Vocabulaire

Le sens lexical est l'âme, l'essence sémantique du mot

Cible étudier le vocabulaire - enrichir le vocabulaire des élèves, la capacité d'exprimer correctement, précisément et magnifiquement leurs pensées

Tâches:

• Comprendre un mot comme une unité de son et de sens. Identification des mots dont le sens nécessite une clarification.
• Déterminer le sens d'un mot à partir du texte ou clarifier le sens à l'aide d'un dictionnaire explicatif.
• Une idée des mots à valeur unique et polysémantiques, du sens littéral et figuré d'un mot, des synonymes, des antonymes, des homonymes, des unités phraséologiques.
• Observer leur utilisation dans le texte. Travailler avec différents dictionnaires.

Explication psychologique et pédagogique des spécificités de la perception et de la maîtrise du matériel pédagogique par les élèves en fonction des caractéristiques d'âge

renforcer le rôle de la mémorisation verbale-logique et sémantique

développement de besoins et d’intérêts cognitifs durables

formation d'une estime de soi adéquate

développement des compétences de maîtrise de soi,

auto-organisation et autorégulation

maîtrise des normes sociales, développement moral

développement des compétences de communication avec les pairs

Résultats attendus de la maîtrise de la section programme

Résultats personnels

Comprendre qu’un discours oral et écrit correct est un indicateur de la culture individuelle d’une personne.

Suivre les normes morales et les exigences éthiques dans le discours

Résultats du sujet

• Reconnaître les mots inconnus dans le texte, déterminer leur signification lexicale à l'aide d'un dictionnaire explicatif
• Reconnaître les homonymes et expliquer leur signification lexicale.
• Rechercher des synonymes et des antonymes entre autres mots dans une phrase ou un texte, sélectionner des synonymes et des antonymes de mots
• Reconnaître les mots polysémantiques, les mots au sens littéral et figuré
• Travailler avec un dictionnaire explicatif, des dictionnaires de synonymes et d'antonymes ; avec un dictionnaire d'homonymes, trouvez-y les informations nécessaires sur le mot.

Résultats du méta-sujet

La capacité d’utiliser le langage pour trouver les informations nécessaires dans diverses sources afin de résoudre un problème d’apprentissage.

Considérez différentes opinions et coordonnez différentes positions en coopération afin de participer avec succès au dialogue.

Le désir d'exprimer plus précisément sa propre opinion et sa position.

Capacité à poser des questions.

Formation de compétences de maîtrise de soi et d’estime de soi basées sur l’observation de son propre discours.

Technologies de jeu

• Traducteur de jeu
• Jeu "Enquête"
• Jeu "Hawkeye"

Que sont les synonymes ?

Jeu "Traducteur"

Remplacez tous les mots (sauf les mots de service) par des synonymes.

• Le médecin l'a prescrit au patient

injections.

(Le médecin a prescrit des injections au patient)

2. Un blizzard en colère balayé

chemins.

3. Le conducteur est redevenu

regarder attentivement

Dans les ténèbres.

4. Le garde s'est caché

pluie sous le toit d’un immeuble.

Jeu « L'enquête est menée par des experts » »

De quel métier parle-t-on ?

A) Il m'a montré ses aquarelles et ses natures mortes. L'impression des natures mortes est un tapis de couleurs lumineux et hétéroclite, chatoyant et scintillant de toutes les couleurs de la palette.

B) Rimski-Korsakov a proposé deux leitmotivs pour Leshem. On a attribué des instruments à cordes. La seconde est jouée par quatre cors et cymbales. Le leitmotiv du Père Noël semble sévère et triste. Le timbre des instruments à vent transmet la sensation de la raideur hivernale de la nature.

B) - Nom de famille ?

– Istomin Valery Sergueïevitch.

– Qu'en est-il de lui?

– Température élevée, mal de gorge.

– Lui as-tu prescrit des médicaments ?

– Oui bien sûr

– Planifiez une consultation avec Zatsepina.

( À propos de l'artiste )

( À propos du compositeur, musicien)

( À propos du médecin )

Jeu "Hawkeye"

Qui trouvera plus dans le texte ?

des mots dépassés ?

Sviatoslav fit un vague rêve.

Dans la capitale dans une haute tour.

Et, après avoir rassemblé les boyards, il dit :

Ce que j'ai vu dans l'obscurité avec mon œil prophétique.

(capital)

(grands propriétaires fonciers)

(scie)

(prophétique)

(œil)

Fragment d'une leçon sur le sujet « Le sens direct et figuré du mot »

Lisez le poème à haute voix : La chaleur me manque, - Elle l'a dit à sa fille. La fille fut surprise : « Tu es gelée. » Et les jours d'été ? -Tu ne comprendras pas, tu es encore petit, La mère soupira de fatigue. Et la fille crie : « Je comprends ! – Et il traîne une couverture.

Pourquoi la fille n'a-t-elle pas compris sa mère ?

De quel genre de chaleur la mère a-t-elle parlé à sa fille ?

Quel autre sens le mot chaleur a-t-il ?

Pensez-vous qu’il est important de comprendre une autre personne ?

III. Définir une tâche d'apprentissage. Explication problématique des nouvelles connaissances.

Le but de l'étape : discussion des difficultés (« Pourquoi des difficultés sont-elles survenues ? », « Que ne sait-on pas encore ? ») ; définir une tâche d'apprentissage

Un dialogue avec les étudiants est organisé :

Pensez-vous que connaître les capacités des mots nous aidera à comprendre les autres ?

Que ne sait-on pas encore sur le sens du mot ?

Comment pouvez-vous formuler et écrire le sujet de la leçon ? Quel est le but de la leçon ?

Essayez de répondre à la question avec vos propres mots :

Comment s’effectue le transfert de sens d’un objet à un autre ?

C'est un phénomène étonnant, car le mot est l'un des miracles les plus extraordinaires que l'on puisse observer dans le monde, comme le disait K. Ushinsky.

Lisez maintenant vous-même l'exercice linguistique dans le manuel et vérifiez l'exactitude de nos hypothèses.

Le sujet de l’étude sera le mot « Bienveillance »

Une carte est attachée au tableau : Vocabulaire

U. Qu'étudie le vocabulaire ?

W. Exact. L'unité minimale du discours est le mot. Le mot a une forme externe - une coquille sonore. Tous les sons seront-ils des mots ? Lisez le poème d'Irina Tokmakova :

Et j'ai trouvé un mot, un simple mot "plim"...

Ici, il saute et saute plim, plim, plim

Et ça ne veut rien dire - plim, plim, plim.

« Plim » est-il un mot ?

U. C’est vrai, tous les sons pris ensemble ne constitueront pas un mot.

En plus de la forme externe, le mot doit avoir un contenu interne. Le contenu interne d'un mot est sa signification lexicale. Que signifie le mot gentillesse ou l'adjectif de ce mot - gentil ?

Les réponses des enfants sont écoutées.

Droite. Vous avez cité plusieurs significations du mot genre. Quelle conclusion peut-on en tirer ?

D. Ce mot est ambigu.

U. Exactement. La plupart des mots en russe ont plusieurs significations. La capacité d’un mot à avoir plus d’un sens est appelée polysémie, et un mot est appelé polysémique. Dans le "Dictionnaire explicatif de la langue russe" D.N. Ouchakova, trouve la définition du mot genre.

• Leçon sur le thème « Mot. Signification lexicale du mot"

Étape d'appel

Aujourd'hui, nous explorons une autre section de la linguistique - « Vocabulaire » (enregistrement du sujet). On utilise souvent le concept de « mot ». En étudiant les sons en phonétique, nous avons dit qu'ils étaient nécessaires pour construire et distinguer les mots. En étudiant des parties du discours, nous avons dit qu'il s'agissait de groupes de mots unis par un sens commun, des caractéristiques morphologiques et un rôle syntaxique dans une phrase. Lorsqu'on étudie la syntaxe, on parle aussi des mots en tant que membres d'une phrase.

Pourquoi un mot est-il nécessaire dans une langue ?

Réception "Arbre des Prédictions"

L'enseignant demande aux élèves d'exprimer leurs idées et suggestions. L'enseignant écrit toutes les versions (bonnes et incorrectes) au tableau en posant la question : êtes-vous d'accord avec ces idées ? Si des opinions contradictoires surgissent, des idées alternatives sont enregistrées au tableau.

Option n°2

Option 1

Pourquoi un mot est-il nécessaire dans une langue ?

Option n°3

Option n°4

Étape de conception.

Réception "Insérer"

Travail individuel, lecture indépendante de textes linguistiques. L'enseignant vous demande de prendre des notes dans le texte au fur et à mesure de la lecture de l'article :

\/ - Je connais cette information ;

C'est une nouvelle information pour moi;

? – cette information n’est pas claire pour moi.

(Texte « Le mot et son sens. Vocabulaire »)

Tous les mots d'une langue forment son vocabulaire, ou vocabulaire.

La plupart des mots ont signification lexicale, c'est-à-dire le sens principal auquel nous pensons lorsque nous prononçons un mot.

Il existe plusieurs façons d’expliquer le sens lexical des mots.

une interprétation brève est le plus souvent utilisée dans les dictionnaires explicatifs : gorge- une fente étroite et profonde dans les montagnes. gorge de montagne .

gorge – gorge, canyon .

La sélection de synonymes (mots proches dans le sens lexical) permet également de clarifier le sens d'un mot et de mémoriser d'autres mots ayant le même sens :

gorge – gorge, canyon .

La sélection de mots apparentés permet de comprendre pourquoi l'objet est nommé ainsi : gorge - fissure, fissure, crevasse.

L'image explique le sens lexical du mot. Cette technique d'introduction d'un nouveau mot est souvent utilisée dans les livres destinés aux jeunes enfants, ainsi que dans les livres qui expliquent la signification de mots rarement utilisés.

Après avoir lu la conversation textuelle :

Quelles informations connaissiez-vous ?

Quelles nouvelles informations avez-vous relevées par vous-même ?

Est-ce que tout est clair ? Quelles questions aviez-vous ?

Quelles sont les manières d’expliquer le sens lexical d’un mot ?

Étape de réflexion.

Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ?

Qu’étudie le « Vocabulaire » ?

Quelle est la signification lexicale d’un mot ?

Comment expliquer le sens lexical ?

Création d'un cluster :

Quelles difficultés avez-vous rencontrées ?

Comprenez-vous tout ?

Le vocabulaire comme branche de la linguistique

Signification lexicale

dessin

Dictionnaire

sélection de synonymes

Sélection de apparentés

Sources utilisées

Bobrovskaya G.V. Vocabulaire abstrait dans la conscience linguistique d'un collégien // École primaire. - 2004. - N°5

Baranov M.T., Ippolitova N.A., Ladyzhenskaya T.A., Lvov M.R. Méthodes d'enseignement de la langue russe à l'école : un manuel pour les étudiants. plus haut péd. cahier de texte institutions / Éd. Baranova M.T. - M. : Maison d'édition. Centre "Académie", 2000

Vinogradov V.V. Lexicologie et lexicographie / Rep. Éd. V.G. Kostomarov - M. : Nauka, 1977

Golovina L.I. Utilisation du matériel d'un dictionnaire d'orthographe dans les cours de russe à l'école primaire. - 2006. - N°7

Gorlova M.A. Enseignement de la rédaction de dissertations // École primaire. - 2006. - N°8

Demicheva V.V., Yakovleva T.V. Travail sur la sémantique des noms, noms, personnes par profession et occupation // Ecole primaire. - 2004. - N°6

Demidenko A.P. Langue russe moderne. Lexicologie - 2e éd. - Minsk : Lycée, 1990

Plotnikova S.V. Lexique d'un collégien et son développement dans les cours de langue russe // École primaire. - 2007. - N°10

Ramzaeva T.G., Lvov M.R. Méthodes d'enseignement de la langue russe dans les classes primaires : manuel. aide aux étudiants péd. inst. selon spécial « Pédagogie et méthodes de l'enseignement primaire » - M. : Education, 1979

Redozubov S.P. Méthodes de la langue russe à l'école primaire : manuel. manuel pour les enseignants écoles - M., 1954

Sautina E.V. L'utilisation de matériel lexical dans le but de développer la personnalité linguistique d'un collégien // École primaire. - 2006. - N°4

Fomina M.I. Langue russe moderne. Lexicologie - M. : Maison d'édition. Lycée, 1990

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Mots russes originaux Mots slaves courants Mots russes anciens Mots russes propres

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Mots représentant le cœur du langage Mère, père, fils, fille, frère, sœur, petit-fils, beau-père, belle-mère, front, nez, visage, jambe, main, cœur, moustache, sourcil, nuit, soir, matin, jour, automne , été, hiver, année, siècle, argent, eau, forêt... Langue russe Langue ukrainienne Langue biélorusse Nuit Tête Rêve Jour Nich Tête Rêve Jour Nuit Galava Rêve Zen

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La langue russe ancienne est issue de la langue slave commune il y a 1,5 mille ans. Oncle, neveu, écureuil, bouvreuil, sombre, aujourd'hui, après, maintenant.

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Ils sont apparus à l'époque de la séparation du peuple russe du biélorusse et de l'ukrainien Mots avec le suffixe –schik, -lshchik Mots composés Noms en –ost Adverbes comme « au printemps » Prépositions (comme, par conséquent, merci)

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La pluie bruissait sur la vaste prairie. Même les fleurs étaient surprises les unes des autres : Dans la coupe de feuilles sur chaque brin d'herbe Il y avait une petite lumière, un morceau d'argent. Pluie, prairie, couleur, bol, herbe, feu, argent - mots d'origine slave commune Fleur - vieux mot russe La pluie passait le long de l'avenue. Il jouait de la gamme, et les gens couraient dans les halls, dans les maisons, fermaient les stores, allumaient l'électricité. Trouvez des mots empruntés.

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Le matin, au petit-déjeuner, vous pouvez, sans le savoir, parler de nombreuses langues différentes. Vous avez demandé du café et prononcé un mot arabe. Ils ont exigé du café avec du sucre - et sont passés à l'ancienne langue indienne, car « sucre » est un mot d'origine indienne. Si vous êtes plus à l’aise avec le thé qu’avec le café, vous commencez à parler chinois. Eh bien, si vous vouliez du cacao ou du chocolat, cela signifie que vous êtes un descendant des Aztèques du lointain Mexique. (G. Ouspenski)

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Café (arabe) - le nom de la région d'Éthiopie Kaffa, lieu de naissance du caféier Kaffe (anglais) kafe (français) kAffe (allemand) Koffie (Pays-Bas) Café (de nos arrière-grands-pères)

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La proximité de deux voyelles (duo, bol) La combinaison PY BYU VYU (purée de pomme de terre, fossé) La présence de la lettre F-E (mallette, devant, sol) Double consonne dans la racine (ruelle, bain) Mots se terminant par -TSIA (section , révolution) Mots commençant par – LON (facteur, bataillon) Combinaison de lettres DZH-SHT (quartier général, jeans)

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Revue de cérémonie Sweat-shirt tricoté à col montant Document certifiant les pouvoirs d'adjoint Salle de tir sur cible Pour information. Chandail, champ de tir, mandat, défilé

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Instruction Information Contrôle Entracte Autoroute Instruction Agressive Message Contrôle Break Road Hostile

SIGNIFICATIONS LEXICALES ET GRAMMATICALES DES MOTS Tous les mots des parties significatives du discours ont des significations lexicales et grammaticales. Et les mots des parties fonctionnelles du discours n'ont généralement qu'une signification grammaticale. Le sens lexical d'un mot est son contenu, sa corrélation avec un objet ou un phénomène de la réalité. Le sens grammatical d'un mot est le sens général des mots en tant que parties du discours. Les homonymes sont des mots partiels complets de la même partie du discours et coïncident dans toutes les formes grammaticales de base. Les mots qui ont des significations différentes n’ont pas la même sonorité et la même orthographe dans toutes les formes grammaticales. Mots polysémantiques Homonymes Les mots qui ont plusieurs significations lexicales, c'est-à-dire que toutes leurs significations sont interconnectées dans leur sens. Poignée (d'une porte) - poignée (d'une personne) Grain (de blé) - grain (de vérité) des mots qui ont le même son, mais un sens différent. Types d'homonymes : Les homonymes apparaissent à la suite d'emprunts à d'autres langues. Différences entre les mots polysémantiques et les homonymes Par exemple : poutre (poutre) - empruntée à la langue allemande et poutre (ravin) - un mot russe original. HOMOFORMES - correspondant uniquement à une forme distincte de mots : Je vole (de traiter - Je vole (de voler) HOMOPHONES - soi-disant homonymes phonétiques (correspondants en son, mais différents en surplomb) Un loup gris a rencontré un renard roux dans une forêt dense HOMOGRAPHES - les mots sont orthographiés de la même manière, mais prononcés différemment, selon l'accentuation Poe ́ m - poe ́ m A ́ tlas - atla ́ s SYNONYMES SYNONYMES Lexical Se réfèrent à la même partie du discours, diffèrent par les nuances de. sens Stylistique Différent dans le domaine d'utilisation Visage - visage - visage Syntaxique Construction différente, mais le même sens Commencer le travail - se mettre au travail Gradation : Dans la fiction, la technique du pompage des synonymes est utilisée pour obtenir l'effet de la plus grande expressivité Cette technique. de cohérence, de progressivité (généralement croissante) dans l'agencement de quelque chose lorsqu'on passe de l'un à l'autre s'appelle gradation : Qu'importe. Vous n'avez toujours pas pensé qu'il s'agit d'une illusion d'optique, d'une hallucination, d'un mirage ? Chuck.) Les mots dont la structure sonore ou morphologique est similaire sont appelés paronymes. Parfois, nous confondons des mots qui se ressemblent, mais dont le sens est complètement différent. Les erreurs sont souvent associées à une mauvaise compréhension de la signification des préfixes et des suffixes, qui peuvent non seulement donner au mot une nouvelle connotation, mais aussi changer complètement son sens. Amour de soi - égoïsme, allié - complice PAIRONYMES Antonymes Question n°9 : Savez-vous qu'il existe des antonymes contextuels ? Par exemple : Ne considérez pas votre ennemi comme un mouton, considérez-le comme un loup. En Russie, tous les carassins ne sont pas des carassins - il y a aussi des collerettes. Question n°10 : Largement utilisé par les écrivains et les poètes comme moyen visuel. Les antonymes sont à la base de dispositifs stylistiques tels que l'antithèse et l'oxymore. L'antithèse est la juxtaposition de concepts très contrastés pour créer une image artistique : Tu es pauvre, tu es abondante, tu es puissante, tu es impuissante, Mère Rus'. Les titres de nombreux ouvrages utilisent l'antithèse : « Crime et Châtiment » de F. Dostoïevski. Un oxymore est un dispositif stylistique permettant de juxtaposer des concepts apparemment incomparables et mutuellement exclusifs : la décadence luxuriante de la nature, le luxe misérable des vêtements. Les mots slaves courants sont hérités de la langue russe ancienne, qui existait avant les Ve et VIe siècles. annonce. Ceux-ci incluent les noms de personnes par parenté ; métiers et outils; logements vêtements ustensiles de ménage. Slave oriental - est apparu aux XIe et XIVe siècles. Cela inclut les mots communs aux langues russe, ukrainienne et biélorusse. En fait, les mots russes sont apparus au 14ème siècle. Ceux-ci incluent tous les mots, à l'exception des emprunts de langues étrangères. Slave de la vieille église - mots et parties de mots issus du slave de la vieille église, la langue la plus ancienne des Slaves. Au 9ème siècle. Cette langue était la langue écrite de certains pays, et ce à la fin du Xe siècle. s'est répandu en Russie. Les dialectismes sont caractéristiques du discours de la population de toute région ou région. Il existe par exemple des mots utilisés par les habitants des régions du nord. ORIGINE DES MOTS La différence entre historicismes et archaïsmes Les historicismes sont des mots tombés en désuétude en raison de la disparition des réalités de la réalité qu'ils dénotaient. Exemples : boyard, veche, oprichnik, etc. Les archaïsmes sont des mots qui, au cours du développement du langage, ont été remplacés par des synonymes, qui sont d'autres noms pour le même concept. Exemples : barbier - coiffeur, piit - poète, joues - joues, etc. DICTIONNAIRES Grammaire Philologique - bilingue - orthographe - orthographe - étymologique - historique - phraséologique - mots étrangers - terminologique - dialectal - dictionnaires de la langue des écrivains - dictionnaires des irrégularités et difficultés d'élocution DICTIONNAIRES Un dictionnaire peut décrire non pas tout le vocabulaire de la langue, mais quelques groupes de mots : - synonymes - antonymes - paronymes Mais les dictionnaires les plus anciens sont EXPLICATIFS et IDIOGRAPHIQUES. Ils décrivent le sens des mots, mais dans le sens explicatif les mots sont décrits par ordre alphabétique, et dans le sens idéographique, les groupes sont distingués selon les propriétés générales des choses ou des concepts : Par exemple : « HOMME », « Propriétés physiques » « Action » « Sentiment animal » À propos de l'auteur : Olga Gizatulina Ivanovna est professeur de langue et de littérature russes au Collège d'informatique et de technologies de l'information de Gulistan, enseignante de la catégorie la plus élevée de la République d'Ouzbékistan.

Sujet de cours : « Répétition sur le thème « Vocabulaire ». Phraséologie"

Objectifs de la leçon:

1. Consolider le concept de lexicologie et de phraséologie en tant que sections de la langue russe.

2. Développer la capacité de distinguer les mots de la langue russe par domaine d'utilisation.

3. Apprenez à déterminer la signification lexicale des unités phraséologiques.

4. Consolider le concept d'unités phraséologiques et leur rôle dans l'enrichissement de la langue.

5. Suscitez l'intérêt pour l'apprentissage de la langue russe.

6. Développer la capacité de travailler en groupe.

7. Développer la capacité d'appliquer les connaissances acquises dans la pratique.

8. Développer les processus cognitifs (mémoire, imagination, pensée, attention, parole).

• Remplacez les lettres par des chiffres :
• a – 1, b – 2, c – 3, d – 4, d – 5, f – 6, f – 7, g – 8, h – 9, i – 10, j – 11, j – 12, l – 13, m – 14, n – 15, o – 16, p – 17, r – 18, s – 19, t – 20, y – 21, f – 22, x – 23, c – 24, h – 25, w – 26, w – 27, b – 28, s – 29, b – 30, e – 31, y – 32, i – 33.
• Formez un mot à l'aide de chiffres :
• 13,6,12,19,10,12,16,13,16,4,10,33

• "Le quatrième est étrange." Trouvez un mot obsolète.
• baskets, sandales, bottes , baskets ;
• manteau, imperméable, manteau de fourrure, caftan.

Remplacez les mots obsolètes par des synonymes :

• Yeux - ;
• main droite - ;
• joues - ;
• cou - ;
• front - ;
• ramen – ;
• bataille - ;
• bouche - ;
• verbe -;
• doigt - .

Remplacez les emprunts russes natifs :

• présentation
• image
• progrès
• espace
• mentalité
• dialogue

• Un mot obsolète. Bottes de haute cavalerie.
• Mot latin. Titre du chef d'un État monarchique, la personne qui porte ce titre.
• Instrument de musique à percussion dont le dessus et le dessous sont recouverts de cuir.
• Mot dialectal.
• Un trou rempli d'eau.
• Un mot obsolète. Support pour une torche (pour éclairer une cabane paysanne).
• Un mot emprunté à l'italien. La combinaison de couleurs et de couleurs dans un tableau.
• Un mot emprunté à l'allemand. Un type de chou.
• Mot dialectal. Manger entre le déjeuner et le dîner (verbe infinitif).
• Un mot obsolète. Chapeau uniforme de style triangulaire.
• Un mot obsolète. Salarié dans un établissement commercial, vendeur.
• Mot dialectal. Bien sûr bien sûr.

• Aujourd'hui, en classe, nous avons révisé...
• J'ai aimé la leçon parce que...
• Je n'ai pas aimé la leçon parce que...
• En classe, nous avons appris...
• La tâche a causé des difficultés...
• J'ai accompli les tâches avec facilité...
• Il faudra répéter ça à la maison...