Sons de consonnes dures et douces est un ensemble de vingt cartes qui constituent un excellent matériel pédagogique pour enseigner la lecture et développer la compréhension par l'enfant de termes tels que les sons « doux » et « durs ». Ces cartes peuvent être utilisées avec autant de succès pour les cours de grammaire à domicile que pour l’enseignement dans les jardins d’enfants et les écoles de développement de la petite enfance. Nous vous proposons une version couleur des cartes. Les consonnes douces sont colorées en vert, les consonnes dures sont bleues. En les imprimant sur une imprimante couleur et en les prédécoupant, vous pouvez les utiliser pour démontrer des sons durs et doux.

Selon la dureté et la douceur du son, les consonnes forment quinze paires : [b] - [b'], [c] - [v'], [g] - [g'], [d] - [d' ], [z] - [z'], [p] - [p'], [f] - [f'], [k] - [k'], [t] - [t'], [s] - [s'], [m] - [m'], [n] - [n'], [p] - [p'], [l] - [l'] et [x] - [x'] . Par exemple, la lettre « R » dans différents mots peut être prononcée fort – « poisson » et doucement – ​​« rivière ». Pour indiquer la douceur, une icône spéciale est utilisée : ['].

Mais il y a des sons qui n’ont pas de paire avec la douceur. Par exemple : [y'], [h'], [sh'] sont toujours doux et [zh], [w], [ts] sont toujours durs. Tous les autres noms sont doux s'ils sont suivis des voyelles i, yu, ё, e, i ou ь, et durs s'ils sont associés à d'autres voyelles et consonnes.

Sur notre site Web, les parents et les enseignants de maternelle peuvent télécharger gratuitement des cartes de sons de consonnes dures et douces. Il existe d'autres jeux de cartes qui vous aideront à préparer vous-même votre enfant à l'école.

La phonétique est une femme capricieuse, bien qu'intéressante. Ce n'est un secret pour personne que tous les sons de la langue russe sont divisés en consonnes et en voyelles. Les premiers, à leur tour, sont divisés en voix et sourdes, douces et dures. Cette classification est basée sur la façon dont nous prononçons les sons et les caractéristiques de notre appareil articulatoire. Alors, comment pouvez-vous tous les distinguer ?

Quel est le problème exactement ?

La 1ère année commence à étudier les consonnes douces et dures au tout début du cours de langue russe. Mais afin de distinguer certains phonèmes des autres, vous devez d'abord comprendre quelle est la différence entre eux et les voyelles.

Les voyelles sont prononcées uniquement avec la voix. Vous pouvez les chanter, les étirer - c'est exactement ainsi que les enseignants expliquent aux enfants de l'école. Lorsque l’air sortant des poumons traverse la trachée, le larynx et la cavité buccale, il ne rencontre aucun obstacle. Lorsque nous parlons de consonnes, pour les prononcer, vous devez utiliser vos lèvres, vos dents et votre langue - elles participent toutes au processus, pour ainsi dire.

En comparant les consonnes et les voyelles par leur son, nous remarquons la tendance suivante : lorsque les voyelles, comme mentionné ci-dessus, sont prononcées uniquement à l'aide d'une seule voix, alors les consonnes contiennent encore du bruit créé par les interférences que l'air doit rencontrer en les prononçant. . C'est leur principale différence. Les sons sourds ne sont prononcés qu'avec ce bruit même, tandis que dans les sons voisés, une voix y est également ajoutée. Comparez, par exemple, la prononciation des mots « grotte » et « taupe » ou « maison » et « tom ». Dans les deux cas, les premières lettres sont les lettres des consonnes dures, respectivement voisées et sourdes.

« Revenons à nos moutons ! »

Maintenant que nous en savons déjà un peu plus sur les différences de consonnes, passons à notre sujet principal.

La meilleure façon d’apprendre, c’est par l’exemple, n’est-ce pas ? Et encore une fois, revenons à la comparaison : disons les paires de mots suivantes :

Support à raquettes, bureau à chignon, mère - boule, vigne - glace, tour - vue.

Il existe une certaine différence dans la façon dont nous prononçons les consonnes. N'est-ce pas? Il est déterminé par les voyelles qui suivent les consonnes. Les mots sont spécialement sélectionnés pour que les sons dont nous avons besoin soient dans la même position dans tous les exemples. Dans ce cas, ils montrent toute leur diversité. Répétez-le lentement. Sentez-vous comment la langue, dans ces mots où les consonnes sonnent plus doucement, ne s'appuie pas contre le palais, mais semble se détendre et devenir plate ? Cela peut être considéré comme la principale caractéristique de nos consonnes dures lors de l'articulation.

Théorie

Eh bien, passons maintenant à une théorie spécifique. Consonnes dures - un tableau composé de deux parties. La première chose à retenir est que la dureté ou la douceur d’un son est déterminée par la voyelle voisine. Quand après la lettre il y a a, o, y, s , alors le son qu'il désigne sera certainement dur (mitaine, piétinement, lèvres, joué), et s'il y a e, e, toi, je et , la consonne sonnera plus douce (blizzard, toutou, menthe, Kiev). Ainsi, on peut dire qu'il ne sert à rien de mémoriser toutes les consonnes dures. Presque tous sont jumelés. Cette propriété a été démontrée dans la première rangée de mots, où nous avons appris à distinguer les sons durs des sons mous. Par conséquent, tout dépend de cette voyelle même.

Consonnes non appariées

Une autre question est de savoir comment gérer les consonnes non appariées. Il y en a très peu en russe : w, w, c . Peu importe vos efforts, vous ne pourrez pas les dire doucement. Même si après elles sont écrites les voyelles qui sont habituellement utilisées avec des consonnes douces : baguette - bruissement - chic, effrayant - liquide - étain, prix - cirque - roi. Ces consonnes contrastent avec les consonnes non appariées h, sch, th , qui sonnera doucement dans tous les cas : cale - fourré - nettoyage, joues - loucher - pierre concassée, yot - yaourt.

Cassez le système !

Dans cette situation, vous devez comprendre que la règle consistant à suivre une voyelle avec elles ne s'applique pas aux sons de consonnes dures non appariées. Le tableau, qui peut être établi pour une meilleure assimilation du matériel, sera dans tous les cas composé de deux parties - des parties appariées, dont l'équivalent peut toujours être trouvé en changeant la voyelle, et des parties non appariées, vivant selon leurs propres règles.

Souvenons-nous

Passons maintenant aux méthodes d'étude et de mémorisation. La 1ère année se souvient à contrecœur des consonnes dures - c'est trop ennuyeux. Mais il existe toujours un moyen d'accroître l'efficacité en incitant l'étudiant à s'intéresser à une forme de travail inhabituelle, même avec un matériel si théorique et inutile à première vue. Diverses images, schémas, dessins et jeux avec choix de mots nous viendront en aide.

Faisons des cartes, peut-être. Vous aurez besoin de deux feuilles de papier de couleur ou de carton de couleur. L'essentiel est qu'ils soient contrastés. Nous découpons des nuages, des boules, des figures identiques - tout ce qui vous vient à l'esprit. Ensuite on relie les deux figures avec de la colle pour que ces côtés très contrastés soient vers l'extérieur. Et puis, avec la participation de votre petit assistant, d'un côté nous écrivons des voyelles amicales avec des consonnes douces, et de l'autre - avec des consonnes dures. Afin de ne rien oublier du tout, vous pouvez également placer respectivement des éléments non appariés et appariés les uns à côté des autres. Quand tout est à portée de main, c'est beaucoup plus facile.

Ensuite, nous dessinons quelque chose qui peut aider à créer une association : une brique sur du carton avec des sons durs écrits dessus et une plume avec des phonèmes doux. Ou quelque chose d'autre comme ça. Ayant un exemple concret sous les yeux, l’élève apprendra certainement mieux l’information. Plus tard, en guise de renforcement, vous pourrez demander à votre élève de mettre en évidence les sons durs et doux dans les mots écrits de différentes couleurs - rouge et bleu, par exemple, afin que vous puissiez facilement vérifier ses devoirs.

Matériel à portée de main

Pour préparer les panneaux mentionnés ci-dessus, vous devez toujours disposer d'une sorte de matériel. Les consonnes dures - un tableau sur lequel vous pouvez compter pour être sûr de ne pas vous tromper. Pour plus de commodité, il contient des sons appariés et non appariés en termes de dureté et de douceur. D’ailleurs, si l’on veut indiquer la douceur d’un son, en transcription phonétique par exemple, une apostrophe est placée après celui-ci.

Dans ce tableau, tous les phonèmes du haut sont durs. Vous trouverez ci-dessous leurs homologues soft. Certes, nous avons trois cas où le son n'a pas de paire. Cela signifie qu'il n'est jamais mou.

Rappelons-nous plus loin

Devons-nous continuer à pratiquer ? Donnons plus d'exemples de mots où la même consonne apparaît dans une position dure ou douce. Encore une nuance. En plus des voyelles qui influencent une consonne, celle-ci peut être adoucie ou rendue dure par un signe doux et dur, respectivement. N'oublions pas cela dans notre prochaine tâche.

Castor - blanc, blizzard - gardien de but, ville - hélium, entrée - commis, girafe, hiver - dents, chat baleine, cheval - limonade, zhmenya - mer, Neptune - rhinocéros, bateau à vapeur - pause, roman de décision, hibou - famille, gâteau - thème, film-photographie, halva - diagramme, poulet, chapeau.

Déterminez les mots de la paire présentée qui démontrent des consonnes douces ou dures. Comme vous pouvez le constater, les lettres utilisées pour les désigner sont toujours les mêmes. Veuillez noter que dans certains mots, la dureté et la douceur sont influencées non seulement par les voyelles, mais également par les consonnes qui se trouvent à côté de notre son. De plus, vous pouvez également demander à votre enfant de proposer des exemples de consonnes non appariées, afin qu'il puisse constater par lui-même qu'elles ne sont que difficiles. Pourtant, notre propre expérience est une confirmation bien plus frappante que n’importe quelle théorie mémorisée.

Un jeu de plus

Pour étudier le thème des consonnes douces et dures, vous pouvez proposer à l'élève un autre jeu comme celui-ci. C'est très simple. Devant lui se trouve une série de mots à partir desquels seules les consonnes dures doivent être écrites. Et puis, en y insérant des voyelles, trouvez un mot. Par exemple, il y a plusieurs mots : cornichons - valet de pied - couteaux. Nous écrivons les consonnes : s, l, n, ajoutez des voyelles. Et la première chose qui me vient à l'esprit est le mot court mais volumineux « éléphant ». Pouvons-nous continuer?

1. Modifier - volonté - pied de biche(se déconnecter pr, v, l ).
2. Tomate - rôle - marais(se déconnecter t, r, t ).
3. Butor - loir - foin(se déconnecter dans, avec, n ).

Conclusion

En conclusion, je voudrais vous rappeler qu’il ne faut en aucun cas dire « consonnes dures ». Seuls les sons sont comme ça. Et leurs désignations sont absolument les mêmes que dans le cas des softs (cela ressort clairement du tableau ci-dessus). Maintenant que vous avez tout le matériel entre les mains, il ne reste plus qu'à pratiquer. Sur Internet, vous pouvez trouver un grand nombre de jeux et d'exercices différents pour déterminer le type de consonnes. Et, bien sûr, vous pouvez relire plusieurs fois le matériel sur le thème «Sons de consonnes dures» - le tableau présenté dans l'article aidera à systématiser toutes nos connaissances. Ce sera beaucoup plus facile de répéter avec elle.

N'oubliez pas de donner de nouveaux exemples pour chaque son apparié et non apparié, afin que notre élève lui-même apprenne à comparer les différents sons des phonèmes consonnes. Cela dépend parfois non seulement de la voyelle suivante ou du signe doux et dur, mais aussi des consonnes voisines qui, en fonction de leur dureté ou de leur douceur, peuvent également influencer le son original. Ce n'est pas aussi compliqué qu'il y paraît. Plus de jeux et d'entraînement - et tout ira bien.

Dans la langue russe, les consonnes sonores et sourdes se distinguent par la participation/non-participation de la voix à la formation du son de la consonne.

Les consonnes suivantes sont exprimées : [b], [b'], [c], [c'], [d], [d'], [d], [d'], [g], [h], [h'], [ th'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [p], [p'].

Le son [zh'], trouvé dans le discours des individus dans les mots levure, rênes et quelques autres, est également exprimé.

Les consonnes suivantes sont sourdes : [ k], [k'], [p], [p'], [s], [s'], [t], [t'], [f], [f'], [x], [x '] [ts], [h'], [w], [w'].

Pour se rappeler quelles consonnes sont sourdes, il existe une règle mnémonique (règle de mémorisation) : dans la phrase « Styopka, tu veux un shetz ? - "Fi!" contient toutes les consonnes sourdes.

Il existe 11 paires de consonnes contrastées en surdité/voix : [b] - [p], [b'] - [p'], [v] - [f], [v'] - [f'], [g ] - [k], [g'] - [k'], [d] - [t], [d'] - [t'], [z] - [s], [z'] - [s' ], [g] – [w]. Les sons répertoriés sont respectivement soit des paires voisées, soit des paires sourdes.

Les consonnes restantes sont caractérisées comme non appariées. Les sons non appariés incluent [й'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [р], [р'], et les sons non appariés incluent sonne [x], [x'], [ts], [h'], [w'].

Mais l'apparition d'un son sourd ou voisé peut être prédéterminée par sa position dans le mot. Une telle surdité/voix s’avère dépendante, « forcée », et les positions dans lesquelles cela se produit sont considérées comme faibles en surdité/voix.

Les paires de voix sont assourdies (ou plutôt transformées en sans voix)

1) à la fin absolue du mot : étang [tige] ;

2) devant les sourds : cabine [cabine].

Consonnes appariées sourdes placées devant celles sonores, sauf [v], [v'], [th'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'], [р], [р'], sont voisés, c'est-à-dire qu'ils se transforment en voisés : battage [malad'ba].

Aujourd'hui, presque tous les enfants connaissent les lettres et l'alphabet dès la petite enfance. Cependant, il est recommandé d’apprendre les lettres sans nommer les lettres telles qu’elles sonnent dans l’alphabet. Les lettres doivent être enseignées avec des sons. Lorsqu'on parle de la lettre « B », il faut l'appeler [b], et non « être ». Ceci est nécessaire pour qu'il soit plus facile pour l'enfant de combiner les lettres en syllabes et en mots.

Mais le monde des sons ne s’arrête pas là. Et quand le bébé grandira, il devra maîtriser des concepts tels que les voyelles, les consonnes dures, douces, appariées, sourdes et sonores. Je vous invite à parler aujourd'hui de sons si différents. Nous en parlerons sous forme de conte de fées, sous la forme la plus proche de la perception des enfants. je vous invite à conte phonétique . Il s'agit d'une version étendue du conte des sons, présenté dans.

Ainsi, les lettres amicales vivent dans un lieu hospitalier. Et les sons ont créé un grand royaume appelé Phonétique.

Royaume des sons - Phonétique

Dans le royaume des sons de la phonétique de la langue russe, nous vivions ensemble et nous entendions bien voyelles Et les consonnes des sons. Chaque son avait sa propre maison. Pour les voyelles, les maisons étaient peintes en rouge et pour les consonnes, en bleu. Mais les toits de toutes les maisons étaient blancs et changeaient d'eux-mêmes lorsque les sons se visitaient.

Total dans le royaume 42 habitants : 6 voyelles [a], [e], [o], [u], [i], [s] et 36 consonnes. Ils vivaient amicalement et se rendaient souvent visite. Et chaque fois qu’ils se rendaient visite, la magie opérait : dès qu’ils se tenaient la main, de nouveaux sons étaient créés pour de nouveaux mots.

Les sons des voyelles aimaient être chantés. Par conséquent, il y avait toujours de la musique dans leurs maisons. Mais avec les consonnes, il n'était pas du tout possible de chanter. Mais ils étaient très souples et toujours « d’accord » avec les voyelles en tout. En même temps, ils pourraient devenir dur ou mou . Par exemple, le son [p]. En un mot "scie"ça a l'air doux, mais avec des mots "poussière"- fermement. Et tout cela parce que le son [i] a adouci le [p], et le son [s], au contraire, l'a rendu plus dur.

C'est ainsi que les sons des consonnes, joignant les voyelles, deviennent mous ou durs à leur demande.

Cependant, il y avait aussi des sons « coquins » dans le royaume. Et bien qu'ils vivaient dans des maisons bleues et qu'on les appelait des consonnes, ils ne voulaient en aucun cas changer. Et cela s'est produit le jour où, assis les bras croisés sur des bancs, ils se disputaient pour savoir qui était le plus important : les voyelles ou les consonnes. Et des sons [et],[w] Et [ts] a décidé de devenir indépendant et de n'obéir à personne, en particulier aux voyelles. Ils se proclamaient être des sons durs qui ne deviendraient jamais mous, sous aucun prétexte ! Et pour prouver leur ferme décision, ils ont peint les toits blancs de leurs maisons en bleu foncé.

Mais des sons conformes et non conflictuels [sch],[ème] Et [h] Ils étaient très contrariés et craignaient que l'équilibre du rapport des sons dans le royaume ne soit bouleversé et décidèrent de rester doux pour toujours. Et pour que tous les habitants de Phonétique le sachent, ils ont peint les toits de leurs maisons en vert.

Cependant, bientôt 2 autres habitants sont apparus dans le royaume de la Phonétique - des signes doux et durs. Mais ils n’ont pas violé l’unité du monde sonore. Le signe doux a aidé les consonnes à devenir douces, et le signe dur a aidé les consonnes à devenir dures. Ils se sont construit des maisons blanches et tout le monde vivait paisiblement et amicalement.

Mais les habitants du Royaume de la Phonétique n'étaient pas seulement célèbres pour leur caractère dur et doux. Beaucoup d’entre eux avaient et ont encore leurs propres préférences. Certains sons aimaient le bruit des feuilles qui tombaient, tandis que d’autres aimaient le bruit de la pluie. Ils se sont même construit des quartiers séparés pour que dans l'un la cloche sonne toujours fort, et dans l'autre, comme sous un dôme, elle soit terne et bruyante... C'est ainsi qu'ils sont apparus consonnes sonores et sourdes . Et une rivière coule entre les blocs.

Ainsi les sons [r], [l], [m], [n], [y], [b], [g], [v], [d], [z], [z] se sont installés dans le quartier avec la cloche. Et dans un quartier calme - [p], [f], [t], [w], [s], [k], [x], [ts], [h], [sch]. Et certaines lettres devinrent si amicales qu'elles relièrent leurs maisons par des ponts. Il y a donc un pont entre les sons p-b, f-v, t-d, sh-zh, s-z et k-g. Ce consonnes appariées .

C’est ainsi que vit l’étonnant Royaume de la Phonétique. Les sons se visitent, changent, s'ajustent, font du bruit, crient, chantent... Ils s'amusent. Et de là naissent des mots amusants, d'eux les phrases qui composent notre discours. D’ailleurs, la parole arrive... Cependant, nous en reparlerons une autre fois.

Comment apprendre les consonnes douces et dures

Ce sont les relations complexes entre les sons. Pour permettre à mon fils de dessiner plus facilement des diagrammes phonétiques de mots, lui et moi avons créé des nuages ​​​​très pratiques. En les utilisant, il est très facile de déterminer la dureté ou la douceur des consonnes.

Découvrez comment nous avons enseigné les consonnes dures et douces à l'aide de nuages.

Comment distinguer les consonnes sonores et sourdes

Et une technique très simple nous a permis de permettre à l'enfant de distinguer plus facilement les consonnes sonores et sourdes. Lorsque vous nommez le son, appuyez votre paume contre votre cou. Si le son sonne, une vibration (tremblement) des cordes vocales se fait sentir. Si le son est sourd, il n'y aura aucune vibration.

Aux mêmes fins, nous avons utilisé l'image des maisons et des ponts traversant la rivière, que vous avez vue ci-dessus.

Bonne connaissance du monde de la phonétique !

Tous mes vœux!

Nous vous invitons à regarder une vidéo fascinante sur notre chaîne vidéo "Atelier sur l'arc-en-ciel"

Sans aucun doute, lorsque les parents envoient un petit enfant en première année, celui-ci peut rencontrer des difficultés nouvelles et imprévues. Il reçoit l'essentiel des connaissances de son professeur, mais tout ne peut pas être assimilé et rester pour toujours dans sa tête. Le problème est peut-être que l'enfant est encore trop jeune pour avoir le temps de tout « saisir » d'un coup.

De tels obstacles peuvent être rencontrés dans de nombreux sujets et sujets. Et non, il ne s’agit pas uniquement de sciences exactes, comme les mathématiques et l’histoire naturelle. Le russe peut aussi être accablant pour de nombreux enfants, car c'est l'une des langues les plus difficiles au monde !

Comme vous le savez, tout grand commence par de petites choses, et les enfants, en règle générale, commencent à étudier le russe avec des sons, qui à leur tour sont classés en consonnes douces ou dures, en consonnes accentuées et en consonnes non accentuées. Ce sujet comprend de nombreux aspects dont l'étude est extrêmement nécessaire pour que chaque enfant puisse parfaitement connaître les bases de la langue russe.

Tout d'abord, pour qu'un étudiant commence à étudier les sons et leurs caractéristiques, il doit se familiariser avec les lettres, qui à leur manière sont divisées en consonnes et en voyelles. Vous devez également savoir qu'il y a jusqu'à 33 lettres dans l'alphabet, dont seulement 21 sont des consonnes dans la langue russe, ce qui, en prononciation, peut donner 36 prononciations sonores différentes.

Les consonnes sont toujours classées. Il existe des consonnes dures et douces, sourdes ou voisées, sonores et bruyantes, appariées ou non. Dans le même temps, les consonnes sourdes et sonores du mot défini dépendent de la prononciation. Ils sont constitués de bruit et de voix. Ainsi, des sons sourds se forment à l'aide du bruit et ne donnent que de la surdité, tandis que ces derniers se distinguent par la présence d'une sonorité due à la voix.

Il y a moins de voyelles ; il n'y en a que 10 dans l'alphabet, ce qui donne seulement six sons. Ils peuvent être en état de choc ou non stressés. Lorsque le futur élève de première année s'est déjà familiarisé et maîtrise bien cette matière, nous commençons à améliorer ses compétences afin que l'élève puisse facilement distinguer une consonne douce d'une consonne dure.

Dans le même temps, vous devez apprendre à distinguer à l'aide de différents signes, car le simple fait de mémoriser n'aide pas toujours. Il existe des cas où une consonne dans un mot peut sembler douce ou dure, mais il existe des exceptions. Commençons maintenant à apprendre les règles.

Avant quelle voyelle ?

Quelles voyelles sont douces et lesquelles sont dures ? Essayons de le comprendre. La première règle ressemble à ceci : « Dans le cas où une consonne est suivie de l'une des voyelles suivantes - a, o, u, e, s - alors le son sera toujours dur. Et « e, yu, ya, e » adoucit toujours les consonnes. En conséquence, les derniers mots doux, toutes consonnes, sont donnés. Par exemple, prenons le mot « mère ».

Après la consonne « m » vient la voyelle « a », qui rend le son dur, et dans le mot « oncle » les sons « ya - ya » rendent la consonne « d » douce. Si les enfants apprennent cette règle simple et apprennent à l'utiliser, la détermination ultérieure de la douceur ou de la dureté d'un son ne leur sera pas difficile.

Pour mieux renforcer le matériel « Consonnes dures et douces », proposez aux enfants des exercices similaires qui renforcent ces règles. Nous vous conseillons de commencer par les mots les plus simples.

Deux consonnes d'affilée

Dans le cas des consonnes ultérieures, nous l'avons compris sans difficulté, mais que faire lorsque deux consonnes sont consécutives et comment déterminer les caractéristiques du son dans ce cas ? Une autre règle s'applique ici. De tels cas signifient toujours que la consonne sera toujours ferme. Seules les consonnes douces n'apparaissent pas dans cette règle.

• A titre d'exemple, vous pouvez prendre le mot « stylo ». Après « ch » vient le son « k », et l'enfant doit comprendre que « ch » deviendra automatiquement un son dur, puisque le « k » suivant est une consonne.
• Prenez votre temps pour expliquer à votre enfant ces règles simples, mais importantes et parfois déroutantes. Surveillez si l’enfant comprend, posez des questions et ne soyez pas paresseux pour expliquer plusieurs fois.

Indication de dureté et de douceur en écriture

Traditionnellement, tous les enregistrements sonores sont réalisés par transcription. Ainsi, en transcription, si le son est doux, on met après lui une apostrophe, qui ressemble à une virgule dessus. Affichage : `. Par exemple, prenons la lettre « b ». Dans le mot « agneau » il y a un son dur, sa prise de son est la suivante : [b], et dans le mot « blanc » c'est déjà [b`]. Dans le mot « glace », seuls « l » et « d » seront mous. Autrement dit, l’enfant écrit la même lettre, mais celle-ci a à son tour des prononciations différentes.

Dans les transcriptions et dans l'écriture, un moment similaire peut être indiqué différemment, c'est-à-dire de deux manières:

1. Dans le cas où des consonnes douces en russe apparaissent à la fin d'un mot ou avant une autre consonne (dans la plupart des cas dure), la douceur est indiquée par un signe doux, la transcription est une apostrophe. Par exemple, « cheval », « frêne »
2. Si après une consonne il y a une voyelle adoucissante (laquelle, voir ci-dessus dans la règle), alors c'est avec son aide que la douceur des sons des consonnes est indiquée. Par exemple : « craie », « chanté », « luk » - les premiers sons sont toujours doux.

Il est important de savoir qu'il ne faut pas ignorer le fait que toute méthode permettant d'indiquer la douceur d'un son ne s'applique qu'à ceux qui en ont une paire en dureté. Cela signifie que, par exemple, dans les mots « tush » et « mascara », le signe doux dans le deuxième cas indique uniquement que l'objet/phénomène/créature donné appartient au genre féminin. Des mots similaires sont : « brochet », « coudre », « boire », « fourré ».

Dureté et douceur constantes d'un son de consonne

Il faut savoir qu'il existe des sons qui, quelle que soit la position, la règle ou même l'exception, ne changent pas de position. Ce sont "zh, sh, ts" - ils sont toujours durs, et "ch, shch, th" sont invariablement doux, où zh, sh, ch, shch sont des consonnes sifflantes.

Mais il peut être difficile pour les enfants de bien se souvenir de cet aspect, et le parent peut alors facilement préparer un rappel dans un cahier, qui ressemblera à ceci : zh, sh, ts, ch`, sch`, é`ou simplement souligner les trois dernières lettres.

Des mots « doux »

Cela peut être appelé des mots dans lesquels toutes les consonnes douces sont douces. Il y en a un très grand nombre. Par exemple : « gel », « lunettes », « calottes », « amusant », « prédateurs », « loucher » - ce sont des mots avec des consonnes douces.

• Une activité très excitante et éducative non seulement pour l'enfant, mais aussi pour le parent, sera la recherche de nouveaux mots similaires dans lesquels toutes les consonnes sont douces.
• Si vous rencontrez des difficultés, n'hésitez pas à contacter notre aide ! "Pikes", "oncle", "blizzard", "tante", "dirigeants", "cinq", "dix", "lilas", "rendez-vous", "nounous", "cerise", "dix" - mots, où toutes les consonnes sont douces. Jouez également à l'envers : on cherche toutes les consonnes dans les mots qui sont désormais durs.

Apprendre en jouant

Certaines sources et ouvrages de référence recommandent de se concentrer sur les jeux éducatifs. C'est-à-dire qu'un enfant emporté par une telle activité ne remarque pas comment il saisit et apprend des matières difficiles. Un exemple d'un tel jeu pourrait être le fameux « Trouver une paire ».

Il suffit de donner à l'enfant des mots avec des sons durs, et il doit trouver un autre mot en réponse, mais avec des sons doux. C'est ainsi que vous pouvez facilement et naturellement apprendre les consonnes douces en 1re année !