КОНСПЕКТ

открытого урока

по русскому языку

Тема:

«Способ проверки парных

согласных на конце слова.»

Учитель:

Белкина Галина Анатольевна ,

МОУ СОШ № 68 г. Липецка

Открытый урок по русскому языку

по теме

«Проверка парных согласных на конце слова».

*формировать умение различать парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

*формировать умение обосновывать написание путем подбора проверочного слова.

Ход урока.

Организационный момент.

Сообщение темы и цели урока.

Ребята, помогите мне определить тему. Но для этого мы должны решить грамматические задачи.

л н м р д т

Что объединяет все эти буквы?

(Д: Эти буквы обозначают согласный звук.)

На какие две группы можно разделить эти буквы?

(Д: Непарные согласные и парные согласные.)

Произношение каких согласных (парных или непарных) может расходиться с их обозначением на письме?

(Д: Произношение парных согласных расходятся с их написанием.)

Назовите их.

(Учащиеся называют парные согласные, а учитель открывает по одному квадратику и дети видят тему урока.)

□ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □

Итак, тема нашего урока…(Ребята читают хором.)

Проверка домашнего задания.

Дети зачитывают словосочетания, комментируя, какую букву они написали, подтверждая свой ответ проверочным словом.

Какие слова вы проверяли? (Слова с парным согласным на конце слова.)

Почему эти слова надо проверять? (Звонкие парные согласные на конце слова оглушаются.)

Как проверить парный согласный на конце слова? Приведите примеры.

Минутка чистописания.

А минутка чистописания закрепит наш графический навык. Запишем парные согласные, разделяя их верхней и нижней петлей.

1) бп вф гк дт жш зс

2) Запись слов:

- Вспомните словарные слова, в которых есть парные согласные на конце слова.

* письменная принадлежность - пенал

для рисования и черчения - книга

- карандаш

- тетрадь

*антоним к слову (кто из вас вспомнил, что такое антоним) деревня - город

Столица

* Топтыгин, Косолапый, Михаил Иванович, Мишка – так любовно называют в русских народных сказках хозяина леса,… (медведь ).

* Если дождик,

мы не тужим –

бойко шлёпаем по лужам.

Будет солнышко сиять –

Нам под вешалкой стоять. (сапог )

Прочитайте орфографически записанные слова.

Сверьте написание слов с доской.

У кого нет ошибок?

Какое правило объединяет эти слова?

(Д: На конце каждого есть парный согласный.)

Совпадает ли произношение парных согласных с их написанием?

(Д: Нет. В слове город мы слышим звук [т], а пишем букву д.

В слове медведь д. В слове сапог слышим звук [к], а пишем букву г. В слове тетрадь слышим звук [т’], а пишем букву т. Лишь в слове карандаш звук и буква совпадают.)

Что надо сделать, чтобы не ошибиться в написании слов с парным согласным на конце слова?

(Д: Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)

Давайте это сделаем. (Подберите проверочные слова, устно.)

Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.

(Д: Медведь, тетрадь.)

Почему в этих словах звуков меньше?

Чем отличается звук от буквы?

Сделайте звуко-буквенный (фонетический) анализ слова медведь.

(Медведь – 2 слога, 7 букв, 6 звуков, 2 гл. зв., 4 согл. зв.)

4. Словарная работа.

Сегодня мы выучим правописание нового словарного слова.

Невидимкой осторожно

Он является ко мне

И рисует, как художник,

Он узоры на окне.

Это – клён, а это – ива,

Вот и пальма предо мной.

Как рисует он красиво

Белой краскою одной! (Мороз.)

Что обозначает это слово? (То же, что холод, стужа.) Синонимы – слова, близкие по значению.

Подберите слово с противоположным значением.(Холод – жара.)

Какие пословицы с этим словом вы знаете?

(Мороз не велик, а стоять не велит. Мороз ленивого за нос хватает, а перед проворным шапку снимает.)

Объясните смысл пословиц.

Запишите слово мороз , обозначьте ударную и безударную гласные.

Какая ещё орфограмма в этом слове? (Парный согласный на конце слова, проверяем словом – морозы.)

Образуйте родственные (однокоренные) слова.

(Мороз, морозец, морозный, морозильник, заморозить.)

Спишите одну пословицу с этим словом.

5. Физкультминутка.

Отдохнём. Лучший отдых – это смена умственного и физического труда.

Прыжок – если на конце слова парный согласный.

Приседание – если нет этой орфограммы.

Корова, снег, парус, глаза, ландыш, хлеб, лопата, мёд, пилот, берёза.

Работа по теме урока.

Упражнение 172 – под диктовку.

Взаимопроверка.

Какие словарные слова вам встретились в тексте?

Как вы понимаете слово сковал ?

Выделите все орфограммы.

Разбор по членам предложения 2-х последних предложений.

Упражнение в подборе проверочных слов.

Выполняется упр. 173.

Найдите в загадке слова, которые нужно проверять. Подберите к ним проверочные слова устно. Спишите текст загадки, подчеркните в словах буквы, которые мы проверяли.

Орфографическая минутка.(Поднять карточку с нужной буквой.)

Мост, час, шов, кровь, лев, стриж, враг, улов, жираф, сугроб, пляж, дождь, столб, утюг, глаз, обувь, ёрш, круг, пирог.

Выполняется упр. 174.

Слова сравниваются по лексическому значению и по произношению.

В чем сходство? В чем различие? (Произносятся одинаково, а в зависимости от буквы, которую мы напишем, слово будет иметь свое значение.)

Миша летом жил в деревне. В письме своему другу Толику он написал:

У нас в деревне есть прут. Мы с братом сделали плод и спустили в прут.

Толик прочитал письмо и удивился.

Сколько ошибок он нашёл? Где?

Плод – часть растения, в которой содержатся семена.

Плот – скреплённые брёвна или доски для переправы на них по водоёмам.

Прут – сломанная ветка без листьев.

Пруд – водоём, вырытый людьми.)

Точечный массаж.

Сейчас осень. Наш организм подвержен заболеваниям. Чтобы быть всегда здоровым и крепким надо поддерживать иммунную систему в тонусе. В этом нам помогает точечный массаж.

Самостоятельная работа учащихся.

Составить несколько предложений на тему «Зимой», используя некоторые из данных слов.

Зима, мороз, холодок, замёрз, пруд, лёд, коньки, не страшен.

Зима, снег, сугроб, снеговик, нос, морковь, крепость, снежки.

Записать лучшие предложения.

Для тех, кто затрудняется в составлении предложений, списать стихотворение, вставив нужные слова по смыслу.

Тихо-тихо … идёт,

Белый … мохнатый.

Мы расчистим … и...

Во дворе лопатой. (Снег, лёд.)

Выборочное письмо. (К словам отгадкам – подобрать проверочные слова.)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне всё стук, да стук. (гвоздь)

2) Под сосною у дорожки,

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы. (гриб)

3) В золотой клубочек спрятался дубочек. (желудь)

4) Берега зелёные, вода красная, а рыбки чёрные. (арбуз)

5) За тобою он плетётся, хоть на месте остаётся. (след)

10. Итог урока.

Представьте, что я корреспондент познавательного журнала, ответьте на мои вопросы.

О какой орфограмме мы сегодня говорили?

Как проверить правописание парных согласных на конце слова?

Под каким девизом мы сегодня работали? (Один за всех и все за одного.)

Я считаю, что вы справились со всеми заданиями. А что вам помогло в работе? (Дружба, взаимовыручка, поддержка.)

А как ваше настроение?

Все ли легко справлялись с заданиями? Кому было трудно?

Выберите кружок-сигнал, чтобы показать настроение.

(Желтый, красный – радость.

Зеленый – спокойно, уравновешенно.

Синий – трудно, не комфортно.)

11. Домашнее задание.

Выполнить упр. 175.

сапог

город

карандаш

тетрадь

На этом уроке мы узнаем, что парная согласная в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Научимся проверять парные согласные в корне при помощи гласной буквы. Выполним много занимательных заданий.

Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.

Назовём предметы. Выделим последние звуки.

Поезд

Таз . Слышим звук С - пишем букву З.

Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.

Лод ка . Слышим звук Т - пишем букву Д.

Лож ка . Слышим звук Ш - пишем букву Ж.

Делаем вывод: звонкие парные на конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, значит, написание парных согласных надо проверять.

Три способа проверки парных согласных

Это орфограмма встречается в корне слова, поэтому получила название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверочными?

Рассмотрим примеры.

Первый способ проверки правописания парных согласных: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.

Например: груз - грузы, сугроб - сугробы, плод - плоды.

Второй способ: мысленно подставить слово «нет».

Например: флаг - нет флага, мороз - нет мороза, клюв - нет клюва.

Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.

Например: ножка - ноженька, лапка - лапочка, травка - травушка.

Рис. 6. Слова с парными согласными ()

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

А ещё, чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного звука слышался звонкий согласный звук Н.

Например: рыбка - рыбный, книжка - книжный .

Закрепление знаний на практике

А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.

Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.

Ю…ка, ду…ка, блу…ка, холо…, выста…ка, гла…ки, сне…ки, гря…ь, коро…ка, кру…ка, звоно…, мор….

Проверим, что получилось: юб ка - юбочка, дуд ка - дудочка, блуз ка - блузочка, холод - холодный, выстав ка - выставить, глаз ки - глаза, снеж ки - снежный, гряз ь - грязный, коров ка - коровушка, круж ка - кружечка, звонок - звонки, морж - моржи.

Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.

Тра…ка - тра…а, тра…ушка, тра…инка.

Ду…ки - ду…ок, ду…очек, ду…овый.

Моро… - моро…ы, моро…ный, моро…ить.

Трав ка - трав а, трав ушка, трав инка - корень трав . Вставили букву В.

Дуб ки - дуб ок, дуб очек, дуб овый - корень дуб . Вставили букву Б.

Мороз - мороз ы, мороз ный, мороз ить - корень мороз . Вставили букву З.

Назовём предметы. В каких словах написание расходится с произношением? Подберите к ним проверочные слова. Выделим корни.

Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.

Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:

Хлеб, гвоздь, голубь.

Проверочные слова:

Хлеб - хлеб а, хлеб ушек, хлеб ный. Корень хлеб .

Гвозд ь - гвозд и, гвозд ик. Корень гвозд ь.

Голуб ь - голуб и, голуб ок, голуб иный. Корень голуб ь.

Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.

…… цветёт весной.

Мама сделала …… из огурцов.

Зимой идёт……

…… намело во время пурги.

После драки под глазом……

…… сена убрали в поле.

Проверим, что получилось (один из вариантов).

Сад цветёт весной.

Мама сделала салат из огурцов.

Зимой идёт снег .

Сугроб намело во время пурги.

После драки под глазом синяк .

Стог сена убрали в поле.

На следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.

1. Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. - М.: Баласс.
3. Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. - М.: Дрофа.

1. Kuznetzova.siteedit.ru ().
2. School.xvatit.com ().
3. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().

• Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
• Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.

Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()

• * Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.

В любом тексте очень важно не допускать ошибок, особенно связанных с парными согласными, потому что именно по их наличию или отсутствию будут судить об уровне грамотности человека. Иногда совсем непонятно, какая буква должна стоять в тех или иных словах, в связи с чем часто допускаются ошибки в их написании. Главной причиной, по которой это происходит, является расхождение в произношении и обозначении их на письме.

Например, в слове «гриб» при произношении мы четко слышим звук «п», однако пишем обязательно «б». Для того чтобы точно быть уверенными в этом, нужно проверить ее обозначение. В этом нам помогают проверочные слова. В нашем случае мы можем просто изменить число, в результате чего получим слово «грибы», где точно слышится звонкий звук «б». Для начала нужно сказать о том, что любой парный согласный в слове может находиться в слабой или сильной позиции. Если вслед за парным согласным стоит гласная либо сонорная согласная, среди которых Л, М, Н, Р, то можно точно утверждать, что позиция у парного согласного сильная. Если же парный согласный расположен в конце слова, либо после него идет другой парный согласный, то это значит, что он находится в слабой позиции. Совершенно понятно, что для проверки правильного написания нам придется изменить слово, чтобы привести его в сильную позицию. Чтобы быть уверенным в верном написании, можно использовать такую проверку , как изменение числа , как это было описано выше . В этом случае после проверяемого согласного слышится гласный звук . Однако обратите внимание , что если вам нужно проверить букву в середине слова , то такой способ вам не подойдет . К примеру , слово «мороз »: изменяем число и получаем «морозы », в этом слове мы четко слышим звук «з ». А вот в слове «рыбка » во множественном числе получаем «рыбки » – как видим ситуация не изменилась , мы по –прежнему слышим «п ». Многие по ошибке могут так и написать , однако такой способ для проверки этого слова использовать нельзя .

Проверка парных согласных, расположенных в середине слова, делается по-другому. Необходимо подбирать однокоренные слова таким образом, чтобы после звука, который мы проверяем, стоял звонкий согласный звук. В слове «рыбки» для правильной проверки парной «б» подбираем однокоренное слово, например, «рыбак». Теперь можно точно быть уверенным, что здесь мы будем писать букву «б». Если парная согласная буква находится в приставке, то её написание подчиняется несколько другим правилам. В приставках, которые оканчиваются на з или с, коими являются воз-, вз-, без-, раз-, низ- и так далее, перед глухими согласными пишется только с, во всех других случаях нужно писать з. Например: бесполезный, искусать, расценка, воспользоваться; но вздремнуть, безотказный, возбудить, износить, низвести и так далее.

Существуют слова, в которых проверка правильного написания невозможна. К ним, например, относятся «завтра», «завтрак», «вдруг». В этом случае их надо запомнить. Если же вам трудно это сделать, всегда можете воспользоваться словарем.

Из всего вышесказанного можно сделать один простой вывод : чтобы точно знать, как правильно написать парную согласную , в которой вы сомневаетесь , поставьте ее в сильную позицию , то есть сделайте так , чтобы после нее шла гласная либо сонорная согласная . В случае с приставками всегда учитывайте следующий после парной согласной звук . А если проверка слова не представляется возможной , воспользуйтесь словарем .

В начальных классах формируется основа орфографической грамотности человека.

Всем известно, что трудность русского языка во многом обусловлена несоответствием написания и произношения. Часто это связано с парными согласными.

Что такое парная согласная?

Все согласные состоят друг с другом в той или иной оппозиции по своим характерным признакам. Одна из них - противопоставление звуков по глухости-звонкости.

Некоторые согласные при совпадении всех иных особенностей, таких как место образования и способ произношения, различаются лишь участием голоса в процессе звучания. Они называются парными. Остальные согласные не имеют пары по глухости-звонкости: л, м, х, ц, ч, щ, й.

Парные согласные		примеры слов с парными согласными
		стол[б]ы - стол[п]
		дро[в]а - дро[ф]
		доро[г]а - доро[к]
		боро[д]а - боро[т]ка
		бла[ж]ить - бла[ш]
		моро[з]ный - моро[с]

Здесь даны парные согласные. Таблица содержит и примеры, которые иллюстрируют орфограмму «Проверяемые согласные в корне слова».

Правило правописания парных согласных

В процессе произношения парные звуки могут быть взаимозаменяемыми. Но на письме этот процесс не отражается. То есть буквы не изменяются, какие бы звуки на их месте нам ни слышались. Так в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Правописание парных согласных полностью подчиняется этому закону.

Правило может быть изложено в следующих пунктах:

• корень слова пишется всегда одинаково, так как от этого зависит семантика;
• правописание нужно проверить, подбирая или изменяя словоформы;
• выбрать в качестве проверочного необходимо то, у которого после сомнительного согласного стоит или гласный звук, или сонорный (р,л,м,н,й).

Это можно увидеть на примерах из таблицы: орфограммы-согласные стоят или в конце слов, или перед другим парными звуками. В проверочных словах они находятся перед гласными или перед непарными по звонкости фонемами.

Применение правила

Правописание парных согласных необходимо отработать. Начинать нужно с формирования умения видеть изучаемую орфограмму. Это будет конец слова или стечение согласных, при котором звуки начинают влиять на звучание друг друга - последующий изменяет качество произношения предыдущего.

Когда мы знаем, что такое парная согласная, не составит труда сделать вывод о том, какой вариант выбрать:

• бо[п] - бобы - боб;
• бро[т] - брода - брод;
• бро[ф"] - брови - бровь;
• гвоз[т"] - гвозди - гвоздь;
• огоро[т] - огороды - огород;
• дро[ш] - дрожи - дрожь;
• поло[с]ка - полосонька - полоска;
• ко[з"]ба - косить - косьба;
• ре[з"]ба - резать - резьба;
• горо[д"]ба - городить - городьба;
• кро[в"] - кровный - кровь;
• стра[ш] - стражник - страж.

Парные согласные. Примеры различения слов

Глухость и звонкость способны различать слова по смыслу. Например:

• (суп) густ - (над речкой) куст;
• (телеграфный) столб - (Александрийский) столп;
• кора (дуба) - (высокая) гора;
• (невыносимая) жара - (поверхность) шара;
• (букет) роз - (мальчик) рос;
• (новый) дом - (толстый) том.

В слабых позициях, на конце слов, например, как в примере «роз» и «рос», обязательно необходима проверка во избежание смысловой путаницы. Парные согласные в русском языке требуют внимательного к себе отношения.

Тест по изученной теме

трав[..]ка, ры[..]ка, зу[..]ки, арбу[..], ло[..]ка, коро[..]ка, ко[..]ти.

Сказочный - сказка, голова - головка, пирожок - пирожки, канава - канавка, берёза - берёзка, глаза - глазки, полоса - полоски, тетрадный - тетрадка, колосок - колоски, прыжок - прыжки

6. Ж или Ш?

Сапо…ки, доро…ки, бума…ки, кро…ки, ро…ки, поро..ки, бара…ки, ло…ки, игру…ки, ча…ки, лягу…ки.

• гу…ки (__________);
• фла…ки (__________);
• гри… (__________);
• гла… (__________);
• пры…ки (____________);
• ло…ка (____________);
• лоша…ь (______________);
• зу.. (_______).

Ша(п/б)ка, прово(д/т), кру(г/к), повя(с/з)ка, мё(д/т), су(д/т), сла(д/т)кий, оши(б/п)ка, доба(в/ф)ка, ука(з/с)ка.

9. Вставьте буквы в тексте:

Лебе…ь - царь всех водоплавающих птиц. Он, как сне…, белый, грациозный, у него блестящие гла…ки, чёрные ла…ки и длинная ги…кая шея. Как красиво он плывёт по гла…кой воде пруда!

10. Исправьте ошибки:

• Я люблю читать скаски.
• Как душисты яготки земляники!
• На грятках посеяна моркофка.
• Гипкая береска трепещет лепестками на ветру.
• Лотка плыла по озеру.
• Берек постепенно приближается.
• Сторош не спит.
• Громко тяфкает во дворе дворняшка.
• Ёш шуршит в кустах.

Ответы

1. Что такое парная согласная? Согласная, имеющая пару по глухости или звонкости.

2. Допишите предложение:

Чтобы проверить парные согласные, нужно подобрать проверочное слово.

3. Выдели слова, нуждающиеся в проверке:

погру..ка , подво..ный, гла..кий , наря..ный, лоша..ка , осторо..ный, гото..ить, ду..ки , ло…ки , дру..ный.

4. Напишите звуки в квадратных скобках:

трав[В]ка, ло[Д]ка, зу[Б]ки, арбу[З], ло[Д]ка, коро[Б]ка, ко[Г]ти.

5. Подчеркните проверочное слово:

Сказочный - сказка, голова - головка, пирожок - пирожки, канава - канавка, берёза - берёзка, глаза - глазки, полоса - полоски, тетрадный - тетрадка, колосок - колоски, прыжок - прыжки

6. Ж или Ш?

Сапожки, дорожки, бумажки, крошки, рожки, порошки, барашки, ложки, игрушки, чашки, лягушки.

7. Запишите проверочные слова и вставьте вместо точек буквы:

• гуДки (гудок);
• флаЖки (флажок);
• гриБ (грибы);
• глаЗ (глаза);
• прыЖки (прыжок);
• лоДка (лодочка);
• лошаДь (лошади);
• зуБ (зубы).

8. Выберите правильный вариант:

ШаПка, провоД, круГ, повяЗка, мёД, суД, слаДкий, ошиБка, добаВка, укаЗка.

9. Вставьте буквы в тексте:

ЛебеДь - царь всех водоплавающих птиц. Он, как снеГ, белый, грациозный, у него блестящие глаЗки, чёрные лаПки и длинная гиБкая шея. Как красиво он плывёт по глаДкой воде пруда!

10. Исправьте ошибки:

• Я люблю читать скаЗки.
• Как душисты ягоДки земляники!
• На гряДках посеяна моркоВка.
• ГиБкая береЗка трепещет лепестками на ветру.
• ЛоДка плыла по озеру.
• БереГ постепенно приближается.
• СтороЖ не спит.
• Громко тяВкает во дворе дворняЖка.
• ЁЖ шуршит в кустах.

Тема урока: «Способы проверки
парных согласных на конце слова»

Цель: Закрепить знания о написании парных согласных на конце слова.

Задачи:

Образовательные

развивать фонетический слух;

развивать умение распознавать парные согласные;

формировать умение применять на практике правила правописания парных согласных;

уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;

формировать графическую зоркость;

повторить слова с непроверяемыми гласными;

осуществлять межпредметные связи.

Воспитательные

формировать интерес к поэтическому слову, к устному народному творчеству;

воспитывать бережное отношение к окружающему миру;

воспитывать умения чувствовать: понимать и любить красоту родной природы.

Развивающие

развивать интерес к языку как к учебному материалу на основе изученных правил;

развивать орфографическую зоркость, речевые умения, аккуратность;

обогатить словарь;

развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения;

развивать коммуникативные навыки, любознательность, внимание, память, мышление, воображение.

Оборудование: кроссворд со словарными словами, карточки с осенними листьями, лента парных согласных, картинки на орфограмму «Звонкие и глухие согласные», карточки со способами проверки парных согласных, речёвкой, индивидуальные раздаточные карточки с пословицами, дарами осени, текстом «Озимь», плакат «Корзина с дарами осени», сигнальные карточки для обратной связи.

Ход урока

I . Организационный момент.

У. Ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а турнир знатоков грамоты. Состязаться вы будете по командам. Перед началом турнира проведем разминку. Это минутка чистописания.

II . Работа с непроверяемыми написаниями.

У. Вы хотите узнать, кто приготовил задания и награды победителям?

Для этого откройте конверт с листочком и определите, с каких деревьев эти листья.

Мы собрали их во время осенней экскурсии в экопарке.

Заполните кроссворд. Если вы сделаете это правильно, то прочитаете, кто же у нас сегодня в гостях.

Д. Осень.

У. Правильно, это Осень.

Д. В платье пёстро-золотистом

Осень к нам явилась в зал,

Как прекрасная царица,

Открывающая бал.

У. Первой это задание выполнила команда №… Они получают жёлудь. В конце урока мы подсчитаем и выявим команду-победителя.

Запишите на доске.

(Дети пишут на доске, читают орфографически по одному слову).

III . Повторение.

У. А теперь выпишите в тетрадь из этих слов все буквы, обозначающие согласные звуки.

(Дети выписывают).

У. На какие группы можно разделить согласные звуки?

Д. На твердые и мягкие.

У. А ещё?

Д. На звонкие и глухие.

(Переворачиваю карточки на доске).

У. Раз мы с вами в осеннем лесу, давайте поиграем в «Эхо».

(По одному по цепочке).

У. [б] [б"] [й] [в] [в"] [л] [г] [г"] [р] [д] [д"] [м] [ж] [н] [з] [з"] [ч"] [ц] [х] [щ"]

Д. [п] [п"] – [ф] [ф"] – [к] [к"] – [т] [т"] – [ш] – [ c ] [ c "] – – – –

У. Молодцы. Кто не ошибся, получит желудь.

У. Почему «эхо» иногда не откликается?

Д. Когда вы произносили непарный согласный звук, «эхо» не откликалось.

У. Нужно ли при письме проверять непарные согласные?

Д. Нет, они звучат ясно.

У. А парные?

Д. Да, они иногда пишутся не так, как слышатся.

У. Так о чем же сегодня на уроке мы вспомним?

IV. Постановка и решение учебной задачи.

Д. Сегодня на уроке мы вспомним, какие согласные звуки при письме нужно проверять и как.

У. Угадайте, кто вам приготовил следующее задание.

Д. Опустел фруктовый сад,

Паутины вдаль летят.

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

Д. Сентябрь.

У. Откройте конверт «Дары осени», напишите на карточках названия первых пяти даров, докажите, что написали правильно.

Д. (Члены команды подписывают по одной карточке).

гриб - грибы

морковь - морковочка

лук - лука

виноград - винограда

арбуз - арбузы

У. Первой это задание выполнила команда №… Они получают жёлудь.

У. Как проверить парный согласный?

Д. Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.

У. Давайте проверим, как вы выполнили задание. Запишите на доске. Какие способы проверки вспомнили.

Д. «Много», «Нет», «Назови ласково».

У. Запишите в тетради и на доске.

(Открываю на доске таблицу с такими карточками, дети вписывают слова с проверочными в подходящий столбик с комментарием. Остальные пишут в тетради).

Д. [грип] - [п] на конце слова нужно проверять - [грибы]

(Выставляю на доске парные [б][б’], [п][п’].

[маркофь] - [ф] на конце слова нужно проверять - [марковочка]

(Выставляю на доске парные [в][в’], [ф][ф’].

[лук] - [к] на конце слова нужно проверять - [лука]

(Выставляю на доске парные [г][г’], [к][к’].

[винаграт] - [т] на конце слова нужно проверять - [винаграда]

(Выставляю на доске парные [д][д’], [т][т’].

[арбус] - [с] на конце слова нужно проверять - [арбузы]

(Выставляю на доске парные [з][з’], [с][с’].

(Дети, записывающие слова на доске, выставляют на доске корзину картинки с предметами, корзина заполняется дарами осени).

У. Теперь посмотрите на шестую картинку. Там нарисована картошка. Как нужно писать это слово: «картошка» или «картожка»?

Д. Картошка.

У. Докажите.

Д. Можно назвать ласково: «Картошечка».

У. Что интересное вы заметили?

Д. Оказывается, парный согласный звук «спрятался» в середину слова.

У. Да. В словах после парных согласных часто стоят глухие согласные. Тогда тоже нужно быть внимательными и использовать те же способы проверки. Назовите их еще раз хором. Запишите на доске и в тетради вместе с проверочным.

(Выставляю на доске [ж][ш]).

 Физкультминутка.

Руки подняли и покачали:

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули:

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем:

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем,

Крылья сложим назад.

V Закрепление

У. Кто принёс следующее задание? Угадайте.

Д. Всё мрачней лицо природы,

Почернели огороды,

Оголяются леса,

Частый дождик льёт и льёт.

Что за месяц к нам идёт?

Д. Октябрь.

У. Октябрь принёс вам пословицы об осенних месяцах. Они в третьем конверте. Прочитайте и впишите на строчку название месяца.

(Дети читают, капитан команды вписывает в один экземпляр).

Холоден сентябрь , да сыт.

В сентябре и лист на древе не держится.

Октябрь - капустник, пропах капустой.

Октябрь - ложка воды, ведро грязи.

Ноябрь - ворота зимы.

В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.

У. Первыми сделали это задание ребята из команды №… . Они получают желудь. Прочитайте пословицы.

Д. (читают по одному из команды).

У. Спишите первую пословицу.

В каком слове парный согласный звук в конце? Как проверить?

Д. Сыт - сытый.

У. Да, существуют и другие способы проверки.

Мы поговорим о них позднее.

VI . Домашнее задание

У. Дома подберите три пословицы об осени или спишите эти, подчеркните буквы парных согласных, подберите проверочные слова.

Где вы можете найти пословицы?

Д. В книгах, энциклопедиях, словарях, Интернете.

У. Да.

VII . Закрепление

У. Следующее задание нам приготовил… Догадайтесь.

Д. Поле черно-белым стало,

Падает то дождь, то снег,

И сильней похолодало,

Льдом сковало воды рек.

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц, подскажи.

Д. Ноябрь.

У. Задание от ноября в четвертом конверте. Это отрывок из стихотворения Алексея Плещеева. Прочитайте.

Д. Вянет и желтеет

Травка на лугах.

Только зеленеет

Óзимь на полях.

У. В каком слове парный согласный звук «спрятался» в середине слова и произносится не так, как написано?

Д. Говорим [трафка], проверочное слово «трава», пишем с буквой «в».

У. Спишите четверостишие.

Д. (Пишут)

У. Как вы понимаете смысл выделенного слова?

Д. Озимь - это рожь, посеянная осенью.

У. Догадайтесь, почему озимь так называется? От какого слова образовалось слово «озимь»?

Д. От слова «зима».

У. Почему озимь и зима пишутся с буквой «и»?

Д. Безударные гласные проверяются ударными – зимушка.

У. Да, и об этом мы будем говорить на следующих уроках.

Заканчивается осень, скоро в гости придёт зима. Заканчивается урок, настала пора подводить итоги.

VIII . Подведение итогов

У. Что новое вы узнали сегодня, в чем убедились, что вспомнили?

Д. - Я вспомнил парные согласные звуки и буквы, их обозначение.

Сегодня я убедился, что парные согласные при письме нужно проверять.

Я знаю, что существуют разные способы проверки парных согласных.

Я узнал, что парный согласный в середине слова может слышаться не так, как пишется.

Я догадался, что парный согласный в середине тоже можно проверить, назвав ласково.

У. Молодцы. А теперь, подсчитайте, какая команда получила больше желудей. Это наши победители. Они получают за урок «5». На втором месте команда №… . Они получают «4». Остальные тоже хорошо работали. Они получат оценки, когда я проверю тетради. И последний подарок от осени, веселая рифма. Давайте прочтем дружно.

(Выставляю карточку на доске).

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Самоанализ урока

Класс - 2 по программе 1-4.

Тема: «Способы проверки парных согласных

на конце слова»

Это III урок по данной теме. Цель данного урока: закрепить знания учащихся о написании парных согласных на конце слова.

Для проведения урока-закрепления я выбрала нетрадиционную форму -турнир знатоков. Урок-турнир позволяет создать положительную мотивацию; обеспечивает ситуацию успеха для всех групп учащихся, в том числе и слабоуспевающих; активизирует познавательную деятельность учащихся; приучает детей к умению договариваться, то есть сотрудничать.

В планировании урока имели место элементы инновационных технологий. Например, в задании «Дары осени» использовался проблемно-диалогический метод при обсуждении написания слова «картошка». Дифференцированный подход в обучении реализован в объеме заданий и в домашнем задании: дети сами могут выбрать уровень сложности задания (подобрать самостоятельно или списать имеющиеся пословицы об осенних месяцах). В процессе урока создавались проблемные ситуации, которые разрешались детьми самостоятельно при руководящей роли учителя.

На уроке сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся. Выбранные методы обучения были подчинены целям и задачам урока и соответствовали уровню обученности учащихся. Этапы урока были логичны и последовательны. Учебная деятельность на уроке была разнообразной: фронтальная, групповая, индивидуальная. Литературный материал урока позволил реализовать воспитательные задачи, основная из которых - бережное отношение к окружающему миру. На данном уроке у учащихся формировались такие умения и навыки как развитие фонетического слуха, умение распознавать парные согласные, применять на практике правила правописания парных согласных.

Выполнялись и психолого-педагогические требования, предъявляемые к уроку. Считаю, что мне удалось создать доброжелательную атмосферу на уроке. На протяжении урока ученикам не раз представлялась возможность проявить свою индивидуальность.

В соответствии со здоровьесберегающими технологиями обучения класс был проветрен, чередовались устные и письменные формы работы, для снятия усталости проводилась физкультурная минутка, по смыслу связанная с содержанием урока. Время урока использовалось рационально, намеченный план выполнен.

Все вышесказанное свидетельствует о том, что цель урока достигнута, задачи реализованы.