
(с) (ал) (у) (ма) (он) (р) (ко) (в)
5.Итог занятия.
Письмо
Тема:Цели: - научить детей штриховать наклонно, писать элементы
букв, развивать мелкую моторику пальцев.
Оборудование: лекало, шаблоны фруктов.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Организационный момент.
- Сейчас я вам загадаю загадки, а вы попробуйте их отгадать.
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
Ребята, вспомните, когда вы говорите эти слова. (Когда встречаем своих знакомых)
А какие вежливые слова вы ещё знаете?
Игра «Вежливо - невежливо».
Встаньте все. Я буду называть разные поступки. Если речь идет о вежливом поступке – вы хлопаете в ладоши, если о невежливом поступке – стоите тихо, не хлопаете.
· Поздороваться при встрече.
· Толкнуть и не извиниться.
· Свистеть, кричать, шуметь в школе.
· Уступить место старшим.
· Не вставать на обращение учителя.
· Помочь подняться по лестнице.
· Попрощаться уходя.
Работа в тетрадях «в узкую линию»
- Послушайте правила при письме.
ПРАВИЛА ПРИ ПИСЬМЕ
Чтобы красиво писать, нужно красиво сидеть. Посмотрите как это выполняют школьники (презентация).
4. Проверка восприятия:
Как нужно сидеть? Покажи.
Наклон тетради? Покажи.
Как правильно держать ручку? Покажи.
Расстояние между партой и грудью.
Расстояние от тетради до глаз.
Физминутка музыкальная
5.Игра «Продолжи» и штриховка.
6. Итог занятия.
Софья Тимофеева
Конспект занятия по подготовке к школе для детей 5 лет
План занятия .
1. Лексико-грамматический строй речи. Предложение.
2. Обучение чтению. Звук и буква И.
3. Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.
4. Развитие фонематического слуха. Слоги.
5. Обучение чтению. Слоги и слова.
6. Математика. Сложение и вычитание. Примеры.
7. Формирование знание об окружающем мире. Времена года.
8. Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
9. Математика. Состав числа 4.
10. Развитие речи. Чьё мясо?
11. Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.
12. Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей…
13. Подготовка руки к письму . Ёлки.
14. Спортивная дорожка.
15. Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.
16. Прощание.
Ход занятия.
Лексико-грамматический строй речи. Предложение.
Цель : учить детей подбирать и составлять схемы предложений.
Материал : мишка, который лежит в игрушечной кроватке, кукла, рабочий лист.
На столе у педагога в игрушечной кроватке спит мишка. Просим составить предложение о действиях мишки.
Что делает мишка? (Мишка крепко спит) .
Называем первое слово в предложении - МИШКА, второе слово – КРЕПКО, третье слово – СПИТ. Педагог вызывает троих детей , которые будут играть роли слов в предложении. Затем предлагаем :
Слово МИШКА садись на место, мы заменим это слово на другое.
Вызываем другого ребенка. Даём ему в руки куклу.
Кто прочтет новое предложение?» (Кукла крепко спит) .
Педагог выдаёт детям рабочие листы.
Подберите схемы к первым трём предложениям. К четвёртому предложению составьте схему самостоятельно.
Обучение чтению. Звук и буква И.
Цель : развитие фонематического слуха, формирование образа букв.
Материал : рабочий лист, счётные палочки или спички.
Звук И- гласный. Воздух проходит свободно, звук можно протянуть, пропеть.
- Давайте скажем громко : И-И-И.
А теперь тихонечко, шепотом : и-и-и.
Как пищит комарик? (и-и-и-и) .
Хлопните в ладоши, когда услышите в словах звук И.
Слова : лист, нос, собака, миска, валенок, сила, дом, рука, мир, доска, вилка, бусы и т. д.
Педагог выдаёт детям рабочий лист.
Раскрасьте предметы, названия которых начинаются со звука И.
Назовите звук, который стоит пред звук И в словах : МИШКА (мь, ВИЛКА (вь, САПОГИ (гь, КАЛИТКА (ль) .
Все согласные звуки, которые идут перед звуком И становятся мягкими.
Гласный звук можно записать буквой, которая так и называется : гласная буква И.
Звук мы слышим и произносим, а букву пишем и видим.
Педагог показывает карточку с изображениями буквы И.
Давайте сложим из палочек букву И.
Педагог выкладывает букву И из палочек на столе.
А теперь давайте раскрасим букву И на рабочих листах красным карандашом.
Мы раскрасили букву И красным карандашом, потому что она гласная.
Обведите буквы И по точкам, стараясь не отрывать руку от листа бумаги.
Прочитайте слоги на рабочем листе.
Обведите слог АО в кружок.
Подвижная игра. Видишь, бабочка летает.
Дети становятся в круг.
Видишь, бабочка летает, (машем руками-крылышками.)
На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком)
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)
За день, за два и за месяц. (Шагаем на месте.)
Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)
Даже мудрая пчела (машем руками-крылышками.)
Развитие фонематического слуха. Слоги.
Цель : развитие фонематического слуха.
- Повторите за мной :
ТА-ДА-ТА-ДА
ДА-ТА-ТА-ТА
ДА-ТА-ДА-ТА
ДА-ДА-ТА-ТА
ТА-ТА-ДА-ДА
Обучение чтению. Слоги и слова.
Цель : учить детей определять количество слогов в словах.
Материал
Определите количество слогов в названиях предметов.
При определении слогов дети пользуются ранее разученным приёмом «ладошка-подбородок» .
Сколько слогов в слове "мишка"? Назовите первый слог. Второй слог.
Назовите короткие слова.
Произнесите слово "заяц" так, чтобы чётко слышался ударный слог.
Поставьте в словах ударение.
Математика. Сложение и вычитание. Примеры.
Цель : обучение детей сложению и вычитанию, закрепление знаков +, - и =, закрепление образа цифры, учить составлять примеры.
Материалы : рабочий лист, карандаши.
Решите примеры. Запишите ответ цифрами.
Дети по очереди читают примеры и записывают ответы в квадратиках.
Формирование знание об окружающем мире. Времена года.
Цель : развитие речи и формирование знаний об явлениях природы, которые происходят в разные времена года.
Материал : мяч.
Педагог бросает мяч и задаёт вопросы, а дети отвечают.
В какое время года бывает?
… Снегопад?
… Листопад?
… Ледоход?
….Половодье?
…Идёт дождь?
… Бывает гроза?
…Появляются листья на деревьях?
…Птицы вьют гнёзда?
… Появляются птенцы?
…Можно увидеть росу?
…Можно увидеть иней?
Массажная пауза. Мой мизинчик, где ты был?
Одеваем и снимаем пружинное колечко на все пальчики по очереди.
Мой мизинчик, где ты был?
С безымянным – щи варил,
А со средним – кашу ел,
С указательным запел.
А большой меня встречал
И конфетой угощал,
Правый же большой плясал
И на танец приглашал.
Указательный на правой
Вел в поход нас всей оравой.
Средний брат несет рюкзак,
Безымянный ходит так.
Математика. Состав числа 4.
Цель : познакомить детей с составом числа 4 из двух меньших чисел, развитие умственного действия анализа-синтеза.
Материалы : шишки и орехи.
Сколько шишек вы отсчитали? (Четыре) .
Замените последнюю шишку орехом.
Сколько шишек? (3) . Сколько орехов? (1)
Сколько всего плодов?
Три и один, а всего - четыре.
Сколько шишек? (Две) .
Сколько шишек и орехов? (Две шишки. Два ореха. Два и два, а всего – четыре) .
Следующий ряд выкладываем следующим образом : один орех и три шишки.
Как теперь составлено число 4? (Один и три - всего 4) .
Возьмите 4 ореха. Сколько шишек вы взяли (ноль, а сколько орехов? (четыре) . Значит, 4 состоит из нуля и четырёх.
Возьмите 4 шишки. Сколько шишек вы взяли (четыре, а сколько орехов? (ноль) . Значит, 4состоит из четырёх и нуля.
Назовите теперь все варианты состава числа 4.
Отсчитайте 5 ореха и добавьте ещё один. Сколько получилось орехов?
Обведите цифру 5.
Раскрасьте 5 орехов.
Развитие речи. Чьё мясо?
Цель : развитие правильной речи, пополнение активного словаря.
Мясо свиньи – (свинина)
Мясо барана – (баранина)
Мясо коровы – (говядина)
Мясо телёнка – (телятина)
Мясо курицы – (курятина)
Мясо индюшки – (индюшатина)
Мясо козы – (козлятина)
Мясо лошади – (конина)
Развитие речи. Составление рассказа по картинке. Белочка и ёжик.
Цель : развитие речи.
Материал : рабочий лист.
Что нарисовано на первой картинке? На второй? На третьей?
Составьте рассказ по картинкам.
Пальчиковая гимнастика. В этом доме пять этажей.
В этом доме пять этажей : (показываем растопыренные пальчики правой руки)
На первом – живёт семейство ежей, (ладони тыльной стороной к лицу, соединены друг с другом в районе кистей, пальцы растопырены)
На втором живёт семейство зайчат, (делаем «ушки на макушке» и шевелим поочерёдно кистями рук)
На третьем – семейство рыжих бельчат, (ручки перед грудью с опущенными кистями рук, пальцы все соединены)
На четвёртом живёт с птенцами синица, (машем расслабленными ладошками)
На пятом сова – очень умная птица. (Указательные пальцы обеих рук приставляются к вискам, остальные пальчики – в кулачке)
Ну, что же, пора нам
обратно спуститься : (горизонтальными ладошками делаем движение вниз)
На четвёртом – синица,
Бельчата – на третьем,
Зайчата – втором,
На первом – ежи,
Мы ещё к ним придём. (Пальчики идут по столу) .
Подготовка руки к письму . Ёлки.
Цель : развитие графо-моторных функций
Материал : рабочий лист, цветные карандаши.
Обведите, ёлки стараясь не отрывать руку от листа бумаги.
Спортивная дорожка.
Цель : развитие общей моторики, координации рук и ног.
Материалы : диск с любой детской весёлой и динамичной музыкой, либо песенкой. Обручи для пролезания, туннель, массажные кочки и игровые спортивные модули (оборудование зависит от оснащения клуба) .
Дети под весёлую музыку проползают на четвереньках в туннеле, идут за ручку по массажным кочкам или дорожкам, перешагивают через положенные палочки и т. д.
Рисование гуашью. Примакивание. Орнамент на бумажной тарелке.
Цель : обучение новым техникам рисования, совершенствование работы с кисточкой, развитие творческих способностей
Материалы : картонная тарелочка для раскрашивания, гуашь, кисточки разных размеров и разным ворсом. Альбомный лист для тренировки примакивания.
1. Тренировка техники примакивания.
Педагог предлагает взять среднюю кисточку мягкого ворса и обмакнуть её в гуашь.
Снимите краску о край баночки, аккуратно приложите ворс кисточки к бумаге и сразу подними её. Получается отпечаток.
Возьмите другую кисточку – потолще или потоньше, а также с другим ворсом – и попробуйте поставить отпечатки. Способ рисования, когда кисточка наклоняется к бумаге, называется примакивание.
Таким образом, ребёнок должен попробовать разные по толщине и по ворсу кисточки – посмотреть, какие отпечатки они оставляют.
Попробуйте нарисовать цветы с помощью примакивания. Серединку цветка нарисуйте кончиком кисточки.
А вы знаете, что такое орнамент? Орнамент – это узор, рисунки в котором повторяются, чередуются, идут друг за другом.
2. Раскрашиваем картонную тарелочку одним цветом толстой кистью – создаём фон для орнамента.
3. Ребёнок с помощью кисточки, которую выбрал, рисует орнамент на подсохшей тонированной тарелочке.
Прощание
Дети садятся на пол в круг вместе с педагогом и берутся за руки. Хором произносят стихотворение, раскачивая руками в такт.
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам ещё!
До свиданья, до свиданья,
С вами очень хорошо!
До свиданья, до свиданья,
Приходите к нам опять!
До свиданья, до свиданья,
Будем весело играть!
Авторы конспекта Софья Тимофеева и Анастасия Шевченко, учредители детского эко-клуба "Умничка", основатели проекта "Твой клуб", в рамках которого разрабатываются методические пособия и конспекты для занятий в детских садах и детских клубах.