भाषण चिकित्सा कक्ष उपकरण

स्पीच थेरेपी कक्ष के लिए आवश्यक उपकरणों की सूची:

पढ़ने वाले छात्रों की संख्या के अनुसार छात्र डेस्क और कुर्सियाँ;

स्टेशनरी टेबल, कुर्सियाँ;

शिक्षण सामग्री, दृश्य सामग्री और पद्धति संबंधी साहित्य के भंडारण के लिए पर्याप्त मात्रा में अलमारियाँ या अलमारियाँ;

प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की ऊंचाई के अनुरूप ऊंचाई पर स्थित एक ब्लैकबोर्ड (अक्षरों और उनके कनेक्शन के सही लेखन को प्रदर्शित करने के लिए, पहली कक्षा के छात्रों को लिखने के लिए एक नोटबुक की तरह बोर्ड के हिस्से को पंक्तिबद्ध करने की सलाह दी जाती है);

चुंबकीय बोर्ड;

दीवार दर्पण, दर्पण के पास मेज, 2 कुर्सियाँ;

उच्चारण सुधार कक्षा में छात्रों की संख्या के अनुसार टेबल दर्पण 9x12 सेमी;

स्पीच थेरेपी जांच, स्पैटुला का एक सेट;

हाथों और औजारों, तौलिये की सफाई के लिए एथिल अल्कोहल;

वॉश बेसिन;

दीवार पत्र रजिस्टर;

प्रत्येक छात्र के लिए अक्षरों और अक्षरों के अलग-अलग बक्से;

टाइपसेटिंग कपड़ा;

घंटाघर, स्टॉपवॉच;

टेप रिकॉर्डर, कैसेट;

स्लाइड प्रोजेक्टर, स्क्रीन;

• बोर्ड गेम, निर्माण सेट, खिलौने;

  प्राथमिक चिकित्सा किट।

स्पीच थेरेपी कक्ष एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर में स्थित है, इसे स्वच्छता और स्वास्थ्यकर मानकों को पूरा करना होगा और इसका क्षेत्रफल कम से कम 20 वर्ग मीटर होना चाहिए। एम।

स्पीच थेरेपी कक्ष के दरवाजे पर उसका नंबर और स्पीच थेरेपिस्ट का कार्य शेड्यूल होना चाहिए, उदाहरण के लिए:

भाषण चिकित्सा कार्यालय
कार्य के घंटे:
भाषण चिकित्सक शिक्षक: पूरा नाम.

मुख्य शिक्षक और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों को स्पीच थेरेपी कक्षाओं की अनुसूची से परिचित होना चाहिए।

शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन स्पीच थेरेपी कक्ष के उपकरण, इसकी स्वच्छता स्थिति और परिसर की मरम्मत के लिए जिम्मेदार है।

सामग्री आवश्यकताएँ

और स्पीच थेरेपी कक्ष का डिज़ाइन

एक माध्यमिक विद्यालय में भाषण चिकित्सा कक्ष को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना होगा।

पर्याप्त मात्रा में उपदेशात्मक सामग्री एवं दृश्य सामग्री की उपलब्धता।

बच्चों की उम्र और छात्रों के भाषण विकारों की प्रकृति के साथ उपदेशात्मक सामग्री की सामग्री का अनुपालन।

मुख्य अनुभागों के अनुसार उपदेशात्मक सामग्री का व्यवस्थितकरण:

भाषण परीक्षा;

मानसिक कार्य;

भाषण के ध्वनि पक्ष का विकास;

भाषण के व्याकरणिक पहलू;

भाषण का शाब्दिक पक्ष;

सुसंगत भाषण;

पढ़ने और लिखने के विकारों का सुधार;

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का विकास;

मानसिक कार्य;

कार्यप्रणाली सामग्री;

दस्तावेज़ीकरण.

शिक्षण सहायक सामग्री के समान प्रारूप का अनुपालन।

शिक्षण सहायक सामग्री का उचित भंडारण और उनके डिजाइन का सौंदर्यशास्त्र।

उपदेशात्मक सामग्री का पर्याप्त संचय।

कार्य में प्रयुक्त उपदेशात्मक सहायता

भाषण परीक्षा पर उपदेशात्मक सामग्री (एल्बम, भाषण और चित्र सामग्री वाले कार्ड)।

मुख्य अनुभागों में भाषण और चित्र सामग्री।

पढ़ने संबंधी विकारों के सुधार पर उपदेशात्मक सामग्री (टेबल, व्यक्तिगत कार्ड)।

विभिन्न प्रकार के लेखन विकारों को ठीक करने के लिए कार्यों (हैंडआउट्स) वाले कार्ड।

हैंडआउट्स (चिप्स, आरेख, सिग्नल कार्ड, आदि)।

दिलचस्प सामान।

उपदेशात्मक भाषण खेल.

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर उपदेशात्मक सामग्री।

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उपदेशात्मक सामग्री और विशेष उपकरण।

प्रदर्शन तालिकाएँ (मुद्रित और बड़े अक्षरों की मानक तालिका, स्वरों और व्यंजनों के साथ वर्णमाला, क्रमशः लाल और नीले रंग में हाइलाइट की गई, आदि)।

पद्धति संबंधी साहित्य, विशेष पत्रिकाएँ "लॉगोपेड", "डिफेक्टोलॉजी", "प्राइमरी स्कूल", आदि।

कार्यप्रणाली साहित्य और जर्नल लेखों की सूची।

ग्रेड 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तकें।

प्रत्येक छात्र के लिए अतिरिक्त पढ़ने के लिए पुस्तकें।

पद्धतिगत संग्रह, नए पद्धतिगत विकास, एक भाषण चिकित्सक के अनुभव का सारांश, खुली कक्षाओं और भाषणों से नोट्स।

माता-पिता के साथ काम करने के लिए सामग्री।

समूह में बच्चों की संख्या के अनुसार व्यक्तिगत कार्य के कार्यों वाले हैंडआउट और कार्ड तैयार किए जाते हैं।

शिक्षण सामग्री को व्यवस्थित करके विशेष क्रमांकित बक्सों या बक्सों में संग्रहित किया जाना चाहिए। प्रत्येक कैबिनेट में उसमें संग्रहीत मैनुअल की एक सामान्य सूची होती है।

स्कूल लोगो केंद्र: संगठन और कार्य की सामग्री

सभी दृश्य और उपदेशात्मक सहायता को "स्पीच थेरेपी कार्यालय के पासपोर्ट" या "उपदेशात्मक सहायता की सूची" में दर्ज किया जा सकता है, जहां उन्हें अनुभागों और वर्षों (संचित के अनुसार) द्वारा वितरित किया जाता है। कार्यालय पासपोर्ट में, प्रत्येक लाभ के नाम के आगे, उस बॉक्स (बॉक्स) की संख्या इंगित की जाती है जिसमें इसे संग्रहीत किया जाता है।

स्पीच थेरेपी कक्ष को सौंदर्यपूर्ण ढंग से डिजाइन किया जाना चाहिए। दीवारों पर टेबल, पेंटिंग और चित्र लगाने की अनुशंसा नहीं की जाती है जो सुधारात्मक प्रक्रिया से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि वे कक्षाओं के दौरान छात्रों का ध्यान भटकाते हैं और वातावरण में अनावश्यक विविधता पैदा करते हैं।

टिप्पणी:एक भाषण चिकित्सक के व्यक्तिगत धन से खरीदी गई पद्धतिगत विकास, शिक्षण सहायक सामग्री, दृश्य सामग्री, किताबें, पाठ्यपुस्तकें आदि उसकी संपत्ति हैं।

स्पीच थेरेपी कक्ष में होना चाहिए:

स्पीच थेरेपिस्ट के लिए सुरक्षा निर्देश और छात्रों के लिए सुरक्षा नियम, जो स्पीच थेरेपी कक्ष में दीवार या कैबिनेट पर लगाए गए हैं;

एथिल अल्कोहल, उच्चारण सुधार कक्षाओं के लिए और परीक्षा अवधि के दौरान, उचित भंडारण के अधीन आवश्यक है।

कारण: एफिमेंकोवा एल.एन., मिसारेंको जी.जी.स्कूल भाषण केंद्र में भाषण चिकित्सक के सुधारात्मक कार्य का संगठन और तरीके। एम., 1991. पी. 10.

MADOOU d/s "बुराटिनो" पी में शिक्षक-भाषण चिकित्सक। कायरा

प्रीस्कूलर के लिए सुधारात्मक विषय विकास वातावरण

बच्चों के पूर्ण विकास के लिए वाणी विकास सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। भाषण की कमियों को दूर करने, भाषण को समृद्ध और बेहतर बनाने के लिए, एक अनुकूल भाषण वातावरण बनाना आवश्यक है जो बच्चों के हितों, जरूरतों और विकास को पूरा करेगा।

पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली में अग्रणी स्थान भाषण कार्यों के कार्यान्वयन को दिया गया है। इस क्षेत्र में आधुनिक शोध से पता चलता है कि अधिकांश बच्चों में पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक सुसंगत भाषण कौशल नहीं होता है। उनकी शब्दावली समृद्ध नहीं है. यह ध्यान में रखते हुए कि पूर्वस्कूली बच्चों की प्रमुख गतिविधि खेल है, भाषण चिकित्सा कार्य के संगठन में हमने यह सुनिश्चित करने का प्रयास किया कि प्रत्येक पाठ में एक शैक्षिक और खेल गतिविधि का चरित्र हो और भावनात्मक रूप से चार्ज किया गया हो। इस संबंध में, यह माना जाता था कि भाषण विकास पर स्पीच थेरेपी का काम अधिक प्रभावी होगा यदि प्रशिक्षण के दौरान निम्नलिखित का उपयोग किया जाए: तकनीकें जो प्रेरणा के विकास को बढ़ावा देती हैं, खेल तकनीक, प्रतिस्पर्धी खेल, आश्चर्य के क्षण, कहानी का सामूहिक लेखन, दृश्य सहायता, आरेख, मॉडल इत्यादि, जो एकालाप भाषण के अधिक सफल विकास में योगदान देंगे।

स्पीच थेरेपी कार्यालय चार क्षेत्रों में संचालित होता है और "स्पीच थेरेपिस्ट का कार्यालय" प्रतियोगिता में ट्रांस-बाइकाल टेरिटरी में सबसे अच्छा कार्यालय है - तीसरा स्थान, अखिल रूसी प्रतियोगिता "स्पीच थेरेपी कार्यालय" में सर्वश्रेष्ठ कार्यालय, शिक्षण के लिए कार्यालय मानविकी - तृतीय स्थान।

कार्यालय के मुख्य क्षेत्र:

मौजूदा उल्लंघनों को ठीक करने या कम करने में बच्चों को सहायता प्रदान करने के लिए एक सुधारात्मक और विकासात्मक वातावरण और एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल का निर्माण;

व्यक्तिगत विकास कार्यक्रम विकसित करने के लिए बच्चों की परीक्षा आयोजित करना;

समूह, उपसमूह और व्यक्तिगत सुधारात्मक कक्षाओं का संचालन करना;

शिक्षकों और अभिभावकों को सलाहकारी सहायता प्रदान करना;

विकास के लिए सभी प्रकार की खेल गतिविधियों का उपयोग किया जाता है। इसलिए, हमने स्पीच थेरेपी कक्ष के क्षेत्र को कई क्षेत्रों में विभाजित किया है; यहां एक संक्षिप्त विवरण दिया गया है।

भाषण चिकित्सक के कार्यालय में कई क्षेत्र होते हैं:

सलाहकार कार्य क्षेत्र;

संगठनात्मक और नियोजन गतिविधियों का क्षेत्र; व्यावसायिक गतिविधियों को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने में मदद करता है।

निदान एवं सुधारात्मक कार्य क्षेत्र. बच्चों की मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करता है। यहां बच्चों के निदान और व्यक्तिगत सुधार के लिए तालिकाएं दी गई हैं। यह क्षेत्र शिक्षण सामग्री, खिलौनों और शैक्षिक खेलों के साथ अलमारियाँ से सुसज्जित है, विशेष रूप से बच्चों की उम्र की विशेषताओं के साथ-साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के क्षेत्रों को ध्यान में रखते हुए चुना गया है। यह क्षेत्र बच्चों को ध्यान केंद्रित करने और ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है।

उच्चारण सुधार क्षेत्र; दीवार दर्पणों, स्वचालन और वितरित ध्वनियों के विभेदन के लिए आवश्यक पद्धतिगत सहायता से सुसज्जित।

थेरेपी क्षेत्र खेलें. कला चिकित्सा कार्यशाला. मुख्य तकनीक कला चिकित्सा है, जो ड्राइंग और संगीत सहित प्रतिभागियों की कलात्मक गतिविधियों के आधार पर क्षेत्रों के एक समूह को एकजुट करती है। एक कला चिकित्सा कार्यशाला के आयोजन और संचालन का उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए प्रभावी परिस्थितियों का निर्माण करना है, जो छात्रों के मानसिक स्वास्थ्य को संरक्षित करता है, जो एफजीटी के अनुरूप है।

भाषण चिकित्सा कक्ष में, मैनुअल का चयन किया गया है, जिसमें हाथ से बने, उपदेशात्मक खेल, सुधारात्मक कार्य के अनुभागों पर चित्रात्मक सामग्री शामिल है, बच्चों के भाषण और व्यक्तिगत विकास को प्रोत्साहित करने के लिए कोनों को सुसज्जित किया गया है:

"रेचेग्राड" (सुसंगत भाषण के विकास के लिए अक्षरों, शब्दों, उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेल);

"सरलता के साम्राज्य में" (भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार को विकसित करने के लिए खेल अभ्यास);

"फुर्तीली उंगलियां" (ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए खेल सामग्री);

"बुकमैन" (बुनियादी पढ़ने के कौशल सिखाने के लिए दृश्य उपदेशात्मक सामग्री);

"आइए दुनिया को जानें" (संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए शैक्षिक और दृश्य सहायता);

"किंगडम ऑफ मिरर्स" (चेहरे की मांसपेशियों के विकास के लिए खेल अभ्यास के सेट)।

भाषण विकार वाले बच्चों के भाषण विकास में सुधारात्मक और विकासात्मक वातावरण बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। स्पीच थेरेपी कक्ष का मुख्य उद्देश्य भाषण दोष वाले प्रीस्कूलरों की सुधारात्मक शिक्षा के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करना है।

बच्चों के साथ काम करते समय हम घर में बने खेल और व्यायाम उपकरणों का व्यापक रूप से उपयोग करते हैं, ये हैं:

कार्यालय आंतरिक डिजाइन;

स्पीच थेरेपी कॉर्नर "हाउस ऑफ़ साउंड्स";

- "रेचेग्राड" (खेल अभ्यास "टाइगर शावक अक्षर "आर" के साथ;

साँस लेने के व्यायाम के गुण: "सूर्य", "बादल", "तितलियाँ";

लक्ष्य:श्वसन अंगों की गति की संवेदनाओं का विकास;

सामग्री:रंगीन स्वयं-चिपकने वाली फिल्म।

- "फुर्तीली उंगलियाँ" व्यायाम उपकरण "सूर्य";

लक्ष्य: हाथों की ठीक मोटर कौशल, ध्यान, कल्पना, निरीक्षण करने की क्षमता का विकास;

सामग्री: साधारण प्लेटें, स्वयं चिपकने वाली फिल्म, गोंद, कपड़ेपिन।

खेल अभ्यास "यह कैसा दिखता है?" मॉडल की जांच करने, किरणों को डिस्कनेक्ट करने और प्रश्न का उत्तर देने का प्रस्ताव है "यह कैसा दिखता है?" (एक वृत्त, गेंद, घड़ी, चंद्रमा, रोटी पर)।

फिंगर एक्सरसाइजर "हेजहोग";

लक्ष्य: हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, कपड़ेपिन जोड़ने और अलग करने की क्षमता, भाषण विकसित करना।

सामग्री: कपड़ेपिन, वॉलपेपर, गोंद।

- "फुर्तीली उंगलियाँ।" सिम्युलेटर "प्रकृति कैलेंडर";

यह एक बड़ा वृत्त (साधारण प्लेट) है, जो चार सेक्टरों में विभाजित है।

प्रत्येक क्षेत्र का अपना रंग होता है, जो कैलेंडर वर्ष के एक विशिष्ट मौसम से मेल खाता है: नीला (सर्दियों), हरा (वसंत), लाल (ग्रीष्म), पीला (शरद ऋतु)।

प्रत्येक सीज़न के लिए रंगीन चित्र और रंगीन कपड़ेपिन हैं - वर्ष के महीनों के प्रतीक।

कैलेंडर बहुक्रियाशील है: इसका उपयोग (प्रकृति से परिचित होने, भाषण विकास, तर्क के लिए), उपदेशात्मक खेलों में और बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य में किया जाता है। बच्चों को रंगीन कपड़ेपिनों में हेरफेर करना और बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना पसंद है। इस तरह के कैलेंडर की शुरूआत से बच्चों का ध्यान विकसित होता है; वे वसंत, शरद ऋतु, सर्दियों और गर्मियों में दिलचस्प और विशिष्ट प्राकृतिक घटनाओं पर ध्यान देते हैं।

- "सरलता के साम्राज्य में।" उपदेशात्मक मैनुअल "रिब्यूज़";

विवरण: एक जोकर सर्कस में काम करता है, वह पहेलियों से गुब्बारे फुलाता है, आपको पहेलियाँ सुलझानी चाहिए: कुर्सी, आंधी, बाघ, तिल, धुआं, किडनी, जूलिया, वार्निश।

उपदेशात्मक पैनल "शब्द की यात्रा";

लक्ष्य: बच्चों की सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करना, व्याकरणिक संरचनाओं में दक्षता के स्तर को बढ़ाना, सुसंगत और लगातार अपने विचारों को व्यक्त करने की क्षमता में सुधार करना।

सामग्री:कागज, स्वयं चिपकने वाली फिल्म, रंगीन कागज, गोंद, चित्रा स्टेंसिल।

उपदेशात्मक पैनल "आंदोलन समन्वय" - "हथेलियाँ";

लक्ष्य:ऊपर, नीचे, बीच, बाएँ - दाएँ में अंतर करने की क्षमता का अभ्यास करें, हाथों के दृश्य-मोटर समन्वय और सटीकता, निष्पादन की सटीकता पर काम करें। धीरे-धीरे तेज हथेलियों से खेलना सीखें। सभी अभ्यासों को बिना पीछे देखे, तेजी से और तेजी से क्रम में सख्ती से दिखाना महत्वपूर्ण है।

माता-पिता और बच्चों के लिए स्पीच थेरेपी कॉर्नर "वर्ड गार्डन";

उपदेशात्मक पैनल "फूल"। खेल "मजेदार गिनती";

बच्चे संज्ञा के साथ अंकों और विशेषणों को सहमत करने का अभ्यास करते हैं।

उपदेशात्मक पैनल "मशरूम का परिवार",

कार्यालय के दरवाजे पर भाषण चिकित्सक के कार्य शेड्यूल, उसके अंतिम नाम, प्रथम नाम और संरक्षक नाम के साथ एक चिन्ह लटकाना आवश्यक है। स्पीच थेरेपी कक्ष में निम्नलिखित उपकरण होने चाहिए:

1. पढ़ने वाले विद्यार्थियों की संख्या के अनुसार डेस्क। पेंसिल और पेन के लिए खड़ा है।

2. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की ऊंचाई के अनुरूप ऊंचाई पर स्थित एक चॉकबोर्ड। पहली कक्षा के छात्रों के लिए बोर्ड के एक हिस्से को लेखन नोटबुक के रूप में पंक्तिबद्ध करने की सलाह दी जाती है, ताकि अक्षरों, कनेक्शनों के सही लेखन को प्रदर्शित किया जा सके और बच्चों के लिए सुलेख का अभ्यास किया जा सके।

3. दृश्य सामग्री, शैक्षिक सामग्री और शिक्षण साहित्य के लिए पर्याप्त अलमारियाँ।

4. ध्वनि उच्चारण पर व्यक्तिगत कार्य के लिए दीवार दर्पण 50X100 सेमी, जिसे खिड़की के पास लटकाने की सलाह दी जाती है। यदि यह संभव न हो तो इसे किसी अन्य दीवार पर लटकाया जा सकता है, लेकिन विशेष प्रकाश व्यवस्था के साथ।

5. ध्वनि उच्चारण सुधार में शामिल विद्यार्थियों की संख्या के अनुसार दर्पण 9X12 सेमी.

6. छात्रों के साथ व्यक्तिगत काम के लिए स्थानीय प्रकाश व्यवस्था के साथ दीवार दर्पण के पास एक मेज, बच्चों के लिए कई कुर्सियाँ और एक भाषण चिकित्सक।

7. स्पीच थेरेपी जांच का एक सेट, जांच के प्रसंस्करण के लिए एथिल अल्कोहल, रूई, पट्टी।

8. फलालैनग्राफ, टाइपसेटिंग कैनवास, चित्रों का सेट।

9. मूल भाषा में किंडरगार्टन और प्राथमिक विद्यालयों के लिए भाषण विकास के लिए फिल्मस्ट्रिप्स और पारदर्शिता के एक सेट के साथ फिल्मोस्कोप और विषय "बाहरी दुनिया से परिचित", गणितीय अवधारणाओं का विकास।

10. फिल्मस्ट्रिप्स और पारदर्शिता प्रदर्शित करने के लिए स्क्रीन, बोर्ड के ऊपर मुड़े हुए रूप में स्थित है।

11. दीवार पर लगे कैश रजिस्टर पत्र।

12. दीवार सिलेबिक टेबल।

13. प्रत्येक छात्र के लिए अक्षरों और अक्षरों के व्यक्तिगत रजिस्टर, प्रतिनिधित्व योजनाएं, शब्दों की ध्वनि और शब्दांश योजनाएं।

14. बोर्ड के ऊपर अपरकेस और लोअरकेस अक्षरों की एक मानक तालिका संलग्न है।

15. छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की जांच में उपयोग की जाने वाली दृश्य सामग्री, एक अलग बॉक्स या लिफाफे में रखी जाती है, जिसे शाब्दिक विषयों और ध्वन्यात्मक समूहों द्वारा व्यवस्थित किया जाता है।

16. भाषण विकास पर दृश्य और उदाहरणात्मक सामग्री, विषय के अनुसार व्यवस्थित।

17. प्रतीक कार्ड के रूप में शिक्षण सहायक सामग्री (उदाहरण के लिए, ध्वनियों, शब्दों, वाक्यों की ग्राफिक छवियों के साथ), व्यक्तिगत कार्यों वाले कार्ड, ध्वनि उच्चारण पर काम करने के लिए एल्बम।

18. विभिन्न भाषण खेल, लोट्टो।

19. प्रत्येक बच्चे के लिए रंगीन बॉलपॉइंट पेन (नीला, हरा और लाल) का सेट।

20. कार्यप्रणाली और शैक्षिक साहित्य।

21. तौलिया, साबुन और पेपर नैपकिन।

स्पीच थेरेपी कक्ष को सौंदर्यपूर्ण ढंग से डिजाइन किया जाना चाहिए और इनडोर पौधों से सजाया जाना चाहिए। दीवारों पर पेंटिंग, प्रिंट, चित्र और टेबल लटकाने की अनुशंसा नहीं की जाती है जो सुधारात्मक प्रक्रिया से संबंधित नहीं हैं, क्योंकि वे कक्षाओं के दौरान छात्रों का ध्यान भटकाते हैं और वातावरण में अनावश्यक विविधता पैदा करते हैं।

दस्तावेज़ीकरण एवं उसका रख-रखाव

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा भाषण चिकित्सा केंद्र में आयोजित और संचालित की जाने वाली सुधार प्रक्रिया को रिकॉर्ड करने के लिए, निम्नलिखित प्रकार के दस्तावेज़ पेश किए जाते हैं:

1. स्पीच थेरेपी केंद्र में नामांकित छात्रों द्वारा स्पीच थेरेपी कक्षाओं में उपस्थिति का लॉग।

2. मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा का जर्नल।

3. छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की जांच के लिए सामान्य भाषण मानचित्र।

4. व्यक्तिगत छात्र कार्ड.

5. शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यप्रणाली कार्य की सामान्य योजना।

6. शैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए दीर्घकालिक कार्य योजनाएँ।

7. छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए दैनिक कार्य योजनाएँ।

8. कार्यपुस्तिकाएँ और परीक्षण पुस्तकें।

9. ध्वनि उच्चारण को सही करने पर व्यक्तिगत पाठों के लिए नोटबुक-डायरियाँ (छात्रों के लिए उपलब्ध)।

10. जिला शिक्षा विभाग के स्कूल निदेशक या निरीक्षक द्वारा प्रमाणित समूह कक्षाओं की अनुसूची।

11. स्पीच थेरेपी कक्ष का पासपोर्ट, स्पीच थेरेपी कक्ष में स्थित उपकरण, शैक्षिक और दृश्य सहायता का कार्ड इंडेक्स।

12. शैक्षणिक वर्ष के दौरान किए गए कार्यों पर रिपोर्ट की प्रतियां।

छात्रों द्वारा भाषण थेरेपी कक्षाओं में उपस्थिति का जर्नलस्थापित प्रारूप की एक नियमित कक्षा पत्रिका है, जिस पर निम्नानुसार हस्ताक्षर किए गए हैं:

पत्रिका

स्पीच थेरेपी कक्षाओं में उपस्थिति दर्ज करना

स्कूल में स्पीच थेरेपी सेंटर में _

शहर जिला (क्षेत्र)

200/छात्र पर वर्ष

पत्रिका "छात्रों के बारे में जानकारी" के अनुभाग में, भाषण चिकित्सक वर्तमान स्कूल वर्ष में भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकित छात्रों की एक सूची रखता है, जिसमें कक्षा और स्कूल, भाषण चिकित्सा केंद्र में नामांकन की तारीख और (पर) का संकेत दिया जाता है। स्कूल वर्ष का अंत) सुधारात्मक कार्य का परिणाम ("जारी", "सुधारात्मक कार्य जारी रखने के लिए रखा गया", "छोड़ दिया गया")।

समूह के लिए 4 पृष्ठ आवंटित किए गए हैं, उपसमूह के लिए 3 और व्यक्तिगत रूप से अध्ययन करने वाले प्रत्येक छात्र के लिए पृष्ठ के बाएं आधे भाग में शीर्ष पर समूह संख्या और भाषण चिकित्सा निष्कर्ष दर्शाया गया है, उदाहरण के लिए: "समूह संख्या 1: डिस्ग्राफिया के विरुद्ध।" सामान्य भाषण अविकसितता की पृष्ठभूमि - स्तर III।"

पृष्ठ के दाहिने आधे भाग में शीर्ष पर इस समूह के साथ कक्षाओं के दिन और घंटे दर्शाए गए हैं, उदाहरण के लिए: सोमवार, बुधवार, शुक्रवार - 16-00-16-35। अन्यथा, पन्ने उसी तरह से भरे जाते हैं जैसे कक्षा पत्रिका में, यानी बाएं आधे हिस्से में किसी दिए गए समूह, उपसमूह के बच्चों की सूची या व्यक्तिगत रूप से पढ़ने वाले बच्चे का अंतिम और पहला नाम, कक्षाओं की तारीखें और कक्षाओं में छात्र की उपस्थिति या अनुपस्थिति पर नोट्स, और दाईं ओर - कक्षाओं के विषय, जो कार्य योजना के अनुसार इंगित किए गए हैं। उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों के लिए आरक्षित पृष्ठों पर, शीर्ष पर बाएं आधे भाग पर, समूह संख्या के बजाय, ध्वनियों के बाधित समूहों को इंगित किया जाता है जिन पर काम किया जा रहा है, अन्यथा, उन्हें उसी तरह से भरा जाता है;

उपस्थिति लेखाप्रत्येक पाठ की शुरुआत में पूरा किया जाना चाहिए। एक बिंदु (.) कक्षा में एक छात्र की उपस्थिति को इंगित करता है, और अक्षर "n" अनुपस्थित छात्रों को इंगित करता है।

टिप्पणी: यदि कोई छात्र किसी अज्ञात कारण से दो बार स्पीच थेरेपी पाठ से चूक गया (वह कक्षा में मौजूद था लेकिन स्पीच थेरेपिस्ट के पाठ के लिए नहीं आया), तो स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक शिक्षक और छात्र के माता-पिता को इस बारे में सूचित करता है। अंतिम पृष्ठों में से एक पर, छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा के दौरान और छुट्टियों के दौरान भाषण चिकित्सक के कार्य समय को रिकॉर्ड करने के लिए स्थान आरक्षित है, उदाहरण के लिए:

उपस्थिति रजिस्टर में ग्रेड दर्ज नहीं किये जायेंगे।

के लिए छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा का जर्नलभाषण चिकित्सक शिक्षक एक सामान्य नोटबुक का उपयोग करता है। मूल्यांकन लॉग सितंबर के पहले सप्ताह के दौरान प्री-सर्वेक्षण के दौरान छात्र साक्षात्कार के दौरान और मई के अंत में छात्र लेखन मूल्यांकन के दौरान पूरा किया जाता है। छुट्टियों के दौरान छात्रों के लिखित भाषण की पुन: जांच की प्रक्रिया में, पत्रिका में कुछ परिवर्धन किया जाता है।

परीक्षा के दौरान, भाषण चिकित्सक छात्र का नाम और उपनाम, कक्षा, स्कूल नंबर, घर का पता और टेलीफोन नंबर लिखता है, परीक्षा की तारीख, प्रारंभिक भाषण चिकित्सा निष्कर्ष और किए गए उपायों को इंगित करता है ("समूह में नामांकित", "माता-पिता और शिक्षकों को सिफ़ारिशें दी गईं", "प्रतीक्षा सूची में डालें" और आदि)। अंतिम कॉलम ("नोट्स") में, भाषण चिकित्सक इस बच्चे के साथ काम करने के अंतिम परिणाम को नोट करता है। यदि माता-पिता, किसी भी कारण से, स्पीच थेरेपी कक्षाओं से इनकार करते हैं, तो इनकार को "नोट्स" कॉलम में भी दर्ज किया जाता है।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा के जर्नल को भरने का नमूना

प्रविष्टि "समूह में स्वीकृत" के बाद एक प्रविष्टि होनी चाहिए जो यह बताए कि छात्र को कब रिहा किया गया था। मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षाओं का एक लॉग कई वर्षों से रखा गया है।

छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की जांच के लिए सामान्य भाषण कार्ड संलग्न चित्र के अनुसार सितंबर के दूसरे सप्ताह और मई के चौथे सप्ताह के दौरान फ्रंटल परीक्षा के दौरान भरा जाता है (परिशिष्ट 1 देखें)। यदि स्कूल वर्ष के दौरान स्पीच थेरेपी सेंटर में पढ़ने वाले छात्रों के समूहों की संरचना में परिवर्तन होता है (छात्रों में से एक बाहर हो जाता है या नए छात्र समूहों में नामांकित होते हैं), तो समय पर प्रविष्टि करना आवश्यक है सामान्य भाषण कार्ड. सामान्य भाषण कार्ड से स्कूल वर्ष के अंत में छात्र के स्नातक होने या उसके साथ उपचारात्मक कार्य जारी रखने के बारे में निष्कर्ष उपस्थिति रजिस्टर और छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण के परीक्षा रजिस्टर में दर्ज किया जाता है।

व्यक्तिगत छात्र कार्डसितंबर में पहली अभिभावक बैठक में भरा गया। भाषण चिकित्सक शिक्षक उन्हें माता-पिता को वितरित करता है, और माता-पिता स्पष्ट रूप से कार्ड के सामने वाले हिस्से को भरते हैं और नीचे अपने हस्ताक्षर करते हैं।

दूसरा विकल्प संभव है. भाषण चिकित्सक शिक्षक छात्रों की माध्यमिक गहन परीक्षा आयोजित करने और समूहों और उपसमूहों को पूरा करने के बाद, वह छात्रों के व्यक्तिगत कार्डों को स्कूल के बाद के समूह के शिक्षकों या शिक्षकों को स्थानांतरित करता है। विस्तारित दिवस समूह (ईडीटी) के शिक्षक या शिक्षक छात्रों के माता-पिता को व्यक्तिगत कार्ड देंगे। भरने के बाद, माता-पिता शिक्षक या जीपीडी शिक्षक को कार्ड वापस कर सकते हैं या उन्हें सीधे भाषण चिकित्सक को हस्तांतरित कर सकते हैं।

इससे एक ओर, शिक्षक को बच्चे के प्रारंभिक भाषण विकास की विशिष्टताओं से अधिक परिचित होने और अधिक समझ के साथ व्यवहार करने की अनुमति मिलेगी, और दूसरी ओर, वह भाषण चिकित्सा में बच्चों की उपस्थिति की निगरानी के बारे में अधिक गंभीर हो जाएगा। कक्षाएं.

व्यक्तिगत छात्र कार्ड

अंतिम नाम, प्रथम नाम, जन्मतिथि

स्कूल की कक्षा

घर का पता

क्या आपने किंडरगार्टन (भाषण या सामूहिक समूह) में भाग लिया था

बोलने का माहौल (क्या परिवार में कोई है जो हकलाता है, बोलने में बाधा है, या द्विभाषी है)

प्रारंभिक शारीरिक विकास (जब उसने बैठना, खड़ा होना, चलना शुरू किया)

प्रारंभिक भाषण विकास: जब बड़बड़ाना, गुनगुनाना, और पहले शब्द प्रकट हुए

कक्षाओं की समय सारिणी:

"माता-पिता, शिक्षक के साथ-साथ, स्पीच थेरेपी कक्षाओं में अपने बच्चों की उपस्थिति के लिए ज़िम्मेदार हैं।"

माता - पिता के हस्ताक्षर

पूरा होने की तारीख

व्यक्तिगत छात्र कार्ड तैयार करते और भरते समय, बच्चे के निवास स्थान के आधार पर पैराग्राफ 2-4 को बदला जा सकता है।

छात्र पहचान पत्र का पिछला भाग स्कूल वर्ष के दौरान भाषण चिकित्सक द्वारा पूरा किया जाता है।

स्पीच थेरेपी सेंटर में नामांकन की तिथि

भाषण केंद्र में प्रवेश पर भाषण चिकित्सा रिपोर्ट

अध्ययन के प्रथम वर्ष के बाद सुधारात्मक कार्य का परिणाम

सुधारात्मक कार्य के दूसरे वर्ष से पहले भाषण चिकित्सा रिपोर्ट

अध्ययन के दूसरे वर्ष के बाद सुधारात्मक कार्य का परिणाम

चिकित्सा विशेषज्ञों से परामर्श

जारी करने की तिथि

भाषण चिकित्सक के हस्ताक्षर

प्रत्येक छात्र के लिए एक व्यक्तिगत कार्ड भरा जाता है, भले ही छात्र ने भाषण केंद्र में कितने वर्षों तक अध्ययन किया हो।

प्रत्येक समूह के लिए अलग-अलग छात्र कार्ड अलग-अलग लिफाफे में संग्रहीत किए जाते हैं या विभिन्न पहचान चिह्नों के साथ चिह्नित किए जाते हैं, उदाहरण के लिए: समूह संख्या 1 - पीला वृत्त, समूह संख्या 2 - नीला वृत्त, आदि।

शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यप्रणाली कार्य की सामान्य योजनावर्ष - जिस शैक्षणिक वर्ष के लिए यह निर्धारित है, उसके 1 सितंबर से पहले तैयार किया गया। यह कार्य के निम्नलिखित अनुभाग प्रदान करता है:

ए) स्पीच थेरेपी सेंटर से जुड़े स्कूलों के ग्रेड 1-4 में छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की परीक्षा (तारीखें, स्कूलों की संख्या और प्राथमिक कक्षाएं);

बी) स्टाफिंग समूह और उपसमूह, भाषण चिकित्सा कक्षाएं (समय सीमा) निर्धारित करना;

ग) भाषण चिकित्सक और प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के काम में बातचीत के रूप (कितने पाठों में भाग लेने की योजना है, किस कक्षा में, किन विषयों पर और शिक्षकों के पद्धतिगत संघों में कितनी रिपोर्ट और भाषण दिए जाने की उम्मीद है, वगैरह।); स्कूल और पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक-भाषण चिकित्सक, यदि स्कूल भाषण केंद्र के क्षेत्र में कोई हैं (योजना के इस बिंदु को जिले के वरिष्ठ भाषण चिकित्सक के कार्यप्रणाली कार्य की सामान्य योजना के साथ समन्वयित किया जाना चाहिए), भाषण चिकित्सक शिक्षक और चिकित्सा विशेषज्ञ;

घ) शिक्षकों और अभिभावकों के बीच भाषण चिकित्सा ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए गतिविधियाँ (बातचीत, व्याख्यान, अभिभावक-शिक्षक बैठकों में भाषण के विषय);

ई) शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता, उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री के साथ स्पीच थेरेपी सेंटर के उपकरणों को बेहतर बनाने के उपाय (किस समय सीमा में कौन सी सहायता खरीदी या उत्पादित होने की उम्मीद है);

च) भाषण चिकित्सक की योग्यता में सुधार के लिए गतिविधियाँ (पाठ्यक्रमों, व्याख्यानों, कार्यप्रणाली संघों, अनुभव के आदान-प्रदान, आदि में उपस्थिति)।

दीर्घकालिक योजनाएँशैक्षणिक वर्ष के लिए छात्रों के प्रत्येक समूह के लिए सुधारात्मक कार्य समूहों के पूरा होने के बाद संकलित किए जाते हैं। यदि एक ही उम्र के और समान भाषण विकारों वाले छात्रों के दो या दो से अधिक समूह एक ही समय में स्पीच थेरेपी सेंटर में पढ़ रहे हैं, तो स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक उनके लिए एक दीर्घकालिक योजना बना सकता है। सभी दीर्घकालिक योजनाओं को एक सामान्य नोटबुक में रखने की सलाह दी जाती है। प्रत्येक योजना से पहले, समूह संख्या, कक्षा और भाषण चिकित्सा रिपोर्ट इंगित की जाती है।

दैनिक कार्य योजनाएँभाषण चिकित्सक शिक्षक दीर्घकालिक योजना के आधार पर विकास करता है। प्रत्येक समूह के लिए अलग-अलग कार्य योजनाएँ तैयार की जाती हैं। समान दीर्घकालिक योजना के अनुसार काम करने वाले समूहों के लिए समान कार्य नोट्स का उपयोग करने की अनुमति है। दैनिक कार्य योजनाओं में पाठ का विषय, उसके लक्ष्य, उपकरण (चित्र, कार्ड, टेबल आदि) का उल्लेख होना चाहिए, इसके बाद कार्य का संक्षिप्त सारांश होना चाहिए।

स्पीच थेरेपी कार्य के दीर्घकालिक अभ्यास से पता चलता है कि कम कार्य अनुभव वाले स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षकों के लिए दैनिक पाठों का अधिक विस्तृत सारांश तैयार करना उचित है, जो न केवल पाठ के चरणों, बल्कि स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक के प्रश्नों को भी इंगित करता है। बल्कि बच्चों के अपेक्षित उत्तर भी। अधिक अनुभवी शिक्षक-भाषण चिकित्सक, पाठ नोट्स के बजाय, पाठ के उद्देश्य और कार्य के प्रकार को दर्शाते हुए एक संक्षिप्त योजना बना सकते हैं।

कार्यपुस्तिकाएंएकल वर्तनी व्यवस्था के अनुसार संचालित किए जाते हैं। संख्या के बाद "कूल वर्क" शब्द नहीं लिखा गया है। पाठ में काम के प्रकारों के बीच, आप एक पंक्ति को छोड़ सकते हैं, विशेष रूप से शब्दांश, शब्दांश और वाक्य पैटर्न से पहले और बाद में।

प्रत्येक पाठ के बाद, भाषण चिकित्सक शिक्षक छात्रों के काम की जाँच करता है, गलतियों को सुधारता है और उनका विश्लेषण करता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के विपरीत, पूर्ण किए गए कार्यों की शुद्धता का इतना अधिक मूल्यांकन नहीं करता है, बल्कि समग्र रूप से बच्चे की शैक्षिक गतिविधि का मूल्यांकन करता है, अर्थात, कक्षा में उसकी चौकसता, परिश्रम और गतिविधि।

किसी छात्र के काम का मूल्यांकन करने में गलती ढूंढने और उसे स्वतंत्र रूप से ठीक करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यदि बच्चे ने स्वतंत्र रूप से अपनी गलती ढूंढ ली और उसे सुधार लिया, तो इस स्थिति में गलती को गिनने की आवश्यकता नहीं है। छात्रों के काम का आकलन करने के लिए यह दृष्टिकोण महान मनोवैज्ञानिक और शैक्षिक महत्व का है, क्योंकि भाषण विकृति वाले बच्चे, एक नियम के रूप में, कक्षा में कई असंतोषजनक ग्रेड प्राप्त करते हैं। एक ओर, उनके काम का इतना व्यापक और सौम्य मूल्यांकन बच्चों को नैतिक रूप से समर्थन देता है और खुद में विश्वास बहाल करता है, दूसरी ओर, बच्चे अपने काम की सावधानीपूर्वक जांच करना सीखते हैं, गलतियों को खोजने और सुधारने का प्रयास करते हैं, और उनकी सीखने की गतिविधि उत्तेजित होती है; इसलिए, भाषण चिकित्सक शिक्षक को छात्र को यह समझाना चाहिए कि वह बच्चे को यह या वह ग्रेड क्यों दे रहा है। स्पीच थेरेपी सत्र में "दो" का उपयोग करने की अनुशंसा नहीं की जाती है। आमतौर पर होमवर्क नहीं सौंपा जाता।

कार्यपुस्तिकाएँ स्पीच थेरेपी सेंटर में समूह द्वारा विशेष फ़ोल्डरों में संग्रहीत की जाती हैं। परीक्षण कार्य के लिए नोटबुक उनसे अलग संग्रहीत की जाती हैं। ये नोटबुक "सामान्य भाषण कार्ड" के अतिरिक्त हैं, क्योंकि वे छात्रों के लिखित भाषण की स्थिति को दर्शाते हैं और यह अनुमान देते हैं कि उन्होंने सुधारात्मक सामग्री में किस हद तक महारत हासिल की है।

नोटबुक और डायरीध्वनि उच्चारण सुधार पर व्यक्तिगत पाठ केवल उन्हीं छात्रों के लिए उपलब्ध हैं जिनके साथ यह कार्य किया जाता है। नोटबुक-डायरी में, भाषण चिकित्सक पाठ की तारीख, उसका विषय, शाब्दिक सामग्री और होमवर्क असाइनमेंट भी यहाँ लिखता है। छात्र अपनी नोटबुक घर पर रखते हैं और प्रत्येक पाठ में उन्हें अपने साथ लाते हैं।

कक्षा अनुसूची (दो प्रतियों में)शिक्षक-भाषण चिकित्सक सितंबर में समूहों को पूरा करने के बाद संकलन करते हैं। दोनों प्रतियां उस स्कूल के निदेशक के हस्ताक्षर द्वारा प्रमाणित हैं जहां स्पीच थेरेपी सेंटर स्थित है। प्रमाणित अनुसूची की पहली प्रति उस व्यक्ति द्वारा रखी जाती है जिसने उस पर हस्ताक्षर किए हैं, और दूसरी प्रति स्पीच थेरेपी सेंटर में रखी जाती है।

स्पीच थेरेपी कार्यालय का पासपोर्टएक छोटी नोटबुक है जिसमें कार्यालय के सभी उपकरण, दृश्य, शैक्षिक और पद्धति संबंधी सहायता, पाठ्यपुस्तकें और पद्धति संबंधी साहित्य दर्ज हैं। स्पीच थेरेपी कार्यालय पासपोर्ट के बजाय, एक स्पीच थेरेपिस्ट शिक्षक एक फ़ाइल कैबिनेट बना सकता है।

एक स्पीच थेरेपी रूम पासपोर्ट या फ़ाइल कैबिनेट संकलित किया जाता है, भले ही स्पीच थेरेपी सेंटर एक अलग कमरे में स्थित हो या कक्षा का हिस्सा हो या किसी अन्य कमरे का हिस्सा हो।

शिक्षक-भाषण चिकित्सक स्कूल वर्ष के अंत में स्कूल वर्ष के दौरान किए गए निवारक और सुधारात्मक शैक्षिक कार्यों पर निम्नलिखित रूप में एक रिपोर्ट तैयार करता है:

200_____ /__ स्कूल में किए गए भाषण चिकित्सक (पूरा नाम) के काम के बारे में। वर्ष

स्कूल नं. के स्पीच थेरेपी सेंटर में

शहर जिला (क्षेत्र)

बोलने में अक्षमता वाले विद्यार्थियों की कुल संख्या

वाणी विकारों का वर्गीकरण बच्चों की गतिविधियों के बारे में जानकारी	सामान्य भाषण अविकसितता	लेखन हानि के कारण	ध्वन्यात्मक विकार	हकलाना	कुल
ओएनआर के तत्व	ध्वन्यात्मक टूटा हुआ।
बिना ध्वन्यात्मक सलाह	ध्वन्यात्मकता के साथ सलाह	बिना ध्वन्यात्मक सलाह	ध्वन्यात्मकता के साथ सलाह	बिना ध्वन्यात्मक सलाह	ध्वन्यात्मकता के साथ सलाह
लोगो स्टेशन पर स्वीकृत
जारी किया
निरंतर सुधारात्मक कार्य के लिए छोड़ दिया गया
छोड़ दिया या हार मान लिया

इस तालिका के साथ एक पाठ रिपोर्ट संलग्न है जिसमें भाषण चिकित्सक शिक्षक स्कूल वर्ष के लिए कार्यप्रणाली कार्य योजना के बिंदुओं के कार्यान्वयन के बारे में बात करता है। रिपोर्ट तीन प्रतियों में तैयार की गई है। दो प्रतियां वरिष्ठ भाषण चिकित्सक या जिला शिक्षा विभाग के निरीक्षक को सौंपी जाती हैं, और तीसरी भाषण केंद्र में रहती है।

सम्बंधित जानकारी।

मार्गरीटा एंड्रीवा

सीढ़ी के शीर्ष पर पहुंचने का एकमात्र तरीका एक समय में एक कदम उठाना है। और इस आरोहण की प्रक्रिया में, आप अचानक अपने आप में सफलता प्राप्त करने के लिए आवश्यक सभी आवश्यक गुणों, कौशल और क्षमताओं की खोज करेंगे, जो आपके पास कभी नहीं थे।

मार्ग्रेट थैचर

नमस्कार, प्रिय साथियों!

यह बहुत खुशी की बात है कि मैं अपना काम प्रस्तुत कर रहा हूं एमबीडीओयू डी/एस में भाषण चिकित्सक का कार्यालय"बेरी"साथ। अलेक्जेंड्रोव्स्की, टॉम्स्क क्षेत्र। वाक् चिकित्सकयह मेरा काम करने का केवल दूसरा वर्ष है। मैं अपने काम में इनोवेटिव का इस्तेमाल करता हूं प्रौद्योगिकियों:

मैं श्रवण ध्यान विकसित करने पर काम कर रहा हूं;

वाणी, ध्वन्यात्मक श्रवण;

शारीरिक और वाक् श्वास;

सही ध्वनि उच्चारण का निर्माण, विभिन्न ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन;

भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास;

सुसंगत भाषण का विकास (संवाद, पुनर्कथन, कहानियाँ).

मैं ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक धारणा के निर्माण पर विशेष ध्यान देता हूं।

मैं बच्चों को ध्वनियों से परिचित कराता हूं, ध्वनि कौशल विकसित करता हूं शब्दांश विश्लेषण, संश्लेषण।

मैं डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया को रोकने के लिए काम कर रहा हूं।

इस अवधि के दौरान मैं अपने हाथों से, अपने बच्चों और माता-पिता के हाथों से यही करने में कामयाब रहा।

स्वागत!

सामने के दरवाज़े पर कैबिनेट चिन्ह« वाक् चिकित्सक» , कार्यसूची वाक उपचार

कार्यालय और« भाषण चिकित्सक से रहस्य» :

स्पष्ट और समझने योग्य दोनों तरह से कैसे बोलें -

योग्य गुरु - वाक् चिकित्सक.

वह मौखिक संचार सिखाता है,

व्याकरण एवं शब्दावली उनका विषय है।

श्वास, ध्वनि, उच्चारण

वह तुम्हें ज्ञानपूर्वक पढ़ाएगा वाक् चिकित्सक.

वह एक शिक्षक, शिक्षक और मनोवैज्ञानिक हैं,

वह एक भाषाशास्त्री हैं, और वह एक भाषाविद् हैं,

वह एक शिक्षक, चिकित्सक, दोषविज्ञानी हैं,

एक अभिनेता है, एक वक्ता है वाक् चिकित्सक.

शोधकर्ता, पद्धतिविज्ञानी, प्रर्वतक,

वह एक निदानकर्ता, सुधारक और विशेषज्ञ हैं,

सलाहकार और पर्यवेक्षक दोनों -

एक बहुमुखी विशेषज्ञ - वाक् चिकित्सक.

भाषण चिकित्सक का कार्यालय.

खेल और अभ्यास की कार्ड फ़ाइलें, साथ ही कक्षाओं के लिए अन्य सामग्री।

1. कार्यस्थल वाक् चिकित्सक.

2. शेल्फ के नीचे स्थित है "संकेत वाक् चिकित्सक» : बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य की अनुसूची; अनुसूची वाक् चिकित्सक(सामान्य); अनुस्मारक "स्वर ध्वनियाँ और अक्षर", "व्यंजन ध्वनि का वर्गीकरण", "दंत चिकित्सा प्रणाली की संरचना".

3. एक ही दीवार पर दीवार दर्पण और हैं "मकड़ी का जाला"(बच्चों के साथ दोहराने के लिए प्रदर्शन सामग्री संलग्न करने का स्थान, साथ ही सुझाव भी कक्षाओं के लिए भाषण चिकित्सक).

4. बाईं ओर श्वास विकास का क्षेत्र है "हिंडोला"और हाथ मोटर कौशल "रंगीन चोटी".

5. यहां एक छोटा सा है "उंगली विकास के लिए खरीदारी करें", जहां निःशुल्क गतिविधि में एक बच्चा निम्नलिखित लाभ ले सकता है और खेल:

5.2. उपदेशात्मक खेल, सम्मिलित खेल, लेसिंग।

5.3. मसाज बॉल्स (सुजोक थेरेपी).

5.4. सीपियों, समुद्रों और महासागरों के जानवरों का संग्रह।

5.5. फल और सब्जियां।

5.6. एक खेल "अंदाज़ा लगाओ कि अंडे में क्या आवाज़ हो रही है?"

5.8. हवाएँ; "साँप दोहराएँ"; "बात कर रहे मेंढक".

5.9. किंडर अंडे से हाथों के लिए सूखा पूल।

6. « भाषण चिकित्सा सहायक» - मसाज बॉल्स (स्पर्श करने पर नरम और कठोर).

7. और शेल्फ पर हमारे पसंदीदा हैं « भाषण चिकित्सा सहायक» (विशेष जार में): कंकड़, सीपियां, मोती, रंगीन तार, गुब्बारे, सीटियां, किंडर सरप्राइज के छोटे खिलौने, चुंबक, चुंबकीय बोर्ड के लिए विभिन्न रंगों के चुंबकीय अक्षर, टुकड़े, बटन, पहेलियां और भी बहुत कुछ।

9. कोठरी में हैं « भाषण चिकित्सा कुंजी» - जांच और जांच विकल्प; अरोमाथेरेपी तेल; स्थानिक; शराब; कपास की कलियां; गद्दा; नैपकिन; ट्यूब; रूई

10. कोठरी में सांस लेने के विकास के लिए बच्चों के खिलौने और कंटेनर हैं। "बर्फबारी".

11, 12. कोठरी में शिक्षण सामग्री है, “पद्धति संबंधी सामग्री का खजाना वाक् चिकित्सक» , साथ ही साहित्य और अन्य शिक्षण सहायक सामग्री।

13. बी कार्यालय में एक कंप्यूटर है(मैं बच्चों के साथ अपने काम में आधुनिक आईसीटी उपकरणों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं).

14. प्रशिक्षण क्षेत्र के बगल में व्यक्तियों के लिए एक जगह है बच्चों के साथ स्पीच थेरेपी कार्य(विभिन्न खेलों, अभ्यासों से सुसज्जित).

15. अध्ययन क्षेत्र भाषण चिकित्सा कक्ष: बोर्ड, चुंबकीय बोर्ड, दृश्य सामग्री संलग्न करने का स्थान।

16. तैयारी के लिए साक्षरता कक्षाओं के लिए हैंडआउट्स भाषण चिकित्सा समूह(वाक्य आरेख बनाने के लिए कार्ड चिप्स, गिनती की छड़ें, तनाव और खेल के लिए चिप्स "ट्रैफ़िक लाइट", मखमली कागज पर अक्षर बिछाने के लिए रंगीन ऊनी धागे)।

वाक उपचारसमूह के दालान में स्थित माता-पिता के लिए एक कोना।

स्वोबोडिना एन.जी.,
शिक्षक-भाषण चिकित्सक, व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 913, रूसी एसोसिएशन ऑफ डिस्लेक्सिया, मॉस्को की आयोजन समिति के सदस्य

विशिष्ट साहित्य की विशाल मात्रा में, जर्नल लेखों में और इंटरनेट पर, कोई भी आधुनिक स्पीच थेरेपी कार्यालय कैसा होना चाहिए, इसके बारे में सारी जानकारी पा सकता है। आप पढ़ें और सोचें-कितना बढ़िया! वह सब कुछ जो आपको खाने के लिए चाहिए। यह ख़ूबसूरत है, इसमें बहुत सारी चीज़ें हैं, यह चकित कर देने वाला है।

मैं अपने कार्यालय को देखता हूं - संवेदनाएं वही हैं। मुझे 1980 याद है, जब मैंने वोल्गोग्राड क्षेत्र (आज का कुज़्मिंकी) में एक किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सक के रूप में काम करना शुरू किया था। दुकानों में वह प्रचुरता नहीं थी जो आज हम देखते हैं। उन्होंने किताबों की अलमारियों पर जो कुछ भी दिखाई दिया, उसे हड़प लिया। हम विशेष साहित्य के लिए मिन्स्क और कीव गए, जहां चीजें थोड़ी बेहतर थीं। वे उन पुस्तकों और उपदेशात्मक सामग्री के बारे में एक-दूसरे के सामने शेखी बघारते थे जो वे हासिल करने में कामयाब रहे। कुछ प्रकार की अनकही प्रतियोगिता थी - किसके पास अधिक, बेहतर, अधिक दिलचस्प है। लेकिन हमारे बीच एक मध्यम आयु वर्ग की महिला थी, जैसा कि मुझे तब लगा था, जिसने 10 से अधिक वर्षों तक एक किंडरगार्टन में भाषण चिकित्सक के रूप में काम किया था। हम जानते थे कि कई माता-पिता अपने बच्चे को स्पीच थेरेपी समस्याओं के साथ उनके पास रेफर करने के लिए कहते थे। और इसलिए उन्होंने साहित्य की तलाश में हमारी भागदौड़ को देखते हुए एक बार एक पद्धति संघ में कहा था: “लड़कियों, मेरे पास केवल एक बॉक्स है। इसमें भाषण चिकित्सक के काम के लिए आवश्यक सभी चीजें शामिल हैं: एक दर्पण, न्यूनतम चित्र, तात्कालिक साधन, भाषण सामग्री वाली एक पुस्तक। बाकी मैं अपने आसपास ही पाता हूं. और आप जानते हैं कि परिणाम क्या होगा।” काफी समय से मैं अपने ऑफिस के लिए कुछ नया खरीदने की प्यास नहीं बुझा सका। लेकिन मुझे अभी भी उसकी बातें याद हैं. और मेरे, जैसा कि वे कहते हैं, आदर्श कार्यालय में, मैं ऐसी किताबें देखता हूं जो मैंने कई साल पहले खरीदी थीं, देखीं, लेकिन फिर कभी नहीं खोलीं। मुझे ऐसे गेम मिले जिन्हें मैं केवल काट सका, लेकिन कभी उपयोग नहीं किया। ऐसे उदाहरण हैं, जिनमें ललाट अभ्यास भी शामिल हैं, जो कभी उपयोगी नहीं थे।

• निष्कर्ष एक: कार्यालय के लिए सबसे महत्वपूर्ण नियम "गोल्डन मीन" है। हर चीज़ संयमित होनी चाहिए. अति हमेशा अच्छी नहीं होती.

समय अनवरत रूप से आगे की ओर उड़ता है। यह सिर्फ हम और बच्चे नहीं हैं जो बदलते हैं। आपके आस-पास की चीज़ें बदल रही हैं। 70 के दशक की चायदानी की एक तस्वीर। XX सदी, बच्चे में घबराहट का कारण बनती है। 90 के दशक में XX सदी आज मनोवैज्ञानिकों और न्यूरोसाइकोलॉजिस्टों द्वारा उपयोग की जाने वाली प्रसिद्ध तकनीक से आधी-खींची गई वस्तुओं के साथ परीक्षण चित्रों में, एक चायदानी से एक टोंटी है। कई बच्चे इसे चिकन लेग कहते थे. आज के बच्चे उसी समय के भोजन तौलने के तराजू को नहीं पहचानेंगे। और यह ठीक है. हमारे पास ऐसी कितनी तस्वीरें हैं जो आज अप्रासंगिक हैं. कुछ लोग उनसे अलग नहीं हो सकते, दूसरों को वे वरिष्ठ सहकर्मियों से मिले हैं। और वे कितनी जगह घेरते हैं...

• निष्कर्ष दो: कक्षा में सभी उपदेशात्मक और उदाहरणात्मक सामग्री न केवल बच्चों की उम्र के अनुरूप होनी चाहिए, बल्कि समय के अनुरूप भी होनी चाहिए। दुर्लभ मैनुअल - एक संग्रहालय शेल्फ के लिए, ताकि कभी-कभी हम अपने युवा सहयोगियों को यह बताते हुए पुरानी यादों को महसूस कर सकें कि हमारे लिए काम करना कितना कठिन था।

आज, चाहे आप किसी भी किंडरगार्टन समूह में जाएँ, हर जगह आप ऐसे खिलौने देख सकते हैं जिनके बारे में हमने बचपन में कभी सपने में भी नहीं सोचा था, क्योंकि हम नहीं जानते थे कि ऐसी चीज़ों का अस्तित्व होता है। यदि आप अस्पताल में खेलना चाहते हैं, तो कृपया, आपकी सेवा में तैयार सेट उपलब्ध हैं, जिनमें एक व्हीलचेयर और एक मिनी-एक्स-रे मशीन भी शामिल है। स्टोर में काउंटर, सामान, एक कैश रजिस्टर और पैसा है। "माँ और बेटी" में एक बहुमंजिला गुड़िया घर है जिसमें फर्नीचर, बर्तन, तीन पीढ़ियों के परिवार के सदस्य और यहां तक ​​कि विभिन्न त्वचा के रंग भी हैं। और इसलिए - सभी विषयों पर। लेकिन यहाँ जीवन से एक अवलोकन है...

मुझे सभी विशेषताओं वाला एक गुड़ियाघर बनाने में दो साल लग गए। पोती पाँच साल की थी, फिर छह साल की। जब वह मिलने आई तो मैंने उसे खेलने दिया। लेकिन किसी कारण से लड़की ने इस खिलौने के चमत्कार के प्रति मेरे उत्साह को साझा नहीं किया। उसने घर का सारा सामान बाहर निकाला, उसे खिलौने वाले जानवरों से भर दिया और उनके साथ कुछ करने का नाटक किया। एक बार मैंने उसे बताया था कि बचपन में हम गुड़िया घर कैसे बनाते थे: हमने जूतों के नीचे से एक बड़ा बक्सा लिया, खिड़कियां और दरवाजे काटे, सुंदर रंगीन कागज के टुकड़े पाए और वॉलपेपर चिपकाए। फर्नीचर कागज और छोटे बक्सों से बनाया जाता था। व्यंजन, भोजन आदि प्लास्टिसिन से बनाए जाते थे। बच्चे की आँखें चमक उठीं: "दादी, चलो ऐसा ही एक घर बनाते हैं।" सुंदर तीन मंजिला गुड़िया हवेली को लालसा से देखते हुए, मैं काम में लग गया। हमने अपने घर के लिए सामग्री ढूँढ़ने और विभिन्न वस्तुएँ बनाने में पूरा एक सप्ताह बिताया। और फिर उसने मेरे खरीदे हुए चमत्कार की तुलना में इस घरेलू घर के साथ बहुत अधिक इच्छा के साथ खेला।

• निष्कर्ष तीन: बच्चों में लिखने और पढ़ने के गठन के लिए पूर्वापेक्षाओं में से एक गतिविधि के अमूर्त तरीकों का विकास है, जो ठोस वस्तुओं के साथ कार्यों से अमूर्त कार्यों में उनके क्रमिक स्थानांतरण के साथ संभव है।

बच्चों को लगातार ऐसे खिलौने देने की ज़रूरत नहीं है जहाँ कल्पना के लिए कोई जगह न हो। समय-समय पर, उसे "विभिन्न चीजों" के साथ एक बॉक्स दें, जिसमें से वह चुन लेगा कि उसे अस्पताल के लिए, स्टोर के लिए और अन्य खेलों के लिए क्या चाहिए। मैं स्पीच थेरेपी रूम में भी ऐसा बॉक्स रखता हूं, क्योंकि किसी बच्चे की कल्पनाशीलता को विकसित किए बिना उसकी वाणी का विकास करना असंभव है।

कई वर्षों के काम के दौरान, मेरे पास कभी ऐसा मामला नहीं आया जहां स्पीच थेरेपी जांच के साथ मेरे हेरफेर के कारण किसी बच्चे को कोई बीमारी हुई हो, जैसे कि स्टामाटाइटिस, आदि। एक बार, सोवियत काल में, हमें सफाई उपकरणों के लिए मेडिकल अल्कोहल निर्धारित किया गया था। बहुत से लोग, पुरानी याददाश्त से, फार्मेसियों में कीटाणुनाशक खरीदकर उपकरणों का प्रसंस्करण करना जारी रखते हैं। लेकिन यह अभी तक व्यापक चलन नहीं बन पाया है. परन्तु सफलता नहीं मिली। ध्वनि उत्पादन और स्पीच थेरेपी मालिश दोनों के लिए स्पीच थेरेपी जांच के कई अलग-अलग सेट बिक्री पर दिखाई दिए हैं। इसका मतलब है कि मांग है.

आज, कई स्पीच थेरेपिस्ट स्पीच थेरेपी मसाज पाठ्यक्रम लेते हैं। कभी-कभी आप आपत्तियां सुन सकते हैं: वे कहते हैं, भाषण चिकित्सक को कोई मालिश करने का अधिकार नहीं है। जिन लोगों ने "स्पीच थेरेपिस्ट पाठ्यक्रम" पूरा कर लिया है या त्वरित या सरलीकृत प्रणाली का उपयोग करके किसी संस्थान में अध्ययन किया है, वे निश्चित रूप से ऐसा नहीं करते हैं। वे स्वयं को दोषविज्ञानी भी नहीं कह सकते। लेकिन जिन लोगों ने वास्तव में अध्ययन किया है और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्राप्त की है वे न केवल सक्षम हैं, बल्कि स्पीच थेरेपी मसाज करने के लिए बाध्य भी हैं। डिसरथ्रिया और सेरेब्रल पाल्सी से पीड़ित बच्चे, इस प्रकार के सुधारात्मक हस्तक्षेप के बिना नहीं रह सकते। और यहाँ प्रश्न उच्च शिक्षा का है - विशेष शिक्षा की गुणवत्ता का।

तो, उपकरण संसाधित करना...

इंटरनेट पर बहुत कुछ लिखा गया है, लेकिन कोई एक दृष्टिकोण नहीं है। सैनपिन इस बारे में चुप है। ऐसे अधिक से अधिक बच्चे हैं जिन्हें स्पीच थेरेपी सहायता की आवश्यकता है। स्पीच थेरेपिस्ट के लिए उपलब्ध उपकरण तेजी से विविध होते जा रहे हैं। कोई प्रसंस्करण नियम या विनियम नहीं हैं.

• निष्कर्ष चार: स्पीच थेरेपी उपकरणों के प्रसंस्करण के लिए नियम विकसित करना आवश्यक है जो वास्तविकता के लिए पर्याप्त हों, हेरफेर के लिए इन नियमों और विनियमों के उपयोग के लिए सिफारिशें दें (कितनी बार, कितने समय के लिए), प्रमाणित प्रसंस्करण उपकरणों की एक सूची प्रदान करें जिन्हें खरीदा जा सकता है एक भाषण चिकित्सा कक्ष. इसके अलावा, नियम सभी के लिए अनिवार्य होने चाहिए।

कोई भी शिक्षक दिन या रात के किसी भी समय किसी भी बच्चे के लिए, विशेष रूप से विलंबित भाषण विकास वाले बच्चे के लिए, ठीक और सामान्य दोनों तरह से मोटर कौशल विकसित करने के लाभ, आवश्यकता और अनिवार्यता के बारे में एक संपूर्ण व्याख्यान दे सकता है। लेकिन हकीकत में हम क्या देखते हैं?

अधिकांश भाग के लिए, स्पीच थेरेपी कक्ष, भले ही वह एक अलग कमरा हो और किंडरगार्टन छात्रावास या स्कूल में कक्षा के कोने में एक मेज और कोठरी न हो, बहुत छोटे होते हैं। कमरे का आकार केवल भाषण चिकित्सक को बच्चे के साथ दर्पण के सामने बैठने और उपसमूह कक्षाओं के लिए दो या तीन टेबल रखने की अनुमति देता है। आंदोलन के बारे में क्या? कहाँ खेलें? आदर्श रूप से, केवल तभी जब हम दर्पण के सामने बैठते हैं, या जब हम लिखते हैं या चित्र बनाते हैं। शेष गतिविधि या तो गति में की जाती है, या किसी अन्य स्थान पर स्थानांतरित की जाती है। लेकिन अगर जगह नहीं है तो यह कैसे करें? और वे तुम्हें पढ़ने के लिए दूसरा कमरा नहीं देंगे। बहुत से लोगों के पास तो वह भी नहीं है.

अगर मैं किसी स्पीच थेरेपिस्ट के पास आता हूं, या तो एक सहकर्मी के रूप में, या एक आयोग के हिस्से के रूप में, और मुझे एक छोटा सा कमरा दिखाई देता है जहां घूमना असंभव है, तो मैं सवाल पूछता हूं: "आप "स्पीच एंड" से गेम कहां खेलते हैं? आंदोलन”श्रृंखला?” सबसे आम उत्तर: "बच्चे अपनी कुर्सी के पीछे खड़े होते हैं और भाषण के साथ-साथ व्यायाम भी करते हैं।" ये संचलन अभ्यास नहीं हैं।

• निष्कर्ष पाँचवाँ: भाषण चिकित्सक इमारत का पुनर्निर्माण नहीं कर सकते, अपने खर्च पर परिसर का विस्तार नहीं कर सकते, लेकिन उन्हें इस प्रश्न के लिए तैयार रहना चाहिए: "आप कहाँ खेलते हैं?" इसका मतलब यह है कि वर्ष के अलग-अलग समय में अन्य कमरों और साइटों का उपयोग करके सभी संभावित विकल्प प्रदान करना आवश्यक है, जहां मोटर व्यायाम का उपयोग करके एक पूर्ण भाषण चिकित्सा सत्र आयोजित किया जा सकता है।

मुझे विश्वास है कि आज कोई भी भाषण चिकित्सक अकेले उन भाषण विकारों का सामना नहीं कर सकता है जो प्रीस्कूलर और स्कूली बच्चों में प्रदर्शित होते हैं। शैक्षिक काइन्सियोलॉजी, साइकोफिजियोलॉजी, मनोविज्ञान और न्यूरोसाइकोलॉजी में कई प्रौद्योगिकियां और विधियां सामने आई हैं। डॉक्टरों की मदद के बिना, हम अक्सर शक्तिहीन होते हैं।

किसी भी भाषण चिकित्सक के पास दो विकल्प होते हैं:

- एक टीम इकट्ठा करें; जानें कि आप अपने बच्चे को मदद के लिए किस विशेषज्ञ के पास भेज सकते हैं, इस विशेषज्ञ की योग्यता पर भरोसा रखें और उसके साथ संपर्क बनाए रखें। यह मिनी-कॉन्सिलियम के रूप में, फ़ोन द्वारा, स्काइप पर, व्यक्तिगत रूप से हो सकता है - जो भी आपको पसंद हो;

- अपनी शिक्षा जारी रखें. किसी भी विशेषज्ञ के लिए मनोविज्ञान में दूसरी उच्च शिक्षा प्राप्त करना काफी संभव है। साल भर का कोर्स नहीं, बल्कि संपूर्ण प्रशिक्षण। बच्चों की उम्र संबंधी विशेषताओं और माता-पिता-बच्चे के रिश्तों की समस्याओं को जानने से आपको बच्चों और माता-पिता दोनों के साथ अपने काम को सही ढंग से व्यवस्थित करने में मदद मिलेगी। और आपको ऐसे डॉक्टरों की तलाश करनी होगी जिन पर आप भरोसा कर सकें।

• निष्कर्ष छह: सफलतापूर्वक काम करने के लिए, एक स्पीच थेरेपिस्ट को दोष विज्ञान के क्षेत्र में नए शोध, तरीकों और प्रौद्योगिकियों के बारे में पता होना चाहिए और संबंधित विज्ञान के ज्ञान का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। किसी विशेष पत्रिका की सदस्यता आवश्यक है। हर तीन साल में उन्नत प्रशिक्षण निर्देशों के प्रति एक साधारण श्रद्धांजलि नहीं होनी चाहिए। अर्जित ज्ञान का प्रयोग कार्य में अवश्य करना चाहिए।

इंटरनेट पर स्पीच थेरेपी रूम की तस्वीरों में बहुत सारी दिलचस्प और अपरंपरागत चीज़ें हैं। सीखने के लिए बहुत कुछ है. लेकिन, एक नियम के रूप में, उपयोगकर्ता सबसे सफल कमरे उन कमरों को मानते हैं जिनमें बहुत सारे खिलौने और दीवारों पर विभिन्न उज्ज्वल चित्र हैं। आप अंदर आते हैं और आपकी आंखें चौड़ी हो जाती हैं। अब कल्पना करें कि एक बच्चा आपके पास अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर के साथ आता है, और अब उनमें से कई और भी हैं। और उसका ध्यान कैसे रखें? आपको ध्यान केंद्रित करने और ध्यान केंद्रित करने में कैसे मदद करें? जब तक वह आपके ऑफिस में खड़े, लेटे या लटके हुए हर चीज को नहीं देख लेगा, तब तक वह शांत नहीं होगा।

लेनिन के नाम पर मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के दोषविज्ञान संकाय के पहले वर्ष में, विशेष मनोविज्ञान के शिक्षकों ने हमें सिखाया कि विकास संबंधी समस्याओं (विकलांगताएं, जैसा कि हम आमतौर पर आज उनके बारे में बात करते हैं) वाले बच्चों के लिए एक विशेष वातावरण और माहौल बनाना आवश्यक है। कक्षा में। किसी भी चीज़ से उसका ध्यान नहीं भटकना चाहिए, ख़ासकर काम के पहले चरण में। और केवल बहुत बाद में, कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त करने के बाद, आप कक्षा के दौरान "शोर मचाने" की तकनीक का उपयोग करना शुरू कर सकते हैं।

• निष्कर्ष सातवाँ: स्पीच थेरेपी कक्ष में दीवारों और सार्वजनिक क्षेत्र में कम से कम चित्र और खिलौने होने चाहिए। केवल आराम और मूड बनाने के लिए। बाकी सब कुछ हटाने की जरूरत है. जब कोई बच्चा आपके पाठ में आता है, तो उसे बाहरी चीजों से विचलित नहीं होना चाहिए। मैं इस तथ्य के बारे में बात नहीं कर रहा हूं कि भाषण चिकित्सक का कार्यालय एक खाली, दयनीय कमरा है। नहीं! सब कुछ संयम में, "सुनहरा मतलब" - इस तरह आप बच्चे के आसपास की स्थिति को चित्रित कर सकते हैं।

तो यहां कुछ निष्कर्ष दिए गए हैं जो मैंने अपने अनुभव से निकाले हैं। मुझे लगता है कि स्कूल कार्यालय के लिए और भी बहुत कुछ होगा। किसी भी मामले में, मैंने स्पीच थेरेपी कार्य के आयोजन के इन पहलुओं के बारे में किताबों और पाठ्यपुस्तकों में नहीं पढ़ा है।

चलिए इसे फिर से दोहराते हैं.

• हर चीज़ संयमित होनी चाहिए. अति हमेशा अच्छी नहीं होती.
• कक्षा में सभी उपदेशात्मक और उदाहरणात्मक सामग्री न केवल बच्चों की उम्र के अनुरूप होनी चाहिए, बल्कि समय और वास्तविकताओं के अनुरूप भी होनी चाहिए।
• बच्चों को लगातार ऐसे खेल और खिलौने देने की ज़रूरत नहीं है जहाँ कल्पना के लिए कोई जगह न हो। किसी बच्चे की कल्पनाशीलता को विकसित किए बिना उसकी वाणी का विकास करना असंभव है।
• स्पीच थेरेपी उपकरणों के प्रसंस्करण के लिए पर्याप्त वास्तविक नियम विकसित करना आवश्यक है, इन हेरफेरों के लिए इन नियमों और विनियमों के उपयोग के लिए सिफारिशें दें (कितनी बार, कितनी देर तक), प्रसंस्करण उपकरणों की एक सूची प्रदान करें जिन्हें स्पीच थेरेपी के लिए खरीदा जा सकता है कमरा। इसके अलावा, नियम सभी के लिए अनिवार्य होने चाहिए।
• भाषण चिकित्सक को अपनी योजनाओं में वर्ष के अलग-अलग समय में अन्य कमरों, साइटों का उपयोग करके सभी संभावित विकल्पों को शामिल करना चाहिए, जहां वह मोटर व्यायाम का उपयोग करके एक पूर्ण भाषण चिकित्सा सत्र आयोजित कर सकता है।
• सफलतापूर्वक काम करने के लिए, एक भाषण चिकित्सक को नए शोध के बारे में पता होना चाहिए और संबंधित विज्ञान के ज्ञान का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। पत्रिकाओं की सदस्यता आवश्यक है. हर तीन साल में उन्नत प्रशिक्षण केवल निर्देशों के प्रति श्रद्धांजलि नहीं होनी चाहिए। प्राप्त ज्ञान को विशेषज्ञ के कार्य को एक नए स्तर पर ले जाना चाहिए। और यह कार्य में प्रतिबिंबित होना चाहिए: योजनाएँ, मुद्रित कार्य, प्रस्तुतियाँ, भाषण, आदि।
• स्पीच थेरेपी कक्ष में दीवारों और सार्वजनिक क्षेत्र में कम से कम चित्र और खिलौने होने चाहिए। केवल आराम और मूड बनाने के लिए।

और अब स्पीच थेरेपी कक्ष कैसा होना चाहिए इसके बारे में।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में, जहां सुधारात्मक शिक्षा पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाता है, भाषण चिकित्सा कार्य के लिए स्थान के संगठन के संबंध में कुछ पदों को संशोधित करने की आवश्यकता है।

इस तथ्य के बावजूद कि नियामक दस्तावेज़ और कार्यक्रम विकलांग बच्चों के साथ काम करने की समस्या की प्रासंगिकता को नोट करते हैं, आवश्यकताओं में कोई स्पष्टता नहीं है। न केवल विशेषज्ञों के लिए, बल्कि सुधार प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों के लिए भी कोई पद्धतिगत सिफारिशें नहीं हैं: शिक्षक, शिक्षक, शैक्षिक संगठनों के प्रमुख, जो बाद वाले के बीच एक गलत भावना पैदा करता है कि एक भाषण चिकित्सक (मनोवैज्ञानिक) के रूप में ऐसी कर्मचारी इकाई है आवश्यक नहीं।

प्रीस्कूल और स्कूल दोनों के लिए सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आधार पर, हम उन्हें सुधारात्मक क्षेत्र में स्थानांतरित करने का प्रयास करेंगे।

प्रीस्कूल और स्कूल स्पीच थेरेपी रूम के उपकरणों और उपकरणों में अंतर केवल बच्चों के लिए फर्नीचर के आकार और उपदेशात्मक सहायता के आयु क्रम में है। इसलिए, हम औसत कक्षा के बारे में बात करेंगे, आवश्यकतानुसार बच्चों की उम्र के संकेत देंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की मुख्य आवश्यकताओं में से एक एक विशेष विषय-विकास वातावरण का निर्माण है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विषय-विकास के माहौल को उन स्थितियों की एक प्रणाली के रूप में माना जाता है जो बच्चे की गतिविधियों और उसके व्यक्तित्व के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करती हैं। यह शैक्षिक वातावरण का हिस्सा है, जो प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं, उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती, विशेषताओं और सुधार को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए विशेष रूप से संगठित स्थान, सामग्री, उपकरण और सूची द्वारा दर्शाया जाता है। उनके विकास में कमियाँ।

अतिरिक्त शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण की आवश्यकताएँ

• एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण प्रत्येक आयु चरण की विशेषताओं के अनुसार पूर्वस्कूली बच्चों के विकास के लिए स्थान, सामग्री, उपकरण और उपकरणों की शैक्षिक क्षमता की अधिकतम प्राप्ति सुनिश्चित करता है, विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उनके स्वास्थ्य की सुरक्षा और मजबूती प्रदान करता है। और उनके विकास में कमियों का सुधार।
• एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को बच्चों (विभिन्न उम्र के बच्चों सहित) और वयस्कों के संचार और संयुक्त गतिविधियों, बच्चों की शारीरिक गतिविधि के साथ-साथ गोपनीयता के अवसर प्रदान करना चाहिए।
• एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को विभिन्न शैक्षिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए; समावेशी शिक्षा के आयोजन के मामले में - इसके लिए आवश्यक शर्तें; राष्ट्रीय, सांस्कृतिक और जलवायु परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए जिसमें शैक्षिक गतिविधियाँ की जाती हैं; बच्चों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।
• एक विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण सामग्री-समृद्ध, परिवर्तनीय, बहुक्रियाशील, परिवर्तनशील, सुलभ और सुरक्षित होना चाहिए।

ये सभी प्रावधान, "पुस्तक" फॉर्मूलेशन में व्यक्त, सुधारात्मक कार्य के संगठन के संबंध में निर्देशों, संदर्भ पुस्तकों और पाठ्यपुस्तकों के पुराने संस्करणों में परिलक्षित हुए थे। लेकिन उन्होंने खुद को अलग-अलग शब्दों में व्यक्त किया। इसलिए, मेरी राय में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के इस भाग में हमारे लिए मौलिक रूप से कुछ भी नया नहीं है।

हालाँकि, हम केवल "पुरानी" को नई मिट्टी में स्थानांतरित नहीं कर सकते, क्योंकि समय बदल गया है, बच्चे बदल गए हैं, और उनकी समस्याएं बदल गई हैं।

स्पीच थेरेपी रूम का उद्देश्य प्रीस्कूलर की भाषण समस्याओं और स्कूली बच्चों की मौखिक और लिखित भाषण समस्याओं के सुधार के लिए सबसे अनुकूल वातावरण और स्थितियां बनाना है।

आज की वास्तविकता के आधार पर, न केवल सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि को ध्यान में रखते हुए, बल्कि विकारों के अधिक जटिल दोषों में परिवर्तन, विभिन्न एटियलजि की संबंधित समस्याओं की उपस्थिति, कार्यों और सेवाओं की सीमा को भी ध्यान में रखा जाता है। एक भाषण चिकित्सक एक दोषविज्ञानी के रूप में (और बुनियादी शिक्षा वाले भाषण चिकित्सक शुरू में दोषविज्ञानी होते हैं) विस्तार कर रहे हैं और अधिक जटिल हो गए हैं।

प्रीस्कूल संस्थान और स्कूल दोनों में, स्पीच थेरेपी कक्ष के उपकरण, सामग्री और कामकाज के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को ध्यान में रखना और संभवतः संशोधित करना आवश्यक है।
आइए देखें कि पुराने शस्त्रागार में से क्या संरक्षित करने की आवश्यकता है।

सबसे पहले, कार्यालय की उपस्थिति, अर्थात्। कक्षाओं के लिए कमरे. यह एक स्पीच थेरेपिस्ट की "सबसे कमजोर कड़ी" है। स्पीच थेरेपिस्ट को काम करने के लिए जगह उपलब्ध कराने के लिए कई विकल्प हैं: बेडरूम में एक कोने से लेकर 20-40 एम2 के कुल क्षेत्रफल वाले 2-3 कमरे तक। वैसे, बाद वाला विकल्प कई संदर्भ पुस्तकों में अनुशंसित है। लेकिन कई विशेषज्ञों के लिए यह अभी भी एक सपना ही बना हुआ है।

आज सभी भाषण चिकित्सकों को एक ही परिसर उपलब्ध कराने की समस्या का समाधान करना संभव नहीं है। यह कल्पना के दायरे से है. केवल यह नोट करना आवश्यक है कि न्यूनतम 10 एम2, जो स्कूलों के लिए सैनपिन में शामिल है, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए सैनपिन में एक भाषण चिकित्सक के लिए एक कार्यालय की आवश्यकता का संकेत (फुटेज को इंगित किए बिना) स्पष्ट रूप से अपर्याप्त है।

यह याद रखना चाहिए कि स्पीच थेरेपी का काम एक बच्चे के साथ दर्पण के सामने "बैठना" और आवाज़ निकालना तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसमें 3 से 6-8 लोगों के समूह के साथ काम करना, फ्रंटल कक्षाएं संचालित करना और न केवल आउटडोर का आयोजन करना शामिल है। खेल, लेकिन भाषण संगत के साथ गतिशील मोटर जिम्नास्टिक भी। आज, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए सैनपिन पैराग्राफ 1, पैराग्राफ 6.14 में निर्दिष्ट स्थान का विस्तार करने का केवल एक ही तरीका प्रदान करता है: "मौजूदा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संगठनों में, परियोजना द्वारा प्रदान किए गए स्लीपिंग क्वार्टरों को समूह कक्ष या कक्षाओं के रूप में उपयोग करने की अनुमति है अतिरिक्त शिक्षा।"

यह पर्याप्त नहीं है।

केवल एक ही रास्ता है - अन्य कमरों का उपयोग करके स्थान का विस्तार करना, "गुजरने" के क्षणों का उपयोग करना (जब बच्चे भाषण चिकित्सक के साथ पाठ में जाते हैं, कभी-कभी इमारत के लंबे गलियारे के माध्यम से), आदि। हालाँकि, नौसिखिए विशेषज्ञों और जिनके पास अभी भी बहुत कम अनुभव है, उन्हें न केवल "सलाह" की आवश्यकता है, बल्कि स्पष्ट सिफारिशों की भी आवश्यकता है: यह कहाँ, कब और कैसे किया जा सकता है।

स्पीच थेरेपी कार्यालय कार्यालय जैसा या अकादमिक नहीं होना चाहिए। एक निश्चित अवधि में उपयोग की जाने वाली सभी सामग्री: खेल, खिलौने - बच्चों के उपयोग के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और जैसे-जैसे वे शाब्दिक विषयों के माध्यम से आगे बढ़ते हैं, वे लगातार बदलती रहती हैं। आपको कक्षा पर पद्धतिगत और उपदेशात्मक सामग्री का बोझ डालने से बचने का प्रयास करना चाहिए।

स्पीच थेरेपी कक्ष में दीवारों और सार्वजनिक क्षेत्र में कम से कम चित्र और खिलौने होने चाहिए। केवल समसामयिक विषय पर और आराम और मूड बनाने के लिए।

बच्चे को भाषण चिकित्सक के कार्यालय में जाने की इच्छा और इच्छा होनी चाहिए: यह दिलचस्प, असामान्य है, और आप ऊब नहीं पाएंगे! और एक असामान्य इंटीरियर कैसे बनाया जाए, इसका "उत्साह" क्या हो सकता है - यह प्रत्येक विशेषज्ञ की रचनात्मकता पर निर्भर करता है। कार्यालय स्वच्छ, आरामदायक, आरामदायक होना चाहिए।

दस्तावेज़ीकरण:

• प्रत्येक बच्चे के लिए स्पीच थेरेपी कार्ड (मध्यवर्ती निदान के परिणामों के साथ);
• वार्षिक कार्य योजना;
• कक्षाओं की समय सारिणी;
• कार्य समय साइक्लोग्राम;
• कैलेंडर और विषयगत योजना;
• ललाट वर्गों के नोट्स;
• व्यक्तिगत और उपसमूह पाठों की योजनाएँ;
• प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत कार्य के लिए एक नोटबुक;
• शिक्षकों के साथ बातचीत के लिए नोटबुक;
• कार्य के परिणामों पर रिपोर्ट;
• भाषण चिकित्सा कार्यालय का पासपोर्ट;
• विशेषज्ञ का पोर्टफोलियो;
• नियामक दस्तावेज (रूसी संघ की शिक्षा पर कानून, सैनपिन, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय और विशेष शिक्षा से संबंधित मास्को शिक्षा विभाग के आदेशों और निर्देशों का चयन)।

स्पीच थेरेपी रूम के संबंध में ये मुख्य प्रावधान हैं।

बेशक, प्रत्येक विशेषज्ञ, और भाषण चिकित्सकों के बीच अधिकांश लोग रचनात्मक होते हैं, एक कलात्मक, डिजाइन "नस" के साथ, अपना स्वयं का उत्साह पाएंगे, कुछ ऐसा जो उनके कार्यालय को बच्चों, माता-पिता के लिए वांछनीय और सहकर्मियों के लिए दिलचस्प बना देगा।