Развлечение «Золотая рыбка» для детского сада. Театрализация + рисование

Конспект занятия по изобразительной деятельности в средней группе

Материал предназначен для воспитателей и педагогов дополнительного образования, работающих с детьми 4-6 лет.
Чепелева Татьяна Александровна, учитель-тифлопедогог, д/с «Думан» Караганда.
Цель: развлечение с обучающими моментами.

Задачи:
Учить детей рисовать с помощью подручных средств: поролона, пробки. 3акрепить технику примакивания, умение проводить волнистые линии.
Формировать эмоционально-личностное отношение к своим рисункам.
Воспитывать отзывчивость, чувство сострадания, желание помочь.
Материалы и оборудование:
Тонированная бумага для рисования, гуашь синяя и разноцветная, клей-карандаш с блестками, пробки, трафареты- рыбки, салфетки, ширма, куклы /старик, старуха, рыбка/, настольная игра «Поймай рыбку», маска большой рыбки / на голову/.

Предварительная работа:
Затонировать бумагу для рисования, наложив трафарет, синей гуашью и поролоновым спонжем.

Чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривание иллюстраций к сказке «о рыбаке и рыбке» В. Конашевича, рассматривание рыб в аквариуме.
Ход занятия:
Постановка кукольного театра.

Педагог:
- У синего моря стояла избушка.
- В ней жили полвека старик и старуха.
- Старуха ворчливая вечно была,
- Целыми днями пряжу пряла.
Старуха: /появляется на миг из-за ширмы /:
-Эй, старик, иди-ка к морю,
-Поймай на ужин рыбы.
Педагог:
- Старик ловил рыбу с утра и до ночи,
- Чтобы бабулю порадовать очень! (На ширме появляется дед с неводом.)
Старик:
- Сегодня закинул я сеть свою в море,
- А ветер с волнами играл на просторе.
- Стал я тянуть сеть на берег голый,
- Она показалась мне очень тяжелой.
- Такого еще не бывало доселе.
- Она поддавалась мне еле-еле.
- Сеть вытянул, вижу - она – то, пустая,
- В ней рыбка одна лишь горит, золотая.
- Вдруг, рыбка взмолилась, с надеждой во взоре:
Рыбка: / появляется на ширме/
- Старик, отпусти меня в синее море:
- Там, на просторах воды,
- Мои малые детки остались - одни!
- Будут они горевать,
- Слезы по мне проливать!
Старик:
- Удивился я, испугался...
- Ведь рыбачил я так долго,
- И не слышал, чтобы рыбы говорили.
- Так сказал я золотой рыбке:
- «Ничего мне от тебя не надо.
- Помочь тебе, рыбка, - душа моя рада!
- Ступай себе в море, гуляй там, себе на просторе».
Педагог:
- Воротился старик к своей старухе. На ширме появляется старуха.
Старик:
- Я сегодня поймал было рыбку,
- Золотую рыбку, не простую,
Но рыбка взмолилась, просила бедняжка:
«Пусти меня в море» - смотреть было тяжко.
- Я, бедную, выпустил в синее море.
Старуха:
- Какой ты неладный, какой ты простак,
И счастье свое упустил ты, дурак!
Педагог: - Ох, недовольна старуха, бранится.
- За что она деда ругает и злится? Ответы детей …
- Какая рыбка попала в невод к деду? Почему старик ее отпустил?
Как вы думаете, какой характер у старика / старухи/?
Проводится игра «Хорошо, плохо» / Дед выпустил золотую рыбку/.
Старуха:
- Конечно старик добрый, только, чем мне кормить тебя, старче?
Изжарила бы я тебе рыбки, а теперь не дождешься.
Педагог:
- Не бранись, не ругайся старуха.
- Думаешь легко поймать в море рыбу?
- Ведь она плавает так быстро, как двигаются наши дети.
Физминутка:
Подвижная игра «Ну-ка убегай -ка» . Выбирается ведущий - «Большая рыба» его задача поймать, как можно больше детей после слов:
-Десять рыбок – стайка:
Это- рыбка - килька, Это рыбка - тюлька,
Эта рыбка - камбала, Наверху её глаза.
Эта рыбка - сомик, Эта рыбка - лещик,
Эта рыба - ёрш, Колючая, как ёж.
Это - окунек! Это- судачок!
Ну, а это - злой сазан. Расплывайтесь по домам!

Педагог : - Угадайте загадку.
-Что это у Сонечки?
Ниточка на палочке,
Палочка в руке,
А ниточка в воде? /Удочка/.

Для снятия эмоционального возбуждения проводится дидактическая игра «Поймай рыбку» . (Удочка и рыбки с магнитом).
- Ребята, поймайте за деда рыбок. Помогите задобрить сварливую старуху! Дети играют.

Старуха:
- Поймали, ребята вы рыбок. Да ведь они маленькие, какие.
- Все равно я хочу золотую рыбку! Пусть не зажарю её на сковородке, так хоть сфотографирую и портрет её на стену повешу.
Педагог: - Как нам, дети поступить?
- Чтобы деда оправдать, станем рыбок рисовать?
Образец

Показывается способ рисования. Напомнить детям прием примакивания пробкой.На теле рыбки, получается чешуя, на хвосте прямые линии. Линии рисовать боком пробки. Хорошо обвести рыбку по контуру. Украсить рыбу блёстками.
Самостоятельная работа детей.

Педагог:
- Мы старались, мы спешили,
- Деду мы помочь решили. Рыбок все нарисовали? И сварливой бабе дали? (Дети отдают свои работы старухе).

Старуха: - Каких замечательных рыбок нарисовали ребята!
Я не стану больше бранить своего старика. Всем Вам, большое спасибо.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Большеболдинский детский сад "Солнышко".

в средней группе.

Тема :« Моё любимое солнышко .»

Воспитатель: Шестакова С.А

2017 год

Конспект занятия по изобразительной деятельности

в средней группе.

Воспитатель: Шестакова С.А.

Тема : «Моё любимое солнышко.»

Цель : продолжать учить замыкать линию в кольцо, раскрашивать, повторяя очертания нарисованной фигуры, упражнять в рисовании кистью; продолжать учить раскладывать готовые формы и аккуратно наклеивать на цветной фон.

Задачи :

обучающая: закрепить усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображения, создания аппликативной картины;

развивающая: способствовать развитию образного представления, воображения детей;

воспитательная: способствовать эстетическому воспитанию.

Средства обучения :

Занятия по изодеятельности в средней группе. Комарова Т.С.

Тонированные листы бумаги.

Шарики из голубых бумажных салфеток.

Гуашь.

Кисти.

Банки с водой.

Клей.

Салфетки.

Предварительная работа :

Чтение сказки «У солнышка в гостях», беседа по содержанию.

Рассматривание иллюстраций в детских книжках.

Беседа о солнце.

Ход занятия

Актуализация знаний .

Воспитатель читает детям песенку Г. Лагздынь «Солнышко».

Где-то там, за далью синей,

Наше солнышко живет,

На траве хрустальный иней,

Когда солнышко встает.

Далеко, за горной кручей,

Ветер-труженик живет,

Он сгоняет в кучу тучи,

Когда солнышко встает.

Спрашивает:

О чем говорится в стихотворении? (О солнышке.)

Какое солнышко весной? (Светит дольше и ярче, лучше греет землю, улыбчивое.)

Для чего людям нужно солнышко? (Солнышко приносит людям тепло и свет.)

Целеполагание и мотивация.

Воспитатель . Ребята,а хотите нарисовать каждый своё любимое солнышко, непохожее на другие? (дети проходят за столы)

Мы продолжим учиться рисовать круг, раскрашивать, аккуратно наклеивать готовые формы.

Открытие нового знания.

Воспитатель .

Ребята, а какой формы солнце? (Круглой.)

Какого оно цвета? (Желтого.)

Но солнышко может быть не только желтого цвета. Вспомните, когда вы утром идёте в детский сад, какого оно цвета? (Белого, светло-жёлтого.) А когда мы днем идём гулять? (Жёлтое.) А когда вас вечером забирают из детского сада? (Оранжевое.) Значит, в зависимости от времени суток солнце бывает светло-жёлтое, почти белое, жёлтое, оранжевое.

А теперь возьмите тот цвет, которым будет ваше солнышко. В центре вашего листочка нарисуйте круг, раскрасьте, повторяя его очертания, от края к центру.

А как можно нарисовать солнечные лучи?

Лучики солнышка тоже бывают разные – прямые и волнистые, завитки, пятнышки, кружки, полоски. Возьмите ваши кисточки,гуашь и нарисуйте солнышку такие лучики, какие вам хочется.

Ребята, а сегодня на небе есть тучки? (Да.) Давайте и мы на нашей картине изобразим тучки. Возьмите карандаш и нарисуйте контур тучки на картине. Затем сделайте тучку пушистой, приклейте на нее комочки из бумажных салфеток.

Физкультминутка

На зарядку солнышко – (шагаем на месте) Поднимает нас, Поднимаем руки мы – (руки вверх-вниз) По команде «Раз!» А над нами весело Шелестит листва. – (наклоны туловища влево-вправо) Опускаем руки мы По команде «Два!» – (шагаем на месте)

Подведение итогов.

Воспитатель задает вопросы:

Что мы сегодня рисовали?

Какой формы солнышко?

Какого цвета оно может быть?

Все готовые работы воспитатель раскладывает на столе, вместе с детьми рассмотреть, порадоваться красивым ярким рисункам. Выделить интересные решения. Вывесить рисунки в группе: пусть в ней будет много солнечного света и тепла.

Конспект занятия по изо деятельности в средней группе

«Сказочный домик»

Программное содержание: - создание предметного изображения в цвете;

Учить детей находить композиционное и цветовое решение сказочного домика;

Учить выделять составные части домов: стены, фундамент, крыша, окна, труба;

Воспитывать творческую активность, умение через рисунок показать свое отношение к герою;

Воспитывать умение сочувствовать, сопереживать.

Материал: бумажные шаблоны домиков, разноцветная гуашь, толстые и тонкие кисти, иллюстрации сказочных домов, игрушка – Домовенок.

Предварительная работа: - рассматривание иллюстраций домов в детской литературе ;

Чтение отрывков из повести Т. Александровой «Домовенок Кузька»;

Дидактическая игра «Дострой дом»;

Строительная игра «Сказочный домик»;

Ход занятия: 1 ч. Вводная беседа.

Рассматривание изображений домов на папке – передвижке.

Посмотрите, как много здесь интересных, красивых сказочных домов. Они все одинаковые?

Чем они отличаются?

Давайте мы рассмотрим эти домики повнимательнее:

1-ый дом: из соломы.

Из чего сделан этот дом?

Сколько в доме окон? Какой формы окно?

Где находится дверь?

Какой формы крыша?

Как вы думаете, ребята, кто живет в этом доме?

2-ой дом: из глины, крыша луковичкой, труба, дверь из досок с окном, окно полукруглое, есть кирпичный фундамент.

На чем стоит этот дом? Из чего сделан фундамент?

Из чего сделан дом?

Какой формы окно в доме?

Из чего сделана дверь? Что есть у двери? Для чего нужно окно на двери?

Какая у этого домика крыша? Какого она цвета?

Что есть на крыше? Из чего сделана труба?

3-ий дом: из бревен, крыша покрыта соломой, на крыше труба, 2 квадратных окна со ставнями, сбоку крыльцо.

Из чего сделан этот дом?

Сколько в доме окон? Чем они украшены? Как расположены окна?

Где находится дверь?

Чем покрыта крыша? Чем украшена крыша?

Что еще есть у этого дома?

Как вы думаете, кто живет в этом доме?

4-ый дом: из кирпича, прочная полукруглая дверь из досок, квадратное окно, крыша трапецией, труба из кирпича.

Из чего сделан этот дом?

Какой формы дверь? Из чего она сделана?

Какой формы окно? Чем украшено?

Какой формы крыша? Чем покрыта крыша?

Что еще есть у этого домика?

Кто же живет в таком доме?

2 ч. Мотивация.

За дверью слышится плач.

Ребята, кто это плачет?

Ой, здесь какой-то маленький человечек (игрушка – домовой).

Давайте спросим, как его зовут.

Кузьма: - Я домовой Кузьма.

В: - А почему ты плачешь?

Кузьма: - Как же мне не плакать. Какой же я домовой, если у меня и дома-то никакого нет.

В: - Так-так, я припоминаю историю, ты убежал от Бабы-Яги. Помните, дети, мы читали книгу?

Кузьма: - Точно, и заблудился.

В: Это горе – не беда. Я думаю, мы сможем тебе помочь. Ребята, вы согласны помочь Кузе? Наши дети все знают про сказочные дома, и у тебя будет не один дом, а много. Справишься с хозяйством?

Кузьма: - Постараюсь.

В: - Ну тогда посиди тут немного, подожди, пока ребята рисуют для тебя дома.

3ч. Самостоятельное рисование.

Какими красками будете рисовать дом, чтобы он Кузе понравился?

Не забывайте промывать кисть, обсушивать.

Дом должен быть большим, чтобы Кузе не было в нем тесно.

Теперь пора за дело приниматься.

Сказочные домики рисовать

Потом мы ими будем любоваться.

Красоты такой на свете не видать.

Индивидуальная работа с детьми: помощь в подборе элементов, цветовой гаммы, частичный показ приемов рисования.

За 5 минут предупреждаю об окончании работ.

4 ч. Обыгрывание.

Иди-ка к нам, Кузя. Посмотри, какая сказочная улица получилась, сколько красивых домов. Выбирай, Кузьма, любой дом. А лучше живи во всех и в каждом доме. Храни тепло, уют, радость и счастье.

Кузьма: - Ой, какая красота. Здесь не только мне, но и друзьям моим жить можно, спасибо вам большое.

А сейчас, Кузьма, мы приглашаем тебя к себе в гости, в нашу группу.

Конспект занятия по ИЗО в средней группе «Сказочная птица желаний»
Открытое занятие по изобразительной деятельности в средней группе на тему:
«Сказочная птица желаний»
ЦЕЛЬ: Овладение навыком нетрадиционной техники рисования (рисование ладошкой, овладение навыком рисования ватной палочкой с использованием метода тычка).
Задачи: Образовательные задачи:
1. Закреплять у детей изобразительные навыки и умения в рисовании, используя нетрадиционную технику рисование ладонью - умение располагать изображение на определённом месте.2. Развивать у детей мелкую моторику пальцев рук.3. Метод тычка
4. Формировать умение слушать и слышать музыкальное сопровождение.Развивающие задачи:1. Развитие творческих способностей.узор2. Развивать фантазию, воображение. 3. Развивать эстетическое восприятие.
4.Развивать цветовое восприятие
Воспитательные задачи:1. . Воспитывать позитивное отношение к результату своего творчества. 2. Воспитывать самостоятельность, уверенность.
3. аккуратность в работе прописать.
Материал к занятию:
Демонстрационный материал:
макет «волшебного дерева»
указка
демонстрационная доска
Раздаточный материал: (по количеству детей)
тонированная бумага в форме листочка,
гуашь в розетках (красного, синего, зеленого, желтого цветов)
кисти N5,
ватные палочки,
влажные салфетки
платочки
большая розетка для чистых ватных палочек
коробочка для использованных ватных палочек и салфеток (по 1 на стол)
подставки для кисточек и бумажные салфетки
Дополнительный материал:
заготовки птичек (оттиск синего цвета) по количеству детей
магнитофон
диск с записями пения птиц
Предварительная работа:
чтение русских народных сказок, потешек.
рассматривание иллюстраций со сказочными птицами.
Ход занятия:
Дети стоят в кругу около дерева
- Здравствуйте! я хочу подарить вам волшебное дерево, на котором живут сказочные птицы желаний. Они исполняют пожелания детей (подходят к дереву рассматривают, посмотрите на него.
- Как вы думаете, почему это дерево волшебное? (ответы детей) .
- Да, листья разноцветные, потому что птицы желаний разного цвета и каждая садится на свою ветку. Как вы думаете, куда улетели птицы? (ответы детей) .
- Они улетели за мечтой.
- Ребята, вы хотите нарисовать сказочную птицу, которые будут исполнять ваши желания.
- Помогут нам в этом наши любимые ладошки.
- Посмотрите на ладошку, она похожа на птицу? (ответы детей)
Воспитатель показывает на своей ладошке, дети на своей.
- Это голова, шея у птицы?
- Покажите туловище птицы.
- Это что может быть? (раздвигаю, сдвигаю пальчики). Да, вот какой замечательный, пышный хвост.
- Ребята, какая бывает сказочная птица?
- Яркая, разноцветная.
- У меня тоже есть заветное желание, она синего цвета, поэтому я возьму с волшебного дерева для своей птицы листок голубого цвета. Вы возьмите листок с той ветки, какого цвета ваша птица. (Листы затонированы светлыми оттенками, дети выбирают краску такого же тона. Вопросы к детям:
- Какого цвета ты взял листок? Почему? Какого цвета будет твоя сказочная птица желаний)
- Рисовать мы будем за столами, занимайте свои места.
Дети садятся за стол.
- Ребята, какого цвета у меня листок? Скажите, какого цвета будет моя птица?
Посмотрите, беру краску синего цвета, и начинаю раскрашивать левую (показ на правой руке – зеркальное отражение) ладошку с большого пальца
Вопрос к детям:
- Что это у птицы? (это голова и шея у птицы)
- Затем наношу краску на пальцы и ладонь, кисточка гладит ладошку из стороны в сторону, краска ложится ровно, гладит всю ладонь (показ воспитателя в зеркальном положении) .
- Сейчас я посажу свою птичку в середину листочка. Для этого раскрываю широко свои пальчики и прикладываю ладошку к листу бумаги.
Прижимаю крепко-крепко и резко поднимаю вверх, свободной рукой придерживаю листочек. Вот и получилась птичка.
Прием «Сухая кисть»
- Ребята, чтобы птицы у вас получились красивыми мы с вами сейчас поиграем, хотите? Возьмите кисточку в правую руку, найдите голову и шею у вашей птицы. Нашли? Давайте закрасим (погладим) их, ведём кисточку сверху вниз. Молодцы! Сейчас закрасим ладонь и пальцы. Как будем закрашивать? Закрашиваем всю ладонь.
- Посадим птичку на середину листочка.
- Сейчас обмакните кисточку в краску того цвета, какого цвета ваша птица желаний.
Самостоятельное рисование оттиска детьми.
- Птичка станет волшебной, когда мы ее украсим. Пусть наши птички отдохнут-посохнут, а мы с вами поиграем.
- Наша игра продолжается (где дети)
- Слушайте и повторяйте за мной.
Речь с движением.
Девочки и мальчики хлопают в ладошки.
Кашу наварили, помешали ложкой.
Ладушки - ладушки, ладушки - ладошки.
Курочке пеструшке покрошили крошки.
Ладушки - ладушки, ладушки - ладошки.
Поплясали сами, пригласили ножки.
Топают, топают ножки по дорожке. (играем 2 раза)
Слышится пение птиц на магнитофоне.
- Вы слышите, ваши птички нас уже зовут. Пойдёмте их дорисуем.
Возвращаемся за столы.
-У наших птичек не хватает глаз и клюва, давайте вместе их нарисуем. Рисовать мы будем не кистью, а волшебными палочками. Возьмите с тарелочки в правую руку волшебную палочку, обмакните полностью в краску любого цвета, потому что птичка сказочная, и нарисуем клюв, примакивая палочку к головке. Посмотрите, как это сделаю я, сейчас нарисуйте вы. У всех получилось? Сейчас мы нарисуем глаз. Если глаз будет другого цвета, то возьмите чистую палочку, а эту положите в пустую тарелочку. Обмакните кончик чистой палочки в краску, и тычком нарисуйте глаз на голове птички (показ воспитателя). Ребята, посмотрите, рисуя волшебной палочкой, глаз у птицы получился красивой и ровной точечкой.
- Хотите превратить своих птиц в сказочных?
- Украсьте их так, как сами захотите. Помогут в этом вам волшебные палочки.
Дети декорируют своих птичек. Звучит музыка “Звуки природы. Песни птиц». Воспитатель отвечает, на возникшие у детей вопросы, подсказывает, советует.
- Какие красивые сказочные птицы у вас получились. Вы просто все молодцы! А сейчас, давайте, посадим ваших птичек на волшебное дерево. У каждой птички веточка своего цвета. Я синею птичку посажу на веточку голубого цвета.
Вопросы детям:
- Саша, ты на какую веточку посадишь свою птичку? Почему?
- На светло-зеленую веточку кто посадит свою птичку? Почему?
(Дети ориентируются на цвет птички и веточки) .
- Мне очень понравились ваши сказочные птицы, я надеюсь, что они обязательно исполнят все желания.
- Чтобы мечта сбылась, закройте глазки и загадайте желание.
- По секрету я вам скажу, желание исполнится, если о нем никому не рассказывать.
- Мне очень понравилось рисовать с вами. А вам понравилось? Давайте поблагодарим друг друга и похлопаем в ладоши.

Цель:

• развивать воображение и творчество.
• вызвать у детей интерес к зимним явлениям природы.
• развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире и желание отразить увиденное в своем творчестве.
• совершенствовать умения и навыки детей в рисовании.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за зимними явлениями в природе.

Материалы для занятия : стаканчик с водой, гуашь белая, кисть тонкая №2, тонированный альбомный лист в форме окна, фотографии морозных узоров на стеклах.

Ход занятия

В.: Ребята, представляете, мне сегодня утром снегирь принес письмо от Деда Мороза. Но чтобы его открыть, нужно отгадать загадки.

В.: Хотите узнать что в нем?

В: Давайте вместе попробуем их отгадать.

В.: Вы очень наблюдательны, поэтому и отгадали все загадки. Скажите, ребята, а когда бывают все эти явления природы, в какое время года?

Д.: Зимой.

В.: Правильно. Смотрите, а письмо то само открылось. Это все потому, что вы все отгадали правильно, и я теперь могу прочитать, что пишет нам Дедушка Мороз. А написал он, что живет в глухом лесу, со зверями лесными. Узнал он, что некоторые ребята не любят зиму с её снегом и морозами, зимними играми и забавами. И очень обидно ему стало. Ребята, а вы любите зиму?

В: А почему? Что можно делать зимой?

Д: Ответы детей.

В: Вот сразу видно, что вы любите зимой играть в разные игры. А еще Дедушка Мороз пишет, что он работает, старается, чтобы все полюбили зиму: и деревья украшает снежными шапками, чтобы они не мерзли, и узорами расписными украшает окна домов. Посмотрите, какие красивые веточки-травинки, белые снежинки, завитушки и крючочки студеные нарисовал он (показ фотографий морозных узоров на стёклах). А вы, ребята, что видите,?

Д.: ответы детей.

В.: Но Дедушка Мороз пишет, что он не успевает разукрасить все окна и просит вас помочь ему, чтобы все полюбили волшебницу зиму, и радовались её приходу. Поможем, ребята?

В.: А я научу вас рисовать такие узоры. Хотите?

В.: Но сначала предлагаю вам немного размяться.

Физминутка “Снежная баба”:

Мы бабу снежную лепили,	(Изображают в воздухе последовательно три круга.)
Чтоб краше не было ее.	(Проводят пальцами по лицу.)
Лопатами весь снег собрали,	(Имитируют движения лопатой.)
Не позабыли ничего.
Сначала ком большой скатали	(Изображают руками в воздухе максимально большой круг.)
И плотно этот ком прижали.	(Изображают перед собой руками круг, опускают его.)
Второй поменьше был размером.	(Изображают круг меньше.)
На первый он уселся смело.	(Приседают.)
А третьим – голова была	(Показывают на голову.)
И участи своей ждала.	(Подпирают голову ладонями.)
Лицо украсили морковкой,	(На уровне носа пальцами изображают морковку.)
И угольками вместо глаз.	(Показывают на глаза.)\
Прорисовали ротик ловко,	(Трогают рот.)
Смотрели в профиль и анфас.	(Поворачивают голову в сторону, прямо.)
На голову ведро надели,	(Делают движения двумя руками сверху вниз по голове.)
Украсили его пером.	(Поднимают одну руку вверх расставляют пальцы.)
Метлу воткнули для порядка	(Делают движение “подметание”.)
Трудились дружно всем двором!	(Скрещивают пальцы рук в замок.)

Практическая часть:

В.: Ну вот немного отдохнули, а теперь начнем разукрашивать наши окна. Это очень просто, только нужно внимательно слушать и смотреть.

Воспитатель показывает, как нужно держать кисть, чтобы нарисовать тонкие линии и предлагает на выбор детям различные узоры из точек, линий и веточек.

В.: Если вам все понятно, можете начинать работать.

Воспитатель смотрит как дети работают, помогает, если у них не получается (индивидуальная работа).

Итог занятия: выставка и анализ детских работ.

В.: Давайте посмотрим, что у нас получилось. Какие красивые окна (отмечаем в каждой работе наиболее удачный элемент). Вы сегодня молодцы. Понравилось вам занятие?

Д.: Ответы детей.

В.: Спасибо вам за помощь, за такие красивые окна. Я думаю, Дедушке Морозу они очень понравятся!