Եկեք միասին փրկենք մոլորակը
Էկոլոգիական խնդիրներ
Անտառահատում
Անտառները հարստացնում են մթնոլորտը կյանքի համար այդքան անհրաժեշտ թթվածնով և կլանում են կենդանիների և մարդկանց շնչառության ընթացքում, ինչպես նաև արդյունաբերական ձեռնարկությունների կողմից արտանետվող ածխաթթու գազը՝ աշխատանքի ընթացքում։ Նրանք մեծ դեր են խաղում ջրի ցիկլում: Ծառերը հողից վերցնում են ջուրը, զտում այն կեղտը հեռացնելու համար և արտանետում մթնոլորտ՝ բարձրացնելով կլիմայի խոնավությունը։ Անտառները ազդում են ջրի ցիկլի վրա: Ծառերը բարձրացնում են ստորերկրյա ջրերը՝ հարստացնելով հողերը և զերծ պահելով անապատացումից և էրոզիայից. իզուր չէ, որ գետերը անմիջապես ծանծաղ են դառնում, երբ տեղի է ունենում անտառահատումներ:
Օզոնային շերտի քայքայումը
Մոլորակից մոտ քսան կիլոմետր բարձրության վրա տարածվում է օզոնային շերտը՝ Երկրի ուլտրամանուշակագույն վահանը: Մթնոլորտ արտանետվող ֆտորացված և քլորացված ածխաջրածիններն ու հալոգեն միացությունները ոչնչացնում են շերտի կառուցվածքը։ Այն սպառվում է, և դա հանգեցնում է օզոնային անցքերի ձևավորմանը։ Դրանց միջով թափանցող կործանարար ուլտրամանուշակագույն ճառագայթները վտանգավոր են Երկրի ողջ կյանքի համար։
Դրանք հատկապես բացասաբար են ազդում մարդու առողջության, նրա իմունային և գենային համակարգերի վրա՝ առաջացնելով մաշկի քաղցկեղ և կատարակտ։ Ուլտրամանուշակագույն ճառագայթները վտանգավոր են պլանկտոնի համար՝ սննդի շղթայի հիմքը, բարձր բուսականությունը, կենդանիները Ինչպես գիտեք, բնության մեջ ամեն ինչ փոխկապակցված է: Օզոնային շերտի ոչնչացումը կարող է հանգեցնել անկանխատեսելի և անդառնալի հետևանքների բոլոր կենդանի էակների համար։
Կենսաբազմազանության անկում
Մասնագետների տվյալներով՝ ամեն տարի անհետանում է 10-15 հազար տեսակի օրգանիզմ։ Բուսական և կենդանական աշխարհի տեսակային կազմի սպառումը զգալիորեն նվազեցնում է էկոհամակարգերի և ընդհանուր առմամբ կենսոլորտի կայունությունը, ինչը նույնպես լուրջ վտանգ է ներկայացնում մարդկության համար։ Որքան քիչ կենսաբազմազանություն ունի մոլորակը, այնքան վատ են նրա վրա գոյատևելու պայմանները։ 2000 թվականի դրությամբ Ռուսաստանի Կարմիր գրքում գրանցված է կենդանիների 415 տեսակ։ Կենդանիների այս ցանկը վերջին տարիներին ավելացել է մեկուկես անգամ և չի դադարում աճել։
Ջրի աղտոտվածություն
Ջրի աղտոտումը տեղի է ունեցել մարդկության պատմության ընթացքում:
Հիդրոսֆերայի համար ամենամեծ վտանգը առաջացել է 20-րդ դարում՝ խոշոր բազմամիլիոնանոց քաղաքների առաջացմամբ և արդյունաբերության զարգացմամբ։ Վերջին տասնամյակների ընթացքում աշխարհի գետերի և լճերի մեծ մասը վերածվել են կոյուղաջրերի և կեղտաջրերի ծովածոցների: Ջրի աղտոտման վտանգն այն է, որ մարդը մեծ մասամբ բաղկացած է ջրից, և մարդ մնալու համար նա պետք է օգտագործի ջուր, որը մոլորակի քաղաքների մեծ մասում դժվար թե կարելի է խմելու համար պիտանի անվանել։
Նավթի աղտոտում
Յուղը բնական յուղոտ դյուրավառ հեղուկ է, որը տարածված է Երկրի նստվածքային շերտում; ամենակարևոր հանքային պաշարը. Մեր օրերում նավթը, որպես էներգետիկ ռեսուրս, հանդիսանում է տնտեսության զարգացման հիմնական գործոններից մեկը։ Բայց նավթի արդյունահանումը, փոխադրումն ու վերամշակումը մշտապես ուղեկցվում են դրա կորուստներով, արտանետումներով և վնասակար նյութերի արտանետումներով, որոնց հետևանքը շրջակա միջավայրի աղտոտումն է։
Սանդղակի և թունավորության առումով նավթի աղտոտվածությունը համաշխարհային վտանգ է ներկայացնում: Նավթը և նավթամթերքները առաջացնում են թունավորումներ, օրգանիզմների մահ և հողի քայքայում:
Հողերի դեգրադացիա
Հողը Երկրի վրա բերրիության և կյանքի պահապանն է: 1 սմ հաստությամբ շերտի առաջացման համար պահանջվում է 100 տարի։ Բայց այն կարող է կորցնել երկրագնդի մարդկային անմիտ շահագործման ընդամենը մեկ սեզոնի ընթացքում: Հողի էրոզիայի երեւույթը գնալով ավելի վտանգավոր է դառնում, քանի որ... Մոլորակի վրա ավելի ու ավելի քիչ բերրի հողեր կան, և կենսականորեն կարևոր է պահպանել գոնե այն, ինչ ներկայումս հասանելի է, կանխելու երկրագնդի լիթոսֆերայի այս միակ շերտի անհետացումը, որի վրա բույսերը կարող են աճել: Մարդն իր ձեռքերով Երկրի մակերեսը վերածում է Մարսի նմանության՝ մոռանալով, որ այն մեր մոլորակից տարբերվում է մեկ էական դետալով. նրա վրա կյանք չկա և չի կարող լինել։
ԹափոններԽնդիրներից մեկը, որին բախվում է մարդկությունը, թափոնների խնդիրն է։ Ներկայումս իր մասշտաբներով այն հատկապես արդիական է։ Այսօր մարդկությունն այնքան աղբ է կուտակել, որ լրջորեն բախվել է դրանց հեռացման խնդրին։
Տարեկան ավելի քան 50 միլիարդ տոննա թափոններ էներգիայի, արդյունաբերական, գյուղատնտեսական արտադրությունից և քաղաքային հատվածից բաց է թողնվում բնություն, այդ թվում՝ ավելի քան 150 միլիոն տոննա արդյունաբերական ձեռնարկություններից:
Այս ամբողջ թափոնները երկրորդական արտադրանքի արտադրության աղբյուր լինելու փոխարեն շրջակա միջավայրի աղտոտման աղբյուր են:
Եկեք միասին զարդարենք Երկիրը, Այգիներ տնկեք, ծաղիկներ տնկեք ամենուր: Եկեք միասին հարգենք Երկիրը Եվ վերաբերվեք դրան քնքշությամբ, ինչպես հրաշք:
Մենք մոռանում ենք, որ ունենք միայն մեկը. Եզակի, խոցելի, կենդանի։ Գեղեցիկ՝ լինի ամառ, թե ձմեռ... Մենք ունենք միայն մեկը, մեր տեսակի մեջ:
Անտառ, դաշտեր, ծովեր և լեռներ - Սրանք Հայրենիքի բաց տարածություններն են։ Որտեղ քամին փչեց, Կամ անձրևը մոլեգնում էր, Որտե՞ղ է մոծակներով ճահիճը, Կամ կոշիկների տակ ցեխ: Որտեղ ձյունը պատի պես ընկնում է, Ծածկոցներ ալեհեր մազերով։ Կամ աշնան ժամանակ, Անտառների ոսկեզօծում. Ինձ ու քեզ ամեն ինչ թանկ է, Ամեն ինչ հիանալի է, կենդանի:
Ինտերնետային ռեսուրսներ
- Նախապատմություն – http://www.hqoboi.com/img/other2/svobodnaya-tematika_195.jpg
- Թիթեռ - http://f-picture.net/lfp/s55.radikal.ru/i150/1107/cb/9858ef343a07.png/htm -
- Երկիր - http://img-fotki.yandex.ru/get/9260/37366204.57d/0_124eb5_933a03bb_L.png
- Երիցուկ - http://img-fotki.yandex.ru/get/5906/valenta-mog.1df/0_7cb24_b2c1ae50_L.png
- Աստղեր - http://kira-scrap.ru/KATALOG/OFORMLENIE/1/0_8ba16_f0ee499e_L.png
- Haze (սերմնացաններ) -http://img-fotki.yandex.ru/get/9512/16969765.1e5/0_8ba0d_a93542ba_orig.png
«http://pedsovet.su/»
«Նեպտուն մոլորակ» - Նեպտունը ներկայումս ունի 13 հայտնի բնական արբանյակներ: Տարվա տևողությունը, այսինքն՝ Արեգակի շուրջ մեկ ամբողջական պտույտի ժամանակը, մոտավորապես 165 երկրային տարի է։ Նեպտուն Նեպտունը Արեգակից ութերորդ մոլորակն է, Արեգակնային համակարգի մեծ մոլորակը և պատկանում է հսկա մոլորակներին։ Հայտնաբերվել է 1846 թվականի սեպտեմբերի 23 -ին։
«Յուրահատուկ մոլորակ» - Ինչո՞վ է եզակի Երկիր մոլորակը: Այնուհետև Երկրի վրա առաջացավ ջուր և հայտնվեց օդ։ Ճանապարհորդներից. Կենդանի էակները հայտնվել են Երկրի զարգացման վաղ փուլում: Այժմ մենք գիտենք, թե ինչպիսին է Երկիրը հիմա: Մթնոլորտը Երկրի օդային ծրարն է: W. Anders Երկիրը Արեգակից երրորդ մոլորակն է: Ինչի՞ց է կազմված մեր Երկիրը:
«Մոլորակների ձևավորում» - Տիտան. «Աղետալի» վարկածներ. Մոլորակների ձևավորում. Միգամածություն Օրիոն համաստեղությունում։ Ալյումինե. Արծվի միգամածություն. Մոլորակային տիեզերագոնիան. Մոլորակների առաջացումը. Մագնեզիում. Մոլորակների ծագման խնդիրը համարվում էր զուտ աստղագիտական։ Մոլորակային պարույրի միգամածություն. «Աղետալի» վարկածների եզրակացություններ. Տիեզերքի կառուցվածքի գաղափար, որի կենտրոնում Երկիրն է:
«Արևի շուրջ մոլորակները» - Բնական արբանյակը մեծ ազդեցություն է ունենում Երկրի վրա: Մոլորակները տեսանելի են։ Արեգակնային համակարգը բաղկացած է արևից և աստղի շուրջ պտտվող ինը մոլորակներից։ Այդ հատվածը Արեգակնային համակարգի, այսպես կոչված, «առաջնային նյութի» նմուշ է: Քանի՞ տարեկան է մեր արեգակնային համակարգը: Լուսնի ազդեցությունը Երկրի վրա անհերքելի է։
«Գիտելիքի մոլորակ» դասագրքեր - Ինտելեկտուալ մարաթոն. Ուսումնասիրվող առարկաների հատկություններն ու որակները նկարագրելու համար ամենապարզ մոդելների հետ աշխատելը: «Մեզ շրջապատող աշխարհը», 1-2 դասարաններ. Ուսումնական նյութերի ուսուցման բովանդակության առանձնահատկությունները. Աշխատանք զույգերով. «Ռուսաց լեզվի» անփոփոխ և փոփոխական մասեր, 1-ին դասարան. Քանակական առաջադրանքներ. Ուսումնական թերթիկներ.
«Մոլորակի էկոլոգիա» - էկոհամակարգի տրոֆիկ կառուցվածք: Կենսաբանական գործոններ. Կենսոլորտի էվոլյուցիան. Le Chatelier-Brown սկզբունքը. Վարկանիշային պլան. Յուրաքանչյուր օրգանիզմ ունի էկոլոգիական հատուկ խորշ: Ու. Շելֆորդի հանդուրժողականության օրենքը. Ջրի ցիկլը կենսոլորտում. Հիմնական հասկացություններ և սահմանումներ. Որսահավաք փուլ. Արդյունաբերական քաղաքակրթության փուլ.
Սլայդ 2
Մենք սիրում ենք անտառը տարվա ցանկացած ժամանակ,
Մենք լսում ենք, թե ինչպես են գետերը դանդաղ խոսում...
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք միշտ հոգ տանենք նրա մասին:
Արևոտ մարգարիտների ճառագայթների տակ,
Այնպիսին, որ աշխարհում ապրելն ավելի պայծառ է։
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք ընկերանանք բնության հետ։
Անձրևի կաթիլները թռչում են, զնգում, երկնքից,
Ծուխը պտտվում է մառախուղի արշալույսին:
Այս ամենը կոչվում է բնություն,
Եկեք նրան տանք մեր սրտերը:
Սլայդ 3
ՎԱՐՔԻ ԿԱՆՈՆՆԵՐԸ ԱՆՏԱՌՈՒՄ
- Ծառերի ճյուղեր կոտրելը
- Վնասել ծառի կեղևը
- Անուտելի սնկերի տապալում
- Ոչնչացնել մրջնանոցները
- Անտառում աղմուկ բարձրացնելը
- Ոչնչացնել թռչունների բները
- Բռնեք վայրի կենդանիներին և մի տարեք նրանց տուն
- Գեղեցիկ միջատներ բռնելը
- Կոտրեք ցանցերը և ոչնչացրեք սարդերը
- Թողեք աղբը հետևում
Սլայդ 4
Ի՞նչ է նշանակում ասացվածքը
- «Ոտքերը կերակրում են գայլին».
- Ի՞նչ խոտ գիտեն կույրերը:
- Ո՞ր թռչունն է կոչվում անտառային բժիշկ:
Անտառի մեջ հանելուկների համար
Սլայդ 5
Անտառի մեջ հանելուկների համար
- Ո՞ր թռչուններն են սնկով ուտում:
- Ո՞ր միջատն ունի «ականջներ» իր ոտքերի վրա:
- Ո՞րն է անտառի համար ամենավատ աղետը:
Սլայդ 6
Այնտեղ, անհայտ ճանապարհներով...
Սլայդ 7
Կեչու ծառի խոռոչում, ինչպես կրծքավանդակի մեջ,
Թաքցնում է ընկույզը...
Ինչպես փոթորիկը թռչում է փախչելու համար,
Թշնամիներից՝ երկչոտ...
Բրդի փոխարեն՝ բոլոր ասեղները։
Մկների թշնամին փշոտն է...
Կուզիկ, երկարոտք,
Ճյուղավոր հսկա.
Խոտ է ուտում, թփերը ծակում են,
Վազում նրա հետ դժվար է մրցել։
Եթե սա տեղի ունեցավ
Հանդիպելու համար, իմացեք, սա ...
Նա զգայունորեն որսում է յուրաքանչյուր խշշոց,
Իսկ երբ նա գոռա, դա սողացող կդառնա։
Քնած խոտը կդողա,
Ծծում է...
Սլայդ 8
Տեսեք, թե ինչպիսին է...
Ամեն ինչ ոսկու պես այրվում է։
Մուշտակով շրջում է սիրելիս,
Պոչը փափկամազ է և մեծ։
Նա հովվի տեսք ունի
Յուրաքանչյուր ատամ սուր դանակ է:
Նա վազում է մերկ բերանով,
Պատրաստ է հարձակվել ոչխարի վրա:
Ծաղիկը քնած էր և հանկարծ արթնացավ,
Այլևս չէի ուզում քնել։
Նա շարժվեց, ձգվեց,
Նա վեր թռավ և թռավ։
Ես չեմ բզբզում, երբ նստում եմ
Ես չեմ բզբզում, երբ քայլում եմ:
Եթե ես պտտվում եմ օդում,
Այս պահին ես կվայելեմ:
Սոճու մեջ մի խոռոչ կա,
Խոռոչում տաք է:
Ո՞վ է փոսում:
Ապրում է տաք տեղում?
Սլայդ 11
Անտառային դեղամիջոցներ
Գարնանը մեծ, սրածայր տերևների միջև կախված են փոքրիկ սպիտակ զանգակների ծաղկեպսակներ: Իսկ ամռանը ծաղիկների տեղում կարմիր հատապտուղ է լինում։ Դուք պարզապես չեք կարող ուտել այն, դա թունավոր է:
Սլայդ 12
Անտառային դեղամիջոցներ
- Այս բույսի տերևների վերին կողմը սառը է, իսկ ստորինը՝ տաք և քնքուշ։
- Հին ժամանակներում այս բույսը կոչվում էր «իննսունինը հիվանդությունների դեղաբույս»։
- Դուք կարող եք տեսնել այն անտառների եզրերին և պայծառ բացատներին, այն նաև աճում է ճանապարհների երկայնքով: Հեշտ է ճանաչել իր դեղին ծաղիկներով սև գծերով:
Սլայդ 13
Տղաները կանաչ ընկեր ունեն,
Ուրախ ընկեր, լավ:
Նա հարյուրավոր ձեռքեր է մեկնելու նրանց
Եվ հազարավոր արմավենիներ:
Մրջնաբույն
Ալենան կանգնած է.
Կանաչ շարֆ,
Բարակ կազմվածք
Սպիտակ սարաֆան։
Այսօր առավոտյան ես քայլում էի ճանապարհով:
Ես տեսա արևը խոտի սայրի վրա:
Բայց ամենևին էլ տաք չէ
Արևի սպիտակ ճառագայթներ.
Dandelion
Սլայդ 14
- Ծառ կարմիր հատապտուղներով
- Սոճու անտառ
- Բերի
- Մոխրագույն գիշատիչ
- Գիշերային թռչուն
- տերեւաթափ ծառ
- ստորգետնյա բնակիչ
«Պահպանեք մեր մոլորակը կանաչ» թեմայով շնորհանդեսը կարող եք ներբեռնել բացարձակապես անվճար մեր կայքում: Նախագծի թեման՝ Մանկավարժություն. Գունավոր սլայդներն ու նկարազարդումները կօգնեն ձեզ ներգրավել ձեր դասընկերներին կամ հանդիսատեսին: Բովանդակությունը դիտելու համար օգտագործեք նվագարկիչը, կամ եթե ցանկանում եք ներբեռնել զեկույցը, սեղմեք նվագարկչի տակ գտնվող համապատասխան տեքստի վրա: Ներկայացումը պարունակում է 11 սլայդ(ներ):
Ներկայացման սլայդներ
Սլայդ 1
GOU d/s No. ԾԱՌԵՐԻ անձնագիր
Կեչի, կաղնի, բարդի, ուռենու, կաղամախու, թռչնի բալ, լորենի, թխկի, սոճու, եղևնի, բալ, կեռաս, մոխիր, յասաման, հասմիկ, լաստենի, խնձոր, հատապտուղ
Եկեք կանաչ պահենք մեր մոլորակը
Սլայդ 2
Birch սովորաբար հասնում է մինչև 40 մետր բարձրության, արմատային համակարգը շատ հզոր է: Պտուղը հարթեցված ոսպի տեսքով ընկույզ է, որը կրում է երկու չորացած սյուներ վերևում և շրջապատված բարակ մաշկով թաղանթապատ թևով, սերմերը շատ թեթև են և հեշտությամբ ցրվում են քամու կողմից: Կեղևի շատ տեսակներ լայն տարածում ունեն և կարևոր անտառ ձևավորող տեսակներ են, որոնք մեծապես որոշում են Եվրոպայի սաղարթավոր անտառների տեսքը և տեսակային կազմը:
BIRCH OAK
Կաղնին լավ են ճանաչում իր պտուղների՝ կաղինների շնորհիվ: Բարեխառն և տաք երկրներում տարածված են կաղնու տարբեր տեսակներ։ Ռուսաստանում զգալիորեն տարածված է միայն մեկ տեսակ՝ անգլիական կաղնին։ Ռուսաստանում աճող կաղնու կաղինները օգտագործվում են միայն կաղնի սուրճ պատրաստելու համար։ Կաղնու կեղևը պարունակում է շատ թթվային թթու, և, հետևաբար, օգտագործվում է կաշվի դաբաղման համար:
Սլայդ 3
Կաղամախին ունի սյունաձև կոճղ, որը հասնում է 35 մ բարձրության և 1 մ տրամագծի։ Ապրում է մինչև 80-90 տարի։ Այն շատ արագ է աճում, բայց ենթակա է փայտի հիվանդությունների։ Արմատային համակարգը գտնվում է խորը գետնի տակ։ Պտուղը շատ փոքր պարկուճ է; սերմերը հագեցված են մազածածկույթով` փչակով: Ասպենը հանդիպում է անտառի և տունդրայի սահմանին, աճում է անտառային և անտառատափաստանային գոտիներում։ Այն կարելի է գտնել ջրամբարների ափերին, անտառներում և եզրերի երկայնքով։
ASPEN ԲԱԼ
Այն աճում է անտառներում և թփերում ամբողջ Ռուսաստանում մինչև Սպիտակ ծով, Արևմտյան Եվրոպայում և Ասիայում: Մշակվում է որպես դեկորատիվ բույս։ Ծառ կամ խոշոր թուփ՝ 0,6-10 մ բարձրությամբ, պսակը՝ երկարավուն և խիտ։ Սպիտակ ծաղիկները հավաքվում են 8-12 սմ երկարությամբ, թունդ բույրով, երկար, հաստ, կախ ընկած ցողունների մեջ, ցողունների վրա։ Պտուղը 8-10 մմ տրամագծով գնդաձև սև թմբուկ է, քաղցր, խիստ տտիպ: Ծաղկում է ապրիլ-հունիս ամիսներին։ Պտուղները հասունանում են հուլիս-օգոստոս ամիսներին։
Սլայդ 4
Ծաղկեփունջը կեչի ընտանիքի ծառերի և թփերի ցեղ է, որը միավորում է մոտ 30 տեսակ։ Կաղամախու պտուղները՝ միասերմ ընկույզ, հարթեցված և նեղ թևով շրջապատված, հասունանում են մինչև աշուն, բայց հաճախ կոնից դուրս են ընկնում միայն հաջորդ գարնանը։ Լաստենի տեսակները տարածված են Հյուսիսային կիսագնդի բարեխառն լայնություններում, ինչպես նաև Անդերում։ Ռուսաստանի համար կարևոր են հետևյալը` կպչուն լաստենի և մոխրագույն լաստենի: Լաստենի փայտը երկար ժամանակ պահպանվում է ջրի տակ և այդ պատճառով օգտագործվում է փոքր ստորջրյա կառույցների համար։
ALDER IRGA
Տերեւաթափ թուփ կամ փոքր ծառ։ Տերեւները պարզ են, կլոր կամ ձվաձեւ, ծաղիկները՝ առանց հոտի, բազմաթիվ, սպիտակ կամ կրեմ։ Պտուղը խնձոր է, կապտասև կամ կարմրավուն մանուշակագույն, կապտավուն ծածկույթով, մինչև 10 մմ տրամագծով, ուտելի, քաղցր, հասունանում է Մոսկվայի մարզում հուլիս-օգոստոս ամիսներին։ Հայտնի է 21 տեսակի սերմնապտուղ, որոնք աճում են Հյուսիսային կիսագնդի բարեխառն գոտում։ Հեշտությամբ հարմարվելով պայմաններին՝ այն լայնորեն ցրվում է աշխարհով մեկ: Հաճախ հայտնաբերվել է վայրի աճող: Սերմերը տարածվում են թռչունների միջոցով։
Սլայդ 5
Բնության մեջ տեսակների մեծ մասն աճում է գետերի հովիտներում և լավ խոնավացած լանջերում: Բարդիները պահանջկոտ են հողի հարստության և օդափոխության նկատմամբ և չեն դիմանում ջրալցմանը: Բարդիների արագ աճը շարունակվում է մինչև 40-60 տարի, որից հետո այն դանդաղում է։ Որոշ տեսակներ ապրում են մինչև 120-150 տարի, բայց սովորաբար բույսերը վաղ են ախտահարվում տարբեր սնկային հիվանդություններով։
ԲԱՐԴԻ ՈՒՐԻ
Կենտրոնական Ռուսաստանում շատ տարածված և շատ հայտնի բույսեր («ուռենու ծառ», «ցախավել»): Ուռենիների տեսակների մեծ մասը սիրում է խոնավությունը և ապրում է խոնավ վայրերում։ Ուռիների որոշ տեսակների սաղարթը խիտ է, գանգուր, կանաչավուն, իսկ մյուսներն ունեն նոսր, թափանցիկ գորշ-կանաչ սաղարթ։ Ուռենիների մի մասը ծաղկում է վաղ գարնանը, մինչև տերևները, մյուսները՝ ամռան սկզբին։ Բնության մեջ ուռիները բազմանում են սերմերով։
Սլայդ 6
Լորենի մոտ 40 տեսակ կա սրտաձև լինդենը տարածված է Ռուսաստանում։ Տերեւները մերկ են, ներքևի մասում՝ կապտավուն, նյարդերի անկյուններում կրում են կարմիր մազածածկույթներ, ծաղկաբույլերը ուղղված են դեպի վեր, պարունակում են 5-ից 11 ծաղիկ, պտուղները բարակ պատերով, անթափանց կողերով։ Նրանք ունեն մինչև 30 մ բարձրություն, 120 տարեկան, բայց կարող են հասնել շատ ավելի մեծ ծերության։
Լատինական անվանումը ենթադրաբար գալիս է լատ. pix - խեժ: Պսակը կոնաձև կամ բրգաձև է։ Ճյուղերը պտույտ են, հորիզոնական տարածված կամ կախ ընկած։ Առաջին 3-4 տարիներին կողային ընձյուղներ չի տալիս։ Կեղևը մոխրագույն է և կեղևվում է բարակ թիթեղներով։ Տերեւները ասեղաձեւ են (ասեղներ), կանաչ, կարճ, քառանիստ։ Ապրում է միջինը մինչև 250-300 տարի
Սլայդ 7
25-40 մ բարձրությամբ ծառ և 0,5-1,2 մ բուն տրամագծով Բունը ուղիղ է (ծռված է միայն այն դեպքում, եթե ընձյուղը վնասված է, թագը բարձր բարձրացված է, կոնաձև, այնուհետև կլորացված, լայն, հորիզոնական տեղակայված ճյուղերով: Եվրասիայի լայն տարածում ունեցող պտույտներում, սկսած Իսպանիայից և Մեծ Բրիտանիայից և ավելի արևելքից մինչև Ալդան գետի ավազանը:
PINE MAPLE
Թխկի տեսակների մեծ մասը 10-40 մ բարձրությամբ ծառեր են: Նորվեգական թխկին տարածված է Ռուսաստանում։ Թխկիները գնահատվում են դեկորատիվ այգեգործության և զբոսայգիների շինարարության մեջ իրենց թագերի գեղեցկության, բացված սաղարթների և աշնանային վառ զգեստների համար: Թխկին օգտագործվում է թխկի օշարակի և շաքարավազի արտադրության համար։ Թխկին վաղ գարնանը մեղուների համար ծաղկափոշու և նեկտարի կարևոր աղբյուր է:
Սլայդ 8
Բալը ամենատարածված պտղատու բույսն է: Ծառ, որն իր արմատներից ծիլեր է տալիս. տերևներն ամբողջովին մերկ են, տերևի կոթևները՝ առանց գեղձերի։ Ծաղիկները սպիտակ կամ վարդագույն են, հավաքված փոքրիկ ծաղկաբույլերում՝ հովանոցներով։ Պտուղը գնդաձև կորիզով հյութալի թմբուկ է։ Բալը օգտագործվում է թարմ և վերամշակված ձևերով։ Հյուսիսային կիսագնդի շատ երկրներում տարածված է V. մշակույթը։
CHERRY ROWAN
Rowan-ը առատորեն աճում է Ռուսաստանի եվրոպական մասի այգիներում և անտառներում առանց որևէ խնամքի: Ռուանն իր բարձր տարածվածության և պտուղների ցածր որակի պատճառով ցածրարժեք պտղատու ծառերից է։ Rowan հաճախ աճեցվում է որպես դեկորատիվ ծառ; դրա պտուղները օգտագործվում են սննդի համար, իսկ ծանր, առաձգական, դիմացկուն փայտը օգտագործվում է ատաղձագործության համար:
Սլայդ 9
Ծառեր՝ 2,5-15 մ բարձրությամբ փռված թագով, կարճացած (մրգատու) ճյուղերով, որոնց վրա առաջանում են ծաղիկ բողբոջներ, իսկ սեռը ներառում է 36 տեսակ (1976): Ամենատարածվածը՝ տնային կամ մշակովի խնձորենի։ Խնձորի բազմաթիվ տեսակներ աճեցվում են որպես դեկորատիվ բույսեր այգիներում և պուրակներում և օգտագործվում են ապաստարանների անտառային տնտեսության մեջ: Բոլոր տեսակները լավ մեղրատու բույսեր են: Խնձորի ծառի փայտը խիտ է, ամուր, հեշտ կտրվող և լավ փայլեցված; Հարմար է շրջադարձային, ատաղձագործության և փոքր արհեստների համար։
Խնձորի ծառի մոխիր
Սեռի ներկայացուցիչներն են 25-35 մ բարձրությամբ և մինչև 1 մ բնի տրամագծով ծառերը՝ երկարավուն-ձվաձև, բարձր բարձրացված, լայն կլորացված թագով և հաստ, նոսր ճյուղերով։ Ծաղիկները մուգ դարչնագույն են, առանց հոտի, հավաքված են սեղմված, փնջաձև խուճապների մեջ՝ տերևազուրկ ճյուղերի վրա, քամուց փոշոտված։ Ծաղկում է ապրիլ-մայիսին մինչև տերևների ծաղկումը, որոնք չեն խանգարում փոշոտմանը։ Պտուղները հասունանում են սեպտեմբեր-հոկտեմբեր ամիսներին, սակայն գետնին ընկնում են միայն ձմռանը կամ վաղ գարնանը։ Դրանք տարեկան ձևավորվում են մեծ քանակությամբ: Ճարպերի և սպիտակուցների մեծ քանակության պատճառով դրանք օգտագործվում են որպես կեր թռչունների և կրծողների կողմից։
Սլայդ 10
Մագլցող կամ կանգուն թփեր՝ պարզ, եռաթև կամ կենտ-փետրավոր տերևներով՝ առանց բշտիկների և մեծ կանոնավոր ծաղիկներով: Ծաղիկների պսակը սպիտակ կամ դեղին է։ Հասմիկը մշակվում է որպես դեկորատիվ բույս՝ այգիներում իր գեղեցիկ ծաղիկների համար և որպես տնային բույս։ Հասմիկի ծաղիկները նույնպես օգտագործվում են որպես կանաչ թեյի համային միջոց: Սպիտակ հասմիկը Պակիստանի ազգային ծաղիկն է, որտեղ այն հայտնի է որպես «Չամբելի»։
ՀԱՍՄԻՆ ԼԻԼԱՔ
Բոլոր տեսակի յասամաններն ունեն գեղեցիկ ծաղիկներ, այդ իսկ պատճառով դրանք աճեցվում են այգիներում։ Հատկապես տարածված է սովորական յասամանը՝ շքեղ թուփ, չափազանց դիմացկուն, որը լավ է աճում բաց երկնքի տակ և՛ Եվրոպայի հարավում, և՛ հյուսիսում և գարնանը զարդարում այգիները իր բուրավետ ծաղիկների մեծ ծաղկաբույլերով: Բացի յասամանագույն ծաղիկներով հիմնական ձևից, մշակույթում առաջացել են սպիտակ և վարդագույն ծաղիկներով սորտեր։ Դրանք օգտագործվում են նաև ջերմոցներում պարտադրելու համար, որպեսզի գրեթե ամբողջ ձմեռը կարողանաք թարմ յասամանի ծաղիկներ ունենալ։ Այս տեսակը վայրի աճում է Բալկաններում։
Սլայդ 11
Տպել էջերը տպիչի վրա: Դուք կարող եք էջերը կիսով չափ ծալել կետավոր գծի երկայնքով, կեռել դրանք մեջտեղում - գիրքը պատրաստ է: Դուք կարող եք կտրել տպված թերթերը կետավոր գծի երկայնքով, լամինացնել դրանք, դրանց միջով զսպանակ դնել՝ դուք կստանաք հիանալի անձնագիր ծառերի համար:
Քաղաքային բյուջետային ուսումնական հաստատություն
Տրեխսելսկոյե գյուղի թիվ 5 միջնակարգ դպրոցը
քաղաքային կազմավորում Ուսպենսկի շրջան
Բնապահպանական նախագիծ
«Եկեք փրկենք մեր մոլորակը
մաքուր և կանաչ:
Պատրաստված
տարրական դպրոցի ուսուցիչ
Պոպովա Դիանա Կոնստանտինովնա
Ծրագրի նպատակը.
նախագիծն իրականացվում է երիտասարդների շրջանում ակտիվ քաղաքացիական դիրքորոշում ձևավորելու նպատակով՝ իրենց փոքր ու մեծ հայրենիքի նկատմամբ արժեքային վերաբերմունք ձևավորելու համար.
պատասխանատու վերաբերմունք շրջակա միջավայրի, սեփական առողջության և այլոց առողջության նկատմամբ՝ մեր հասարակության մեջ ընդունված իրավական և բարոյական չափանիշների հիման վրա,
էկոլոգիական մտածողության ձևավորում, մարդու և բնության միջև կապերի անքակտելիության ըմբռնում.
ներգրավվածություն գործնական բնապահպանական գործունեության մեջ.
Կրթական նպատակներ.
Բնական պատմության, աշխարհագրության և կենսաբանության դասերից ձեռք բերված տեսական գիտելիքների գործնական գործունեության համախմբում: Ստեղծել ուսումնական և բնապահպանական միջոցառումների կազմակերպման մեթոդական առաջարկությունների փաթեթ.
տեղեկատվության որոնման, մշակման և վերլուծության նոր ձևերի յուրացում.
վերլուծական և քննադատական մտածողության հմտությունների զարգացում;
հաղորդակցման հմտությունների զարգացում; բնության հետ շփվելու գիտելիքներով և փորձով հարստացում.
ձեռք բերել խմբային աշխատանքի հմտություններ;
Ուսումնական:
երիտասարդների ուշադրությունը գրավել տեղական համայնքի արդի խնդիրների վրա. խթանել պատասխանատվության զգացումը և կենդանի բնության ըմբռնումը:
երիտասարդների մոտ զարգացնել քաղաքացիական պատասխանատվության զգացում իրենց տարածքի բնապահպանական իրավիճակի համար.
զարգացնել երիտասարդների հմտությունները քաղաքացիական մասնակցության համար՝ իշխանությունների հետ փոխգործակցության ընթացքում բնապահպանական ընթացիկ խնդիրների լուծմանը։
Այս խնդրի արդիականությունն ու նշանակությունը գյուղի, թաղամասի, քաղաքի, մարզի համար
Մենք մտել ենք Երկրի պատմության մի կրիտիկական պահ, երբ մարդկությունը պետք է ընտրի իր ապագան: Մեր աշխարհը գնալով ավելի փոխկապակցված և փխրուն է դառնում, և ապագան պարունակում է ինչպես մեծ վտանգ, այնպես էլ մեծ հույս: Հետագա զարգանալու համար մենք պետք է գիտակցենք, որ չնայած մշակույթների և կյանքի ձևերի հսկայական բազմազանությանը, մենք մեկ ընտանիք և մեկ գլոբալ համայնք ենք՝ ընդհանուր ճակատագրով: Մենք պետք է համախմբվենք և ստեղծենք կայուն գլոբալ հասարակություն՝ հիմնված բնության հարգանքի, մարդու իրավունքների, տնտեսական արդարության և խաղաղության մշակույթի վրա։ Այս ջանքերում հրամայական է, որ մենք՝ Երկրի ժողովուրդներս, հայտարարենք մեր պատասխանատվությունը միմյանց, ողջ կյանքի մեծ համայնքի և գալիք սերունդների առջև»:
«Դուք նույն մոլորակի բնակիչներ եք, նույն նավի ուղևորներ»,- այս խոսքերով մի անգամ իր հայրենակիցներին դիմեց ֆրանսիացի գրող Անտուան դը Սենտ-Էքզյուպերին։ Այդ ժամանակից անցել է կես դար, բայց միայն այսօր մեր մտքում հաստատվում է, որ սա ոչ թե բանաստեղծական պատկեր է, այլ մեր գոյության խորը էությունը Երկիր կոչվող հսկա տիեզերանավի վրա։ Այնուամենայնիվ, «հսկան» հարաբերական հասկացություն է: Նրանք, ովքեր տեսել են մեր մոլորակը դրսից, տիեզերական ուղեծրի բարձունքներից, պնդում են, որ այն փոքր է, փխրուն և շատ գեղեցիկ։
Այո, մեր Երկիրն այնքան մեծ չէ, որքան թվում է: Ընթացիկ արագություններով դուք կարող եք թռչել դրա շուրջ մեկուկես ժամում: Ինչ վերաբերում է փխրունությանը, ապա այստեղ էլ չափազանցություն չկա։ Մոլորակի շատ տարածքներում առկա է բնական պայմանների անդառնալի ոչնչացման վտանգ՝ բնական ռեսուրսների անխնա շահագործման, շրջակա միջավայրի բարբարոսական և անվերահսկելի աղտոտման հետևանքով: Եվ մենք գնալով ավելի ու ավելի ենք օգտագործում «էկոլոգիա» տերմինը ոչ թե «ռիսկ», այլ «աղետ» բառով։ Սրանով, թերեւս, կարելի է զրույց սկսել բնության ու մարդու ներդաշնակության մասին։ Հասարակության և բնական միջավայրի փոխազդեցության արդիականությունը խնդիր է դրել երեխաների մոտ ձևավորել բնության նկատմամբ գիտակցված վերաբերմունք:
Ինչո՞ւ են մարդիկ վերջերս սկսել խոսել բնապահպանական գիտության մասին: Այո, քանի որ ընդհանուր տան բնակիչներից մեկը՝ մարդ անունով, սկսել է իրեն զայրացնել՝ ավազակի ու խուլիգանի նման։
Պարզվեց, որ նա անհագ ու վտանգավոր վարձակալ է։ Իր անհամար ցանկություններն ու ախորժակները հաճոյանալու համար՝ ավելի շատ ուտել, ավելի լավ հագնվել, ավելի հարմարավետ ապրել, նա անմտածված կերպով կառուցեց բնակավայրը բազմաթիվ վնասակար գործարաններով, ողողեց այն անթիվ մեքենաներով, կտրեց բազմաթիվ անտառներ և ցամաքեցրեց ճահիճները: Մի խոսքով, նա փայտ կտրեց՝ չմտածելով իր հարեւանների՝ տան մյուս կենդանի բնակիչների մասին։ Տղամարդը երկար ժամանակ մնացել է անպատիժ։ Եվ հիմա նա ուշքի է եկել, քանի որ հասկացել է, որ ինքը պետք է վճարի իր հարմարության համար՝ գետերը ծանծաղ են դառնում, կտրված անտառները չեն վերականգնվում, ձկներն ու կենդանիները անհետանում են։ Եվ մարդու համար ավելի դժվարացավ շնչելը, նա սկսեց ավելի հաճախ հիվանդանալ։ Ահա թե ինչպես է տունը՝ բնությունը, վրեժխնդիր իր վիրավորողից։
Տղամարդը ուշքի է եկել և այժմ փորձում է բարելավել իրավիճակը, բայց դա անելը շատ դժվար է։ Եվ մեզանից յուրաքանչյուրը ինչ-որ բան անելուց առաջ պետք է մտածի մեր ապրող հարեւանների մասին։
Եթե նրանք իրենց վատ զգան, դա ձեզ համար նույնպես վատ կլինի։
Առաջարկվող նյութը կօգնի ավելի լիարժեք իրացնել բնական պատմության գիտելիքի կրթական և զարգացող ներուժը և ավելի հուսալի հիմք կստեղծի բնապահպանական պատասխանատվության համար:
Մենք կարծում ենք, որ բնապահպանական կրթությունը մեր ժամանակներում ամենակարեւորն է։ Մեր մոլորակի ապագան և մեր ապագան կախված է մեզանից յուրաքանչյուրի պահվածքից։
Բնությունը մարդկանց համար գործում է երկու հակադիր գործառույթներով՝ տաճար և արհեստանոց:
Մարդը ծնվել է ամենահին տաճարի խորքերում, որի անունը Բնություն է, և մենք բոլորս պատկանում ենք նրան և գտնվում ենք նրա ներսում։
Մարդն այս տաճարում ոչ մի կերպ թագավոր կամ աստված չէ, նա միայն արարչագործության պսակն է, բնական գոյության դրսևորման բարձրագույն ձևը։ Մյուս կողմից, մարդկային կյանքն անհնար է առանց բնական միջավայրից բազմաթիվ բնական ռեսուրսներ կորզելու՝ բնությունը վերածվում է արհեստանոցի։ Սա բնական միջավայրի հետ մարդու փոխազդեցության հիմնական հակասությունն է: Դեռևս չկարողանալով գրել՝ մարդն արդեն հիանում էր բնության գեղեցկությամբ և նրա մեջ ոգեշնչման աղբյուր էր գտնում։
Մենք միայն մեկ մոլորակ ունենք. Եվ եթե մենք լավ վերաբերվենք նրան, նա լավ կվերաբերվի մեզ: Իսկ եթե ոչ, լավ, նայեք շուրջը և կտեսնեք, թե ինչ է կատարվում։
Կան ճշմարտություններ, որոնք կազմում են մեր կյանքի հիմքերը, որոնք պետք է գիտակցության մեջ մտնեն «մոր կաթով», առաջին հերթին մենք պետք է սերը դնենք դեպի հայրենիքը, մեր հայրենի բնությունը.
Անհնար է լոզունգներով ու կոչերով այս թանկագին զգացումները զարգացնել մարդու մեջ։ Այստեղ մեզ բոլորովին այլ մոտեցում է պետք. ապրել այնպես, որ շփվես բնության հետ, մտածես նրա գաղտնիքների մասին և ինքդ բացես դրանք, ինքդ բացահայտես սովորական խոտի շեղբի գեղեցկությունը և մի կաթիլ ցողի գեղեցկությունը պսակի վրա։ դաշտային զանգ, կարողանալ վայելել աստղերի փայլը և ժամերով լսել անտառի խշշոցը:
Մեր կարգախոսը.
«Մենք բոլորս բնության մի մասն ենք, մենք մեկն ենք»:
Մենք՝ ուսուցիչներս և մեր դպրոցի աշակերտները, անհրաժեշտ ենք համարում վաղ մանկությունից սերմանել խորը գիտելիքներ, սովորեցնել շփվել բնության հետ, օգտագործել նրա շնորհները և կարողանալ պաշտպանել այն մարդու խուլիգանական ձեռքից։
Մարդ! Նա նաև Բնություն է,
Նա նաև մայրամուտ է և արևածագ,
Եվ դրա մեջ չորս եղանակ կա,
Իսկ դրա մեջ երաժշտության հատուկ ձեւ կա։
Եվ գույնի հատուկ առեղծվածը
Երբեմն դաժան, երբեմն բարի կրակով։
Մարդը նաև բնություն է...
Այսպիսով, եկեք հոգ տանենք բնության մասին:
Պայծառ, բարի, հրաշալի ապագայի այս ցանկությունն է, որ մեզ միավորել է այստեղ։ Ձեր բոլոր երազանքները լավ ապագայի, գեղեցիկ Երկրի, մարդու և բնության բարեկամության երազանքներն են:
Շատ ավելին կարող ենք քննարկել այն մասին, թե արդյոք ժամանակն է անցնելու կոնկրետ հարցերի: Եվ եթե մտածեք դրա մասին, ապա դա այնքան էլ դժվար չէ՝ կոնկրետ ներդրում Երկրի մասին հոգալու գործում:
Բնապահպանական շարժումը մոլորակի բոլոր բնակիչների հիմնական պատճառն է, այն սահմաններ չի ճանաչում, միավորում է մարդկանց՝ անկախ քաղաքական համոզմունքներից, կրոններից, տարիքից և սեռից։
Դաս և արտադպրոցական գործունեություն.
Ստեղծվել է մեր դպրոցի սաների կողմից էկոլոգիական բնության արահետ , Մեր նախագիծը կիրականացվի Ի.Ն.-ի անվան մանկական առողջարանում։ Պիրոգովը։ Կրթական էկոլոգիական արահետը կազմակերպչական երթուղու ամենաերիտասարդ դաշտն է շրջակա միջավայրի վերաբերյալ կրթական և քարոզչական աշխատանք իրականացնելու, շրջակա միջավայրում մարդու վարքագծի էկոլոգիապես գրագետ մշակույթ ստեղծելու և էկոլոգիական իրավիճակի բարելավման գործում գործնական ներդրում ունենալու համար պայմաններ ստեղծելու համար: դպրոցական շրջանի։ Կարգախոսներով ու կոչերով անհնար է այս թանկագին զգացմունքները զարգացնել մարդու մեջ։ Այստեղ մեզ բոլորովին այլ մոտեցում է պետք. ապրել այնպես, որ շփվես բնության հետ, մտածես նրա գաղտնիքների մասին և ինքդ բացահայտես դրանք, ինքդ բացահայտես սովորական խոտի շեղբի գեղեցկությունը և մի կաթիլ ցողի գեղեցկությունը պսակի վրա։ դաշտային զանգ, կարողանալ վայելել աստղերի փայլը և ժամերով լսել անտառի խշշոցը։
Բնությունը մեզ սովորեցնում է աշխարհի գեղագիտական ընկալումը՝ ամեն անգամ անսպասելիորեն նորովի բացահայտելով մեզ կյանքի բերկրանքները:
Շատերը սիրում են բնությունը, բայց միայն այն մարդիկ, ովքեր խորապես հասկանում են այն և կրթված են որոշակի ձևով, կարող են զգույշ և զգույշ վերաբերվել դրան: Հետևաբար, շատ կարևոր է երեխաներին փոխանցել անհրաժեշտ գիտելիքներ իրենց շրջապատող աշխարհի մասին, նրանց մեջ ձևավորել բնության հետ նրանց անկախ, ակտիվ և ռացիոնալ հաղորդակցության համար անհրաժեշտ մի շարք հմտություններ, սովորեցնել նրանց մտախոհ կարդալ այս հավերժ երիտասարդ գիրքը: բնությունը, նրանց մեջ զարգացնել բնական միջավայրի պահպանման պատասխանատվության զգացումը, զգույշ, մարդասիրական վերաբերմունքը երկրի վրա գոյություն ունեցող բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ: Բնության պահպանման գործում դպրոցականների սոցիալապես օգտակար գործունեության կազմակերպման ամենաարդյունավետ ձևերից մեկը էկոլոգիական արահետի ստեղծումն է։
Ուսումնական-էկոլոգիական արահետի նպատակն է ցույց տալ բնության մեջ պատճառահետևանքային կապերը, բնության և հասարակության փոխազդեցությունը: Այն հնարավորություն է տալիս իրականացնել ինտեգրված մոտեցում որոշակի բնական տարածքում բնական համալիրների ուսումնասիրության և պաշտպանության համար:
Էկոլոգիական արահետը որպես հայրենի հողի ուսումնասիրության ձևերից մեկը
Բնության գրկում ուսումնական երթուղիների կազմակերպման պատմությունը հասնում է ավելի քան կես դարի։ Որպես կանոն, այդ երթուղիները անցնում են բնության ամենահետաքրքիր և հաճախ յուրահատուկ անկյուններով: Մենք որոշեցինք ստեղծել նման երթուղի մեր դպրոցում, որը ներառում է Սև ծովի ափի հետախուզում Պիրոգովի մանկական առողջարանի տարածքում։ Այս ուսումնական արահետի երկարությունը նախատեսված է քսանչորս օր ընդգրկելու համար:
Կրթական էկոլոգիական արահետը կազմակերպչական երթուղու ամենաերիտասարդ դաշտն է գետնի վրա՝ բնապահպանական խնդիրների շուրջ կրթական և քարոզչական աշխատանք իրականացնելու, շրջակա միջավայրում մարդու վարքագծի էկոլոգիապես գրագետ մշակույթ սնուցելու համար պայմաններ ստեղծելու համար:
Էկոլոգիական արահետը մեր դպրոցի «ուսումնական և փորձարարական լաբորատորիան» է բնական պայմաններում։ Սա որոշում է դրա կազմակերպման մի շարք պահանջներ՝ երթուղու ընտրություն և դրա երկարություն, էքսկուրսիոն օբյեկտների կազմ, հետազոտական խմբերի ստեղծում: Էկոլոգիական արահետի երթուղին ընտրելիս հաշվի ենք առել հետևյալ հիմնական պայմանները.
Ուսանողների այցելության երթուղու մատչելիությունը.
հաճախումների երթուղու հետքի տարածքի ուսումնասիրություն;
շրջակա լանդշաֆտի էսթետիկ արտահայտչականությունը և երթուղու տեղեկատվական հզորությունը:
Էկոլոգիական արահետի յուրաքանչյուր կոնկրետ դեպքում էքսկուրսիայի տևողությունը կախված կլինի խմբի կազմից և էքսկուրսիոնիստների նպատակներից: Օրինակ՝ կարող են իրականացվել ուսումնական էքսկուրսիաներ ուսումնական արահետի մասերով՝ 40–50 րոպե տևողությամբ։ փոքր երեխաների համար: Ավելի մեծ երեխաների համար դուք կարող եք քայլել արահետի ողջ երթուղին՝ ուսումնասիրելով և ուսումնասիրելով բոլոր էքսկուրսիոն վայրերը ձեր սիրելի կանգառներում, կարող եք ավելի երկար կանգ առնել: Այսպիսով, էքսկուրսիայի տեւողությունը որոշվում է երթուղու ընդհանուր երկարությամբ, օբյեկտների հավաքածուով, որոնք ներառված են ուսումնասիրության կամ ծանոթացման մեջ:
Ծրագրի վրա աշխատանքը ներառում է «բնապահպանական կրթության նպատակների համար ոչ միայն բնական պատմության և էկոլոգիայի դասերի օգտագործումը, այլև ռուսաց լեզվի դասերը, ընթերցանությունը, արվեստի, աշխատանքային ուսուցումը և այլն:
Դպրոցական շրջանի համար բնապահպանական անձնագիր կազմելու աշխատանքը էկոլոգիական արահետով նպաստում է շրջակա միջավայրի, սեփական առողջության և այլոց առողջության նկատմամբ պատասխանատու վերաբերմունքի ձևավորմանը՝ մեր մեջ ընդունված իրավական և բարոյական նորմերի հիման վրա։ հասարակությունը, բնապահպանական մտածողության ձևավորումը, մարդու և բնության միջև կապերի անքակտելիության ըմբռնումը և գործնական բնապահպանական գործունեության ներգրավումը:
Ընտրված խնդրի վերաբերյալ բազմազան տեղեկատվության հավաքում և վերլուծություն
Ծանոթություն բնությանը, մշակովի և վայրի բույսերի բուսական աշխարհին. Տարվա տարբեր ժամանակներում էքսկուրսիաներ դեպի բնություն՝ նպատակ ունենալով դիտարկել բնության փոփոխությունները, հավաքել տերևներ, գտնել անտառում արմատներ, ճյուղեր, կոներ, քարերի պատյաններ։ Պահպանում և չորացում, որից պատրաստվում են տարբեր արհեստներ մրցույթների, դասարանի ձևավորման և այլնի համար։
Բնության հետ մշտական շփվելիս բնական նյութերի հետ աշխատելիս արթնանում են գեղագիտական զգացողություններ, զարգանում է գեղարվեստական ճաշակը, ձեռք են բերվում աշխատանքային հմտություններ։ Շրջակա միջավայրի վիճակի մոնիտորինգ - շրջակա միջավայրի մոնիտորինգ:
Շրջակա միջավայրի մոնիտորինգն ինքնին առաջին բնապահպանական գործունեությունն է: Չնայած բարդ անվանմանը, շրջակա միջավայրի մոնիտորինգը հետևում է, մոնիտորինգ, թե ինչ է կատարվում շրջակա միջավայրում և դրա կյանքի որակը:
Դիտարկումներ. Ուշադիր նայեք ձեզ շրջապատող բնական աշխարհին և նկատեք հետաքրքիր փաստեր։ Դիտարկման հիմնական օբյեկտը բնությունն է, որն ուղղակիորեն շրջապատում է մեզ:
Ուսումնասիրելովլուրջ հարցեր, որոնց պատասխանները ավելի լավ է փորձել գտնել ինքներդ:
Ստեղծագործություն . Ուսանողը պարզապես դիտորդ չպետք է լինի. Բնության հետ իր անխզելի կապը զգալու համար նա պետք է լինի ստեղծագործող, այսինքն. անմիջական մասնակցություն ունենալ շրջակա միջավայրի բնապահպանական խնդիրների լուծմանը: Բնությունը ուսումնասիրելու համար մենք կազմակերպում ենք արշավներ դեպի անտառ, դեպի լիճ նախապես մշակված երթուղիներով արահետով:
Արշավների նպատակն է ուսումնասիրել կենսացենոզները, տարբեր բիոտոպները, բույսերի և կենդանիների տեսակային կազմը: Նման ճամփորդությունները նպատակ ունեն համակարգված ուսումնասիրել, ուսումնասիրել տարածքի կենդանական աշխարհը, բուսական աշխարհը, ջրային մարմինները, ընդլայնել և խորացնել ուսանողների գիտելիքները բուսական և կենդանական աշխարհի մասին: Բնական պատմության դասերին էքսկուրսիաների ժամանակ երեխաները կախում են սնուցող սարքերը, իսկ գարնանը ջրամբարի ափերին տեղադրում են բնության պահպանման մասին գովազդային վահանակներ։
Բնապահպանական գործողություններ.
Սրանք գործնական բաներ են, որոնք բարելավում են գյուղի էկոլոգիական վիճակը
«Ծառ տնկիր».
«Ձմեռային սնուցող»
«Մաքուր գյուղ նշանակում է լավ տրամադրություն»
«Մեր դպրոցը ծաղկած այգի է».
«Գեղեցիկ դպրոցից գեղեցիկ գյուղ».
«Մաքուր ջրեր»
«Թափոններից եկամուտ»
Ամեն տարի մենք մասնակցում ենք նախագծին» Ծառ տնկիր»Այն ներառում է երեխաների կողմից հետազոտական աշխատանք, դիտարկումներ, հետազոտության արդյունքների ամփոփում տարբեր ձևերով՝ էսսեներ, պատմվածքներ, էսսեներ և այլն: Հետազոտությունները ցույց են տվել, որ մեր տարածքում անտառտնկման համար ամենաանհավակնոտ ծառը շոտլանդական սոճին է: Մեր դպրոցի աշակերտները պատրաստակամորեն մասնակցում են մեր գյուղի փողոցների ծառատունկին և կանաչապատմանը: Ուրախ ենք, որ մասնակցելով այս ակցիային, փոքրիկ ներդրում ունենք մեր Երկիր մոլորակը կանաչ և գեղեցիկ դարձնելու մեր ցանկության իրականացման գործում։
Մեր դպրոցի կրտսեր աշակերտները հաճույքով են մասնակցում միջոցառմանը: « Ձմեռային սնուցող» . Թռչունների սնուցիչներ են պատրաստում ջարդոնից՝ ստվարաթղթից, տուփերից և այլ բավականին մատչելի իրերից։ Նրանք այդ սնուցիչները կախում են դպրոցի տարածքում և այդպիսով օգնում են թռչուններին գոյատևել ձմռանը: Թռչունների նկատմամբ նման հոգատարությունը նրանց մեջ սերմանում է բարության և պատասխանատվության զգացում մեր մոլորակի բնակիչների կյանքի համար:
Մենք բոլորս գիտենք, որ մաքրությունը առողջության գրավականն է։ Ուստի մենք շատ մտահոգված ենք մեր գյուղի մաքրությամբ։ Գարնանը և աշնանը ամբողջ դպրոցը ակտիվորեն դուրս է գալիս մեր գյուղի դպրոցի տարածքը և փողոցները մաքրելու։
Ակցիաներում« Մաքուր գյուղ – լավ տրամադրություն ժամըՄասնակցում է յուրաքանչյուր գյուղի բնակիչ։
Առաջխաղացում «Մեր դպրոցը ծաղկած այգի է».
Ծաղիկների հանդեպ սերը գեղեցկության ցանկություն է: Ծաղիկներն իրենց ձևի, գույնի և բույրի ամբողջականությամբ մեզ ուրախություն են պատճառում, բարձրացնում տրամադրությունը և աշխուժություն և էներգիա են հաղորդում: Բնության հետ շփվելը, զանազան օգտակար և դեկորատիվ բույսեր աճեցնելը մարդուն տալիս է բավարարվածություն և ուրախություն, դաստիարակում է հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ և սեր դեպի հայրենի հողը։ Վերջին տարիներին փողոցներում հաճախ կարելի է տեսնել կանաչ ծաղկանոցներ և ճակատային այգիներ։ Բայց ստիպելը նրանց գրավել անցորդների ուշադրությունը արվեստ է։ Լանդշաֆտային դիզայնն այժմ լայնորեն տարածված է գրեթե ամենուր։ Այն ստեղծում է հարմարավետ և ներդաշնակ մարդկային միջավայր
Առաջխաղացում «Մաքուր ջրեր»
Ծովափերին հաճախ կարելի է տեսնել աղբի և արդյունաբերական թափոնների լեռներ։
Ներկայումս ջրային մարմինների (գետեր, լճեր, ծովեր, ստորերկրյա ջրեր և այլն) աղտոտվածության խնդիրն ամենահրատապն է, քանի որ. Բոլորը գիտեն «ջուրը կյանք է» արտահայտությունը։ Մարդը չի կարող երեք օրից ավելի ապրել առանց ջրի, բայց նույնիսկ հասկանալով ջրի դերի կարևորությունը իր կյանքում, նա դեռ շարունակում է կոշտ շահագործել ջրային մարմինները՝ անդառնալիորեն փոխելով դրանց բնական ռեժիմը արտանետումներով և թափոններով։
Պլաստիկ ջրի և գարեջրի շշերը լողում են ջրի մակերեսին։ Կոտրված ապակյա իրերը և այլ բեկորները լցվում են ափը։
Որպես կանոն, ջրային մարմինների աղտոտումը հանգեցնում է վայրի բնության՝ առաջին հերթին ձկների, մեդուզաների...
«Թափոններից եկամուտ» արշավ
Այս միջոցառումը մեր դպրոցում անցկացվում է էկոլոգիայի միամսյակում։ Յուրաքանչյուր դասարան մասնակցում է թափոններից պատրաստված արհեստների ցուցահանդեսին: Երեխաներն իրենց ձեռքով պատրաստում են տարբեր հուշանվերներ, նվերներ, գունավոր խաղալիքներ՝ նոր կյանք հաղորդելով իրերին։ Այս արհեստները մասնակցում են մրցույթների և տոնավաճառների:
Առաջխաղացում «Թափոններից եկամուտ » սովորողների մեջ սերմանում է հոգատար վերաբերմունք իրերի նկատմամբ
Ստեղծագործական նախագիծ. «Իմ դպրոցը ծաղկած այգի է»
«Սև ծովի ափի էկոլոգիա»
ՆԵՐԱԾՈՒԹՅՈՒՆ
Ռուսաստանի Դաշնության նախագահ Վ. Բնապահպանական կրթությունը և բնապահպանական մշակույթը ժամանակակից մարդու մշակույթի բաղադրիչներից են։ Այսօր, առավել քան երբևէ, մարդկությունը կանգնած է բնության նկատմամբ վերաբերմունքը փոխելու և բնապահպանական կրթություն և դաստիարակություն ապահովելու անհրաժեշտության առաջ։ Այս հարցը հատկապես արդիական է ազգային դպրոցը նոր սերնդի չափանիշներին անցնելու, բնապահպանական կրթության առարկան ներառելու վերաբերյալ Ռուսաստանի Դաշնության Նախագահի հանձնարարականների, ինչպես նաև միջազգային պարտավորությունները հաշվի առնելու համատեքստում: Ռուսաստանի Դաշնությունը իրականացնել կրթություն հանուն կայուն զարգացման, որում բնապահպանական կրթությունը առաջատար դիրք է զբաղեցնում: Բնապահպանական կրթությունը ներառում է մարդու և նրան շրջապատող աշխարհի միջև զգույշ փոխազդեցության ուսուցում և, միևնույն ժամանակ, կատարելագործել անձամբ մարդու ներաշխարհը: Մենք պետք է տարբերակենք, թե ինչն է ուղղակիորեն վնասակար մարդկանց համար և ինչն անուղղակիորեն ոչնչացնում է մեր ընդհանուր տունը՝ Երկիրը։Իր բնույթով բնապահպանական կրթությունն ուղղված է ապագային, այն դառնում է սոցիալական կայունության կարևոր գործոն: Սրանից հետևում է, որ բնապահպանական կրթությունը ոչ թե կրթության մի մասն է, այլ ժամանակակից կրթական գործընթացի նոր իմաստ, մարդու պահպանման ու զարգացման և մարդկային քաղաքակրթությունը շարունակելու եզակի միջոց։
Էկոլոգիայի ուսումնասիրության արդյունավետ ձևերից մեկը գիտահետազոտական գործունեությունն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում անմիջական շփում բնության հետ։ Մշակեցի և իրականացրեցի բնապահպանական նախագիծ՝ «Պահպանենք մեր մոլորակը կապույտ և կանաչ»:
Նախագծի համապատասխանությունը կապված էկոլոգիայի թեմայի, քաղաքացիական հասարակության և բնապահպանական մտածողության զարգացման, տարածքների աղտոտվածության մակարդակը գնահատելու հմտությունների հետ։ Երկրի կենսոլորտը ենթակա է աճող մարդածին ազդեցության: Այս առումով բնապահպանական նախագծի (նորարար արտադրանքի) բովանդակությունը կենտրոնացած է բնապահպանական խնդիրների և շրջակա միջավայրի պաշտպանության վրա:
Օգուտները Այս նախագծից են ուսանողների ներգրավումը հետազոտական աշխատանքներին, գլոբալ բնապահպանական խնդիրների մերձեցումը տվյալ տարածքի, տարածաշրջանի, քաղաքային թաղամասի և կոնկրետ դպրոցական թաղամասի էկոլոգիային:
Այս արտադրանքը թույլ է տալիս զարգացնել ուսանողների ճանաչողական հմտությունները, նրանց գործունեությունը ինքնուրույն ձևավորելու ունակությունը, տեղեկատվական տարածքում նավարկելու ունակությունը և զարգացնել քննադատական մտածողությունը: Նախագծի մեթոդ
թույլ է տալիս ցանկացած խնդիր լուծելիս ինտեգրել գիտության, ճարտարագիտության և տեխնիկայի տարբեր ոլորտներից ստացված գիտելիքներն ու հմտությունները:
Ծրագրի մշակողները Ելենա Օմարիևնա Պոպովա, 5-րդ դասարանի աշակերտուհի և Ալեքսանդրա Յակովլևնա Տոսունովա, 9-րդ դասարանի աշակերտուհի Տրեխսելսկի գյուղի MBOU թիվ 5 միջնակարգ դպրոց,
Ղեկավար – տարրական դպրոցի ուսուցիչ MBOU թիվ 5 միջնակարգ դպրոց Պոպովա Դիանա Կոնստանտինովնա:
«Այս ցուրտ տարածության մեջ կա մեկ մոլորակ՝ այգի:
Միայն այստեղ անտառներն են աղմկոտ, կանչում են չվող թռչուններ։
Միայն դրա վրա են կանաչ խոտերի մեջ ծաղկում հովտի շուշաններ,
Իսկ ճպուռներն ուղղակի զարմացած նայում են գետին։
Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին - Ի վերջո, դրա նմանը չկա»:
Նախագծի վերացական
Էկոլոգիա. Այս բառն արդեն դրոշմված է։ Ցավոք սրտի, դա արդեն շատերին չի հուզում, և սա սարսափելի է։ Դիմում ենք բոլորիդ, քանի որ ստեղծված իրավիճակում միայն համատեղ ջանքերով կարող ենք կանխել այս դժբախտությունը՝ բնապահպանական և հոգևոր։ Բնության հանդեպ ողորմություն ցուցաբերելով՝ մենք դրանով մտահոգություն ենք ցուցաբերում ողջ մարդկության նկատմամբ:
Մեր ժամանակներում բնապահպանական խնդիրները դառնում են ավելի գլոբալ և կարևոր մարդկության համար:
Հունարենից թարգմանված «էկոլոգիա» բառը նշանակում է «տուն, մարդու անմիջական միջավայր»։ Յուրաքանչյուր մարդ պետք է գիտելիքներ ձեռք բերի մեր «տան» մասին։
Բնությունից բարեհաճություն չակնկալելու համար մենք հասել ենք միայն մեկ բանի՝ բնության արձագանքը մեր «սխրանքներին» սպառնում է հենց քաղաքակրթության գոյատևմանը: Մեզանից յուրաքանչյուրի համար քաղաքակրթությունը սկսվում է այն վայրից, որտեղ մենք ապրում ենք:
Մաքուր, առողջ միջավայրում ապրելու հնարավորությունը մարդու ամենակարեւոր իրավունքներից է։ Մեր խնդիրն է պահպանել թաղամասի յուրահատուկ բնությունը և պահպանել այն սերունդների համար։
Էկոլոգիայի և մշակույթի բնագավառում գիտելիքների աճը ապահովում է շարունակական բնապահպանական կրթություն և լուսավորություն, և մենք՝ մատաղ սերնդի ներկայացուցիչներս, կողքից չենք կանգնում, այլ անձնական հետաքրքրություն ենք ցուցաբերում գործնական գործունեության նկատմամբ՝ պահպանելու մեր փոքրիկ Հայրենիքի յուրահատուկ բնությունը։
Մատենագիտություն:
Օգտագործված գրականության ցանկ
1. Գոլիկով. Կուբանի կենդանական աշխարհը: Դասագիրք / V.I.
2. Գոլիցին Ա.Ն. Արդյունաբերական էկոլոգիա և շրջակա միջավայրի աղտոտման մոնիտորինգ. Դասագիրք Ա.Ն. Գոլիցին.-Մոսկվա: Օնիս, 2007.-336 էջ: հիվանդ.
3. Պլոտնիկով Գ.Կ. Ազովի ծով / G.K Plotnikov - Krasnodar: Kuban Book Publishing House, 2008 թ. – 120-ական թթ.:il.
Նկարազարդումների աղբյուրները
1. Լուսանկարչական նյութ անձնական արխիվից
2. Էկոլոգիական գրադարան
3. Մեր մոլորակը