63. A la fin de la 2ème personne du singulier des verbes il s'écrit -sh : enseigner coudre , enseigner coudre Xia.
64. Terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison : -u(-y), -manger, -et, -manger, -e, -ut(-yut); II conjugaison: -u(-yu), -ish, -it, -im, -ite, -at(-yat) .
Lorsque les fins personnelles sont soulignées, il devient alors clair quoi écrire : -manger ou -Hé , -Utah ou -à etc. Afin de ne pas commettre d'erreurs dans l'orthographe des verbes avec des terminaisons personnelles non accentuées, vous devez vous rappeler que parmi ces verbes, il existe des terminaisons de la deuxième conjugaison : 1) les verbes se terminant à la forme indéfinie par -il ; 2) onze des verbes suivants : conduire, retenir, respirer, entendre, tourner, voir, dépendre, haïr, offenser, regarder, endurer, ainsi que leurs dérivés. Les verbes restants ont des terminaisons de conjugaison I.
Exception. Verbe raser- Conjugaison I, même si elle se termine par -il: Tu rases, raser.
Remarque 1. Il est utile de rappeler : ils sont en rut je t, tenant UN t, respire UN t, écoute UN t, vert je t, vue je t, coincé je t, je déteste je t, insulte je t, regarde je t, terp je T.
Verbe vouloir au singulier - conjugaison I, et au pluriel. partie - II conjugaison : je veux, je veux, je veux, je veux, je veux, je veux.
Remarque 2. Sur la façon d'écrire les terminaisons non accentuées dans un verbe avec un préfixe Toi- , doit être jugé par le verbe sans préfixe : vysp Et shya - sp Et coudre, boire e merde - boire e coudre.
Note 3 : Avec le formulaire poser (étalé, étalé etc.) il existe une forme familière poser (s'allonger, s'étendre etc.) Les terminaisons personnelles sont utilisées uniquement à partir du formulaire poser, c'est-à-dire la conjugaison I : tu le poses (fais ton lit, fais ton lit), tige (se propager, se propager), ... poser (va s'allonger, s'étaler).
65. Dans les terminaisons personnelles des verbes de la première conjugaison après les sifflantes, sous accentuation à la place Ô est écrit son): attire e T, LJ e T.
66. Terminaisons infinitives des verbes : -t, -dont, -ti, -tsya, -tsya, -tsya.
Distinguer les fins indéfinies -tsia à partir des fins à la 3ème personne -tsia les questions aident : la forme indéfinie répond à la question que faire ? (ou fait-il ?), et la 3ème personne - aux questions que fait-il ? (ou le feront-ils ? le feront-ils ?) qu'est-ce qui se fait ?
Par exemple: Le camarade veut(ce qu'il faut faire?) étude. Il pense(ce qu'il faut faire?) faire des mathématiques. Il(que va-t-il faire ?) je ferai des maths.
67. A l'impératif, il s'écrit après les consonnes B : asseyez-vous b , couper b , manger b . Lettre b reste au pluriel. h.: asseyez-vous b ceux, couper b ceux, manger b ceux, et aussi - avant -xia : lancer b — lancer b Xia, namaz b — namaz b Xia.
Exception. Du verbe allongez-vous mode impératif je je g, je je où.
68. Suffixes de l'infinitif et du passé -ova-, -eva- s'écrivent lorsque la 1ère personne du verbe se termine par -yu, -yu : conversation Ô discuter (parler), montagnes e avoir du chagrin (chagrin), dans e combat combat); si la 1ère personne se termine par -Je suis je suis pas d'accent sur UN, alors sous une forme indéfinie et au passé il s'écrit sable: histoire s vayu - dire, revoir Et vayu - à considérer; quand on est stressé UN est écrit -evayu, -evayu : surmonter e cuve - surmonter e vayu, fini e cuve - terminée e vayu et ainsi de suite.
Le verbe est l’une des parties du discours russe les plus difficiles à apprendre et à écrire. L'orthographe la plus difficile dans ce sujet est l'orthographe des terminaisons verbales en position non accentuée. Leur orthographe correcte dépend d'un concept tel que la conjugaison.
Qu'est-ce que la conjugaison ?
La conjugaison est un terme linguistique désignant le changement de la personne et du numéro d'un verbe. En d’autres termes, il s’agit de l’ensemble des terminaisons personnelles qu’un mot acquiert en changeant de personne et de nombre. Heureusement pour les étudiants, il n’existe que deux types de conjugaison en russe. Quel que soit le verbe pris comme exemple parmi plusieurs millions de verbes existants, une fois modifié, il acquerra des inflexions :
- U/YU, EAT, ET au singulier et EAT, ETE, UT/YUT au pluriel.
- U/YU, ISH, IT, au singulier et IM, IT, AT/YAT au pluriel.
Conjuguons le verbe dormir : je dors, nous dormons, tu dors, tu dors, il dort, ils dorment. Ses terminaisons, lorsqu'elles sont modifiées, montrent qu'il appartient à la seconde conjugaison. Un autre mot - en direct. Je vis, nous vivons, tu vis, tu vis, il vit, ils vivent. C'est donc un verbe de première conjugaison.
Préfixe tu- et conjugaison des verbes
Les verbes qui ont un préfixe appartiennent à la même conjugaison que les verbes non préfixés ayant la même racine. Cette information est très importante pour les mots avec le préfixe Toi-, qui a la propriété de « retirer » l’accent. Par exemple, pour déterminer la conjugaison d'un mot s'envolera, vous devez supprimer le préfixe et vous obtenez un verbe mouches avec une terminaison personnelle accentuée, qui fait référence à la deuxième conjugaison.
Ainsi, les terminaisons des verbes aux formes personnelles accentuées indiquent qu'ils appartiennent à l'une ou l'autre conjugaison. Mais que faire si l'accent n'est pas la fin, mais le radical du mot ? En effet, dans ce cas, la lettre recherchée n'est pas entendue clairement, elle est en position de faiblesse, et une erreur peut être commise. Une règle vient à la rescousse.
Comment déterminer la conjugaison si la terminaison personnelle n'est pas accentuée ?
Pour déterminer à lequel des deux types de conjugaison disponibles dans la langue russe appartient un verbe, si l'accent ne tombe pas sur la terminaison, mais sur le radical, vous devez former la forme initiale du mot. Cette forme s'appelle un infinitif et vous pouvez lui poser des questions ce qu'il faut faire?(forme parfaite) et ce qu'il faut faire?(espèce imparfaite). Ensuite, vous devriez regarder par quoi se termine le mot résultant et appliquer la règle. En d’autres termes, les terminaisons non accentuées des verbes ne peuvent être écrites correctement que si leur conjugaison est déterminée.
La 2ème conjugaison comprend les verbes qui ont des terminaisons personnelles non accentuées, qui à l'infinitif se terminent par -il.
La 1ère conjugaison comprend les verbes avec des terminaisons personnelles en position non accentuée, qui à l'infinitif se terminent par n'importe quelle lettre sauf -il. Il pourrait s'agir de combinaisons -et, -at, -ot, -t, -ch et plein d'autres.
Par exemple, le mot rêver. L'accent n'est pas mis sur la fin, mais sur le radical du mot. Pour déterminer la conjugaison, on met le verbe à la forme infinitive : que faire ? - rêve. Se termine par - à. Cela signifie que ce verbe appartient à 1 conjugaison et, changeant en personnes et en nombres, il prendra les terminaisons correspondantes.
Vous sciez. Formons la forme initiale - harceler. A la fin du mot - il, c'est donc un verbe de deuxième conjugaison, et l'ensemble des terminaisons personnelles sera approprié.
Ainsi, afin d'écrire correctement les voyelles à la fin des verbes dans une position non accentuée, vous devez mettre le mot à la forme infinitive et, en fonction de sa fin, déterminer la conjugaison. Cela semble simple. Mais si la langue russe n’avait pas une douzaine d’exceptions à chaque règle, elle ne serait pas considérée comme l’une des langues les plus difficiles à apprendre au monde. Et la règle simple concernant la conjugaison comporte aussi des mots d'exception insidieux.
Verbes d'exception
Les exceptions sont les mots qui ne suivent pas la règle générale. Il y a 14 verbes d'exception dans la règle de conjugaison qu'il faut retenir afin d'éviter les fautes d'orthographe.
Il y a 7 mots en -et, qui, changeant en personnes et en nombres, prennent les terminaisons des verbes 2 conjugaisons : ce sont des mots offenser, dépendre,endurer, détester, regarder,tournoiementvoir. Par exemple, le mot tolérer accepte les terminaisons suivantes : Je tolère, nous tolérons, vous tolérez, vous tolérez, il tolère, ils tolèrent.
4 verbes en - à, qui ne sont pas non plus conjugués conformément à la règle et ont des terminaisons personnelles de 2 conjugaisons : conduire, entendre, retenir, respirer. J'entends, nous entendons, vous entendez, vous entendez, il entend, ils entendent.
Et enfin, 3 verbes commençant par - il - poser,raser Et reposer sur- avoir des terminaisons personnelles pour les verbes de 1ère conjugaison : Je couche, nous couche, tu couche, tu couche, il couche, ils couchent.
Les terminaisons de ces 14 verbes doivent être connues par cœur, car elles ne suivent pas la règle générale.
Verbes à conjugaison variable
Il est à noter que dans la langue russe, il existe 2 verbes intéressants, appelés hétéroconjugués, car, lorsque la personne et le nombre changent, ils acquièrent les terminaisons de la première conjugaison sous certaines formes, et de la seconde sous d'autres, sans obéir à aucune règle. . Heureusement, leurs terminaisons personnelles sont accentuées, il n'y a donc aucune erreur dans leur orthographe. Mais il faut encore les rappeler. Ce sont des verbes vouloir Et courir. Lorsqu'ils sont conjugués, l'image suivante est obtenue.
Veux : je veux, nous voulons, tu veux, tu veux, il veut, ils veulent(au singulier le verbe change selon la conjugaison de type 1, au pluriel - selon le type 2). Courir : je cours, nous courons, tu cours, tu cours, il court, ils courent(à la 3ème personne du pluriel, le verbe a la terminaison de la 2ème conjugaison, dans toutes les autres formes - les terminaisons caractéristiques de la 1ère conjugaison).
Algorithme de choix des terminaisons verbales
Ainsi, l’orthographe des terminaisons verbales suit une règle assez simple et logique ; il est important de simplement la comprendre. Pour écrire correctement les terminaisons des verbes, vous devez être capable de déterminer leur conjugaison. Pour ce faire, vous devez utiliser un algorithme clair.
1. Voyez où se situe l'accent : sur la terminaison ou sur le radical du mot (n'oubliez pas le préfixe insidieux Toi: s'il existe, il faut déterminer la conjugaison par un synonyme non préfixé).
2. Si l'accent est mis sur la terminaison personnelle, alors la conjugaison en est déterminée, conformément à la règle.
3. Si la base est accentuée, alors il faut mettre le verbe à la forme infinitive. Les trois dernières lettres du formulaire formé seront importantes.
- Le verbe se termine par -it (sauf trois exceptions), ce qui signifie qu'il est de la deuxième conjugaison. Ici, nous incluons également 7 verbes se terminant par - là, et 4 verbes -à.
- Un verbe dans sa forme initiale se termine par d'autres lettres (à l'exception des 11 verbes listés ci-dessus), ce qui signifie qu'il est conjugué selon le type de première conjugaison. Ajoutons ici 3 verbes d'exception en -it.
4. Verbes vouloir Et courir- conjugués différemment, ils ne peuvent être attribués ni à la première ni à la deuxième conjugaison, et il suffit de rappeler cette particularité.
Résumons-le
L'orthographe des terminaisons des verbes nécessite la connaissance des règles et l'application d'un algorithme clair. L'essentiel est de déterminer correctement à laquelle des deux conjugaisons appartient le mot et, en fonction de cela, d'écrire la lettre souhaitée dans la terminaison personnelle non accentuée. Les verbes sont insidieux, parmi eux il existe de nombreuses exceptions qui ne veulent pas obéir aux règles générales, mais prêter attention au mot et appliquer une règle simple vous aidera à éviter bien des erreurs !
Dans cet article, nous examinerons les fonctions des préfixes en combinaison avec les verbes de mouvement. Les verbes de mouvement eux-mêmes sont un sujet complexe, et le grand nombre de préfixes le complique encore plus. Mais il convient toujours de rappeler que le langage est logique et que tout ce qu’il contient a sa propre signification. Si vous n'avez pas encore appris toutes les paires de verbes de mouvement et ne les avez pas pratiquées jusqu'à ce qu'elles deviennent automatiques, alors il vaut mieux analyser le thème « préfixes + verbe de mouvement » en utilisant un ou deux verbes.
Voyons donc comment les préfixes changent le sens des verbes. Dans la description, nous utilisons le mot « objet ». Il peut s'agir de tout ce qui participe d'une manière ou d'une autre à notre mouvement ou en est témoin : une maison, une montagne, un pont, etc.
Console DANS-, DANS- moyens:
mouvement vers un objet ou mouvement vers le haut (avec certains verbes).
Un élève est entré dans la classe(verbe "aller")
Le tracteur a gravi la montagne(verbe "aller")
Console VZ- (Soleil-, VZO-) signifie un mouvement ascendant.
Nous devons gravir cette montagne(verbe "aller")
Console TOI- moyens:
mouvement depuis l’intérieur d’un objet ;
absence (à condition que le sujet revienne bientôt) ;
départ (à condition de connaître l'heure de départ).
L'élève a quitté la classe(verbe "aller")
L'homme est sorti fumer(verbe "aller")
Nous partons dans dix minutes(verbe "aller")
Console À- signifie atteindre un objectif.
Nous sommes arrivés à la mer (verbe "aller")
Console PRO- moyens:
trafic de transit ;
dépasser quelque chose;
résultat quantitatif du mouvement.
Il faut marcher deux pâtés de maisons pour se rendre au marché.(verbe "aller")
Ne passe pas par là(verbe "aller")
Nous avons marché plus de vingt kilomètres en une journée(verbe "aller")
Console PÈRE- signifie se déplacer d'un endroit à un autre. Et aussi une action courte parfaite qui décrit le mouvement.
Il a traversé le pont(d'une rive à l'autre) (verbe "aller")
Console PAR- désigne le début d'un mouvement ou l'intention de faire un mouvement dans le futur.
Le matin, je me réveillerai et j'irai travailler(verbe "aller")
En été, nous irons à la mer(verbe "aller")
Marcher au grand air avant de se coucher est bénéfique(verbe "marcher")
Le préfixe U- signifie suppression pour assez longtemps, pour longtemps.
J'en ai eu marre de la fête et je suis rentré chez moi(verbe "aller")
Console SOUS- (AOP-) signifie approcher (à condition qu'une petite distance ait été parcourue)
Le gars s'est approché de la fille et lui a demandé de danser(verbe "aller")
Console DEPUIS- (GTO-) signifie enlèvement (à condition qu'une petite distance ait été parcourue).
Quand il a commencé à pleuvoir, nous sommes allés sous un arbre(verbe "aller")
Console AVANT- signifie un mouvement vers un endroit précis.
Il y a eu un fort orage, je suis rentré à la maison d'une manière ou d'une autre(verbe "aller").
Console DERRIÈRE- moyens:
mouvement à la suite duquel le sujet se retrouve derrière quelque chose (derrière quelque chose) ;
mouvement avec arrêt;
déménager dans un endroit pour une courte période.
Il a tourné au coin et s'est rendu compte qu'il était perdu(verbe "aller")
Sur le chemin du retour, je me suis arrêté au magasin et j'ai acheté du pain(verbe "aller")
Viens nous rendre visite(verbe "marcher")
Console À PROPOS- (À PROPOS-, OBO-) moyens:
mouvement;
couvrir l'objet entier de mouvement ;
Il se promenait dans la maison à la recherche des clés.(verbe "aller")
Au cours de notre promenade, nous avons parcouru tout le parc(verbe "aller")
Console AVEC- (CO-) moyens:
mouvement vers le bas. Utilisé en combinaison avec les terminaisons -СЯ, -Сь ;
mouvement parfait d'avant en arrière.
Le soir nous sommes descendus de la colline(verbe "aller")
Je suis allé au magasin chercher du lait(verbe "marcher")
Console UNE FOIS- (TSA-, RAZO-) signifie un mouvement dans des directions différentes. Utilisé en combinaison avec les terminaisons -СЯ, -Сь.
Il est tard, il est temps de rentrer à la maison(verbe "marcher").
1. Les terminaisons personnelles accentuées sont écrites conformément à la prononciation, par exemple : 1) vous prenez, vous prenez ; chante, chante; protège; cuire au four (conjugaison I); 2) voler, voler ; silencieux, silencieux (II conjugaison).
L'orthographe des verbes avec des terminaisons personnelles non accentuées est déterminée par la conjugaison.
La conjugaison II comprend :
a) les verbes se terminant à la forme indéfinie par -il(construire, être construit, porter, se précipiter) -,
b) 11 verbes d'exception : conduire, retenir, respirer, entendre, tourner, voir, dépendre, haïr, offenser, regarder, endurer, ainsi que leurs dérivés (chasser, s'attarder, se voir, etc.).
Le reste des verbes avec des terminaisons non accentuées sont des conjugaisons I, par exemple : piquer - piquer, combattre - combattre, creuser - creuser, vanner - vanner, etc.
Des exceptions: Verbes raser Et reposer sur appartenir à la conjugaison I raser, raser; est construit, est construit.
Remarques: 1. Comment écrire les terminaisons verbales avec un préfixe Toi-, doit être jugé par un verbe sans préfixe, par exemple : si vous dormez suffisamment - vous dormez, si vous versez - vous versez, etc.
2. Avec le formulaire poser(s'allonger, s'étaler, etc.) il existe une forme familière poser(faire le lit, s'étendre, etc.). Les terminaisons personnelles sont utilisées uniquement en fonction de la forme poser, c'est-à-dire de la forme de la première conjugaison : stelesh (poser, étaler, étaler), stelet (poser, étaler, étaler), lay (poser, étaler, poser).
2. Lettre b est écrit:
a) à la forme indéfinie du verbe qui répond à la question ce qu'il faut faire? ou que faire ?, par exemple : Un ami veut (que faire ?) étudier (à comparer : Un ami (que fait-il ?) étudie à l'institut). Il a besoin (que faire ?) de faire des mathématiques (cf. : Il (que fera-t-il ?) de faire des mathématiques) ;
b) aux terminaisons de la 2ème personne du singulier, par exemple : vous enseignez, vous étudiez ;
c) à l'impératif après les consonnes, par exemple : lancer, lancer, lancer, lancer ; Coupe Coupe. (La forme impérative du verbe allonge-toi - allonge-toi, allonge-toi.)
3. Il faut distinguer les formes de la 2ème personne du pluriel des verbes de la première conjugaison des modes indicatif et impératif : au mode indicatif il s'écrit - Vous savez, à l'impératif - -ite, par exemple : 1) Lorsque vous sortez en service, vérifiez la feuille de présence (vous sortez - humeur indicative). - Sortir de service demain (sortir - impératif).
Note. Dans les verbes de la deuxième conjugaison à la 2ème personne du pluriel il s'écrit -iteà la fois à l'impératif et à l'indicatif, par exemple : Regardez le nouveau film. - Quand vas-tu le regarder ?
4. Dans les radicaux des verbes au passé avant le suffixe -l la même voyelle s'écrit comme avant -ème sous une forme indéfinie, par exemple : entendu (entendre), vu (voir), collé (colle), semé (truie).
5. Un suffixe s'écrit à la forme indéfinie et au passé du verbe -ova- (eva), si le verbe à la 1ère personne du présent se termine par -yu - -yu par exemple : sermon ovules t (prêcher), conversation ovules t (parlant), la nuit Veille t (passer la nuit), montagnes Veille t (chagrin). Si à la 1ère personne du singulier le verbe se termine par -Je suis - -Je suis, alors les suffixes sont écrits à la forme indéfinie et au passé -yva- - -iva- ex : rapport yva t (rapport), enseigne yva t (prendre en compte), considérer saule t (considérant), maintenant saule oui (j'insiste).
Note. Verbes avec suffixes -ova- - -eva-, -yva- - -iva- doit être distingué des verbes avec un suffixe accentué -Virginie-, par exemple : zapper Veille oui, en espèces saule ouais, sous Ava t. Avant le suffixe -Virginie- la voyelle qui est à la racine du verbe s'écrit (c'est-à-dire sans le suffixe -Virginie-) : chanter, verser, servir. Mais : éclipser (bien qu'éclipser), rester coincé (bien que rester coincé), bouche bée (bien que bouche bée).
279. Écrivez en formant à partir de ces verbes la 3ème personne du pluriel du présent ou du futur simple. Mettez l'accent, indiquez le type de verbe et la conjugaison, et indiquez les terminaisons personnelles.
Lancer - jeter[yut] (siècle non soviétique, référence I) - lancer - lancer [yat] (siècle soviétique, référence II), offenser, offenser, être réconforté, être consolé, dépendre, conduire, conduire, se faire entendre, obéir, respirer, rencontrer, rencontrer, aboyer, coller, tamiser, broyer, étaler, étaler.
280. Notez les verbes avec des lettres manquantes, en expliquant graphiquement le choix de la terminaison.
Échantillon: sont en train de construire (référence II).
I. 1) L'herbe se fane. Je somnole... dans la cabane. 2) L’herbe fraîche me respire au visage. 3) Et dans le seigle la route rampe... 4) Et, profonds, sans fond, les cieux exposés au-dessus de ma tête sont si pleins de bleu. 5) En vain on broie l'herbe dans le jardin où poussent les raisins. 6) Les rossignols commencent à se disputer avec les jeunes accordéonistes. 7) Et les hirondelles battent des ailes et piétinent... sur le poêle de quelqu'un. 8) Il se tient debout et chaque buisson peut être entendu...t, chaque pierre peut être vue...t devant... Vous n'écrivez rien de spécial, écrivez simplement...t : "Lyuba, attends."
(M. Isakovsky)
II. 1) La nuit étend les ombres et le rivage humide est froid, la nuit dessine son filet doré au loin - et bientôt l'éclat s'estompera et diminuera..t. 2) Les nuages descendent sur les Alpes vers le crépuscule. 3) Le soleil imprime les chemins toute la journée. 4) Le vent m'entraîne au loin, ma chanson résonne fort... 5) Devant la porte du voisin, l’horloge sonne et de la glace coule des fenêtres. 6) Les nuages passent... les nuages sont plus hauts et plus doux, et le vent assèche le jardin et souffle doucement dans les fenêtres. 7) Bientôt, le tonnerre sera de plus en plus fort et un éclat étrange illuminera la distance.
(I. Bounine)
281. Écrivez-le. Mettez les verbes donnés entre parenthèses à la forme impérative. Expliquer l'utilisation de la lettre b.
1) Le brouillard commence à tourbillonner (?) au-dessus de la rivière. (Paust.) 2) Elle a même commencé à aimer (?) la ville. (Paust.) 3) Votre beauté ne vieillit pas, elle se développe seulement (?) plus forte. (Vers.) 4) Vous marchez (?) sur la jeune terre - l'herbe est verte derrière vous. (Vers.) 5) Non ! Quand il s’agit de gens, je suis le premier à m’emporter (?) prêt. (N.) 6) Vous avez pas mal amusé le bar, (pour amuser) les hommes. (N.) 7) Tais-toi, (incline-toi), et ne (contredis pas) le malade, nous te récompenserons. (N.) 8) Et je dirai sans me cacher, amène-moi là-bas et... toi, j'aimerais frapper à cette hôtesse (?) en chemin, demander de l'eau à boire (?)... ( Vers.)
282. Remplacer les figures de style descriptives par des verbes synonymes à l'impératif (nécessairement avec b).
1) Préparez les expériences. - Sois prêt pour réaliser des expériences. 2) Renseignez-vous immédiatement sur l'heure de départ du train. 3) Déterminez la masse de ce minéral. 4) Ne lancez pas de disputes en vain. 5) Enlevez votre manteau.
283. Faites deux phrases avec chaque verbe donné : dans la première, il doit être inclus dans un prédicat verbal composé (sous une forme indéfinie), dans la seconde, il doit être utilisé comme un prédicat verbal simple (sous la forme de la 3ème personne présente ou future). passé simple). Écrivez les phrases. Souligner -tsia Et -tsia.
Échantillon. Ce livre peut vous être utile il y a.- Ce livre vous sera utile tsia.
Voir, bouger, partir, avoir peur, revenir, prendre soin, faire face, plonger, rencontrer, s'allumer, s'émerveiller, rencontrer, revenir, réussir.
284. Écrivez-le. Soulignez les verbes à la 3ème personne et à la forme indéfinie.
1) C'est un peu l'aube (?) Pas une seule feuille ne balance (?) 2) Nous devons nous préparer (?) à aller pêcher le plus tôt possible. 3) Il faut bien préparer la randonnée. Ce serait une bonne idée de prendre un imperméable avec vous : cela peut s'avérer utile (?) en cours de route. Une hachette sera également utile (?) en forêt. 4) Vous pouvez vous rendre à la base touristique (?) aussi bien en train qu'en bateau. Il vaut mieux aller(?) sur un bateau : avant le dîner on pourra s'en acheter(?) encore. 5) Nous aimons beaucoup la région qui nous entoure, mais comment pourrions-nous ne pas l'aimer (?) : forêt, rivière, abondance de champignons et de baies. 6) Les touristes partis en randonnée ont promis de revenir (?) dans la soirée, mais ils seront retardés (?) et ne reviendront pas à l'heure. 7) On a l'impression (?) qu'un orage approche (?) Pourront-ils(?) revenir(?) avant la pluie ?
285. Écrivez-le en mettant les verbes à la forme personnelle correcte du présent. Indiquez la conjugaison de chaque verbe.
I. 1) Le public (pour regarder) le nouveau film avec intérêt. 2) (Souffler) des vents violents, (conduire) des voiliers. (Phare.) 3) Chauffer (brûler) et (souffler). (Dal) 4) Le feutre de la yourte (balance) légèrement. (Priv.) 5) Les essuie-glaces sur le trottoir (brisent) la glace. 6) Ozimi (lay), exactement le Danube. (Dahl)
II. 1) La pluie oblique et gênante (fouet) au visage. (Stan.) 2) Panaches de fumée (étalés) sur la rade. (Stan.) 3) La mer (respirer) avec une fraîcheur revigorante. (nov.-pr.) 4) Les marins têtus (combattent) les vagues et le vent. 5) La matinée est calme et brumeuse. (Ramper), (déplacer) des fantômes blancs, (cacher) dans la mer. (Nouveau.-Pr.) 6) Mes mains (tiennent) fermement la passerelle en fer de la cabine. Mer (grondement). Je suis mouillé jusqu’au dernier fil, mais je ne veux pas descendre. (Nouveau.-Pr.) 7) Quelques pas (entendus). (M.-S.) 8) Le bois dur est mauvais (à scier). (T.S.) 9) Le soleil (pour faire mal) aux yeux. (Ch.) 10) (Rabat) les ailes du moulin. (Ch.) 11) Les oies et les cygnes (éclabousser) et (crier) sont anxieux. (A.B.) 12) (Doze) forêt de pins. (V. Br.) 13) Avec du bruit, des vagues noires (à trouver) sur des pierres blanches. (V. Br.) 14) C'est doux (de faire fondre) la neige printanière dans la clairière. (V. Br.) 15) Dans la collecte de flocons de neige au crépuscule (flotteur) (nov.-Pr.)
286. Lisez un extrait d'un poème de V. Soloukhin. Quelle est la signification de la forme verbale à la 2e personne du singulier dans le texte ? Trouver des moyens d'expression du langage. Quel est leur rôle dans le texte ?
Cela se passe comme ceci : par une journée sombre, il y a un champignon
Vous entrerez accidentellement dans la forêt sauvage,
Et la forêt se dressera comme un mur d'aiguilles,
Et cela bloquera la bonne route.
Je n'ai pas l'habitude de me promener
Pas de falaises fières, pas de ravins en colère.
Une fois que tu commences à vivre, tu dois vivre honnêtement,
Si vous allez dans la forêt, n’ayez pas peur de l’obscurité.
Tout n'est que mousse et marécage, où que vous vous tourniez ;
Je ne sais pas vraiment où est ma maison.
Et voilà, enjambant des souches d'arbres
Oui, la forêt d’épicéas est en train de se déchirer.
Puis tu écartes les branches et au visage
Le soleil frappera, chaud, terrestre.
La clairière sent le miel et le pollen,
L'eau du ruisseau sent les aiguilles de pin.
287. Notez en indiquant graphiquement le choix des orthographes.
I. 1) Vous écrivez magnifiquement et avec compétence. Écrivez-moi plus souvent. 2) Rappelez-vous le poème de A. S. Pouchkine « À Chaadaev ». Quand vous vous en souviendrez, lisez-le. 3) Retirez les objets inutiles de la pièce. Quand tu as retiré... ces choses, parle-m'en. 4) Dès que vous quittez la forêt, vous verrez un champ. Quittez la pièce quelques minutes : elle a besoin d’être aérée. 5) Sélectionnez parmi ces articles le matériel nécessaire au rapport. Lorsque vous choisissez, commencez à préparer votre rapport.
II. 1) Frappez à ma fenêtre quand vous allez pêcher. Quand vous frapperez, je me préparerai dans un instant. 2) Exprimez tout ce que vous pensez à ce sujet. Si vous exprimez tout, vous deviendrez plus calme. 3) Écrivez les définitions du texte. Après les avoir écrits, choisissez parmi eux les épithètes les plus frappantes. 4) Sautez à skis depuis ce tremplin. Lorsque vous sauterez, vous ressentirez un grand plaisir. 5) Si vous êtes à Yalta, assurez-vous de visiter la maison de Tchekhov.
288. Utilisez ces verbes au passé, puis au présent ou au futur. Écrivez-le en insistant sur le suffixe du verbe à la forme indéfinie et au passé, et les terminaisons personnelles au présent et au futur. Faites oralement des phrases avec chaque forme du verbe.
JE. Voir - vu - voit, offenser - offenser - offenser; haïr, semer, vanner, s'envoler, fondre, aboyer, sentir, chérir, se repentir, peiner, espérer, commencer, entendre.
II. Engourdi - engourdi - engourdi; devenir engourdi, s'ossifier, se figer, devenir abasourdi.
289. Écrivez-le. Soulignez les verbes au passé avec une ligne, le présent avec deux.
1) Glace ta..t. La neige fond..l. 2) Il y a un aigle dans le ciel. Il peut voir au loin et tout autour. Alors j'ai vu un lièvre en bas et je suis tombé comme une pierre. 3) Tikhon dépend entièrement de sa mère Kabanikha. Tikhon dépendait de sa mère. 4) Il y a un petit chien qui aboie bruyamment dans la rue. Elle a coulé... la, a coulé... la et s'est tue. 5) Le lièvre avance prudemment, entend chaque bruissement, sent le danger de loin. J'ai entendu une branche craquer, j'ai senti que quelque chose n'allait pas et je me suis caché.
290. Lis le. Déterminez le style du texte. Trouvez des cas d'utilisation des formes du présent et du futur pour représenter des images du passé. Choisissez des formes synonymes pour ces verbes. Comparez leurs capacités visuelles. Quels autres moyens expressifs du langage sont utilisés dans ce texte ?
Le jardin de ma tante était célèbre pour son environnement négligé, ses rossignols, ses tourterelles et ses pommes, et la maison était célèbre pour son toit. Il se tenait au fond de la cour, juste à côté du jardin - les branches des tilleuls l'étreignaient - il était petit et trapu, mais il semblait qu'il ne durerait pas un siècle - tant il regardait attentivement sous son regard inhabituel toit de chaume haut et épais, noirci et durci par le temps. Sa façade avant m'a toujours semblé vivante : comme si un vieux visage regardait sous un immense chapeau avec des orbites - des fenêtres aux verres nacrés contre la pluie et le soleil. Et sur les côtés de ces yeux il y avait des porches - deux vieux grands porches avec des colonnes... Et l'invité se sentait à l'aise dans ce nid sous le ciel turquoise d'automne !
Vous entrerez dans la maison et vous entendrez d'abord l'odeur des pommes, puis d'autres : de vieux meubles en acajou, des fleurs de tilleul séchées qui traînent sur les fenêtres depuis juin. Dans toutes les pièces - la chambre du domestique, le couloir, le salon - il fait frais et sombre : c'est parce que la maison est entourée d'un jardin et que les vitres supérieures des fenêtres sont colorées : bleu et violet. Partout règne le silence et la propreté, même s'il semble que les chaises, les tables avec des marqueteries et les miroirs aux cadres dorés étroits et tordus n'ont jamais été déplacés. Et puis une toux se fait entendre : la tante sort. Il est petit mais, comme tout ce qui l’entoure, il est durable. Elle porte un grand châle persan drapé sur ses épaules. Elle en sortira importante, mais affable, et maintenant, au milieu de conversations interminables sur l'antiquité, sur les héritages, des friandises commencent à apparaître... (I. A. Bounine)
291. Formez des verbes imperfectifs à partir de ces verbes perfectifs en utilisant des suffixes -yva-, -iva-, -va- et, si nécessaire, des sons alternés dans la racine. Étiquetez les racines.
À PROPOS en retardà - oh chatte venir, avec savoirêtre avec savoirêtre impliqué; broyer, déchirer, regarder autour de soi, décongeler, souder, ridiculiser, se repentir, s'échauffer, boire, chanter, déverser, vaincre, dissiper, développer, obtenir, découvrir, publier, vendre, se rebeller, se ruiner, dissiper, raconter, obtenir fatigué.
292. À partir de verbes donnés utilisant des suffixes -iva-, -iva- en former d'autres. Mettre l'accent sur les voyelles racines Ô ou UN et mettre l'accent. Composez des phrases avec des verbes formés à partir des mots surlignés.
Gagner - gagner de l'argent, maître, honneur, apprendre, double, touche.
État - état, diffamer, résumer, concentrer, légitimer, autoriser, renforcer.
293. Écrivez-le. Insistez sur les voyelles racines des verbes -iva-, -iva-.
1) Les troupes se sont concentrées au passage. 2) Le chef de la délégation a été autorisé à poursuivre les négociations. 3) Vous ne pouvez pas tolérer les carences dans la construction de logements et les légitimer. (Gaz.) 4) De nouvelles zones de notre vaste patrie étaient explorées. (Ouchakov) 5) Les forêts déterminent le climat. (Ch.)
294. Écrivez en choisissant des synonymes pour les mots surlignés.
Se concentrer tous les efforts sont concentrés sur une récolte en temps opportun ; restaurer palais en ruine; Annuler mauvaise décision; forcer déroulement des événements; motiver un départ soudain ; falsifier les faits ; ironiser sur quelqu'un; sois patient fiasco.
295. Écrivez-le en choisissant parmi les synonymes donnés entre parenthèses celui qui convient au sens (mettez les verbes au passé).
1) Il était large... et sautait. (T.) Le bataillon de fusiliers, se préparant au défilé, ... sur la place (marche, marche). 2) Les avions utilisent des signaux lumineux... des tirs d'artillerie. Signaleurs... dégâts sur la ligne (correct, correct). 3) L'ameublement de la maison est tout à fait... avec ses habitants. (T.S.) Les nouvelles reçues précédemment... la réalité (harmoniser, correspondre). 4) Les chanteurs célèbres ont généralement... des rôles de camée. (L.N.) L'escadre, à l'approche de l'île de Tsushima, est complètement... ennemie. (Nov-Pr.) (ignorer, négliger).
296. Analysez deux poèmes de A. Fet et déterminez par quels moyens morphologiques l'impression de mouvement, de changement continu de la nature ou de la condition humaine y est obtenue. Quels verbes d'humeur le poète utilise-t-il dans le dernier poème ? Expliquez leur orthographe.
Un vent chaud a soufflé,
Le bourdonnement lointain s'est tu...
Le champ sombre s'est endormi,
Le chauffeur s'est endormi.
Ils se sont installés dans la clôture
Et les bœufs mâchent
Les étoiles pures se sont illuminées
À propos de la canopée des ténèbres.
Seul le chœur circule
Mois d'or
Seul le troupeau sauve
Chien de garde.
Oui, et il s'assoupira légèrement -
Je suis le seul à ne pas dormir...
La lumière a clignoté... bébé,
C'est vrai, il m'attend.
Si le ciel d'hiver est éclairé par les étoiles
Et la lune brille rêveusement,
Ton image est devant moi, ta merveilleuse glisse,
Vous avez tous été créés avant moi.
Et lumière et lumière, tu t'y précipites...
Je cherche et prie pour au moins une trace,
Et de la lumière et de la lumière - mais pas une trace ;
Seul le coffre était rempli d'amour.
Et je volerais, volerais après ta beauté,
Et laisse les étoiles brûler dans le ciel,
Et les myriades de rayons sont plus rapides et plus brillants
Ils observent les particules de poussière la nuit.
297. Lisez le texte, titrez-le, racontez-le. Composez des phrases avec des unités phraséologiques et écrivez-les. Comment les unités phraséologiques sont apparues reste avec ton nez, tue ton nez ?
De la biographie des mots et des unités phraséologiques
Il s'avère que ces unités phraséologiques sont non seulement d'origines différentes, mais n'ont également rien à voir avec le mot nez comme désignation d'une partie du visage.
Selon une coutume ancienne, le marié apportait un nez aux parents de la mariée, c'est-à-dire une offrande, un cadeau, une rançon. Si le marié était refusé, il se retrouvait avec son nez. Plus tard, ce mot fut associé au mot nez dans la compréhension moderne, des expressions sont apparues nez, conduit par le nez(induire en erreur, tromper).
Phraséologisme d'une origine différente Nick à terre(souviens-toi bien). Autrefois, un nez était un nom donné à une plaque commémorative, une étiquette que l'on portait avec soi (ici nez- du verbe porter) des personnes analphabètes, en y faisant diverses encoches. (A. Arsyrie)
298. Lisez et indiquez la signification des unités phraséologiques (si vous rencontrez des difficultés, utilisez des dictionnaires). Écrivez-le et faites des phrases avec les unités phraséologiques mises en évidence.
Faites une différence, jouez un rôle, joue du premier violon, passer avec du fil rouge, mettre sous le tissu, ajouter des lauriers, résumer, faire des efforts, prendre la première place, faire des pas, passer à l'action, laisse beaucoup à désirer, révèle des lacunes, Faire une impression, portez-vous garant de votre tête.
299. Lis le. Indiquez quelles erreurs ont été commises lors de l'utilisation de verbes et d'unités phraséologiques. Corrige les phrases.
1) Les troupes russes ont remporté la victoire. 2) Gogol révèle la Russie autocratique et serf. 3) Onéguine se précipite à la recherche de l'usage de ses pouvoirs. 4) Le paysage joue un grand rôle dans le roman. 5) Les images artistiques positives ont une énorme valeur éducative.
300. Écrivez-le. Indiquez le type de verbes pour lesquels il manque des lettres et indiquez les racines. Insistez sur les voyelles alternées.
1) Un souffle de force vivante toucha le cœur de la mère, le réveillant. 2) Il n’y a rien qui ne concerne les honnêtes gens. 3) Les mots ont facilement émergé du plus profond de son cœur et se sont transformés en une chanson. 4) Dessinant des images qui lui sont chères, elle a mis dans ses mots toute la puissance, toute l'abondance de l'amour. 5) Egor a jeté la tête en arrière, a fermé les yeux et s'est figé..r. 6) Tout s'est étrangement figé dans un silence sombre. 7) Nikolai a fini de parler, a enlevé ses lunettes, les a essuyés, a regardé le verre à la lumière et a recommencé à les essuyer. 8) Il a allumé le bois de chauffage avec amour.
(M. Gorki)
301. Écrivez en remplaçant les noms surlignés par des verbes de même racine, en mettant les mots dépendants sous la forme requise. Si vous rencontrez des difficultés, consultez un dictionnaire orthographique. Parmi les verbes que vous avez formés, soulignez les intransitifs.
Accessoire... après tout de nouvelles vues, r..ferat des articles, prop..ganda connaissances juridiques, st..bilisation des provisions, h..stvo satisfaction, rapport sur le travail de la commission, honneur gagnants participation dans le jeu.
En russe, les verbes sont formés principalement de manière préfixale. Il existe au total 26 préfixes verbaux en langue russe. Un même préfixe peut apparaître sous plusieurs variantes phonétiques. Par exemple, le préfixe o-(ob-, ob-) : colorer, faire le tour, faire le tour.
Chaque préfixe de verbe a plusieurs significations. Par exemple, le préfixe a 9 significations. En voici quelques-uns : 1) mouvement sur un objet (sauter par-dessus une flaque d'eau) ; 2) action répétée (lire à nouveau le livre) ; 3) diviser un objet en parties (couper une bûche en deux) ; 4) exhaustivité excessive de l'action (aliments trop salés); 5) étendre l'action à tous les sujets (relire tous les livres) ; 6) action mutuelle (avec le suffixe xia-) (correspondre avec les parents) ; 7) remporter la victoire, gagner (déjouer tout le monde).
Certains préfixes, lorsqu'ils sont attachés à un verbe, n'introduisent pas de nuances supplémentaires dans le sens du mot, mais changent la forme imparfaite du verbe en parfaite : faire - faire, cuire - cuire, écrire - écrire.
Les verbes préfixés sont souvent utilisés au sens figuré : se mettre en position, souffrir d'une maladie, regarder autour de soi, prendre sa retraite.
Verbes avec le préfixe v-/vo-
Les verbes avec le préfixe v- ont les significations suivantes :
6. mouvement vers l'intérieur : entrer, entrer, entrer, entrer, coller, entrer par effraction, etc.
7. mouvement ascendant : grimper (monter un arbre), glisser (monter les escaliers) ;
8. approfondir l'action (verbes de perception) : écouter, réfléchir, regarder.
Compatibilité des verbes :
Verbe + v + V.p.: entrer dans la maison, intervenir dans la conversation, amener des meubles dans la pièce, écouter la conversation, regarder attentivement la photo ;
Verbe + na + V.p.: grimper à un arbre, gravir une montagne, porter une valise jusqu'au cinquième étage.
Utilisation portable :
Saisir/saisir l'histoire, la tradition, l'habitude, la position, à jour
Induire en erreur/induire en erreur
Contribuer/contribuer
Investir / investir du sens, du savoir, de la force
Des exercices
- Lis le. Déterminez la signification du préfixe v- dans les verbes. Trouvez des cas d'utilisation de verbes avec le préfixe v- au sens figuré.
1) Dans notre Ô est devenu une tradition tous les 5 ans e discuter avec un Ô camarades de classe. 2) Il est difficile d’enfoncer un clou d dans un mur de béton. 3) Les garçons ont gravi la montagne à vélo avec difficulté. 4)M Ô Le patron a mis le spécialiste au courant et ses collègues l'ont aidé Ô a donné des conseils.5) L'opéra doit être perçu en écoutant chaque son. 6) De Ô La captivité a commencé à la mi-octobre.
2. Lisez en insérant les verbes nécessaires. Déterminez la signification du préfixe dans ces verbes.
1)Jeune famille…. dans un nouvel appartement. 2) Les enfants ne devraient pas... parler aux adultes. 3) La fille a eu pitié du chaton et... l'a amené dans la maison. 4) Grand-mère... encadre une photo de sa petite-fille. 5) Il nous faut... TV : les dernières nouvelles seront diffusées maintenant. 6) Le professeur... était à la place de l'élève et lui a permis de passer l'examen plus tôt que prévu. 7) Le nom de Youri Gagarine est entré dans l'histoire de l'astronautique.
Pour référence : entrer/entrer, entrer/entrer, intervenir/intervenir, insérer/insérer, laisser/laisser entrer, activer/inclure
3. Proposez des situations dans lesquelles vous pouvez utiliser des expressions induire en erreur, contribuer, devenir habituel.
Verbes avec le préfixe tu-
Valeurs de base :
1. mouvement de l'intérieur : le sortir de la maison, le jeter (déchets), le laisser sortir (l'oiseau de la cage), le vider (le sucre du sac) ;
2. épuisement de l'action : pleurer, écouter, dormir, parler.
Compatibilité:
Verbe + de + R.p. : quitter le magasin, quitter l'appartement ;
Verbe + in, on + V.p. : courir dans la rue, quitter Minsk pour Moscou ;
Verbe + V.p.+ de + R.p. : écrivez les mots du texte, sortez vos mains de vos poches ;
Verbe + sur + P.p., Verbe + avec + P.p. : prendre la parole lors d'une conférence, lors d'une réunion, faire un rapport, un discours, une proposition.
Utilisation portable
Sortir / sortir en édition imprimée (à propos d'un livre), sortir / sortir sur des écrans (à propos d'un film)
Échec/panne (va mal, besoin de réparation)
Supporter la chaleur, le froid, les difficultés, la surcharge
J'ai l'air bien, mal, malade, fatigué
Se marier
Sortir/se mettre en colère
Des exercices
1. Lisez. Déterminez la signification du préfixe vous- dans les verbes.
1) La Galerie Tretiakov expose des œuvres d'artistes célèbres. 2) Les étudiants rêvent de passer une bonne nuit de sommeil après la séance. 3) Lors de la soutenance de leur thèse, les étudiants doivent faire une brève présentation de leurs recherches. 4) En partant, éteignez les lumières. 5) Un manuel sur la formation des mots sera bientôt publié. 6) Après les vacances d’été, tout le monde avait l’air heureux, bronzé et reposé. 7) La machine à laver est en panne - vous devez appeler un technicien. 8) Combien de chagrins les gens ont enduré pendant la guerre : faim, froid, souffrance et mort d'êtres chers. 9) Lorsque vous lisez un nouveau texte, notez les mots inconnus et vérifiez leur signification dans un dictionnaire. 10) Vous avez l’air très mal – n’allez pas appeler un médecin à la maison. 11) Lorsque vous parlez, sortez vos mains de vos poches.
2. Lisez les phrases. Associez-les à des significations opposées. Indiquez les préfixes dans les verbes. Déterminez la signification des préfixes.
Exemple : monter dans la trappe - hurlé e de la trappe
Vv Ô apporter de la monnaie dans le pays - ..., laisser les spectateurs entrer dans la salle - ..., vb e appuyez sur le public - ..., mar UN mettre la valise dans le compartiment - ..., verser de l'eau dans la bouilloire - ..., verser du sucre dans le sucrier - ..., allumer l'aspirateur - ..., entrer dans le garage - ... , VK UN pointer vers Ô une écharpe dans l'entrée de la maison -….
Expliquez l'orthographe des lettres surlignées.
3.Lisez en insérant des préfixes qui ont du sens.
1) Vous ne pouvez pas conduire cette voiture : elle… était en panne. 2) Ce film... est sorti il y a un an et... immédiatement... figurait parmi les films les plus populaires. 3) Vous devez d’abord faire des études, et ensuite… vous marier. 4) Une personne sensible est celle qui... se met à la place des autres, une personne débrouillarde est celle qui sait... se sortir d'une situation difficile. 5) Chaque matin, je... quitte la maison à huit heures, et à neuf heures et demie je vais déjà... au bâtiment universitaire. 6) Nous... respirons de l'oxygène et... respirons du dioxyde de carbone. 7) Quand la pluie tombait, les passants... couraient vers les magasins et les passages souterrains pour se cacher de la pluie, mais quand même... ils étaient mouillés jusqu'aux os.
Écrivez des phrases dans lesquelles les verbes sont utilisés au sens figuré.
Verbes avec le préfixe vz-/vs-
Valeurs de base :
1. s'élever : voler dans le ciel, flotter, flotter à la surface de l'eau ;
2. violation de l'État : exploser, bouillir, déterrer, fouetter.
Compatibilité:
Verbe + na + V.p. : courez jusqu'au deuxième étage, escaladez une montagne, volez dans le ciel ;
Verbe + V.p. : faire bouillir le thé, ameublir la terre, déterrer un lit, fouetter la crème.
Utilisation portable
Lever/lever (à propos des récoltes, à propos du soleil). Le seigle commença à germer. Le soleil va bientôt se lever.
Flotter/flotter. À la fin de la réunion, une autre question surgit soudain.
Des exercices
1. Lisez. Insérez les préfixes v-, you-, vz-/vs-.
1) Au début du printemps, nous avons... creusé les plates-bandes,... planté des bulbes de tulipes dans le sol. Très vite nos tulipes... arrivaient. Ils... ont tiré des flèches vertes. Puis des pétales rouges vifs sont apparus des bourgeons. Si vous regardez attentivement ces fleurs, vous verrez combien de charme frais elles contiennent.
2) ...le soleil brillait. ...une abeille a volé pour chercher du miel. Et puis le premier papillon est apparu. Elle… flotta au-dessus de la fleur et commença à boire le jus sucré. ..les fourmis qui travaillent dur ont couru au travail.
Expliquez la signification des préfixes.
2. Complétez les phrases en utilisant les mots entre parenthèses.
1) Le travail des sapeurs est très dangereux car... (exploser/exploser).
2) Aujourd'hui, nous allons faire un gâteau, aidez-moi…..(battement/battement).
3) Les instructions indiquent qu'avant d'utiliser ce médicament... (secouer / secouer) /
4) Pour préparer du thé, vous devez d'abord... (faire bouillir).
Verbes avec le préfixe do-
Valeurs de base :
- amener une action jusqu'au bout, jusqu'à une certaine limite : arriver (à la maison), finir (une lettre) ;
- obtenir des résultats malgré les difficultés : appeler, se mettre d'accord, attendre, réfléchir ;
Compatibilité:
Verbe + à + R.p. : avant en direct avant vieillesse, avant nager avant rivages;
Verbe + V.p. + à + R.p. : avantécoute la chanson avant milieu, avant lire un livre avant fin;
Verbe + V.p. : avant demander Xia enfants, avant réveillez-vous Xia fils (avec difficulté) ;
Verbe + d.p. (+ à + D.p. ; + à + R.p.) : avant appel Xia petite amie, À petite amie, avant copines;
Verbe + s + etc. (o + P.p.) avant parler avec petite amie Ô réunion, avant deviner Xiao raison (quoi ?)
Utilisation portable
Atteindre/atteindre, apporter/amener, transmettre/transmettre au spectateur, lecteur.
Porter à l'attention de, jusqu'à la fin
Des exercices
- Lis le. Mettez en surbrillance les préfixes des verbes et déterminez leur signification.
1) Vous ne devinerez jamais qui est venu chez nous ! 2) Le vaisseau spatial s’est envolé vers la Lune. 3) Les enfants sont tellement emportés par le jeu que la mère ne leur propose pas de dîner. 4) Je n’arrive pas à vous écrire une lettre. 5) Le réalisateur a réussi à transmettre au public l'idée du pouvoir conquérant de l'amour. 6) Le jeune homme a aidé son voisin à porter un lourd sac dans l'appartement. 7) Les enfants ne pouvaient pas attendre la nouvelle année. 8) C’est incroyable comme les oiseaux parviennent à voler vers l’autre rive sans se reposer. 9) Nous étions tellement pressés que nous n’avons même pas fini notre thé.
2. Réorganisez les énoncés en utilisant des verbes avec le préfixe do-, formés à partir des verbes surlignés.
1) Mon grand-père vivait très longtemps et est décédé à 96 ans. 2) Je te l'ai dit toute la soirée hier appelé, mais personne n'a répondu au téléphone. 3) Je vais à l'université Je vais exactement 30 minutes. 4) Mère longtemps m'a réveillé fils, mais il ne voulait pas se réveiller. 5) Il vous en faut plus travail sur ce résumé. 6) Je ne peux pas encore rendre ce livre à la bibliothèque, car je suis encore en train de travailler dessus. lire son.
3. Composez des phrases en utilisant des expressions : finir, atteindre avec difficulté, atteindre la ligne d'arrivée, attendre le rendez-vous.
Verbes avec le préfixe pour-
Valeurs de base :
- déplacement en profondeur ou derrière un objet : contourner le coin de la maison, lancer le ballon dans le filet, mettre les mains dans les poches ;
- action accessoire : se rendre au magasin en chemin, récupérer un ami ;
- étaler l'effet sur toute la surface : recoudre un trou, éclabousser de la peinture sur les vêtements, planter des fleurs ;
- action excessive : rester éveillé lors d'une fête, lire jusqu'au matin ;
- début de l'action : pleurer, crier, fleurir
- effectuer une action à l'avance : faire l'épicerie, planifier un voyage ;
- terminer l'action : noter le numéro de téléphone, faire frire la viande ;
Compatibilité:
Verbe + pour + V.p. : jeter par-dessus la clôture, passer derrière un arbre ;
Verbe + V.p. + etc. : recouvrir le sol de neige, peupler la maison de locataires
Utilisation portable :
Remonter/démarrer une montre, une voiture, un moteur, un chien, un poisson
Entrez/entrez (à propos du soleil)
Abandonner/abandonner les études, les cours, le sport, le travail
Des exercices
- Lis le. Déterminez la signification des préfixes dans les verbes avec préfixes.
1) Le premier satellite terrestre artificiel a été lancé en 1957 en Union soviétique. 2) L'écrivain a décidé d'écrire un roman historique sur la guerre de 1812. 3) Venez me voir au moins un petit moment pour organiser un voyage. 4) J’aime regarder le soleil se lever et se coucher. 5) Si vous achetez un chien, il devient un membre de votre famille. 6) Il a terminé ses études avec succès jusqu'en troisième année, mais a ensuite soudainement abandonné les cours. 9) Durant la nuit, la neige a recouvert le sol et les toits des maisons. 10) Le patinage artistique a tellement captivé les enfants qu'ils ont eux-mêmes inondé la patinoire dans la cour. Quand l’eau a gelé, ils ont commencé à patiner. 11) En entendant les pas du propriétaire, le chien a sauté et a aboyé joyeusement.
2. Lisez en insérant les préfixes qui ont du sens.
1) Tous les invités...cm Ô j'ai regardé la belle mariée... j'ai admiré sa robe de mariée blanche. 2) De la peur à Ô un petit enfant... a grimpé sur le toit et n'a pas pu suivre h lâche-la. 3) Les voyageurs ont décidé... n Ô mâcher en l e su. 4) Des écureuils économes... des champignons séchés, des baies et des noix préparés pour l'hiver.
4) Au printemps e ka s'est renversé et puis Ô prairies côtières sciées. 5) Sur le chemin de l'université, j'ai... suivi un ami et nous sommes allés ensemble. 6) Le volleyeur a lancé le ballon dans le filet. 7) Ensoleillé...ch je il passait par la fenêtre, les rayons du soleil sautaient sur le sol. 8) Nous... menions un chat, mais nous voulons aussi... diriger un poisson. 9) Quand... la couleur e les lilas fondent, leur malaise se fait entendre dans toute la ville d arôme de repère. 10) Tout est cher et ki et chemins...mela m e tél.
Expliquez l'orthographe des lettres surlignées.