Насколько сильна воля, настолько обычно плодотворна наша работа и учеба. Вы хотите узнать это про себя? Тогда постарайтесь ответить на предложенные вопросы этого теста с максимальной откровенностью.
Можно использовать три варианта ответа: «да» «иногда случается» («не знаю», «затрудняюсь ответить», «нет».
Вопросы теста на силу воли
:1. В состоянии ли вы завершить работу, которая вам неинтересна?
2. Преодолеваете ли вы без особых усилий внутреннее сопротивление, когда нужно сделать что-то неприятное?
3. Когда попадаете в конфликтную ситуацию в быту или на работе - в состоянии ли вы взять себя в руки настолько, чтобы взглянуть на ситуацию объективно?
4. Если вам прописана диета, можете ли вы преодолеть кулинарные соблазны?
5. Найдете ли вы силы утром встать раньше обычного, как было запланировано накануне, если делать это необязательно?
6. Останетесь ли вы на месте происшествия, чтобы дать свидетельские показания?
7. Быстро ли вы отвечаете на письма?
8. Если у вас вызывает страх предстоящий полет на самолете или посещение зубоврачебного кабинета, сумеете ли вы в последний момент не изменить своего намерения?
9. Будете ли вы принимать очень неприятное лекарство, которое вам настойчиво рекомендует врач?
10. Сдержите ли вы сгоряча данное обещание, даже если выполнение его принесет вам немало хлопот?
11. Без колебаний ли вы отправляетесь в командировку (деловую поездку) в незнакомый город?
12. Строго ли вы придерживаетесь распорядка дня?
13. Относитесь ли вы неодобрительно к библиотечным задолжникам?
14. Даже самая интересная телепередача не заставит вас отложить выполнение срочной и важной работы?
15. Сможете ли вы прервать ссору и замолчать, какими бы обидными ни казались обращенные к вам слова?
Результаты теста:
Ответ «да» - 2 балла
- «иногда случается» («не знаю», «затрудняюсь ответить») - 1 балл
- «нет» - 0 баллов.
Теперь посчитайте результаты.
0-12 баллов . С силой воли дела обстоят у вас неважно. Вы просто делаете то, что легче и интереснее, даже если это в чем-то может повредить вам. К обязанностям относитесь нередко спустя рукава, что бывает причиной разных неприятностей для вас. Ваша позиция выражается известным выражением «Что мне, больше всех надо?». Любую просьбу, любую обязанность вы воспринимаете чуть ли не как физическую боль. Дело тут не только в слабых волевых качествах, но и в эгоизме вашей личности. Постарайтесь взглянуть на себя именно с учетом такой оценки. Может быть, это поможет вам изменить свое отношение к окружающим и кое-что «переделать» в своем характере. Если удастся - от этого вы только выиграете.
13-21 балл . Сила воли у вас средняя. Если столкнетесь с препятствием, то начнете действовать, чтобы преодолеть его. Но если увидите обходной путь, тут же воспользуетесь им. Не переусердствуете, но и данное вами слово сдержите. Неприятную работу постараетесь выполнить, хотя и поворчите. По доброй воле лишние обязанности на себя не возьмете. Это иногда отрицательно сказывается на отношении к вам руководителей, не с лучшей стороны характеризует и в глазах окружающих. Если хотите достичь в жизни большего, тренируйте волю.
22-30 баллов . С силой воли у вас в порядке. На вас можно положиться - вы не подведете. Вас не страшат ни новые поручения, ни дальние поездки, ни те дела, которые иных путают. Но иногда ваша твердая и непримиримая позиция по принципиальным вопросам досаждает окружающим. Волевые качества - это очень хорошо, но необходимо обладать и такими качествами, как гибкость, снисходительность, доброта.
Министерство образования и науки российской федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВПО «КубГУ»)
Кафедра психологии личности и общей психологии
о проведении исследования
по методике «Волевые качества личности»
Работу выполнила
Никитенкова А. Н.
Факультет управления и психологии, направление 37.03.01 – Психология
Проверил:
канд. психологич. наук,
старший преподаватель
Е. Ю. Чичук_________
ОЦЕНКА___________
Краснодар 2015
1. Полное название. Опросник «Волевые качества личности»
2. Описание (источник, история создания, автор, цели и предмет диагностики, возможные модификации, сфера применения и т.п.)
Источник: Чумаков М. В. Диагностика волевых свойств личности // Вопр. психологии. 2006. № 1. В. Н. Шляпников
Предмет диагностики: волевые качества
Информация о методике: Опросник направлен на диагностику таких волевых качеств, которые представляют собой конкретные проявления волевой регуляции, определяющиеся условиями и содержанием конкретных видов деятельности, осуществляемых человеком.
Волевые качества представляют собой устойчивые диспозиции личности, определяющие предрасположенность человека проявлять волевые усилия, специфичные по отношению к определенным условиям деятельности и опросник предназначен для диагностики респондентов в возрасте от 18 до 35 лет.
3. Инструкция и комментарии к инструкции.
Инструкция: «Прочитайте предложенные Вам утверждения и поставьте на бланке рядом с номером каждого утверждения знак «+» , если вы согласны с утверждением, или «–» если Вы не согласны с данным утверждением.»
4. Опросник, или описание процедуры измерения.
Если я присутствую на каком-либо собрании, то, как правило, выступаю.
Я немного завидую тем, кто не лезет за словом в карман.
Я редко обращаюсь к кому-либо за помощью.
Я плохо переношу боль.
Я скорее пессимист, чем оптимист.
Я могу быстро сосредоточиться, если нужно.
У меня нет четкой цели в жизни.
Я не могу про себя сказать, что я человек, легкий на подъем.
Мне стоило бы быть более решительным.
Даже короткое время мне трудно обходиться без близких мне людей.
Обычно у меня получается закончить дело, несмотря на трудности.
Я веду активный образ жизни.
Музыка, шум легко отвлекают меня.
Когда я приступаю к делу, я обдумываю все до мелочей.
Часто как-то само собой получается, что я оказываюсь в роли лидера.
Когда мне отказывают, мне трудно вновь повторить свою просьбу.
Я совершенно не могу сидеть без дела.
Я не очень собранный человек.
Я хорошо знаю, чего хочу.
Мне бывает трудно сделать первый шаг.
Я не люблю рисковать.
Я бы чувствовал(а) себя очень неуютно, если бы мне пришлось ехать одному (одной) в дальнюю поездку.
Если что-то не получается с первого раза, я вновь и вновь повторяю попытки.
У меня часто бывает упадок сил.
Мне нетрудно концентрировать внимание.
Меня не пугают отдаленные цели.
Я очень редко опаздываю на работу, учебу, встречи.
Когда я учился (училась) в школе, я часто вызывался (вызывалась) отвечать на уроке.
Я быстро принимаю решения.
Мне нравится научиться чему-либо без посторонней помощи.
Я не боюсь надоедать людям повторяющимися просьбами.
Отдых - это просто смена деятельности.
Я нечасто выступаю зачинщиком новых начинаний.
Я склонен (склонна) к сомнениям.
Мне трудно идти против мнения группы.
Я легко поддаюсь панике.
В случае неудачи у меня опускаются руки.
Я быстро восстанавливаю силы.
Я могу долго работать, не отвлекаясь.
Нельзя сказать, что я целеустремленный человек.
Я все время выдумываю что-то новое.
Я часто советуюсь с другими людьми.
Я не могу долго переносить напряженные физические нагрузки.
Я - мягкий человек.
Я бы не сказал(а), что я энергичный человек.
Действительно, я нередко бываю рассеянным (рассеянной).
Я знаю, кем я хочу быть в жизни, и стремлюсь к этому.
Нередко мне самому (самой) приходится показывать пример окружающим.
Мне хорошо знакомы мучительные колебания, когда нужно сделать выбор.
Я могу быть очень настырным (настырной).
Я часто чувствую сонливость днем.
Я умею ставить себе ясные и четкие цели.
Я старательно выполняю обязанности по работе, учебе.
Мне не хватает уверенности в себе.
Я терпеливо дозваниваюсь, если номер занят.
Неблагоприятные обстоятельства часто мешают мне закончить начатое.
Обычно я жизнерадостен (жизнерадостна) и полон (полна) сил.
Не могу долго удерживать внимание, если мне не интересно.
Как правило, я составляю план на неделю.
Я сам(а) проявляю инициативу при знакомстве.
Я могу иногда прогулять работу (учебу), если знаю, что мне это сойдет с рук.
Меня нельзя назвать инициативным человеком.
Я люблю все делать быстро.
Я могу долго, стиснув зубы, преодолевать неприятности.
Я могу долго работать, не уставая.
Если я берусь за дело, то погружаюсь в него целиком и полностью.
Я стараюсь расположить дела по степени важности и начинаю с тех, которые наиболее важны.
Я вспыльчивый человек.
Про меня можно сказать, что я немного ветреный (ветреная).
Я - внушаемый человек.
Я умею сдерживать гнев.
Я обязательный человек.
В целом меня можно назвать терпеливым человеком.
Я серьезно отношусь к домашним обязанностям.
Люблю решать все сам(а).
Я могу долго выполнять не интересное, но нужное дело.
У меня плохо получается скрывать от окружающих, что я расстроен(а).
Я упорно достигаю своих целей.
5. Бланки, или инструменты обследования.
Фамилия, Имя _____________________________________________________________
Пол ______ Возраст__________ Дата проведения ___________________
Вариант ответа
Вариант ответа
Вариант ответа
6. «Ключи» для обработки и интерпретации результатов. Нормы, уровни выраженности и т.п.
Обработка результатов:
Ключ: (в скобках приводятся вначале прямые вопросы, через точку с запятой -обратные).
Ответственность (11, 14, 27, 53, 72, 74; 61, 69).
Инициативность (1, 15, 28, 41, 48, 60; 8, 20, 33, 62).
Решительность (29, 63; 2, 9, 21, 34, 49, 54).
Самостоятельность (3, 30, 75; 10, 22, 35, 42, 70).
Выдержка (55, 64, 71, 73, 76; 4,36,43, 68, 77).
Настойчивость (23, 31, 50; 16, 37, 44, 56).
Энергичность (12, 17, 32, 38, 57, 65; 5, 24, 45, 51).
Внимательность (6, 25, 39. 66; 13, 18, 46, 58).
Целеустремленность (19, 26, 47, 52, 59, 67,78; 7, 40).
Общий балл.
Прямые вопросы: 1, 3, 6, 11, 12,14,15, 17, 19 23, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 38, 39, 41, 47, 48, 50, 52, 53, 55, 57, 59,60, 63, 64, 65, 66, 67, 71, 72, 73, 74, 75, 76.
Обратные вопросы: 2, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 13, 16 18, 20. 21, 22. 24, 33, 34, 35, 36, 37, 40, 42, 43, 44, 45, 46, 49, 51, 54, 56, 58, 61, 62, 68, 69, 70, 77.
1. Ответственность (ответственный, обязательный - безответственный, ненадежный, ветреный, безалаберный).
Инициативность (ведущий, деловой, сильный, инициативный, деятельный, влиятельный, дальновидный - - пассивный, безынициативный, ленивый, бездеятельный).
Решительность (уверенный, решительный - нерешительный, неуверенный, колеблющийся, сомневающийся).
Самостоятельность (самостоятельный - - зависимый, несамостоятельный, управляемый, повинующийся).
Выдержка (выдержанный, терпеливый, благоразумный, самоуправляемый -невыдержанный).
Настойчивость (твердый, боевой, стойкий, настойчивый - ненастойчивый, нестойкий, слабый).
Энергичность (активный, жизнедеятельный, энергичный, оптимистичный - бессильный, депрессивный).
Внимательность (внимательный, собранный, непоколебимый - - невнимательный).
Целеустремленность (целеустремленный, упорный - нецелеустремленный).
0-3 – низкий уровень
4-6 – средний уровень
7-10 – высокий уровень
7. Описание шкал.
Интерпретация результатов:
«ответственность»:
Высокий балл по этой шкале получают ответственные, обязательные люди. Они, как правило, дисциплинированы и старательно выполняют свои обязанности.
Очень высокие баллы могут свидетельствовать о повышенной тревожности.
Низкие баллы получают люди, которые не всегда отличаются надежностью. Они не перегружают себя чрезмерными обязательствами, проще смотрят на жизнь и могут обладать низкой тревожностью.
«инициативность»:
Высокий балл характерен для инициативных, деятельных людей с высокими лидерскими тенденциями. Они выступают инициаторами новых начинаний, стремятся что-то изменить. Хорошо проявляют себя в ситуациях, когда изменения необходимы и требуются новаторские подходы. В сочетании с высокой креативностью и интеллектуальными способностями могут быть очень продуктивны. При низкой креативности и способностях к анализу, особенно на руководящих постах, могут инициировать недостаточно продуманные и эффективные новации.
Низкий балл характерен для пассивных людей. Их устраивает существующее положение дел и они не склонны что-либо менять. К лидерству сами не стремятся. Эффективны в ситуациях, требующих не столько изменений, сколько сохранения стабильности.
«решительность»:
Высокий балл по шкале характерен для лиц, быстро и уверенно принимающих решения. Они не склонны к длительным сомнениям, колебаниям при осуществлении задуманного. Иногда быстрота принятия решения может быть вызвана импульсивностью.
Низкий балл получают недостаточно решительные, неуверенные, склонные к постоянным сомнениям люди. Решение принимается после длительных колебаний и не обладает достаточной устойчивостью.
«самостоятельность»:
Высокий балл демонстрируют люди, не нуждающиеся в постоянной психологической поддержке, стремящиеся самостоятельно принимать решения, обладающие способностью противостоять мнению группы, если оно отличается от их собственного.
Низкий балл свидетельствует о низкой самостоятельности, внушаемости, зависимости от мнения группы.
«выдержка»:
Высокий балл характерен для людей, умеющих контролировать свои эмоции, терпеливо переносить нагрузки, справляться с монотонной деятельностью.
Эти люди хорошо управляют собой, своими состояниями. В некоторых случаях выраженность этого качества может приводить к тому, что человек справляется с обстоятельствами, которые, возможно, целесообразнее было бы изменить.
Низкий балл харатерен для людей, свободных в проявлении эмоций, испытывающих трудности при необходимости переносить нагрузки или выполнять неинтересную работу. Им не всегда хватает самообладания и трудно быть сдержанными.
«настойчивость»:
Высокий балл получают стойкие люди, способные к преодолению препятствий на пути достижения цели. Неудачи не выбивают таких людей «из колеи». Они способны повторять снова и снова попытки для достижения задуманного. В определенных случаях эта черта может делать поведение недостаточно гибким.
Низкий балл характерен для мягких людей. Неудачи могут деморализовать их, а препятствия часто заставляют отказаться от намеченного.
«энергичность»:
Высокий балл говорит об активности. Такие люди деятельны, работоспособны, с оптимизмом смотрят на жизнь.
Низкий балл получают люди с невысокой активностью. Они быстро устают. Их можно назвать скорее пессимистами, чем оптимистами.
«внимательность»:
Высокий балл получают люди, способные к произвольной концентрации внимания. Они стабильно его удерживают в случае надобности, даже если деятельность не очень интересует их. Для них характерна собранность, глубокое погружение в работу.
Низкий балл характерен для лиц, испытывающих трудности с произвольной концентрацией внимания. Они легко отвлекаются, с трудом сосредотачиваются, если деятельность их не очень интересует.
«целеустремленность»:
Высокий балл свидетельствует о наличии у человека хорошо осознанных целей в жизни. Как правило, они стремятся планировать свое время и порядок выполнения дел. Таким людям бывает сложно в ситуациях, когда нет объективной возможности реализации целей.
Низкий балл говорит о недостаточной четкости целей и упорстве в их достижении. Такие люди не всегда хорошо понимают, чего хотят. Им бывает сложно в ситуациях, где необходимо самим планировать свои дела.
8. Таблица данных.
Объект: таблица включает в себя результаты по данной методике самого исследователя и респондента.
Качество
Всего баллов
Уровень выраженности
Общий балл
Никитенкова
Ответственность
Инициативность
Решительность
Самостоятельность
Выдержка
Настойчивость
Энергичность
Внимательность
Целеустремленность
Ответственность
Инициативность
Решительность
Самостоятельность
Выдержка
Настойчивость
Энергичность
Внимательность
Целеустремленность
9. Заключение о результатах проведения методики.
По итогам диагностики: Никитенкова набрала наибольший результат в 6 баллов в категории «Выдержка», наименьший в 0 баллов в категории «Энергичность».
Булах набрал наибольший результат в 9 баллов в категориях «Ответственность» и «Решительность», наименьший в 3 балла в категориях «Самостоятельность» и «Внимательность».
Вывод: по результатам Никитенковой можно сказать, что она человек спокойный, не энергичный, с развитой выдержкой, терпеливостью и самостоятельностью.
По результатам Булах можно сказать, что он человек дела и слова. Ответственный и решительный, но самые важные дела не решает в одиночку, поскольку нуждается в совете. Невнимателен.
10. Идея исследования с помощью данной методики (объект, предмет, гипотеза)
Цель: выявление гендерных особенностей волевых качеств личности.
Проблема: необходимость выявить гендерные различия волевых качеств личности.
1) Студентка ОЗФО, 2 курс, КУБГУ, ФУП, «Психология»
2) Студент заочного отделения, 2 курс, МГУТУ имени К.Г. Разумовского, Темрюкский филиал, «Товароведение»
Предмет: волевые качества
Методика может использоваться как для практических, так и исследовательских целей. В настоящее время авторами методики ведется работа по расширению диапазона ее применения.
Показатели (оцениваемые параметры) | Критерии | Степень выраженности оцениваемого качества | Возможное кол-во баллов | Методы диагностики |
1 Терпение 2.Воля 3. Само- контроль | Способность переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности Способность активно побуждать себя к практическим действиям Умение контролиро- вать свои поступки (приводить к должному свои действия) | Терпения хватает меньше, чем на ½ занятия; Терпения хватает больше, чем на ½ занятия; Терпения хватает на все занятие; Волевые усилия ребенка побуждаются извне; Иногда - самим ребенком; Всегда - самим ребенком Ребенок постоянно действует под воздействием контроля извне; Периодически контролирует себя сам; Постоянно контролирует себя сам | Наблюдение Наблюдение Наблюдение |
|
II. Ориентационные качества: 1. Самооценка 2. Интерес к занятиям в детском объединении | Способность оценивать себя адекватно реальным достижениям Осознанное участие ребенка в освоении образовательной программы | Завышенная; Заниженная; Нормальная Интерес к занятиям продиктован ребенку извне; Интерес периодически поддерживается самим ребенком; Интерес постоянно поддерживается ребенком самостоятельно | Анкетирование Тестирование |
Методика исследование волевых качеств личности.
Цель: оценить уровень развития собственных волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и упорства, смелости и решительности, инициативности и самостоятельности, самообладания и выдержки.
Каждый Опросник (в данной методике их пять) позволяет диагностировать два параметра вышеперечисленных волевых качеств: выраженность и генерализованность.
Под выраженностью волевого качества понимается наличие и устойчивость проявления основных его признаков.
Под генерализованностью – универсальность качества, т.е. широта его проявления в различных жизненных ситуациях и видах деятельности.
Инструкция: Прослушайте внимательно каждое суждение и подумайте, насколько оно для вас характерно. Исходя из этого выберите соответствующий ответ из пяти предлагаемых вариантов и его номер поставьте в бланке ответов напротив номера соответствующего суждения.
Варианты ответов:
1. Так не бывает.
2. Пожалуй, неверно.
3. Может быть.
4. Наверное, да.
5. Уверен, что да.
Ответив на вопросы первого опросника, переходим к следующему и так до конца, пока не заполним весь бланк ответов.
Бланк ответов.
Целеустрем-ленность | Смелость, решительность | Настойчивость, упорство | Самостоятель-ность, инициативность | Самообладание, выдержка |
|
в = | в = | в = | в = | в = |
|
В = в + 20 = | В = в + 20 = | В = в + 20 = | В = в + 20 = | В = в + 20 = |
|
г = | г = | г = | г = | г = |
|
Г = г + 20 = | Г = г + 20 = | Г = г + 20 = | Г = г + 20 = | Г = г + 20 = |
Целеустремленность.
1. Приступая к любому делу, всегда четко осознаю, чего я хочу достичь.
2. Неудача на экзамене побуждает меня заниматься с удвоенной энергией.
3. Мои интересы не устойчивы, не могу пока определить, к чему мне стремиться в жизни.
4. Я отчетливо представляю себе, чему хочу научиться в жизни.
5. Во время занятий мне быстро надоедает работать строго в соответствии с планом.
6. Если уж я ставлю перед собой определенную цель, то неуклонно стремлюсь к ее достижению, как бы ни было трудно.
7. На большинстве занятий я ставлю перед собой конкретные задачи.
8. При неудачах меня всегда одолевают сомнения, стоит ли продолжать начатое дело.
9. Четкое планирование работы не характерно для меня.
10. Я редко задумываюсь над тем, как можно применить знания, получаемые в вузе, в будущей практической работе.
11. Никогда сам не проявляю инициативы в постановке новых целей, предпочитаю следовать указаниям других людей.
12. Обычно под влиянием разного рода препятствий мое стремление к цели значительно ослабевает.
13. У меня есть главная цель к жизни.
14. После неудачи на экзамене долго не могу заставить себя заниматься в полную силу.
15. К общественной работе я отношусь с меньшей ответственностью, чем к учебной.
16. Как правило, я заранее намечаю конкретные задачи, планирую свою работу.
17. Я постоянно испытываю потребность ставить перед собой новые цели и достигать их.
18. Начиная новое дело, не всегда четко представляю себе, к чему следует стремиться; обычно надеюсь, что это проясниться по ходу работы.
19. Всегда стараюсь до конца выполнить любое, в том числе общественное, поручение.
20. Даже при неудачах меня не покидает уверенность, что я достигну поставленной цели.
Смелость, решительность.
1. Принимая какое-нибудь решение, я всегда реально оцениваю свои возможности.
2. Я не боюсь вмешаться в ситуацию на улице, если нужно предотвратить несчастный случай.
3. Мне трудно выполнять свои обещания.
4. Высказываю свое мнение, несмотря на возможность конфликта.
5. Сознание, что соперник сильнее, является для меня серьезным препятствием.
6. Я легко освобождаюсь от тревоги, опасений страха.
7. Установив для себя распорядок дня, я четко его придерживаюсь.
8. Меня часто мучают сомнения.
9. Мне больше по душе, если ответственность за совместное дело несут другие, а не я.
10. Вряд ли я смогу рискнуть предотвратить несчастный случай.
11. Когда я анализирую свои поступки, часто прихожу к выводу, что недостаточно хорошо продумал и спланировал свой действия.
12. Как правило, я избегаю рискованных ситуаций.
13. Я не испытываю страха перед сильным соперником.
14. Много раз решал с завтрашнего дня начать «новую жизнь», но с утра все шло по-старому.
15. Возможность конфликта заставляет меня держать свое мнение при себе.
16. Обычно мне легко удается справиться со своими сомнениями.
17. Постоянно чувствую ответственность за свои дела и поступки.
18. Я с трудом преодолеваю страх.
19. Для меня исключительный случай, если я не смог сдержать слово.
20. Возможность рискнуть доставляет мне радость.
Настойчивость, упорство.
1. Начиная любое дело, я уверен, что сделаю все возможное для его выполнения.
2. Я всегда до конца отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав.
3. Я не в состоянии принудить себя заниматься на фоне усталости.
4. На экзаменах я «борюсь» изо всех сил до последнего момента.
5. Мне трудно доводить дело до конца общественные дела.
6. Для меня характерны планомерность, систематичность в работе.
7. На занятии я заставляю себя полностью выполнить задание, даже если очень устал.
8. Часто я бросаю на полпути начатые дела, потеряв интерес к ним.
9. Мне больше нравятся легкие, пусть даже менее результативные пути к цели.
10. Не могу заставить себя планомерно заниматься в течение всего семестра, особенно по тем учебным предметам, которые даются с трудом.
11. Обычно я не знаю, хватит ли у меня желания и сил завершить начатое дело.
12. У меня никогда не появляется желание поставить перед собой труднодостижимую цель.
13. В основном я систематически готовлюсь к учебным занятиям в вузе.
14. Неудачи в период сессии резко снижают мою активность и желание продолжать учебу.
15. В споре я часто уступаю другим.
16. Я до конца выполняю даже скучную и однообразную работу, если это необходимо.
17. Я испытываю особое удовлетворение, если успех достался с большим трудом.
18. Я не могу заставить себя работать систематически.
19. Выполняя общественные поручения, я всегда добиваюсь того, что необходимо.
20. Довольно часто я испытываю потребность проверить себя в трудных делах.
Самостоятельность, инициативность.
1. Как правило, все важные решения я принимаю без посторонней помощи.
2. Мне легко удается побороть смущение и первым завязать разговор с незнакомым человеком.
3. Я никогда по собственной инициативе не берусь за выполнение общественных поручений.
4. При подготовке к учебным занятиям я довольно часто читаю дополнительную литературу, не ограниваясь лекцией или учебником.
5. Отсутствие совета, поддержки со стороны преподавателя значительно снижает мои результаты на экзамене.
6. Больше всего мне нравится пробовать свои силы в творческой деятельности.
7. К практическим занятиям я стараюсь подойти творчески.
8. Я чувствую себя спокойно и уверенно, если кто-то руководит мною.
9. Прежде чем что-то сделать, я всегда советуюсь с кем-нибудь из знакомым.
10. В разговоре или при знакомстве я стремлюсь предоставить инициативу другому.
11. Для меня удобнее всего выполнять работу по известному образцу.
12. Обычно я отказываюсь от своих планов, намерений, если другие находят их неудачными.
13. К общественной работе я отношусь неформально, стараюсь сделать ее не только полезной, но и интересной.
14. При изучении любого учебного предмета я не стремлюсь знать больше, чем требуется для сдачи зачета или экзамена.
15. Обычно я не задумываюсь над содержанием учебного материала, точно выполняю то, что предлагает преподаватель.
16. Я стремлюсь быть организатором новых дел в коллективе.
17. Если я уверен, что прав, всегда поступаю по-своему.
18. Процесс творчества не привлекает меня.
19. Результаты моих выступлений на олимпиадах и конференциях практически не зависят от того, присутствует ли на них мой преподаватель (руководитель).
20. В любую работу я стремлюсь внести что-то новое, что повышает мой интерес к ней.
Самообладание, выдержка.
1. Я легко могу заставить себя долго ждать, если это необходимо.
3. Я не могу нормально заниматься, если меня что-то тревожит.
4. В течение всего экзамена я четко контролирую свои мысли, чувства, действия, поведение.
5. Я совершенно не переношу боли.
6. Мне удается сохранять ясность мысли даже в самых сложных жизненных ситуациях.
7. Неприятности в вузе и дома не снижают качество моих занятий.
8. Долгое ожидание очень мучительно для меня.
9. Когда я встревожен, то волнуюсь, совершенно теряю контроль над собой.
10. Во время экзамена я иногда не могу ответить даже то, что знаю.
11. Я считаю, что умение владеть собой не так уж важно для человека.
12. Если у меня плохое настроение, никогда не могу этого скрыть.
13. На экзамене всегда мобилизуюсь и нередко получаю оценку не ниже той, на которую рассчитываю.
14. Не могу сдержать себя, чтобы на грубость не ответить тем же.
15. На экзамене я с трудом владею собой.
16. Мне легко заставить себя сдержать смех, если чувствую, что он не уместен.
17. Сильное волнение, как правило, не сказывается на целесообразности моих действий и поведения.
18. В сложной ситуации я обычно теряюсь, не могу быстро принять нужное решение.
19. Я могу заставить себя действовать, превозмогая боль, если это крайне необходимо.
20. Я специально учусь владеть собой.
Обработка и интерпретация результатов.
Обработайте ответы с помощью ключа, который одинаков для всех пяти опросников.
Ключ.
Выраженность волевого качества | Генерализованность волевого качества |
|||||||||||
Номер суждения | Номер ответа | Номер суждения | Номер ответа |
|||||||||
В ключе выделены две группы суждений: диагностирующие выраженность волевых качеств и диагностирующие генерализованность волевых качеств.
Напротив номера суждения указано количество баллов (-2, -1, 0, +1, +2), которое присуждается за каждый вариант ответа. Эти оценки заносятся в бланк ответов рядом с номером ответа. Затем подсчитывается алгебраическая сумма баллов отдельно по суждениям параметра выраженности и параметра генерализованности для каждого волевого качества. Для перевода на положительную шкалу оценок к суммарной оценке прибавляется 20 баллов и окончательные результаты заносятся в нижнюю часть протокола.
Далее необходимо представить полученные результаты графически. В тетради чертится окружность диаметром 8 см. Из ее центра (нулевая точка) проводятся 5 радиусов, на которых наносятся деления от 0 до 40. Каждый радиус – показатель уровня выраженности одного из волевых качеств. Затем данные из бланка ответов переносятся на соответствующие радиусы с делениями. На каждый радиус наносятся по две точки: число баллов по параметру выраженности и по параметру генерализованности. Точки, обозначающие показатели выраженности всех волевых качеств, соединяются одной чертой, а точки, обозначающие показатели генерализованности, - другой. Получается два пятиугольника, расположенных внутри круга (пример представлен на рисунке). На основании графически представленных результатов делается заключение об уровне выраженности каждого волевого качества по параметрам выраженности и генерализованности.
Тест по определению развития волевых качеств
Инструкция: С помощью приведенной ниже анкеты оцените уровень развития своих волевых качеств. Ответьте на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Отвечая на вопрос, обведите кружком букву ответа, который соответствует вашему поведению.
1. Делаете ли вы по утрам зарядку?
а. Регулярно.
б. Время от времени.
в. Не делаю.
2. Отстаиваете ли вы свое мнение перед товарищами и взрослыми в случае несогласия с ними?
а. Всегда.
б. Иногда пытаюсь это делать, но не всегда удается.
3. Умеете ли вы владеть своими чувствами (преодолевать растерянность, страх и т.п.)?
а. Да, в любой ситуации.
б. Не всегда, в зависимости от ситуации.
в. Не умею.
4. Высказываете ли вы свое мнение на собраниях, критикуете ли недостатки своих товарищей?
а. Всегда.
б. Иногда решаюсь на это.
в. Никогда.
5. Останавливают ли вас неудачные попытки решения задачи, разучивания упражнения и т.п.?
б. Иногда.
в. Практически никогда.
6. В какой мере сформированы у вас основные бытовые навыки (уборка постели, поддерживание порядка в комнате, соблюдение основных требований к внешнему виду)?
а. В основном сформированы достаточно устойчиво: регулярно убираю постель, поддерживаю порядок в комнате, аккуратен в одежде.
б. Сформированы, но недостаточно устойчиво.
в. Не сформированы.
7. Способны ли вы сами без внешнего принуждения организовать свое время?
б. Делаю это не регулярно.
8. Можете ли вы без напоминания сесть за приготовление домашних заданий?
а. Практически всегда.
б. Только иногда.
в. Практически никогда этого не делаю.
9. Способны ли вы длительно,в течении нескольких недель или даже месяцев) заниматься каким-либо делом?
б. В редких случаях.
10. Проявляете ли вы интерес к самовоспитанию?
а. Достаточно отчетливо.
б. От случая к случаю.
в. Не проявляю.
11. Если вы проявляете интерес к самовоспитанию, то в какой мере он носит устойчивый характер?
а. Регулярно предпринимаю попытки самовоспитания.
б. Попытки самовоспитания предпринимаю от случая к случаю.
в. Никаких попыток самовоспитания не предпринимаю.
12. Есть ли у вас программа самовоспитания?
б. Определенной программы нет,но есть некоторые наметки.
в. Никакой программы нет.
13. Доводите ли вы свои дела до конца?
б. Не все дела довожу до конца.
в. Очень редко довожу начатое до конца.
14. Планируете ли вы свободное время (особенно на воскресенье, в каникулы) или действуете как придется?
а. Чаще всего планирую.
б. Иногда планирую.
в. Практически никогда не планирую.
15. Умеете ли вы сдерживать свои чувства?
а. В основном умею.
б. Иногда не сдерживаюсь.
в. Как правило, не сдерживаюсь.
16. Умеете ли вы серьезно и ответственно выполнять задание, которое считаете важным?
а. Как правило, умею.
б. Не всегда умею.
в. Не умею.
17. Пытаетесь ли вы определить для себя серьезную жизненную цель (выбор профессии, владение важными трудовыми навыками)?
б. Пытаюсь, но только от случая к случаю.
в. Не пытаюсь.
18. Если вы имеете какую-либо серьезную цель, делаете ли что-нибудь для ее осуществления?
б. Делаю очень мало.
в. Ничего не делаю.
Подсчитайте, сколько раз ваш ответ соответствовал вариантам “а”, “б”, и “в”. За каждый ответ, соответствующий варианту “а” вы получаете 2 балла, “б” - 1 балл, “в” - 0 баллов.
Подсчитайте общую сумму баллов. Она характеризует выраженность волевых черт характера.
Если вы набрали более 30 баллов, уровень развития волевых качеств очень высокий;
20-30 баллов - низкий;
10-20 баллов - волевые качества практически не развиты.
Инструкция
Внимательно прочитайте приведенные ниже утверждения и отметьте крестиком в бланке Ваш вариант ответа из четырех возможных: “Верно”, “Скорее, верно”, “Скорее, неверно”, “Неверно”. Помните, что в опроснике нет “плохих” и “хороших” ответов, так как речь идет не о Ваших способностях, а об индивидуальных особенностях Вашей личности. Не задумывайтесь над ответом слишком долго, важнее Ваша первая реакция, а не результат длительных рассуждений.
Текст опросника
1.Если я присутствую на каком – либо собрании, то, как правило, выступаю.
2.Я немного завидую тем, кто “не лезет за словом в карман”.
3.Я редко обращаюсь к кому- либо за помощью.
4.Я плохо переношу боль.
5.Я скорее пессимист, чем оптимист.
6.Я могу быстро сосредоточится, если нужно.
7.У меня нет четкой цели в жизни.
8.Я не могу про себя сказать, что я человек, легкий на подъем.
9.Мне стоило бы быть более решительным.
10.Даже короткое время мне трудно обходиться без близких мне людей.
11.Обычно у меня получается закончить дело, несмотря на трудности.
12.Я веду активный образ жизни.
13.Музыка, шум легко отвлекают меня.
14.Когда я приступаю к делу, я обдумываю все до мелочей.
15.Часто как-то само собой получается, что я оказываюсь в роли лидера.
16.Когда мне отказывают, мне трудно вновь повторить мою просьбу.
17.Я совершенно не могу сидеть без дела.
18.Я не очень собранный человек.
19.Я хорошо знаю, чего хочу.
20.Мне бывает трудно сделать первый шаг.
21.Я не люблю рисковать.
22.Я бы чувствовал себя очень неуютно, если бы мне пришлось ехать одному в дальнюю поездку.
23.Если что-то не получается с первого раза, я вновь и вновь повторяю попытки.
24.У меня часто бывает упадок сил.
25. Мне не трудно концентрировать внимание.
26.Меня не пугают отдаленные цели.
27.Я очень редко опаздываю на работу, учебу, встречи.
28.Когда я учился в школе, я часто вызывался отвечать на уроке.
29.Я быстро принимаю решения.
30.Мне нравится научиться чему –либо без посторонней помощи.
31.Я не боюсь надоедать людям повторяющимися просьбами.
32.Отдых-это просто смена деятельности.
33.Я не часто выступаю “зачинщиком” новых начинаний.
34.Я склонен к сомнениям.
35.Мне трудно идти против мнения группы.
36.Я легко поддаюсь панике.
37.В случае неудачи у меня опускаются руки.
38.Я быстро восстанавливаю силы.
39.Я могу долго работать, не отвлекаясь.
40.Нельзя сказать, что я целеустремленный человек.
41.Я все время выдумываю что-то новое.
42. Я часто советуюсь с другими людьми.
43.Я не могу долго переносить напряженные физические нагрузки.
44.Я – мягкий человек.
45.Я бы не сказал, что я энергичный человек.
46.Действительно, я нередко бываю рассеянным.
47.Я знаю, кем я хочу быть в жизни и стремлюсь к этому.
48.Нередко мне самому приходится показывать пример окружающим.
49.Мне хорошо знакомы мучительные колебания, когда нужно сделать выбор.
50.Я могу быть очень настырным.
51.Я часто чувствую сонливость днем.
52.Я умею ставить себе ясные и четкие цели.
53.Я старательно выполняю обязанности по работе, учебе.
54.Мне не хватает уверенности в себе.
55.Я терпеливо дозваниваюсь, если номер занят.
56.Неблагоприятные обстоятельства часто мешают мне закончить начатое.
57.Обычно я жизнерадостен и полон сил.
58.Не могу долго удерживать внимание, если мне не интересно.
59.Как правило, я составляю план на неделю.
60.Я сам проявляю инициативу при знакомстве.
61.Я могу иногда прогулять работу, учебу, если знаю, что мне это “сойдет с рук”.
62.Меня нельзя назвать инициативным человеком.
63. Я люблю все делать быстро.
64.Я могу долго, “стиснув зубы”, преодолевать неприятности.
65.Я могу долго работать не уставая.
66.Если я берусь за дело, то погружаюсь в него целиком и полностью.
67.Я стараюсь расположить дела по степени важности и начинаю с тех, которые
наиболее важны.
68.Я вспыльчивый человек.
69.Про меня можно сказать, что я немного “ветреный”.
70.Я – внушаемый человек.
71. Я умею сдерживать гнев.
72. Я обязательный человек.
73.В целом меня можно назвать терпеливым человеком.
74.Я серьезно отношусь к домашним обязанностям.
75. Люблю решать все сам.
76. Я могу долго выполнять не интересное, но нужное дело.
77. У меня плохо получается скрывать от окружающих, что я расстроен.
78. Я упорно достигаю своих целей.
Обработка результатов
Подсчитывается количество баллов по каждой шкале в соответствии с ключом.
Утверждение неверно оценивается в 0 баллов, скорее неверно в 1 балл, скорее верно в 2 балла и верно в 3 балла. Общий балл подсчитывается как сумма баллов по всем шкалам. В обратных заданиях баллы начисляются следующим образом. За утверждение неверно присваивается 3 балла, скорее неверно 2 балла, скорее верно 1 балл и верно 0 баллов. Для сравнения показателей по различным шкалам опросника необходимо перевести сырые баллы в стены в соответствии с нормативной таблицей.
Ключи к опроснику ВКЛ
| Шкалы опросника | Прямые задания | Обратные задания | |
| 1. | Ответственность | 11, 14, 27, 53, 72, 74 | 61, 69 |
| 2. | Инициативность | 1, 15, 28, 41, 48, 60 | 8, 20, 33, 62 |
| 3. | Решительность | 29, 63 | 2, 9, 21,34, 49, 54 |
| 4. | Самостоятельность | 3, 30, 75 | 10, 22, 35, 42, 70 |
| 5. | Выдержка | 55, 64, 71, 73, 76 | 4,36,43, 68, 77 |
| 6. | Настойчивость | 23, 31, 50 | 16, 37, 44, 56 |
| 7. | Энергичность | 12, 17, 32, 38, 57, 65 | 5, 24, 45, 51 |
| 8. | Внимательность | 6, 25, 39, 66 | 13, 18, 46, 58 |
| 9. | Целеустремленность | 19, 26, 47, 52, 59, 67,78 | 7, 40 |
1. Ответственность. Высокий балл по этой шкале получают ответственные, обязательные испытуемые. Они, как правило, дисциплинированы и старательно выполняют свои обязанности. У некоторых испытуемых может быть повышенная тревожность.
Низкий балл получают испытуемые, которых можно назвать ненадежными и несколько "безалаберными". Они не перегружают себя чрезмерными обязательствами, проще смотрят на жизнь и могут обладать более низкой тревожностью.
Инициативность.
Высокий балл по шкале характерен для инициативных, деятельных людей с высокими лидерскими тенденциями. Они выступают "зачинщиками" новых начинаний, стремятся чтото изменить. Хорошо проявляют себя в ситуациях, когда изменения необходимы и требуются новаторские подходы. В сочетании с высокой креативностью и интеллектуальными способностями могут быть очень продуктивны. При низкой креативности и способностях к анализу, могут инициировать недостаточно продуманные и эффективные новации.
Низкий балл получают пассивные испытуемые. Их устраивает существующее положение дел, и они не склонны чтолибо менять. К лидерству сами не стремятся. Эффективны в ситуациях, требующих не столько изменений, сколько сохранения стабильности.
Решительность.
Высокий балл по шкале характерен для лиц, быстро и уверенно принимающих решения. Они не склонны к длительным сомнениям, колебаниям при осуществлении задуманного. Иногда быстрота принятия решения может быть вызвана импульсивностью.
Низкий балл получают нерешительные, неуверенные, склонные к постоянным сомнениям лица. Решение принимается после длительных колебаний и не обладает достаточной устойчивостью.
Самостоятеьность.
Высокий балл демонстрируют люди, не нуждающиеся в постоянной психологической поддержке, стремящиеся самостоятельно принимать решения, обладающие способностью противостоять мнению группы, если оно отличается от их собственного.
Низкий балл свидетельствует о низкой самостоятельности, внушаемости, зависимости от мнения группы.
Выдержка.
Высокий балл характерен для людей, умеющих контролировать свои эмоции, терпеливо переносить нагрузки, справляться с монотонной деятельностью. Эти люди хорошо управляют собой, своими состояниями. В некоторых случаях выраженность этого качества может приводить к тому, что человексправляется с обстоятельствами, которые, возможно, целесообразнее было бы изменить.
Низкий балл характерен для людей, свободных в проявлении эмоций, испытывающих трудности при необходимости переносить нагрузки или выполнять неинтересную работу. Им не хватает самообладания и трудно быть сдержанными.
6. Настойчивость .
Высокий балл получают стойкие испытуемые, способные к преодолению препятствий на пути достижения цели. Неудачи не выбивают таких людей "из колеи". Они способны повторять снова и снова попытки для достижения задуманного.В определенных случаях эта черта может делать поведение недостаточно гибким.
Низкий балл характерен для мягких людей. Неудачи деморализуют их, а препятствия часто заставляют отказаться от намеченного.
Энергичность.
Высокий балл говорит об активности, энергичности. Такие люди деятельны, работоспособны, с оптимизмом смотрят на жизнь.
Низкий балл получают испытуемые с невысокой активностью. Они быстро устают. Их можно назвать скорее пессимистами, чем оптимистами.
Внимательность.
Высокий балл получают лица, способные к произвольной концентрации внимания. Они стабильно его удерживают в случае надобности, даже если деятельность не очень интересует их. Для них характерна собранность, глубокое погружение в работу.
Низкий балл характерен для лиц, испытывающих трудности с произвольной концентрацией внимания. Они легко отвлекаются, с трудом сосредотачиваются, если деятельность не очень их интересует.
Целеустремленность.
Высокий балл свидетельствует о наличии у испытуемого хорошо осознанных целей в жизни. Как правило, они стремятся планировать свое время и порядок выполнения дел. Таким людям бывает сложно в ситуациях, когда нет объективной возможности реализации целей.
Низкий балл говорит о недостаточной четкости целей и упорстве в их достижении. Такие люди не всегда хорошо понимают, чего хотят. Им бывает сложно в ситуациях, где необходимо самим планировать свои дела.
1. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб.: Питер, 2001. – 560 с.
2. Коржова Е.Ю., Семенова Г.В., Волохонская М.С. Психология личности: учебно-методическое пособие к практическим занятиям – 2-е издание, переработанное и дополненное. – СПб.: Изд-во АНО «ИПП», 2009. – 178 с.
3. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
4. Ильин Е. П. Психология воли. - СПб.: Питер, 2000.
5. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Личность. Теории, упражнения, эксперименты/ Роберт Фрейджер, Джеймс Фейдимен. Пер. с англ. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 704 с.
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА