«Ревизор» - комедия Н.В. Гоголя. Как писал сам автор, он хотел показать и, одновременно, высмеять все недостатки чиновничества и несправедливости, которая царит в отдаленных местах России. В комедии раскрываются все «грехи» чиновников города, которые пытаются скрыть их от ревизора, который должен их посетить. Н.В. Гоголь не вводит в свое произведение отдельного главного персонажа, он прорисовывает образ каждого чиновника, описывая недостатки политического строя.
Городничий предстает перед нами, как человек неглупый, но за долгие годы службы привыкший обманывать и воровать. Персонаж сам признается, что никто не может провести его, а вот он с ловкостью обманул ни одного губернатора. Антон Антонович забирает к себе в карман деньги, которые были выделены на нужды города. Городничий знает обо всех «темных делах», которые творятся в городе. Но он оправдывает это, говоря, что все люди грешны, по природе своей. Он проводит профилактическую беседу со своими подчиненными, дабы перед приездом ревизора, они скрыли все недочеты. Он хочет выслужиться перед начальством, а решение проблем города его не волнует.
Другие начальники ни в чем не уступают городничему. Судья Ляпкин-Тяпкин прохвост, который пытается во всем услужить начальству. Он любит охоту и берет взятки борзыми щенками. По поводу здравоохранения в городе он говорит, что человеку, которому суждено умереть, не помогут и дорогие лекарства, поэтому без надобности тратить на них деньги городской казны.
Хлопов – смотритель учебных заведений. Он боится различных проверок и постоянно жалуется на то, как тяжела его служба.
Шпекин, который занимает место почтмейстера, вскрывает письма неизвестным адресатам. Оправдывает он сие занятие тем, что хочет узнать, что интересного происходит.
Все руководство города занимается взяточничеством. Их не заботит жизнь обычных жителей. Они ставят себя выше их и управляют городом, как им вздумается. Чиновники не взирают на закон и нужды жителей. Когда приходит известие о приезде ревизора, чиновники особо не переживают, они пытаются внешне прикрыть свои проступки, но понимают, что проблема может быть решена путем взятки. Ревизор посещает город не в первый раз и начальство знает, как нужно повести себя и что сказать, чтобы выйти сухими из воды. Они ведь служат на своих чинах и управляют городом не первый год и всё им сходит с рук. Путем взяточничества, лжи, неприкрытой лести они остаются на своих местах и после различных проверок.
Главенствующие лица проговариваются о своих проступках, рассказывают несколько историй из жизни города. И благодаря этому складывается полная картина того, что происходит в русских провинциях. Начальство самовольно управляет городом, берет взятки, нередко сплетничают и пишут доносы. Права граждан ущемляются, условия для жизнедеятельности ужасны, при чем администрация закрывает на это глаза. Жизнь уездов и провинций отражается в пьесе Н.В. Гоголя. Автор обличает все черты строя Руси.
Сочинение для 8 класса
Несколько интересных сочинений
- Сочинение Почему человек должен быть добрым? Итоговое
Доброта – это то, что всегда будет в моде. Но в современном мире, к сожалению, она не является главным качеством, так как ценят нынче за успешную карьеру, материальный успех и прочие денежные блага.
- Стиль и язык романа Капитанская дочка Пушкина художественные особенности
«Капитанская дочка» - по утверждению Гоголя – решительно лучшее русское произведение в повествовательном роде».
- Князь Верейский характеристика, образ в романе Пушкина Дубровский
Кто знает, как сложилась бы судьба Марии Кирилловны Троекуровой, если бы однажды в своё имение, которое было по соседству с имением Троекурова, не заглянул князь Верейский. Это был его первый приезд в своё имение, а приехал он прямиком из заграницы.
Каждый человек с рождения наделён разнообразным качествами. Будь-то качества победителя, или человека так называемого
Наверно нет человека в нашем мире, который не слышал про Шекспира. Этот драматург Эпохи Возрождения и сейчас будоражит ума и сердца людей.
Цели:
Образовательные:
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по литературе на тему: «Н.В.Гоголь. "Чиновники на приеме у "ревизора". Анализ 4 действия комедии "Ревизор».»
Новик Н.Г., учитель русского языка и литературы, ГБОУ АО «Вычегодская СКОШИ».
Конспект урока по литературе на тему: «Н.В.Гоголь. "Чиновники на приеме у "ревизора". Анализ 4 действия комедии "Ревизор».
Тип урока: Урок анализа содержания
Цели:
Образовательные:
познакомить, прокомментировать и обсудить события IV действия комедии; продолжить наблюдения за сюжетом комедии, за героями;
работать над художественными особенностями пьесы; страх перед ревизором как основа комедийного действия.
формирование навыка выразительного чтения по ролям, исследовательской работы с текстом, развитие коммуникативных умений учащихся;
анализировать образы героев комедии через речевую характеристику персонажей, раскрытие внутреннего мира героев через их поступки и речь;
углубить знания литературоведческих понятий.
Развивающие:
развитие и совершенствование навыков и приемов работы с художественным текстом: (умения анализировать, сопоставлять, делать выводы);
развитие речи и воображения, мышления учащихся.
Воспитательная:
воспитывать интерес к творчеству писателя;
воспитывать бережное отношение к слову, интереса к знаниям, чувства ответственности за результаты своего труда, культуры общения;
Наглядность и оборудование: карточки со словами и словосочетаниями, альбом "Н.В.Гоголь", компьютер, медиапроектор, учебник: Литература, 8 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Авт.-сост. В.Я.Коровина и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2009 г; словарь литературоведческих терминов, карточки для анализа текста, компьютерная презентация.
Ход урока
| Этап урока | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
|
| Мотивирование к деятельности (включение в учебную деятельность) | Добрый день! Вы начать урок готовы? Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать! | Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку. Включаются в учебную деятельность. |
|
| Опрос домашнего задания. | Что было задано на дом? В “Ревизоре”, - вспоминал Гоголь, - я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости и за одним разом посмеяться над всем”. Этот замысел блестяще осуществился в его комедии “Ревизор”. В город приехал инкогнито с проверкой, все чиновники уездного города переполошились. “Надо ему подсунуть!” - решают собравшиеся в доме городничего чиновники. Как они это делают? Понял ли Хлестаков, мнимый ревизор, за кого его принимают в этом городе или нет, и что происходит в 4 действии комедии, мы с вами об этом поговорим немного позже. Дома вы перечитали 4 действие. Перед вами лежат таблички с фамилиями чиновников. Я буду задавать вопросы по содержанию, а вы должны выбрать правильный ответ и поднять нужную табличку (приложение №2) | 1.Подготовить выборочный пересказ «Враньё Хлестакова». Дополните предложения . Начальник отделения со мной на … . Я только на две минуты захожу в … , чтобы сказать … . Хотели даже меня … сделать. Сторож летит за мной … . Один раз приняли меня за … . С … на дружеской ноге. Я пишу и в журналы … . У меня дом первый в … . Я даю … . На столе арбуз за … рублей, суп приехал из … . Я всякий день на … . На пакетах мне пишут … . Один раз я даже управлял … . Бывало, как прохожу через департамент, - всё … и …, как лист. 2.Заполнить вторую часть таблицы цитатами (см. приложение №1) |
|
| Сообщение темы урока | Слово учителя. Тема сегодняшнего урока - «Комедия Н. В. Гоголя «Ревизор». Анализ содержания 4 действия». | Мы продолжим изучать комедию «Ревизор», познакомимся с 4 действием комедии. Мы узнаем… Мы научимся… Мы повторим… |
|
| Введение нового материала. Работа над темой: «Н.В.Гоголь. Комедия «Ревизор». Анализ содержания 4 действия». | 1. Работа над усвоением содержания 4 действия. 1). Явление 1 Где происходит действие? С какими намерениями собрались чиновники в доме городничего на следующий день? Дайте лексическое толкование слову “взятка”. Как вы думаете, почему Гоголь заменил слово “взятка” на просторечие “подсунуть ”? Какие детали указывают на то, что взятки – привычное дело? Кто первый предлагает “подсунуть”? Цель этих взяток? 2. Картина «Парад чиновников». Явление 3. Прочитайте слова Аммоса Фёдоровича “в сторону”. Как чувствует себя судья во время дачи взятки? Как он даёт взятку? Как объясняет Хлестаков, почему ему нужны деньги? Явление 4. Кто пытается “дать взаймы” Хлестакову в 4 явлении? Какова его речь? Сколько рублей дал взаймы Хлестакову почтмейстер? Явление 5. Читаем 5 явление по ролям. Как ведёт себя чиновник в этой сцене? А Хлестаков понимает, почему ему дают деньги? Какую сумму даёт Хлестакову Лука Лукич? Явление 6. Просмотр эпизода из кинофильма “Ревизор” (Взятку даёт Земляника). Почему Земляника заходит к Хлестакову последним? Почему он доносит на своих “друзей”? Какую сумму он даёт взаймы? Явление 7 Почему Хлестаков не церемонится с Добчинским и Бобчинским? Сколько денег Хлестаков у них попросил? Какую сумму они смогли ему дать? С какой просьбой обращается к Хлестакову Добчинский? Вспомните момент, когда Хлестаков догадался, что его принимают за государственного человека. Что можете сказать о чиновниках? Вывод: растерянность, страх, трепет свойственны всем чиновникам, но каждый из них даёт взятку по-своему, что отражено в речи, действиях и ремарках. Явления 8-9 - Кому пишет письмо Хлестаков? Как он отзывается о местных чиновниках? Что мы узнаём о Тряпичнике? Картина «Хлестаков и жалобщики». Явления 10 -11 На кого пришли жаловаться купцы? -Почему купцы недовольны городничим? -Составьте рассказ «Жалобы купцов» -Какую взятку дают купцы Хлестакову? Выразительное чтение в лицах 11 явления. -Каковы жалобы слесарши и унтер – офицерши? Картина «Волокитство Хлестакова». Выразительное чтение действия IV , явлений 12 - 15. Как ведёт себя Хлестаков с Марьей Антоновной и Анной Андреевной? Почему пребывание Хлестакова в доме городничего заканчивается именно сценой сватовства? Картина «Проводы Хлестакова». Как провожают Хлестакова? Когда обещает возвратиться Хлестаков? Обобщение. Чем являются данные события в сюжетном плане? Что создавало комический эффект в этих сценах? - «наивные» саморазоблачения героев; - нарастающий «разгул» Хлестакова, его раскованность и откровенность. | Словарная работа Надворный советник, титулярный советник, сенатор, фельдъегерь, сиделец, фриз, декларация Изыскивают наилучшую форму представления “ревизору” и стремятся найти лучший способ дать взятку высокому гостю. Словарная работа. Взятка - деньги или материальные ценности, даваемые должностному лицу как подкуп, как оплата караемых законом действий. Рассуждают о том, как даются взятки и как берутся. «Ну, известно что» (Артемий Филиппович) «Подсунуть?» (Аммос Фёдорович) Судья Защитить, предохранить своё ведомство от ревизий. “А деньги в кулаке, да кулак-то весь в огне”, “точно горячие угли под тобою”, “вот уж я и под судом”. Страх. Почтмейстер. Все мысли его вертятся вокруг почты. Бессвязное бормотание. Триста рублей Смотритель училищ весь дрожит, язык его заплетается. Триста рублей Он бывалый и опытный. Земляника последний, его невозможно проверить. Четыреста рублей. Тысячу рублей. Шестьдесят пять рублей Это сцена с Бобчинским и Добчинским, где Хлестаков “выпроваживает” гостей. Тряпичкин живёт в Петербурге. Пишет статейки. Кто попадёт ему на зубок, берегись: отца родного не пощадит для словца, и деньги любит. Он любит часто переезжать с квартиры и недоплачивать. Рассказ «Жалобы купцов»: «Терпим обиды от городничего. Постоем заморил. Таскает за бороду. Порядок всегда исполняет: даём сукно на платье жене и дочке. На праздники несём продукты. Нельзя ему прекословить (что-то сказать против). Слесарша жалуется на городничего, потому что … . Унтер – офицерша жалуется на городничего, потому что … Волокитство – ухаживание за женщинами (обычно без серьёзных намерений). Городничий предлагает ему денег и самый лучший персидский ковёр. Элементами в развитии действия. |
|
| Домашнее задание | 1.Заполнить таблицы цитатами. | Открывают дневники, записывают домашнее задание. |
|
| Рефлексия. Подведение итогов урока. | Закончите предложения На уроке я узнал … На уроке я научился … Я могу себя похвалить за … | Заполняют бланк самооценки. |
Приложение №1
| Чиновники, Анна Андреевна, Мария Антоновна | Хлестаков |
| «Нам ещё более приятно видеть такую особу». «Как можно-с, вы делаете много чести. Я этого не заслуживаю. Я живу в деревне». | «Помилуйте, сударыня, совершенно напротив: мне ещё приятнее». «Вы, сударыня, заслуживаете. Да, деревня, впрочем, тоже имеет свои пригорки, ручейки…» |
| Городничий: «Чин такой, что ещё можно постоять». | «Без чинов, прошу садиться». «Ну, братец, мы тебя совершенно приняли за главнокомандующего». |
| «Вы, верно, и в журналы помещаете? Скажите, так это вы были Брамбеус?» | «Да, и в журналы помещаю… Как же, я им всем поправляю статьи…» |
| «Так, верно, и «Юрий Милославский» ваше сочинение?» | «Да, это моё сочинение» |
| «Я думаю, с каким там вкусом и великолепием даются балы» | «Просто не говорите. На столе, например, арбуз – в семьсот рублей арбуз…» |
| «Это господина Загоскина сочинение». | «Ах да, это правда, это точно Загоскина; а есть другой «Юрий Милославский», так тот уж мой». |
| «Городничий и прочие с робостью встают со своих стульев». | «Меня сам Государственный совет боится». |
Приложение №2
Тест.
Кто первый предложил “подсунуть” взятку ревизору? (Артемий Филиппович)
Кто первым идет на приём к Хлестакову? (Аммос Фёдорович)
Продолжите фразу: “Имею честь представиться: смотритель училищ титулярный советник…” (Хлопов)
Кто рассказывает мнимому ревизору о том, “что здешний почтмейстер совершенно ничего не делает: все дела в большом запустении, посылки задерживаются…”? (Артемий Филиппович Земляника)
Кого Добчинский просит помочь узаконить внебрачного сына? (Хлестаков)
Чьи это слова: “Только знаете что, Иван Александрович? Уезжайте отсюда! Ей – богу, уже пора! Погуляли здесь два денька, ну – и довольно”? (Осип)
“Как бы я желал, сударыня быть вашим платочком, чтобы обнимать вашу лилейную шейку…” Чьи слова? (Хлестаков)
Анна Андреевна: “Знаешь ли ты, какой чести удостоивает нас…Он просит руки нашей дочери”. О ком она говорит? (Хлестаков)
Кто приказал Авдотье достать из кладовой персидский ковёр и отдать его в дорогу Хлестакову? (Городничий)
У кого просит деньги Хлестаков: “Да вот тогда вы дали двести, то есть не двести, а четыреста: я не хочу воспользоваться вашею ошибкою, - так, пожалуй, и теперь столько же, чтобы уже ровно было восемьсот”? (Городничий)
Приложение №3
| Хлестаков и… | Цитата | Манера поведения Хлестакова |
| Аммос Фёдорович | «Знаете ли что: дайте их мне взаймы»; «Я, знаете, в дороге издержался: то да сё… Впрочем, я вам из деревни сейчас их пришлю» | Подобострастен, готов извиняться, заискивать перед солидным судьёй, вероятно, готов идти на попятную. |
| Почтмейстер | «Не можете ли вы мне дать триста рублей взаймы. А я, признаюсь, смерть не люблю отказывать себе в дороге, да и к чему?» | Говорит более свободно. Сам назначает сумму, что уже довольно смело. |
| «Какие вам нравятся – брюнетки или блондинки? В моих глазах точно есть что-то такое, что внушает робость». | Распускается и наглеет – обратно пропорционально робости своего собеседника |
|
| Артемий Филиппович | «Скажите, пожалуйста, мне кажется, как будто бы вчера вы были немножко ниже ростом, не правда ли?»; «Эй, вы! как вас? я всё позабываю, как ваше имя и отчество». | Допускает наглость по отношению к Землянике |
| Бобчинский и Добчинский | «Денег не у вас? Взаймы рублей тысячу» | Нагло вымогает деньги |
Тема «Чиновники на приёме у «ревизора»
Цели: 1. Проанализировать художественными особенностями пьесы; показать типичные черты чиновников 19 века и механизм превращения «фитюльки» в «важную персону».
2. Развивать аналитические умения и навыки учащихся.
3. Воспитывать положительные нравственные ориентации.
Ход урока
1. Организационный момент. Слово учителя.
Тема нашего урока «Чиновники на приёме у «ревизора».
Почему же в нашей теме слово «ревизор» написано в кавычках? (На предыдущих уроках мы узнали, что за «ревизора» чиновники уездного города приняли Хлестакова, который таковым не является)
2. Постановка задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся.
Эпиграфом к нашему уроку можно взять слова из книги Григория Александровича Гуковского «Реализм Гоголя»
Происходит странная вещь.
Фитюлька , спичка, мальчишка Хлестаков
силою страха и благоговения к нему
вырастает в персону, становится сановником ,
становится тем, кого в нём видят .
Г.А. Гуковский, в кн.: “Реализм Гоголя”.
Фитюлька , ж. (простореч. фам.). 1. Маленькая вещичка, штучка. В этом воздухе... человек казался какою-то фитюлькой. Лесков. 2. перен. О человеке маленького роста или очень худеньком.
Сановник ·муж. (·дорев., ·загр.). Влиятельное лицо с высоким саном, высоким положением в государстве; вельможа. Царский сановник.
Как вы думаете, ребята, какое отношение этот эпиграф имеет к теме урока?
Давайте вспомним, каким впервые мы видим Хлестакова в действии 2 и каким он уже становится за небольшой промежуток времени в действии 3. (Отрывки из кинофильма Гайдая «Инкогнито из Петербурга»).
Какие изменения произошли в Хлестакове?
Кто поспособствовал этим изменениям?
- Сцены взяток, по определению Г. А. Гуковского, открывают механизм превращения фитюльки в ревизора. Задача нашего урока проследить, как Хлестаков сам поверил в то, что он важная персона. В этом нам поможет мастерство Гоголя-драматурга, который раскрыл нам характер чиновников через «сцену взятки».
3. Актуализация опорных знаний. Аналитическая беседа по действию 4.
На следующий день после «триумфальной сцены вранья Хлестакова» чиновники собрались в доме городничего для того, чтобы найти лучший способ дать взятку высокому гостю. Судья Ляпкин-Тяпкин предлагает «подсунуть» деньги «ревизору».
Давайте вспомним, что представляет собой судья Ляпкин-Тяпкин? Соотнесите цитаты из пьесы с персонажем. (См. «Приложение к уроку»)
Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин:
- «Человек, прочитавший пять или шесть книг».
- Берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит .
- «Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют».
- С 1816 года был избран на трёхлетие по воле дворянства и продолжал должность судьи до сего времени.
- Предлагал «подсунуть» деньги Хлестакову.
- Все судебные дела в запустении, в присутственных местах для просителей сторожа завели домашних гусей.
Домашним заданием к этому уроку было составление режиссерской таблицы. Вам нужно было обратить внимание на реплики чиновников «в сторону», тему разговора, поведение Хлестакова и его мнение о чиновниках.
Явление 3.
Опишите поведение Аммоса Фёдоровича Ляпкина-Тяпкина (Ему страшно, он трясётся от страха, стоит, вытянувшись и придерживая рукою шпагу, в кулаке зажаты деньги для взятки).
Прочитайте реплики «в сторону». О каком внутреннем состоянии судьи говорят эти реплики? О чём он думает во время визита? (Судья обращается всё время к Богу, в которого совершенно не верит. Страх перед ревизором – основа внутреннего состояния судьи. Думает только об одном: возьмёт или не возьмёт «ревизор» деньги)
Как он даёт взятку? (С большим удовольствием, для него это честь)
А Хлестаков понимает, почему ему дают деньги? (Нет.) Как ведёт он себя в разговоре с Ляпкиным-Тяпкиным? (Наивно, ничего не понимает) Какие черты характера раскрываются в этой сцене? (Глупость, наивность , праздность)
« Господи Боже!
« О Боже!
«Ну, смелее, смелее! Вывози, пресвятая матерь! »
«Ну, город наш»
об орденах )
«Судья – хороший человек!»
Явление 4.
Кто пытается “дать взаймы” Хлестакову в 4-ом явлении? (Почтмейстер). Что представляет собой Иван Кузьмич Шпекин? Соотнесите цитаты из пьесы с персонажем. (См. «Приложение к уроку»)
Иван Кузьмич Шпекин:
- «Точь-в-точь департаментский сторож Михеев, должно быть, также, подлец, пьёт горькую».
- «Простодушный до наивности человек».
- «Совершенно ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки задерживает».
- В разговоре с Хлестаковым всё время повторяет фразу: « Так точно-с».
Как Шпёкин ведёт себя во время визита к «ревизору»? Как он обращается к Хлестакову? (Как к военачальнику) Какова его речь? (Одни и те же слова: «Так точно-с»). Какая черта характера преобладает? (Робость, страх, угодничество)
Прочитайте реплику «в сторону». Почему только одна реплика? («Простодушный до наивности человек»)
А Хлестаков понимает, почему ему дают деньги? (Нет) Как ведёт себя Хлестаков? Что в нём поменялось? (Осмелел, наглость , не пропустит того, что плывёт само в руки)
не столица »
«Почтмейстер, мне кажется, тоже очень хороший человек; по крайней мере, услужлив. Я люблю таких людей»
Явление 5.
Что собой представляет смотритель училищ Лука Лукич Хлопов? Соотнесите цитаты из пьесы с персонажем. (См. «Приложение к уроку»).
Лука Лукич Хлопов:
- Робеет перед дверями комнаты Хлестакова, весь дрожит и не может выговорить ни слова, а затем летит бегом из комнаты.
- Один из его подчинённых« никак не может обойтись без того, чтобы, взошедши на кафедру, не сделать гримасу».
- «Не приведи Бог служить по учёной части, всего боишься»
- «Оно, конечно, Александр Македонский - герой, но зачем же стулья ломать? От этого убыток казне…»
Как ведёт себя чиновник Хлопов? (Смотритель училищ весь дрожит, язык его заплетается)
А Хлестаков понимает, почему ему дают деньги? (Нет) Что в нём поменялось? (Появилась развязность )
робость »
«Ну слава Богу! Авось не заглянет в классы! »
« Сигарки женского полу
«Прощайте»
Явление 6.
Почему Земляника заходит к Хлестакову последним? (Он бывалый и опытный) Что представляет собой Артемий Филиппович Земляника? Соотнесите цитаты из пьесы с персонажем. (См. «Приложение к уроку»).
Артемий Филиппович Земляника
- У него было пять детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя.
- «Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут».
- «Человек простой: если умрёт, так умрёт; выздоровеет, то и так выздоровеет».
- В заведениях, за которые он отвечает «…больные походят на кузнецов…», «…крепкий табак курят…»
Почему он доносит на своих “друзей”? (Земляника последний, его невозможно проверить).
А Хлестаков понимает, почему ему дают деньги? (Нет) Что в нём поменялось? (Появилось равнодушие и хамство )
«Люблю хорошую кухню »
прочесть что-нибудь забавное …»
детки
4. Обобщение.
Сделайте вывод: какие черты характера свойственны всем чиновникам? В чём разница между ними?
Вывод : растерянность, страх, трепет свойственны всем чиновникам, но каждый из них даёт взятку по-своему, что отражено в речи, действиях и ремарках.
К чему привела угодливость чиновников?
Вывод: подбадриваемый робостью и угодливостью чиновников, Хлестаков на наших глазах становится ревизором, сановником, взяточником.
Механизм превращения «фитюльки»
в «важную персону»
Наивность и глупость – наглость – развязность – хамство и равнодушие.
5. Творческое задание.
- Как приводит Гоголь своего героя к догадке о том, что он принят за какое-то важное лицо?
Задание режиссерского плана : найти тот момент в действии, когда Хлестаков начинает догадываться, что его принимают за государственного человека. Ведь с этого момента в поведении, тоне Хлестакова что-то должно измениться. Тут мнения ребят могут расходиться, но неоспоримо, что в сцене с Бобчинским и Добчинским Хлестаков уже не в роли просителя.
Подбадриваемый робостью и угодливостью чиновников, Хлестаков на наших глазах становится ревизором, сановником, взяточником. В сценах с купцами, слесаршей и унтер-офицершей он уже самый настоящий ревизор в каждом своем слове. Он уже действует как опытный взяточник и как обладающий полномочиями «деятель». Докажите это.
(Явление 10, реплики Хлестакова: «А что вам угодно?», «Ах, какой же он мошенник!», «Да это просто разбойник!», «Да за это просто в Сибирь» (о городничем). Явление 11: «Как же он мог это сделать?», «Я распоряжусь»)
Как дополняют образ Хлестакова «любовные сцены»?
Когда Анна Андреевна застает Хлестакова с дочерью, то обе женщины явно смущены. А как себя чувствует и ведет Хлестаков? Чем вы объясните его поведение? ( Он способен сыграть любую роль, даже роль пылкого влюбленного. Роль эту подсказывают ему сами обстоятельства, «случай». «Срывать цветы удовольствия» - вот цель его существования. А самое большое удовольствие - иметь власть и деньги, жить на широкую ногу. Нет любовного сюжета. А объяснение его с матерью и дочкой является тонко прикрытым пародированием любовной интриги.)
Явление 12-14. Инсценировка (5-7 минут).
6. Обобщение.
О каких новых свойствах натуры Хлестакова вы узнали? (В общении с дамами Хлестаков чувствует себя уверенно)
Вывод по образу Хлестакова :
Пустейший и легкомысленный человек;
Не упустит того, что плывёт в руки;
Способен сыграть любую роль;
Самое большое желание – иметь деньги и власть.
7.Подведение итогов урока
Что, по - вашему, имел в виду автор, утверждая: «Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым?»
8. Домашнее задание.
Действие 5 (с. 80-98)
9. Приложение.
Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин. Судья«А деньги в кулаке, да кулак-то весь в огне…»
« Господи Боже! Не знаю, где сижу. Точно горячие угли под тобою»
« О Боже! вот уж я и под судом! И тележку подвезли схватить меня!»
«Ну, смелее, смелее! Вывози, пресвятая матерь! »
«Ну, город наш»
«А выгодно, однако, быть судьёю?»
«А мне нравится Владимир. Вот Анна третьей степени уже не так» (об орденах )
«Судья – хороший человек!»
Иван Кузьмич Шпекин. Почтмейстер
«А он, однако ж, ничуть не горд: обо всём расспрашивает»
«А мне нравится здешний городок. Конечно, не так многолюдно – ну что ж! Ведь это не столица »
«Ведь это только в столице бонтон и нет провинциальных гусей»
«Почтмейстер, мне кажется, тоже очень хороший человек; по крайней мере, услужлив. Я люблю таких людей»
Лука Лукич Хлопов. Смотритель училищ
«Уж этого я никак не предполагал. Брать или не брать? (о сигаре)»
«Чёрт побери всё! Сгубила проклятая робость »
«Ну и сам не знаю, что говорю!»
«Продал, проклятый язык, продал!»
«Ну слава Богу! Авось не заглянет в классы! »
« Сигарки – моя слабость. Вот ещё насчёт женского полу , никак не могу быть равнодушен. Какие вам больше нравятся - брюнетки или блондинки?»
«Прощайте»
Артемий Филиппович Земляника. Попечитель богоугодных заведений
«Почтмейстер ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки задерживаются.
Судья ездит только за зайцами, в присутственных местах держит собак и поведения самого предосудительного.
Смотритель здешнего училища хуже, чем якобинец… Как могло начальство поверить ему такую должность?»
«Люблю хорошую кухню »
«Я, знаете, этак люблю в скучное время прочесть что-нибудь забавное …»
«И что же, скажите, пожалуйста, есть у вас детки ? А как они того… как они того?..»
«Эй вы! Как вас! Я всё позабываю, как ваше имя и отчество»
Методическая разработка конспекта урока
на тему: "Чиновники на приеме у "ревизора"
Анализ 4 действия комедии "Ревизор" (8 класс)
Потина Елена Владимировна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОШ № 147 Красногвардейского района Санкт-Петербурга,
Цели:
- Обучающая : работа над художественными особенностями пьесы; страх перед ревизором как основа комедийного действия.
- Развивающая : развитие аналитических умений и навыков учащихся.
- Воспитывающая : формирование положительных нравственных ориентаций.
Методические приёмы: чтение отдельных эпизодов комедии, аналитическая беседа, инсценировка, анализ детских рисунков.
Оборудование: Кинофильм “Ревизор” (фильм Владимира Петрова, 1952 г.), рисунки детей, репродукция картины К. Брюллова “Последний день Помпеи”, табличка с надписью “Пафос”, костюмы для инсценировки.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания (знание текста). Тест.
В “Ревизоре”, - вспоминал Гоголь впоследствии, - я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал, все несправедливости, какие делаются в тех местах и тех случаях, где больше всего требуется от человека справедливости, и за одним разом посмеяться над всем”. Этот замысел блестяще осуществился в его комедии “Ревизор”. В город приехал инкогнито с проверкой, все чиновники уездного города переполошились. “Надо ему подсунуть!” - решают собравшиеся в доме городничего чиновники. Как они это делают? Понял ли Хлестаков, мнимый ревизор, за кого его принимают в этом городе или нет и что происходит в 4 действии комедии, мы с вами об этом поговорим немного позже.
Дома вы перечитали 4 действие. Перед вами лежат таблички с фамилиями чиновников. Я буду задавать вопросы по содержанию, а вы должны выбрать правильный ответ и поднять нужную табличку.
Тест.
- Кто первый предложил “подсунуть” взятку ревизору? (Артемий Филиппович)
- Кто первым идет на приём к Хлестакову? (Аммос Фёдорович)
- Продолжите фразу: “Имею честь представиться: смотритель училищ титулярный советник…” (Хлопов)
- Кто рассказывает мнимому ревизору о том, “что здешний почтмейстер совершенно ничего не делает: все дела в большом запустении, посылки задерживаются…”? (Артемий Филиппович Земляника)
- Кого Добчинский просит помочь узаконить внебрачного сына? (Хлестаков)
- Чьи это слова: “Только знаете что, Иван Александрович? Уезжайте отсюда! Ей - богу, уже пора! Погуляли здесь два денька, ну - и довольно”? (Осип)
- “Как бы я желал, сударыня быть вашим платочком, чтобы обнимать вашу лилейную шейку…” Чьи слова? (Хлестаков)
- Анна Андреевна: “Знаешь ли ты, какой чести удостоивает нас…Он просит руки нашей дочери”. О ком она говорит? (Хлестаков)
- Кто приказал Авдотье достать из кладовой персидский ковёр и отдать его в дорогу Хлестакову? (Городничий)
- У кого просит деньги Хлестаков: “Да вот тогда вы дали двести, то есть не двести, а четыреста: я не хочу воспользоваться вашею ошибкою, - так, пожалуй, и теперь столько же, чтобы уже ровно было восемьсот”? (Городничий)
2. Анализ 4 действия комедии.
Запишите в тетрадь эпиграф к сегодняшнему уроку:
Хлестакову принадлежит главная роль в действии. Около него обращаются все прочие лица,
как планеты около солнца. Ю. Манн.
Применим ли эпиграф к Хлестакову как главному действующему лицу?
Можно сказать, что интересы большинства других героев направлены именно к нему?
Доказать это нам поможет анализ 4 действия, где чиновники приходят на приём к Хлестакову.
С какими намерениями собрались чиновники в доме городничего на следующий день? (Изыскивают наилучшую форму представления “ревизору” и стремятся найти лучший способ дать взятку высокому гостю.)
Словарная работа.
Дайте лексическое толкование слову “взятка”.
(Взятка - деньги или материальные ценности, даваемые должностному лицу как подкуп, как оплата караемых законом действий.)
Как вы думаете, почему Гоголь заменил слово “взятка” на просторечие “подсунуть ”?
Какие детали указывают на то, что взятки - привычное дело?
(Рассуждают о том, как даются взятки и как берутся.)
Кто первый предлагает “подсунуть”? (Судья) Цель этих взяток?
(Защитить, предохранить своё ведомство от ревизий)
Явление 3.
Прочитайте слова Аммоса Фёдоровича “в сторону”. (“А деньги в кулаке, да кулак-то весь в огне”, “точно горячие угли под тобою”, “вот уж я и под судом”) Как чувствует себя судья во время дачи взятки? (Страх) Как он даёт взятку?
Явление 4.
Кто пытается “дать взаймы” Хлестакову в 4 действии? (Почтмейстер. Все мысли его вертятся вокруг почты.)
Как он обращается к Хлестакову? (Как к духовному лицу.) Какова его речь?
(Бессвязное бормотание)
Словарная работа .
Здесь комедия превращается в трагедию, т. е. меняется пафос комедии. Дайте лексическое толкование слова “пафос”.
ПАФОС . (Воодушевление, подъём, энтузиазм)
Запишите новое слово в тетрадь и запомните его значение.
Явление 5.
Читаем 5 явление по ролям.
Как ведёт себя чиновник в этой сцене? (Смотритель училищ весь дрожит, язык его заплетается)
А Хлестаков понимает, почему ему дают деньги? (Нет.)
Явление 6. Просмотр эпизода из кинофильма “Ревизор” (Взятку даёт Земляника).
Почему Земляника заходит к Хлестакову последним?
(Он бывалый и опытный) Почему он доносит на своих “друзей”? (Земляника последний, его невозможно проверить).
Вспомните момент, когда Хлестаков догадался, что его принимают за государственного человека. (Это сцена с Бобчинским и Добчинским, где Хлестаков “выпроваживает” гостей.)
Давайте вновь обратимся к эпиграфу. Как вы его понимаете? Что можете сказать о чиновниках?
Тетрадь . Вывод: растерянность, страх, трепет свойственны всем чиновникам, но каждый из них даёт взятку по-своему, что отражено в речи, действиях и ремарках.
Явление 12-14. Инсценировка (5-7 минут).
О каких новых свойствах натуры Хлестакова вы узнали? (Нет любовного сюжета. А
объяснение его с матерью и дочкой является тонко прикрытым пародированием любовной интриги. В общении с дамами Хлестаков чувствует себя уверенно.)
Тетрадь . Вывод по образу Хлестакова :
Пустейший и легкомысленный человек;
Не упустит того, что плывёт в руки;
Способен сыграть любую роль;
Самое большое желание - иметь деньги и власть.
3. Детские рисунки к “Ревизору” и их анализ.
Дома вы рисовали портреты понравившихся вам персонажей. Дайте коротко характеристику тому, кого вы изобразили.
4. Опережающее домашнее задание. Знакомство с картиной Карла Брюллова “Последний день Помпеи”.
При прочтении “Ревизора” мы чувствуем, как начиная с 4 действия постепенно меняется пафос пьесы - от комического до трагического, трагизм достигает своего апогея именно в финальной сцене. Сегодня мы познакомимся с картиной К. Брюллова “Последний день Помпеи” (о картине рассказывает заранее подготовленный ученик).
В 1827 году К. Брюллов посетил итальянский город Помпеи, погибший при извержении Везувия. Картина “Последний день Помпеи” была написана Брюлловым в 1833 г. в Италии. В 1834г. её привезли в Петербург и выставили в Эрмитаже.
К. Брюллов изобразил грандиозную и, по его словам, “живую картину смерти”. Рушатся здания и статуи, люди мечутся по улице в отблесках молнии и зареве вулкана. В центре композиции - распростёртое тело молодой женщины, выпавшей из колесницы, и ребёнок, зовущий мёртвую мать. Трагизм положения усиливает и тревожный пламенеющий колорит. Родители защищают своих детей, воин и мальчик уносят старика отца, юноша спасает свою невесту.
Картина произвела на Гоголя столь сильное впечатление, что под её влиянием он написал статью “Последний день Помпеи (картина Брюллова)”. Писатель был восхищён гением художника, который сумел передать ужас перед “концом мира” через изображение окаменевших фигур. Принцип изображения людей, охваченных ужасом судного дня, переносится Гоголем на последнюю страницу “Ревизора”, где герои комедии застыли, словно окаменели.
Дома подумайте над вопросом: “Как помогла картина К. Брюллова “Последний день Помпеи” Н. В. Гоголю в создании финальной сцены, которая длилась не менее 2 - 3 минут? ”.
5. Подведение итогов урока. Выставление оценок.
Чтение письма Хлестакова.
(Анализ сцены из V действия комедии Н.В.Гоголя "Ревизор".)
Прежде чем рассмотреть финальную сцену, где происходит чтение письма Хлестакова, вернуть которого не представляется возможным, так как по распоряжению городничего ему отдали лучших лошадей, заглянем в предыдущий текст.
Перечитаем еще раз отдельные сцены и эпизоды, повнимательнее всмотримся в жизнь захолустного, забытого Богом городишки, от которого "хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь". Патриархальная простота провинциальных нравов заставляет городничего без лишней дипломатии сообщить чиновникам о приезде ревизора. Забавно слушать при."этом глубокомысленное мнение самого "просвещенного и вольнодумного" человека в городе, Аммоса Федоровича Ляпкина-Тяпкина, который объясняет этот приезд политическими причинами, тем, что Россия хочет вести войну. Смешно само сопоставление внешней политики России и убогих, мелких интересов провинциальных чиновников.
Распоряжения городничего своим подчиненным о принятии спешных мер перед приездом ревизора сразу дают представление о положении дел в городской больнице, суде, школах. Везде беспорядок, грязь, воровство. Так и видишь больных в грязных колпаках, курящих крепкий табак, которые очень смахивают на кузнецов. Такое сравнение, сделанное городничим, смешно и грустно одновременно, потому, что за этим скрывается полная беспомощность несчастных больных людей, которые полностью зависят от мерзавцев и мошенников.
Забавная, типично провинциальная деталь о гусях с гусенками, шныряющими под ногами посетителей присутствия, довольно прозрачно намекает на то, в каком состоянии находится правосудие в городе. Сама фамилия судьи Ляпкина-Тяпкина не требует дополнительных комментариев. Пронизаны юмором рассуждения Сквозник-Дмухановского о школьных учителях, например/о том, который, взойдя на кафедру, обязательно делает жуткую гримасу, которая может быть неправильно истолкована господином ревизором.
Лука Лукич Хлопов, насмерть перепуганный смотритель уездных училищ, полностью соглашается с городничим, вспоминая, как из-за подобного поведения этого учителя он получил выговор за то, что юношеству внушаются вольнодумные мысли. Это уже не смешно, потому что в России 30-х годов XIX века, изображенной в комедии, беспощадно подавлялись и преследовались прогрессивные, свободолюбивые взгляды. Особенно это касалось учебных заведений, которые считались рассадниками вредных антиправительственных идей.
Говоря о действующих лицах своей комедии, Гоголь назвал ее единственным честным героем — смех. Действительно, пьеса полна смешных положений, неожиданных ситуаций, комических ошибок, иронических замечаний, саркастических характеристик. Даже сам сюжет комедии строится на том, что чиновники, перепуганные вестью о приезде могущественного ревизора, принимают за него пустого и ничтожного Хлестакова. Эта ошибка в финале комедии создает гротескную ситуацию, когда хитрый, грубый и деспотичный городничий сам становится жертвой обмана. Вызывают смех полные бессильной ярости слова городничего о том, что он "мошенников над мошенниками обманывал", "даже трех губернаторов обманул". Зрительный зал дрожит от смеха, а городничий бросает в публику убийственную реплику: "Чему смеетесь? Над собой смеетесь!.." Эти слова предлагают всерьез задуматься над тем, что же заставляет нас так весело смеяться на представлении гоголевской комедии.
Не то ли, что "городничий — глуп как сивый мерин", "почтмейстер — подлец, пьет горькую", "надзиратель за богоугодным заведением Земляника — совершенная свинья в ермолке", "смотритель училищ протухнул насквозь луком", "судья Ляпкин-Тяпкин в сильнейшей степени моветон"... Все эти характеристики из письма тоже пустого человечка Хлестакова злы, но правдивы. Чиновники этого провинциального городка носят маски и ужасно боятся, что кто-то увидит их истинную сущность. Именно страх заставляет их принять пустышку Хлестакова за ревизора. И не увидеть его вранья за своей собственной лживой сущностью