http://isjaee.hydrogen.ru- «Այլընտրանքային էներգիա և էկոլոգիա» միջազգային գիտական ​​ամսագիր:

Ամսագիրը մանրամասն տեղեկություններ է պարունակում այլընտրանքային էներգիայի ոլորտում ռուս և օտարերկրյա հայտնի գիտնականների վերջին նախագծերի, զարգացումների և հետազոտությունների, համալսարաններում և դպրոցներում կրթական ծրագրերի, գիտական ​​հիմնադրամների, գյուտերի և հայտնագործությունների մասին:

http://www.greensalvation.org/index.php?page=bereginya – «Բերեգինյա» - թերթ.

Թերթը կուտակում և տարածում է առաջադեմ բնապահպանական փորձ Ռուսաստանի շրջաններից շատերից:

- «Կենսոլորտ» - ամսագիր:

Ամսագիրը նախատեսված է գիտական ​​հետազոտությունների արդյունքների հրապարակման և կենսոլորտի առաջացման և էվոլյուցիայի հետ կապված հարցերի համակողմանի քննարկման, վերլուծության և քննարկման համար. կենսոլորտի իրական վիճակը; բնական և մարդածին գործընթացները և միտումները կենսոլորտի աբիոտիկ և կենսաբանական բաղադրիչների և ամբողջությամբ կենսոլորտում. առանձին էկոլոգիական համակարգերի և կենսոլորտի՝ որպես գերխոշոր և գերբարդ էկոլոգիական համակարգի բարելավման և պահպանման պայմաններն ու հնարավորությունները և այլն։

http://www.ipdn.ru/rics/ve2/index.htm - «Էկոլոգիայի, անտառագիտության և լանդշաֆտային գիտության տեղեկագիր» ամսագիր:

«Էկոլոգիայի, անտառագիտության և լանդշաֆտային գիտության տեղեկագիր», որը հրատարակվում է 2000 թվականից ԳԳՀ Հյուսիսային զարգացման հիմնախնդիրների ինստիտուտի կողմից, հրատարակում է տեսական, կիրառական և տեղեկատվական աշխատություններ իր վերնագրում ներառված գիտական ​​առարկաների վերաբերյալ:

http://www.geo.ru– GEO – ամսագիր.

Ամսագիր ռուսերեն. 2007 թվականից սկսած բոլոր համարների ծանոթագրված բովանդակությունը հասանելի է:

http://www.izdatgeo.ru/index.php?action=journal&id=3 – «Աշխարհագրություն և բնական պաշարներ» - ամսագիր.

Ամսագիրը լայնորեն անդրադառնում է ազգային տնտեսական հիմնական խնդիրների լուծման աշխարհագրական ասպեկտներին՝ մեծ ուշադրություն դարձնելով բնական ռեսուրսների ռացիոնալ օգտագործմանը և շրջակա միջավայրի պահպանությանը, աշխարհագրական կանխատեսմանը, տարածաշրջանային ինտեգրված զարգացումներին, բնական գործընթացների մոդելավորմանը և քարտեզագրական մեթոդների մշակմանը:

http://jess.msu.ru- Զեկույցներ շրջակա միջավայրի հողագիտության վերաբերյալ – էլեկտրոնային գիտական ​​ամսագիր:

DEP-ը պարբերական և շարունակական գիտական ​​հրապարակում է էլեկտրոնային փաստաթղթի (էլեկտրոնային փաստաթղթերի խումբ) տեսքով, որը պարունակում է շրջակա միջավայրի հողագիտության ոլորտում տեսական և (կամ) փորձարարական հետազոտությունների արդյունքներ, որոնք ենթարկվել են խմբագրական մշակման, ինչպես նաև գիտականորեն: պատրաստել է հրապարակման համար նախատեսված փաստաթղթերը` անփոփոխ` ելքային տեղեկատվությամբ:

http://www.biodiversity.ru/publications/zpnp/index.html - Տեղեկագիր «Արգելոցներ և ազգային պարկեր».

1999-2006 թվականների համարների արխիվ.

http://www.greenworld.org.ru/?q=nash_bereg – «Մեր ափը» թերթ է։

«Կանաչ աշխարհ» հասարակական բնապահպանական կազմակերպության թերթը խոսում է Ֆինլանդական ծոցի հարավային ափի խնդիրների մասին։

http://priroda.ru/bulletin- «Բնական ռեսուրսների օգտագործում և պաշտպանություն» - տեղեկագիր.

«Բնական ռեսուրսների օգտագործում և պաշտպանություն» գիտագործնական և տեղեկատվական-վերլուծական տեղեկագիրը հանրապետությունում միակ ամսագիրն է, որը համակողմանիորեն լուսաբանում է երկրի շրջակա միջավայրի կառավարման և էկոլոգիայի գրեթե բոլոր ասպեկտները:

http://www.izdatgeo.ru/index.php?action=journal&id=2 – «Երկրի կրիոսֆերա» - ամսագիր:

Ամսագրում տպագրվում են բնօրինակ տեսական և մեթոդական հոդվածներ Երկրի կրիոսֆերայի խնդիրների վերաբերյալ. նոր տվյալներ կրիոսֆերայի տարբեր տարածքների կառուցվածքի, կրիոգեն կազմավորումների կառուցվածքի և բնութագրերի, դրանց էվոլյուցիայի, կրիոգենեզի խնդիրների, կրիոսֆերայի մոդելավորման մեթոդների և արդյունքների վերաբերյալ։ բաղադրիչներ, Երկրի կրիոսֆերայի և այլ մոլորակների ուսումնասիրության մեթոդաբանության հարցեր։

http://forest.ru/rus/bulletin- «Անտառային տեղեկագիր» - տեղեկատվական հրատարակություն.

Խոսվում է անտառային էկոհամակարգերի պահպանման ուղղությամբ հասարակական կազմակերպությունների աշխատանքի, անտառտնտեսության առջեւ ծառացած խնդիրների ու դրանց լուծման ուղիների մասին։ Հրապարակման մեջ մեծ տեղ են զբաղեցնում օրենսդրությանը, շրջակա միջավայրի կայուն կառավարման խնդիրներին և անտառտնտեսության հանրության և պետական ​​կառավարման մարմինների հարաբերություններին նվիրված նյութերը։

http://www.nat-geo.ru-National GeographicՌուսաստան - ամսագիր.

National Geographic-ը եզակի գիտահանրամատչելի աշխարհագրական ամսագիր է, National Geographic Society-ի (ԱՄՆ) պաշտոնական հրատարակությունը։

http://www.uniq.spb.ru/eco- «Հասարակություն և էկոլոգիա» - թերթ:

Թերթի թեմաները՝ էներգետիկա, շինարարություն, կրթություն, երիտասարդության հարցեր, ջուր, օդ, հողի մաքրում, սպորտ, թմրամիջոցների դեմ պայքար, առողջ ապրելակերպի խթանում, նոր տեխնոլոգիաների ներդրում, բնապահպանական լրագրության աջակցություն, կոշտ թափոններ, լուսաբանում։ բնապահպանական տոների, բնապահպանական մշակաբույսերի ձևավորման, գյուղատնտեսության և շատ ավելին:

http://www.biodiversity.ru/publications/odp/index.html - «Վայրի բնության պահպանում» - ամսագիր:

Ամսագրում հրապարակվում են բնության պահպանման վերաբերյալ հոդվածներ։ Համարների արխիվ 2001-2006թթ.

http://pandatimes.ru– Pandatimes – թերթ բնության և բիզնեսի մասին:

Pandatimes թերթը WWF Russia-ի նոր ինտերնետային նախագիծն է։

http://www.namsvet.ru- Բնությունն ու մարդը. XXI դար - ամսագիր.

Ամսագիրը քննում է էկոլոգիայի, մարդու առողջության, կրոնի, բարոյականության հարցեր և այլն։

http://www.priroda.su – «Priroda.su» - ամսագիր շրջակա միջավայրի մասին:

Հանրաճանաչ գիտությունը նշում է էկոլոգիայի, շրջակա միջավայրի և մարդու և բնության փոխհարաբերությունների մասին: Մեկնաբանություններ, բաժանորդագրություն թարմացումներին:

http://www.izdatgeo.ru/index.php?action=journal&id=9 – «Ասիական Ռուսաստանի ֆլորա աշխարհը» - ամսագիր.

Ամսագրում հրապարակվում են նյութեր ընդհանուր և փորձարարական բուսաբանության, բույսերի ներդրման և կլիմայականացման տարբեր խնդիրների վերաբերյալ։

http://www.rus-stat.ru– «Ռուսաստանը մեզ շրջապատող աշխարհում» - տարեգիրք:

Միջազգային անկախ էկոլոգիական և քաղաքական գիտությունների համալսարանի կողմից հրապարակված վերլուծական հրապարակման վեբ տարբերակը. հոդվածներ կիրառական էկոլոգիայի, բնության պահպանման, շրջակա միջավայրի անվտանգության և այլնի վերաբերյալ:

http://savesteppe.org/sb- «Տափաստանային տեղեկագիր» - բնապահպանական ալմանախ:

Աշխատանքային տեղեկագիր տափաստաններում տափաստանային էկոհամակարգերի պահպանման և շրջակա միջավայրի ոչ կործանարար կառավարման վերաբերյալ:

http://www.ecolife.ru- «Էկոլոգիա և կյանք» - գիտահանրամատչելի ամսագիր։

«Էկոլոգիա և կյանքը» միակ գիտահանրամատչելի պարբերականն է Ռուսաստանում, որը լայնորեն լուսաբանում է էկոլոգիայի և էներգաարդյունավետության, կլիմայի փոփոխության և շրջակա միջավայրի կառավարման թեմաները: Հրատարակությունը միավորում է բարձր գիտական ​​մակարդակը և ապահովում է Երկրի բնության և կլիմայի վերաբերյալ գիտության բարդ խնդիրների հասանելիություն, ինչպես նաև կանաչ տնտեսության և էներգետիկայի զարգացման մասին պատմություն: Ամսագրում զգալի տեղ է հատկացված բնապահպանական կրթության և աշխարհայացքների զարգացման հարցերին։

http://ekologiya.net- «Ռուսաստանի էկոլոգիա և արդյունաբերություն» - գիտատեխնիկական ամսագիր:

Արդյունաբերական թափոնների մշակում և մաքրում, մոնիտորինգի և ախտորոշման գործիքներ և տեխնիկա: Թողարկման բովանդակության արխիվ 1999 թվականից։ Հոդվածների նախագծման պահանջներ, բաժանորդագրության պայմաններ, կոնտակտներ:

http://ecologia.by– «Էկոլոգիա ձեռնարկությունում» - արտադրական և գործնական ամսագիր:

Հոդվածներ բնապահպանական տեխնոլոգիաների մասին, բնապահպանական օրենսդրության փոփոխություններ, հարցազրույցներ շրջակա միջավայրի պահպանության ոլորտի փորձագետների հետ: Հրապարակումների արխիվ 2011 թվականից: Առցանց բաժանորդագրության հնարավորություն.

www.ecoindustry.ru– «Արտադրական էկոլոգիա» - ամսագիր.

«Արտադրության էկոլոգիա» ամսագիրը ստեղծվել է արդյունաբերական էկոլոգիայի ոլորտում ընթերցողին տեղեկատվական և մեթոդական աջակցություն տրամադրելու համար: Ամսագիրը օգնում է ձևակերպել ձեռնարկությունում գործնական գործունեության հիմնական ուղղությունները՝ վերահսկելու արտանետումները, արտանետումները և թափոնները՝ շրջակա միջավայրի վրա բացասական ազդեցությունը նվազեցնելու համար:

http://elibrary.ru/issues.asp?id=9265 – «Մարդկային էկոլոգիա» - ամսագիր.

Ամսագրի հիմնական գործունեությունը մարդու էկոլոգիայի հիմնախնդիրներին նվիրված և հիմնարար և կիրառական նշանակություն ունեցող գիտական ​​հետազոտությունների արդյունքների հրապարակումն է։

http://ecosinform.ru- «ECOS» և «Ecos-inform» - ամսագրեր.

«Էկոս» ամսագիրը բնապահպանական անվտանգության, շրջակա միջավայրի կառավարման և կայուն զարգացման հարցերով հանդես է:

Մի օր ծաղկի կյանքում.

Իմ անունը Ռոուզ է: Ես մեծացել էի ծաղկամանի մեջ, որը կանգնած էր ռուսաց լեզվի դասասենյակի պատուհանագոգին: Ես այնտեղ երեք տարի ապրեցի մեկ վայրում և դրա շնորհիվ շատ բան սովորեցի ռուսաց լեզվի մասին։ Բոլորովին վերջերս ինձ հետ արտասովոր արկած է պատահել.

Ընդմիջման ժամանակ ուսուցչուհին ձեռքերով վերցրեց կաթսան ու տարավ մի տեղ։ Ես վախից փակեցի բողբոջներս։ Բացելով բողբոջները՝ տեսա, որ նոր սենյակում եմ։ Կենսաբանության դասասենյակ էր։

Ռուսաց լեզվի ուսուցչուհին ինձ հանձնեց կենսաբանության ուսուցչին ու գնաց։ Նա ինձ դրեց պատուհանագոգին, վրաս ջուր լցրեց ու գնաց դասին պատրաստվելու։

Մուտք գործեց 6-րդ դասարան: Ուրախ ու զվարթ աղմուկ բարձրացավ։ Բայց զանգը հնչեց, դասարանը հանգստացավ, և բոլոր տղաները նստեցին իրենց գրասեղանների մոտ: Ուսուցիչը բացեց ամսագիրը և ուսանողներին հարց տվեց. «Ինչի՞ մասին խոսեցինք վերջին դասին»:

Անցած դասին խոսեցինք Երկկոտիլ դասարանի ընտանիքների մասին։ Վերջին գրասեղանից զնգացող ձայն լսվեց.

Լավ: Խնդրում եմ, ասեք, թե որ ընտանիքն էինք մենք քննարկում: – Ուսուցիչը հարցրեց դասարանին:

Rosaceae ընտանիք.

«Եվ սա հետաքրքիր է. Նրանք, հավանաբար, հիմա կխոսեն իմ մասին»: -Ուրախ մտածեցի ես։

Բացում ենք տետրերը, գրում մեր դասի ամսաթիվը և թեման՝ «Դասական երկշաքիլավորներ. Rosaceae ընտանիքը»: Այսօր մենք մանրամասնորեն կանդրադառնանք Rosaceae-ի այնպիսի ներկայացուցիչներին, ինչպիսիք են վարդերը և վարդերը:

«Եվ հենց!» -Տրամադրությունս անմիջապես բարձրացավ։

Պետյա, ի՞նչ գիտես վարդի նման ծաղկի մասին: – Ուսուցիչը դիմեց աշակերտին առաջին գրասեղանի մոտ:

Վարդը համընդհանուր ֆավորիտ է: - Նա պատասխանեց.

«Ես համընդհանուր ճանաչված ֆավորիտ եմ: Սա շատ լավ է!" -Ուզում էի ցատկել ու պարել հենց ծաղկամանի մեջ:

Շուտով զանգը հնչեց։ Բոլոր դասերն աննկատ թռան, տղաները շտապեցին տուն... Ես տխրեցի.

Ես շրջվեցի դեպի պատուհանը և տեսա երեխաներին, ովքեր խաղում էին ձյան մեջ։ Մի փոքր ավելի զվարճալի դարձավ: Եվ հետո 6-րդ դասարանից մի աղջիկ ձեռքով ձեռքով արեց ինձ: Ես ինձ շատ գոհ զգացի և որոշեցի ձեռքով ձեռքով տալ նրան: Դրսից թվում էր, թե թեթև ջրագիծը դիպել է պատուհանագոգի ծաղկամանի մեջ աճող վարդի տերևներին։

Հաջորդ օրը այս աղջիկը եկավ կենսաբանության դասի։ Ես գիտեի, որ նրա դասարանում կա մի կռվարար: Նա վազեց դեպի ինձ և ծաղկամանի մեջ կոնֆետի փաթաթեց: Աղջիկը, առանց վարանելու, բարձրացավ, հանեց կոնֆետի փաթաթանն ու շոյեց իմ թերթիկները։ Ինձ շատ ջերմ զգաց, որ իմ դպրոցում այդքան լավ երեխաներ էին սովորում։

Ահա թե ինչպես եմ ես ապրում։

Սլովյանկով Յարոսլավ, 6-րդ դասարան Բ

«Ո՞վ եմ ուզում դառնալ».

Ես այն տարիքում եմ, երբ ժամանակն է մտածելու, թե ինչ եմ ուզում դառնալ՝ իրավաբան, ֆիզիկոս, վարորդ, կասկադյոր... Իսկ գուցե կենսաբան.

Ի՞նչ է կենսաբանությունը: Կենսաբանությունը կյանքի գիտությունն է՝ իր բոլոր դրսեւորումներով: Արդեն հին ժամանակներում գիտնականները փորձել են դիտարկել կենդանի օրգանիզմները, բույսերը, սնկերը, միջատները և մանրէները:

Իսկ այսօր կենսաբանները գտնում և ուսումնասիրում են կենդանի օրգանիզմների նոր տեսակներ։ Կարծում եմ, որ դա շատ կարևոր է, քանի որ երկար տարիներ ամբողջ աշխարհում գիտնականներն աշխատում են ՁԻԱՀ-ի, քաղցկեղի, Էբոլայի և այլնի դեմ դեղամիջոցներ մշակելու վրա։ Կենսաբանները փորձում են պատվաստանյութեր հորինել, որոնք կօգնեն մարդկանց փրկել նրանց լուրջ հիվանդություններից։ Դա ծանր աշխատանք է։ Ինչո՞ւ։ Այո, քանի որ կենսաբանները շատ ժամանակ են ծախսում լաբորատորիաներում և կլինիկաներում աշխատելու համար: Նրանք պետք է շատ բան իմանան և ճիշտ կիրառեն իրենց գիտելիքները անատոմիայի, ֆիզիոլոգիայի, մանրէաբանության բնագավառում։ Եվ նաև պետք է լավ հասկանալ քիմիան, ֆիզիկան, բժշկությունը և նույնիսկ լատիներենը:

Միգուցե ես կարողանամ կենսաբան դառնալ, որպեսզի մարդկանց օգուտ տան: Իսկ եթե ես կարողանամ ինչ-որ դեղամիջոց կամ պատվաստանյութ հորինել։ Եվ դրանով օգնեք մարդկանց:

Սոտնիկով Դմիտրի, 5 Ա դաս

Երկրի կայուն զարգացման հիմնական պոստուլատը մարդու և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունների ներդաշնակեցումն է։ Դա հնարավոր է, երբ բնապահպանական խնդիրները դառնում են անձնապես նշանակալի: Այս աշխատանքի կարևոր ուղղությունն է էկոլոգիական մշակույթի զարգացում .

Էկոլոգիական մշակույթը մարդու անբաժանելի սեփականությունն է, որը որոշում է նրա աշխարհայացքը, բարոյական որակները, կողմնորոշումը, սոցիալական դիրքը և գործունեությունը, որն ուղղված է մարդու անխզելի կապին բնության ներկայի և ապագայի հետ:

Էկոլոգիական մշակույթը սահմանվում է որպես անհատի բարդ համակարգային ձևավորում, որը ներառում է ոչ միայն գիտելիքներ և հայացքներ, այլև գնահատականներ և համոզմունքներ: Բարձր զարգացած անհատականությունը կարողանում է դժվարին իրավիճակներում գործել իր համոզմունքով և պատասխանատվություն կրել հետևանքների համար:

Գործընթացը Արժեքային կողմնորոշումների ձևավորումը ներառում է երեք բաղադրիչ :

Գիտելիքը գիտելիքի, օրենքների, գնահատականների, վարքագծի նորմերի, արժեքների համակարգ է, որը ձեռք է բերվում անհատի կողմից բնապահպանական համոզմունքների մակարդակով:

Մոտիվացիաներ – օգտագործվում է մոտիվացիայի, անձնական նշանակության կողմնորոշման մեթոդի համար:

Օգտագործված գործողությունները ճանաչողական գործունեության ընդհանրացված մեթոդներ են, որոնք ներառում են բնապահպանական իրավիճակի վերլուծության և գնահատման մեթոդներ, ինչպես նաև էկոլոգիապես արդարացված վարքի մեթոդների ընտրություն: Դրանք փոխկապակցված են։

Էկոլոգիական մշակույթը մոտիվացիոն բարոյականության բարձրագույն ձևն է, որը նպաստում է բնապահպանական գիտելիքների օգտագործմանը սոցիալ-էկոլոգիական կողմնորոշման անձնական ձևով: Այս դեպքում էմոցիոնալ ոլորտը կարեւոր դեր է խաղում։ Էկոլոգիապես բարոյական և արժեքային սկզբունքներն ու նորմերը յուրացվում են, եթե դրանք ընկալվում են որպես անձնապես կարևոր:

Բնության հետ շփվելու գործնական փորձը, ներառյալ տարածաշրջանային բնապահպանական խնդիրների վերաբերյալ կրթական հետազոտությունները, մեծ նշանակություն ունեն: Միաժամանակ զարգանում է երևակայությունն ու դիտողականությունը, իսկ շրջակա միջավայրի իռացիոնալ կառավարման մեթոդները ներքին բողոքի, շրջակա միջավայրը պահպանելու ցանկություն ու պատրաստակամություն են առաջացնում։ Երբ գիտելիքն անցնում է մարդու զգացմունքների և ապրումների ոլորտը, արտացոլման, վերլուծության և սեփական փորձի հետ համեմատելու միջոցով, դրանք վերածվում են համոզմունքների:

Մարդը զարգացնում է սեփական վերաբերմունքը ընթացիկ երևույթների նկատմամբ և վստահություն բնական միջավայրի բարելավման անհրաժեշտության նկատմամբ: Ներքին անհրաժեշտություն կա գործելու առկա գիտական ​​գիտելիքներին, հմտություններին և կարողություններին համապատասխան, ինչպես նաև պատրաստակամություն՝ սեփական առաջարկությունները վերածելու իրական գործողությունների՝ տարածաշրջանային բնապահպանական խնդիրները լուծելու համար:

Բնապահպանական էքսկուրսիաներ կազմակերպելու և բնության հետ գործնական հաղորդակցություն կազմակերպելու, շրջակա միջավայրի վիճակի ուսումնասիրման և դրա բարելավմանն ուղղված հատուկ աշխատանք կատարելու, ինչպես նաև շրջակա միջավայրի ռացիոնալ կառավարման օրինակներին ծանոթանալու ընթացքում մարդը ձեռք է բերում էթիկական և գեղագիտական ​​վերաբերմունքի փորձ: բնությունը։ Ձևավորվում է շրջահայաց վերաբերմունք բնական ռեսուրսների նկատմամբ, ինչպես նաև խելամիտ կարիքների զարգացման անհրաժեշտության ըմբռնում։

Մանկապատանեկան մամուլը դարձել է զանգվածային և ամենուր տարածված երևույթ մեր կյանքում։ Երեխաներին և դեռահասներին անհրաժեշտ են պարբերականներ, բայց ոչ միայն հեքիաթներով ու բանաստեղծություններով շաբաթաթերթեր, այլ հրատարակություններ, որտեղ նրանք իրենք են համագործակցում և որտեղ քննարկվում են նրանց համար կարևոր և հետաքրքիր թեմաներ:

Դպրոցական թերթն այժմ կարելի է դիտարկել որպես դպրոցում իրական ուժեղ ստեղծագործական թիմ ստեղծելու միջոց, որպես հասարակական կարծիքի ձևավորման միջոց, դաստիարակության միջոց և այլն։ Ակտիվ, հետաքրքրասեր երեխաների համար դպրոցական թերթը մի տեսակ կատալիզատոր է և գաղափարների գեներատոր:

Նինա Շչետինինա

Ստեղծագործական նախագիծ – բնապահպանական թերթ

Ծրագրի բովանդակությունը.Համակարգել գիտելիքները հետազոտության օբյեկտի վերաբերյալ: Երեխաներին ծանոթացնել գործունեության ընդհանուր սխեմային: Սովորեք ստեղծել համատեղ նախագիծ: Ներկայացրե՛ք բնապահպանական թերթի նախագծման կանոնները. Ցույց տալ գիտելիքներ ինքնուրույն ձեռք բերելու ուղիներ, Հավաքած նյութի հիման վրա Ստեղծել ստեղծագործական նախագիծ. Սովորելու նկատմամբ հետաքրքրություն զարգացնել:

Մեթոդական տեխնիկա

Մաս 1. Թեմայի քննարկում.

Մտածեք, թե ինչպես է նախագծված թերթը (կան անուն, բաժիններ, վերնագրեր, հոդվածներ, զվարճալի էջ, գովազդներ)

Ընտրեք թերթի անվանումը (ուսուցչի ղեկավարությամբ քննարկում)

Մաս 2. Տեղեկությունների հավաքագրում.

Ստեղծեք հետազոտողի թղթապանակ:

Տեղադրեք հետազոտական ​​օբյեկտի նկարը հետազոտողի թղթապանակում:

Որտեղ կարող եմ հավաքել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: (Հարցրեք ուրիշներին, մտածեք, դիտեք, կատարեք փորձ, նայեք գրքում, հեռուստացույցով, զանգահարեք օգնության գրասեղան և այլն):

Բացատրեք երեխաներին, թե ինչպես օգտագործել հանրագիտարանը:

Հավաքեք մատչելի տեղեկատվություն: (Նախապես պատրաստեք գրքեր, հանրագիտարաններ, նկարների հավաքածուներ):

Դիտեք տեսանյութ այս թեմայով:

Հիշեք, թե ինչ գիտեն երեխաները ուսումնասիրության առարկայի մասին (հանելուկներ, բանաստեղծություններ, հեքիաթներ): Գրեք տեղեկատվությունը թղթի կամ քարտի վրա:

Ստեղծեք խաչբառ կամ մինի վիկտորինայի հարցեր

Մաս 3. Տեղեկատվության համակարգում

Հավաքված նյութը ամփոփի՛ր, բաժանի՛ր ըստ թեմաների, ընտրի՛ր կարևորը, նշանակալիցն ու հետաքրքիրը։

Մաս 4. Նախագծի ստեղծում՝ թերթի հրատարակում.

Թերթը տեղադրված է ծնողների համար նախատեսված «Կյանքը Էկոդոկա մոլորակի վրա» կրպակի վրա, գրպանի պատուհաններում՝ ուսուցչի լրացուցիչ տեղեկությունը:

Թեմայի վերաբերյալ հրապարակումներ.

«Էկոլոգիական շղթա» կրթական գործունեության նախագիծ.Ուսուցիչ-մշակող. Օլգա Անատոլիևնա Պետրովա Կրթական գործունեությունն իրականացվում է ինտեգրման և ինտեգրման սկզբունքով:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական դաստիարակության նախագիծ «Էկոլոգիական արահետ».Երեխաներին շրջապատող աշխարհին ծանոթացնելը ծրագրի արդիականությունը սերտորեն կապված է բնապահպանական կրթության խնդիրների հետ: Ամենակարևոր միջոցը.

«Էկոլոգիական արահետ» նախագիծՆախագիծ՝ «Էկոլոգիական արահետ». Նախագիծ՝ ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ ՀԵՏՔ Նպատակը. Բնության հետ հաղորդակցվելու միջոցով երեխայի գիտակցված վերաբերմունքի բարձրացում: Կազմում.

Նախադպրոցական մանկության ընթացքում դրվում են բնության հետ երեխայի փոխգործակցության հիմքերը, և մեծահասակների օգնությամբ նա սկսում է դա սովորական ճանաչել:

Նախագիծ «Էկոլոգիական ուղի մանկապարտեզում» թիվ 4 ավագ խմբի համարՆախագիծ «Էկոլոգիական ուղի մանկապարտեզում» ԱՎԱԳ ԹԻՎ 4 ԽՈՒՄԲ Դաստիարակ՝ Սալիմովա. NABEREZHNYE CHELNY 2014 Նախագիծ «Բնապահպանական.

«Էկոլոգիական արահետ մանկապարտեզում» նախագիծ.Համապատասխանություն. Նախադպրոցական տարիքը չափազանց կարևոր փուլ է երեխայի կյանքում։ Հենց այս ժամանակահատվածում է տեղի ունենում ֆիզիկական և մտավոր ինտենսիվացում։

Ստեղծագործական նախագիծ «Ձմեռ»Սլայդ 1 Նախագծի տեղեկատվական քարտ 1. Նախագիծ՝ «Ձմեռ» 2. Նախագծի հեղինակ՝ Սկլյար Օքսանա Վլադիմիրովնա 3. Նախագծի տեսակը՝ ճանաչողական-խոսք.

Էկոլոգիայի, մասնավորապես ջրային ռեսուրսների խնայողության հարցերում գիտելիքները ընդլայնելու նպատակով ես նկարեցի երեխաներիս և նրանց ծնողների համար։

«Բաբաևսկայայի թիվ 1 միջնակարգ դպրոց» քաղաքային ուսումնական հաստատություն.

Դպրոցական բնապահպանական թերթ

Կարդացեք այս համարում.

· Բնական նյութերից պատրաստված արհեստների ցուցահանդես մեր դպրոցում

· Որտե՞ղ են իրենց ամառը անցկացրել մեր դպրոցի սաները։

· The hogweed գալիս!

· 5-րդ դասարանի աշակերտները խոսում են իրենց ընտանի կենդանիների մասին

· Բնապահպանական իրավիճակը աշխարհում. ինչպե՞ս են ընթանում գործերը բարգավաճ Ֆինլանդիայում. Զեկույց Հելսինկիից

· Խաչբառ մեր ընթերցողներից

· Հանելուկներ աշնան մասին

Ողջույն, սիրելի ընկերներ:

Արձակուրդներն ավարտվեցին, և նոր ուսումնական տարին սկսվեց։ Այս տարի իր աշխատանքը շարունակում է դպրոցական բնապահպանական «Կանաչ տերեւ» թերթը։ Այս տարի դուք կգտնեք շատ հետաքրքիր տեղեկություններ՝ կապված աշխարհի, մեր տարածաշրջանի, մեր քաղաքի բնապահպանական իրավիճակի հետ, հարցազրույցներ հետաքրքիր մարդկանց հետ, հարցման արդյունքներ, մեր ընթերցողների պատմություններ, խաչբառեր և շատ ավելին: Մեր թերթը կարելի է կարդալ դպրոցի կայքում ( www. *****), այն հասանելի է գրադարանում էլեկտրոնային տարբերակով։ Ձեզանից յուրաքանչյուրը կարող է դառնալ գրառումների հեղինակ, այնպես որ փորձեք ձեր ուժերը:

գովազդներ

Հետախուզվողդպրոցական բնապահպանական «Կանաչ տերև» թերթի թղթակիցները: Պահանջները՝ հաղորդակցման հմտություններ, տեղեկատվական աղբյուրների հետ աշխատելու կարողություն, համակարգչային հմտություններ։

Այս ուսումնական տարում դպրոցն աշխատում է երիտասարդ ծաղկագործների շրջանակը. Աշակերտները խնամում են Ձմեռային այգին դպրոցի ճեմասրահում և սովորում, թե ինչպես ճիշտ խնամել փակ բույսերը:

Մեր թերթն ընդունում է գովազդ բաժին «Ես այն կտամ լավ ձեռքերին». Եթե ​​չեք կարող ձագեր, ձագեր կամ համստերներ տեղադրել, խնդրում ենք կապվել մեզ հետ, և մենք կտպենք ձեր գովազդը:

Հարցերի դեպքում դիմեք 56 գրասենյակ

«Բերքահավաք 2011» թիվ 1 դպրոցում

Ասում են՝ տարվա ամենագեղեցիկ եղանակը աշունն է։ Աշնան ժամանակը գեղեցիկ է, զարմանալի, բազմակողմանի: Այս պահին մեր փոքրիկ քաղաքի փողոցներում մենք կարող ենք տեսնել գունավոր տերևներ, որոնք արդեն հրաժեշտ են տվել իրենց սլացիկ ծառերին, ջրափոսեր, որոնցում փոքրիկները սիրում են նայել իրենց արտացոլանքին, ճնճղուկները մաքրում են իրենց փափկամազ փետուրները: Ընդհանրապես, ամեն ինչ ինչ-որ կերպ անսովոր ու կախարդական է աշնանը։ Այս ժամանակ հասունացել էր մեր տատիկների բերքը իրենց այգիներում՝ դդում, ցուկկինի, վարունգ, լոլիկ, գազար։ Իսկ տատիկներն ու իրենց թոռները որոշել են արհեստներ անել...

Սեպտեմբերին մեր դպրոցում տեղի ունեցավ «Բերք 2011» մրցույթը, որին մասնակցում էին 1-ից 6-րդ դասարանների աշակերտները: Աշխատանքներից յուրաքանչյուրն անհատական ​​էր ու եզակի։ Սովորական վարունգից ու ցուկկինից պատրաստում էին կոկորդիլոս, իսկ խոտից ու չոր տերևներից՝ թիթեռներ...

Ժյուրիի անդամներին դժվար աշխատանք էր սպասվում՝ շատ դժվար էր հաղթողներին ընտրելը, յուրաքանչյուր աշխատանք արժանի էր ուշադրության։ Սակայն երկար քննարկումներից հետո արդյունքները հայտնի դարձան։ Այսպիսով, ընկերներ, թմբուկի գլան և ...

«Ծաղկեփունջ» անվանակարգում առաջին դասերի շարքում առաջին տեղը կիսել են Վլադիսլավ Սաուտինը (1 A) և Սոֆյա Գաշկովան (1 B), նրանց աշխատանքները արժանացել են ժյուրիի հատուկ գնահատանքի: Օլգա Պարֆենովան (1-ին B) արժանացել է 3-րդ տեղին։ Նրա աշխատանքը նույնպես շատ գեղեցիկ էր ձևավորված։ 2 դասարաններից Տրունովա Մարիան զբաղեցրեց 1-ին տեղը, նրա աշխատանքը կոչվում է «Աշնանային ծաղկեփունջ»: 2-րդ տեղը զբաղեցրել է Իգոր Սմիրնովը (2 B): Բիրկ Ալինան (5Ա) արժանացել է 2-րդ տեղին։ Դատավորներին ապշեցրել է նրա գեղեցիկ ձևավորված դդմի ծաղկաման։ Պոլինա Կլուբովան (5 Ա) զբաղեցրել է 3-րդ տեղը։

Այսպիսով, ընկերներ, ինչպես արդեն նկատել եք, մեր դպրոցում կան շատ երեխաներ, ովքեր կարողանում են «հրաշք» ստեղծել ամենասովորական դդումից և արժանանալ գովասանքի ու ծափահարությունների:

Մեր մրցույթում հաջորդ անվանակարգը «Կոմպոզիցիա»-ն է։ Սկսենք ամենափոքրից ու ամենատաղանդավորից՝ 1-ին դասարանից։ 1 Եվ այս տարվա դասը մեզ հաճելիորեն զարմացրեց. նրանք ունեին 7 մասնակից, ովքեր արժանացան մրցանակների: Նրանց թվում են Օսետրովա Մարիան, Սուվորովա Վիկան, Մոիսեենկո Պոլինան՝ նրանք զբաղեցրել են 3-րդ տեղը։ 2-րդ տեղը զբաղեցրել է Արտեմ Պիմենովը, նա պատրաստել է կոններից և եղևնու ասեղներից կազմված կոմպոզիցիա։ Դե, առաջին տեղերը բաժին հասան Օլգա Ալեքսանդրովային և Արտեմ Բորովկովին. ժյուրիի անդամները հիացած էին իրենց աշխատանքով։ 1B դասարանում Պավել Աղաևը բերեց 2-րդ տեղը։ Իսկ 1B-ում՝ նույնքան 2 երկրորդ տեղ (դրանք Դաշա Շվեդովան և Դանիիլ Անիֆատովն են): Սա մեր ողջ հպարտությունն է՝ ամենափոքր, բայց ամենահեռավոր հաղթողները: Հաղթող կա նաև 2B դասարանում՝ Դիանա Լյուբիմովան (3-րդ տեղ): 3A-ն 3-րդ տեղն է զբաղեցրել Արտեմ Էլիսեևի շնորհիվ, Նաստյա Չերնիշովան (4B) նույնպես ստացել է 3-րդ տեղը։

Վառ օրինակ, թե ինչպես կարելի է փոխանցել աշնանային լանդշաֆտի գեղեցկությունը, 4A դասարանի աշակերտներ Դմիտրի Վինոգրադովի և Պոլինա Կուպցովայի աշխատանքն է. նրանց աշխատանքը գրավեց 1-ին տեղը: Իգոր Մազինի աշխատանքը արժանացել է պատվավոր երկրորդ տեղին։ Մրցույթի 6 Ա-ի մասնակիցները՝ Ալենա Կոզիրևան և Իրինա Տիմոֆեևան, նույնպես մրցանակներ ստացան:

Արհեստները, որոնց մասին հիմա կխոսենք, թույլ են տալիս ձեզ զգալ բնության մի մասնիկը և վայելել ոսկե աշնան երանգների բազմազանությունը։

Արհեստների նյութը կարող է լինել ցանկացած բնական նյութ՝ այն, ինչ ցանկանում է ձեր սիրտը, քանի դեռ ունեք բավարար երևակայություն և հմտություն: Կրկին, եկեք սկսենք ամփոփել մրցույթի արդյունքները փոքրիկներից: 1-ին տեղը և հանդիսատեսի ծափերը արժանացան Կատյա Սմելկովան (1 Ա), Օլյա Բելյաևան (1 Ա) և Վիկա Վեսելովան (1 Բ), նրանց աշխատանքը մրցակցությունից դուրս էր: Երկրորդ տեղերը զբաղեցրել են Դարինա Վոլնովան (1 Ա) և Նիկիտա Գրաուբերգը (1 Բ): 3-րդ տեղը բաժին է ընկնում Յանա Բալակինային (1 B), Օքսանա Բելյաևային (1 B): Շատ օրիգինալ արհեստ «Մոխրոտիկի կառքը», որը պատրաստվել է դդումից, սոճու կոճերից և եղևնու ճյուղերից Եկատերինա Կոլեսովի կողմից (1 Բ):

2 դասի մասնակիցների մեջ առանձնահատուկ ինքնատիպությամբ աչքի ընկան Լիզա Ռոկոտովայի (2 Բ), Պոլինա Դանիլովայի (2 Բ) աշխատանքները. նրանք զբաղեցրին 2-րդ տեղը։ Երրորդ տեղը գրավեց Գրիշա Բուդիլովը, նրա արհեստը շատ օրիգինալ էր. Գրիշան կարտոֆիլից սարդ էր պատրաստել և դդմի և դդմի հիբրիդ: Նիկիտա Մոսկալևը (2 Բ) և Ժենյա Բրոնզովը (2 Ա) ավելի վատ արհեստներ չունեին, մենք նույնպես անկեղծորեն շնորհավորում ենք նրանց.

3-րդ դասարանի աշակերտներից հաղթել են Անդրեյ Կոնոնովը (3 Բ), Էլլինա Խարլամովան (3 Ա), Կոստյա Մուկինը (3 Բ), Դանիիլ Պետրովը (3 Ա): 4B դասարանում Դիմա Պետրովը ստացել է 3-րդ տեղը։ Կցանկանայի նշել ևս մեկ շատ տաղանդավոր մարդու. Սա Նիկիտա Պիրոգովն է (4 V), նա դարձավ բացարձակ հաղթող։ Եվգենյա Վլասովան (4 Ա) զբաղեցրել է 2-րդ տեղը։ Ես ուզում եմ հատուկ երախտագիտության խոսքեր ասել 5Ա դասարանի աղջիկներին։ Նրանց աշխատանքը կոչվում է «Աշնանային նորաձեւություն», այն շատ գեղեցիկ է և օրիգինալ։ Եվ վերջապես այս նորաձևիկների անունները՝ Եվգենյա Կորնիշովա, Մարիա Ռեպինա, Ելենա Անդրեևա։ Աղջիկներին մաղթում ենք ստեղծագործական հետագա հաջողություններ։

Աշնանային այգուց ավելի գեղեցիկ բան չկա... Աշնանը նրանում տիրում է յուրահատուկ մթնոլորտ՝ դու գնում ես այնտեղ, և թափված տերևների ու հասած խնձորների հաճելի հոտը պարուրում է քեզ ու նշան է անում քեզ։ Այսպիսով, հաջորդ անվանակարգը կոչվում է «Հրաշալի այգի»:

Առաջին դասերից այս անվանակարգում հաղթեց Վիտալի Բելյակովը (1 Ա), 2-րդ տեղը զբաղեցրեց Օլգա Սելեզնևան (1 Ա), 3-րդ պատվավոր տեղը բաժին հասավ Աննա Կոնոնովսկայային (1 Ա): Դարիա Սանեևայի (2 Ա) աշխատանքը, որը զբաղեցրել է 1-ին տեղը, ուղարկվում է տարածաշրջանային ցուցահանդես: Նայելով նրա աշխատանքին, դուք կարող եք զգալ բնության մի մասնիկը և վայելել ոսկե աշնան երանգների բազմազանությունը:

Հին ժամանակներից աշունը կապված է եղել առատության, առատաձեռնության և հարստության հետ: Դա արտացոլված է 2-րդ տեղը զբաղեցնող Նիկիտա Գոլովանովի (3 Ա) աշխատանքում։

4 դասարանների մեջ Սերգեյ Մելնիկովը (4 Ա) զբաղեցրել է առաջին տեղը, Քսենիա Ռուբանը (4 Բ)՝ երկրորդը։ Եվ նայելով հետևյալ մասնակիցների աշխատանքները՝ կարող եք կենսուրախության և լավ տրամադրության բարձրացում ստանալ՝ սրանք Արտեմ Նիկիֆորովի (4 Բ) և Ալենա Սմիրնովայի (4 Բ) աշխատանքներն են, նրանք 3-րդ տեղն են զբաղեցնում։

Դե ինչ, ահա հնարքների և ստեղծագործությունների այս հրաշալի ամենամյա մրցույթի արդյունքները։ Մի բան կարող եմ ասել՝ ցուցահանդեսը մեծ հաջողություն ունեցավ։ Շատերը, այցելելով այն, հուզական մեծ լիցք ստացան։ Շատ հրաշալի գործեր կային։ Հուսով ենք, որ հաջորդ տարի կունենանք էլ ավելի շատ մասնակիցներ և էլ ավելի շատ հաղթողներ։ Իսկ մինչ այդ մրցույթի բոլոր մասնակիցներին մաղթում ենք ստեղծագործական ոգեշնչում, լավ տրամադրություն և աշնանային անամպ եղանակ։

Կիրեևա Ալեքսանդրա

The hogweed գալիս!

Մի պայծառ արևոտ օր մի մարդ ձկնորսություն էր անում. նա շատ շոգ էր, և նա նստեց առանց վերնաշապիկի: Նրա հետևում կային իրեն անծանոթ բույսի մեծ տերեւներ։ Սրանք Սոսնովսկու խոզուկի տերեւներն էին։ Եվ այսպես, մարդը, ցանկանալով հանգստանալ, պառկեց այս տերեւների վրա։ Արդյունքում նա ծանր այրվածք է ստացել մեջքի հատվածում եւ հոսպիտալացվել Բաբաեւսկայայի կենտրոնական շրջանային հիվանդանոց։

Շոգ օրերին խոզուկի տերեւները արտազատում են եթերայուղ, որը մաշկի հետ շփվելիս առաջացնում է ուժեղ այրվածքներ։ Վնասված տարածքները ծածկվում են բշտիկներով։

Սոսնովսկու խոզուկը մեր տարածաշրջան է բերվել որպես խոստումնալից անասնակեր: Սկզբում նրան բերել են Դուբրովկայի սովխոզ։ Այնուհետև այն օգտագործվել է որպես սիլոսի մշակաբույս ​​Դրուժբայի սովխոզում։ Նրա սերմերը արագորեն տարածվեցին սովխոզի տարածքում, երբ սիլոսը տեղափոխվեց գյուղացիական տնտեսություններ, խոզախոտը նստեց ճանապարհների երկայնքով, իսկ գոմաղբի հետ այն հայտնվում էր դաշտերում։ Մեր օրերում խոզաբույծը կարելի է գտնել ճանապարհների, գետերի, մարգագետինների և անտառների եզրերին:

Խստորեն խորհուրդ եմ տալիս չդիպչել խոզի տերևներին: Բույսը ուժեղ քիմիական այրվածքներ է առաջացնում:

Հղման համար

Hogweed Sosnovsky-ը խոզուկների ցեղի բույս ​​է, որն ունի ծանր և երկարատև այրվածքներ առաջացնելու հատկություն։

20-րդ դարի կեսերին մշակվել է որպես սիլոս բույս։ Այնուհետև պարզվեց, որ այն հեշտությամբ վայրենի է և թափանցում բնական էկոհամակարգեր։ Նրա տերևներն ու պտուղները հարուստ են եթերային յուղերով, որոնք պարունակում են նյութեր, որոնք մաշկի հետ շփվելու դեպքում կարող են ֆոտոքիմիական այրվածք առաջացնել։ Այս հանգամանքները դրդեցին հրաժարվել արդյունաբերական մշակության փորձերից։ Անվանվել է Կովկասի բուսական աշխարհի հետազոտողի անունով։ Բույսի հայտնի անվանումներն են՝ «Ստալինյան վրեժ» և «Հերկուլեսի ծաղիկ»։

Շատ մեծ (մինչև 3 մետր) բույս՝ երկամյա կամ բազմամյա, մոնոկարպիկ (այսինքն՝ ծաղկում է և պտուղ տալիս կյանքում մեկ անգամ, որից հետո սատկում է)։ Ցողունը ակոսավոր կողավոր է, կոպիտ, մանուշակագույն կամ մանուշակագույն բծերով, կրում է շատ մեծ տերևներ, սովորաբար դեղնականաչավուն, 1,4-1,9 մ երկարությամբ Արմատային համակարգը արմատախիլ է, արմատների մեծ մասը գտնվում է մինչև 30 շերտով սմ, առանձին արմատները հասնում են 2 մետր խորության:

Ծաղկաբույլը խոշոր (մինչև 50-80 սմ տրամագծով) բարդ հովանոց է՝ բաղկացած 30-75 ճառագայթներից։ Ծաղիկները սպիտակ կամ վարդագույն են։ Մեկ բույսը կարող է ավելի շատ ծաղիկներ ունենալ: Ծաղկում է հուլիսից օգոստոս, պտուղները հասունանում են հուլիսից սեպտեմբեր։ Սերմերի պահպանման ժամկետը 2 տարի է։ Սոսնովսկու խոզուկը բազմանում է միայն սերմերով և ունակ չէ վեգետատիվ բազմացման։

Hogweed-ի տերևները, արմատները և պտուղները հարուստ են եթերային յուղերով, որոնք թուլացնում են մաշկի դիմադրողականությունը ուլտրամանուշակագույն ճառագայթման նկատմամբ: Բույսի հետ շփումից հետո, հատկապես արևոտ օրերին, մաշկի վրա կարող է առաջանալ 1-3-րդ աստիճանի ծանր այրվածք։ Առանձնահատուկ վտանգ է այն, որ սկզբում բույսին դիպչելը ոչ մի տհաճ սենսացիա չի առաջացնում:

Եթե ​​ձեր մաշկին հյութ է հայտնվում, լվացեք այն օճառով և ջրով և առնվազն 2 օր խուսափեք արևի ճառագայթներից:

(http://ru.wikipedia.org )

Գրինև Վիտալի

Ի՞նչ անել, եթե մոլորվել եք անտառում:

Եկել է աշունը։ Անտառ գնալու լավագույն ժամանակն է սունկ և հատապտուղներ հավաքելու համար: Բայց քչերն են մտածում այն ​​մասին, որ կարող են կորչել։ Մենք ձեզ մի քանի օգտակար խորհուրդներ կտանք, եթե մոլորվեք անտառում։

Պատկերացնենք, որ սունկ հավաքելու դուրս եկած մարդը ունի միայն զամբյուղ, դանակ, պոլիէթիլենային տոպրակ, ժամացույց և լուցկի տուփ։ Բջջային հեռախոսը կարող է դուրս լինել ցանցի ծածկույթից... Ինչպե՞ս պետք է իրեն պահի անտառում մոլորված մարդը. Կորցնելով իր կողմնորոշումը, նա պետք է անհապաղ դադարի շարժվել և փորձի վերականգնել այն կողմնացույցի, ժամացույցի կամ բնական տարբեր նշանների միջոցով։ Եթե ​​դա հնարավոր չէ անել, ապա ամենալավ բանը, որ կարելի է անել, ժամանակավոր կայանատեղի կազմակերպելն է, կրակ վառել, սննդի պաշարները համալրել բնության մառանից և սպասել օգնության ժամանմանը: Այս որոշումն ընդունելուց հետո անհրաժեշտ է գտնել համապատասխան վայր ապագա ճամբարի համար։ Տեղը պետք է լինի չոր և տեղակայված լինի առվակի կամ ջրի այլ աղբյուրի մոտ, որպեսզի մոտակայքում միշտ լինի ջրի պաշար: Կարևոր է, որ մոտակայքում վառելիք լինի (ձմռանը վառելափայտի հարցը շատ կարևոր է)։

Տնակները կառուցվում են հիմնականում ծառի հետ կապված, միմյանց հետ կապված ձողերից կամ տվյալ իրավիճակում հարմար ցանկացած այլ ձողերից։ Լավագույնն այն է, որ գործվածքն օգտագործվի որպես ծածկույթ, կամ նույնիսկ ավելի լավ՝ պոլիէթիլեն: Ծայրահեղ դեպքերում, երբ այլ կացարան չի կարելի կառուցել, կամ գործվածք չկա, կարելի է օգտագործել ծառերի ճյուղերը։

Հաջորդը, դուք պետք է հոգ տանեք կրակի մասին, նախքան այն վառելը, դուք պետք է մի քիչ վառելիք պատրաստեք: Հրդեհ վառելու համար օգտագործեք չոր ոստեր, որոնք պլանավորված են այնպես, որ սափրվածները մնան դրանց վրա «օձիքի» տեսքով։ Վերևում դրվում են բարակ փայտի կտորներ, ճեղքված չոր կեղև (ցանկալի է կեչի) և չորացրած մամուռ։ Կրակի վրա քիչ-քիչ վառելիք են ավելացնում։ Երբ բոցը մեծանում է, ավելի մեծ ճյուղեր կարող են տեղադրվել: Նրանք պետք է տեղադրվեն մեկ առ մեկ, թույլ, օդի լավ հասանելիություն ապահովելու համար: Եթե ​​մոռանաք այս մասին, նույնիսկ տաք այրվող կրակը կարող է «խեղդել»։

Բայց նախքան հրդեհ բռնկելը, պետք է ձեռնարկել բոլոր միջոցները անտառային հրդեհը կանխելու համար։ Հրդեհի համար ընտրվում է փշատերև ծառերից և հատկապես չորացած ծառերից հեռու: Մոտ մեկուկես մետր շրջակայքը մանրակրկիտ մաքրեք չոր խոտից, մամուռից և թփերից: Եթե ​​հողը տորֆային է, ապա խոտածածկի մեջ կրակը չթափանցելու և տորֆի բռնկման պատճառ լինելու համար լցնում են ավազի կամ հողի «բարձ»։

Պետք է նաև հիշել, որ անտառում կարող են լինել վտանգավոր կենդանիներ։ Երբեմն գազանի հարձակումը բացատրվում է նրանով, որ անցորդը փակել է գազանի անցումը։ Այս դեպքում դուք պետք է անպայման դուրս գաք կենդանու ճանապարհից, որպեսզի նա տեսնի ձեզ: Եթե ​​դուք կանգնած եք և լսում եք, որ կենդանին քայլում է ձեզանից ոչ հեռու, դուք պետք է անմիջապես գտնեք նահանջի ճանապարհ, օրինակ (ծառ, բարձր զառիթափ քար):
Պետք չէ նաև հանկարծակի շարժումներ անել, վազել, քարեր կամ փայտեր նետել կենդանու ուղղությամբ։

Արտակարգ իրավիճակում հայտնված մարդու համար ամենակարեւորը խուճապի չմատնվելն է։ Բայց ավելի լավ է այդ մասին զգուշացնել ձեր սիրելիներին անտառ գնալիս: Հիշեք, որ դուք չպետք է անտառ մտնեք մենակ, առանց մեծահասակների:

Bespotestnykh Կոնստանտին

Մոկին Արտեմ

Էկոլոգիա ֆիննական ոճով կամ ի՞նչն է խանգարում մեզ նույն կերպ ապրել։

Ֆինլանդիայի բնապահպանական իրավիճակի մասին այս գրառումը գրել է նրա բնակչուհի Վիկտորյա Նեկրասովան հատուկ «Green Leaf» թերթի համար։ Վիկտորիայի մայրը Բաբաևսկի շրջանի Պոժարա գյուղի բնիկ է, և մեր հյուրը հաճախ է այցելում Բաբաևին, ուստի նա հնարավորություն ունի համեմատելու, թե ինչպես է մեզ հետ և ինչպես են «նրանք անում»: Այսպիսով…

Եկեք խոստովանենք, որ մենք չենք սիրում մեզ և մեր երկիրը, որովհետև այդքան անտարբեր ենք բնության նկատմամբ: Բավական է գալ Բաբաևսկու մոտակա անտառը և տեսնել. այո, մենք մեզ վատ ենք վերաբերվում. ամենուր աղբավայրեր կան, և ինչ արդյունաբերական մասշտաբով:

Այնուամենայնիվ, դա վերաբերում է ամբողջ Ռուսաստանին, և ոչ ոք չգիտի, թե քանի նման չարտոնված աղբավայր կա, և արդյոք մեզ իսկապես հետաքրքրում է:

Ամեն ինչ, սակայն, կարելի է սովորել համեմատության միջոցով։ Մի քանի տարի ապրելով Ֆինլանդիայում՝ ամեն անգամ ավելի ու ավելի ցավալի է դառնում հայրենի երկիր գալն ու աղբի շրջանի ծաղկումը դիտելը։ Ֆինների համար ամեն ինչ այլ է։ Ոչ մի աղբ փողոցներում, առավել ևս՝ անտառներում։ (Ի դեպ, այստեղ անտառը համարվում է շատ լավ ընկեր, և նույնիսկ մի ասացվածք կա. անտառը ֆինների հոգեբանն է, բայց դա այլ պատմություն է):

Ով եղել է Ֆինլանդիայում, չի տեսել ոչ մի գետ կամ լիճ, որի մեջ կլցվեն կոյուղաջրեր, արդյունաբերական աղբ, թափեն կենցաղային աղբը... Օրենքները խիստ են, իսկ ավանդույթներով մշակված սովորությունները՝ ամուր, և ոչ ոք թույլ չի տա. աղբը լիճը գցելու, կամ հները՝ թփերի մեջ թաքցնելու իրերը, աղբը սխալ տեղում թափելու, աղբի տոպրակ գցելու ճանապարհի եզրին:

Արդեն մանկապարտեզում փոքրիկ ֆիններին սովորեցնում են հարգել բնությունը։ Ծնողների օրինակով երեխաները տեսնում են, օրինակ, թե ինչպես են աղբը դասավորում տանը, ինչով և ես անում եմ: Թուղթ, թերթեր, ապակի, սննդի թափոններ, ստվարաթուղթ, օրինակ՝ կաթի տուփեր, բոլորը առանձին, տարբեր տոպրակներում։ Իհարկե, ոչ ոք չի վերահսկի, թե արդյոք ես այնուհետև ամբողջ թափոնները լցնեմ մեկ տարայի մեջ, թե դրանք տեղադրեմ հատուկ մշակված տուփերի մեջ, բայց այստեղ բոլորը գիտեն, որ ՍԱ ՊԵՏՔ Է ԼԻՆԵԼ: Այնուհետև ամեն ինչ խնամքով վերամշակվում է, որպեսզի աղտոտվածությունը չհայտնվի բնության մեջ, իսկ թափոնների վերամշակումը նաև եկամուտ է բերում պատասխանատու ընկերություններին:

Ֆինների խնայողության մասին

Ֆինլանդիայում վերամշակման համակարգը մանրակրկիտ մշակվել և օգտագործվում է՝ լրացնելով երկրի բյուջեն։ Խանութներում կան մեքենաներ գարեջրի բանկաների և պլաստիկ շշերի համար։ Վերամշակված թափոնների համար ձեռնարկություններից գանձվում է վճար՝ հեռացման և հեռացման համար: Սա այսպես կոչված խնդրահարույց թափոնն է։ Մետաղի ջարդոնի համար, Ֆինլանդիայում գործող օրենքի համաձայն, մեքենայի գինը արդեն ներառում է հեռացման ծախսերը։

Հատուկ կետերում հավաքվում են հին հագուստներ, որոնց մի մասը Կարմիր խաչի միջոցով ուղարկվում է կարիքավոր որոշ երկրներ։ Հայտնի են նաև մոռացված լու շուկաները, այսինքն՝ հումանիտար խանութները, որտեղ հագուստից մինչև սպասք կարելի է գնել անմիջապես իրերի տիրոջից՝ նախապես գնի շուրջ պայմանավորվելով։ Մեր փողի համար բարձրորակ շապիկի գինը կարող է լինել մոտ 10-40 ռուբլի, դրանից հետո իմաստ ունի՞ գնալ խանութ և նոր իրեր գնել։ Ֆինլանդացիները գերժամանակակից իրեր ձեռք բերելու պաթոլոգիական ցանկություն չունեն, համեստ կենսակերպն ու պարզ հագուստը շատ նկատելի են.

Կրթությունը խնայողության բանալին է

Բնապահպանական կրթության ասպեկտներից մեկը խնայողության կրթությունն է: Էլեկտրաէներգիայի, ջրի, թղթի, հագուստի խնայողությունը այս երկրում առկա է ամենուր, իսկ խնայողությունը ֆիննական ապրելակերպի հատկանիշն է։ Օրինակ, տներում գոլորշու ջեռուցման մարտկոցները կարգավորվում են մինչև ցանկալի ջերմաստիճանը մարդկանց կողմից՝ օգտագործելով հատուկ սարք: Երեխաները Ֆինլանդիայում վաղ տարիքից սովորում են աղբը նետել տարբեր տարաների մեջ, նրանց սովորեցնում են, թե ինչպես երկարացնել իրերի պահպանման ժամկետը և թարմացնել դրանք՝ դրանք նորից ժամանակակից դարձնելով, երեխաներին նաև սովորեցնում են իրերին վերաբերվել առանց կողմնակալության: Եթե ​​որեւէ ֆին դպրոցականի հարցնեք՝ ինչպե՞ս են ուզում ապրել։ Նա կպատասխանի՝ մաքուր լճի մոտ, բնության մեջ։

Ինչպիսի՞ ջուր ունեն։

Ջուրն ու օդը բոլորի առողջության հիմքն են։ Ֆինլանդիան աշխարհում առաջիններից է իր օդի մաքրությամբ և ջրի որակով, որը կարելի է խմել ծորակից: Հելսինկյան ծորակի ջուրը մասնագետների կողմից ճանաչվել է ամենամաքուրն աշխարհում։ Այն մատակարարվում է աշխարհի ամենաերկար թունելով (124 կմ)՝ փորագրված ժայռերի մեջ։ Հելսինկիի կեղտաջրերի մաքրման կայանները օրական վերամշակում են 330 հազար խորանարդ մետր կեղտաջրեր։ Կրկին բավական է, որ սա համեմատեմ իմ հայրենի Կարելիայի հետ, որը մոտ է, ունի նույն կլիմայական պայմանները և ունի քաղցրահամ ջրի հսկայական պաշարներ։ Ամեն ինչ նույնն է, բայց ոչ նույնը: Ինչու է Ֆինլանդիայի ջուրը աշխարհում լավագույններից մեկը, իսկ Կարելիայի մայրաքաղաք Պետրոզավոդսկում, օրինակ, դեղին գույնի ուժեղ հոտով, հագեցած օրգանական նյութերով և քլորի հսկայական պարունակությամբ, մշտական ​​օգտագործումը: որոնք կարող են հանգեցնել ստամոքսի խոցի և քաղցկեղի. Այն կարող եք խմել ֆիննական ջրից հետո միայն եռալուց, քիթը փակելուց և մնացած բոլոր զգայարանները խլացնելուց հետո։

Օդի որակը մշտապես վերահսկվում է մասնագետների կողմից, և աղտոտվածության մակարդակի բոլոր ցուցանիշները ցուցադրվում են Ֆինլանդիայի մայրաքաղաք Հելսինկիի յուրաքանչյուր մետրոյի մեքենայում կախված հատուկ էկրանների վրա. որակ) մինչև մանուշակագույն (համապատասխանաբար, շատ վատ): Որպես կանոն, ցուցանիշները կանաչից և դեղինից ավելի չեն ընկնում (լավ):

Ֆինլանդիայում մեծ թվով զբոսաշրջիկներ գալիս են այստեղ հենց օդի և ջրային մարմինների մաքրության պատճառով:

Այո, մեր երկիրը մեծ է, կան նաև բազմաթիվ խնդիրներ։ Բայց եթե մեզանից յուրաքանչյուրը մտածի այդ մասին, եթե մեզանից յուրաքանչյուրը աղբը նետի հատուկ նշանակված վայրերում, ես հավատում եմ, որ այս կերպ մենք կարող ենք շատ բան փոխել։ Իհարկե, որպեսզի կյանքը դառնա այնպիսին, ինչպիսին Ֆինլանդիան է, որն օրինակ է աշխարհի այլ երկրների համար, անհրաժեշտ է մեկից ավելի սերնդի ջանքեր։ Բայց ինչո՞ւ հենց հիմա չենք սկսում:

Վիկտորյա Նեկրասովա

Մեր ընթերցողները՝ 5-րդ դասարանի աշակերտները, խոսում են իրենց ընտանի կենդանիների մասին

Ձունգարիկի

Ես տանը ջունգարական համստերներ ունեմ: Դրանք երկուսն են։ Ջունգարական համստերներն ունեն գորշ-մոխրագույն մորթ՝ մեջքին սև գծերով, իսկ թաթերը սպիտակ են։

Նրանք սիրում են պանիր, սերմեր, թխվածքաբլիթներ, վարունգ, ձավարեղեն, խնձոր։ Եվ այսպես են ուտում. թաթերի մեջ կերակուր են վերցնում ու մանր կտորները կծում։ Եթե ​​կուշտ են, կտորները դնում են այտերի ետևում, տանում են տուն և պահեստում սնունդ են պահում, իսկ եթե սոված են՝ ծամում և կուլ տալիս։ Ուտելուց հետո լվանում են առջեւի թաթերն ու դեմքը։

Համստերները սիրում են պտտվել հատուկ կենդանիների անիվի վրա: Լինում են դեպքեր, երբ մի համստերը փորձում է անիվը պտտել մի ուղղությամբ, իսկ մյուսը՝ մյուս։ Ով ավելի ծանր է, շարունակում է վազել, իսկ ով ավելի թեթև է, թռչում է դեպի վեր։ Երբ նա ավարտում է շրջանը, ընկնում է առաջինի ոտքերի տակ, և նրանք երկուսն էլ ընկնում են։

Նրանք նաև կրծում են այն ամենը, ինչ կարող են գտնել՝ տուն, անիվ, վանդակի ճաղեր։ Սրանով երբեմն ցույց են տալիս, որ սոված են, երբեմն էլ պարզապես խաղում են։

Ես նկատեցի, որ իմ համստերները շատ երկար են լվանում: Երեկոյան, երբ ճաշի են սպասում, նստում են մի անկյունում ու կես ժամ լվացվում։

Երբ մեր տանը տաք է, տանը չեն քնում, այլ քնում են անիվի տակ, անկյունում։ Նրանց համար որպես անկողնային պարագաներ դնում ենք թերթերի ջարդոններ։ Վերջերս նրանց համար նաև ցանցաճոճ եմ կախել, և նրանք երբեմն քնում են դրա մեջ:

Սրանք իմ ընտանի կենդանիներն են:

Բոյկովա Իրինա

Իմ շուն Բիմ

Իմ լակոտի անունը Բիմ է: Այն ունի սև և սպիտակ գույն։ Նա սիրում է խաղալ, իսկ ամենից շատ՝ քայլել։ Նա գիտի մի քանի հրամաններ (օրինակ՝ «նստել»): Եթե ​​նրան համեղ բան ցույց տաք, նա կնստի ու թաթը կտա ձեզ։ Երբ մենք դուրս ենք գալիս նրա հետ զբոսնելու, նա թույլ չի տա, որ մենք օձիք դնենք. նա ցատկում է և վազում: Իսկ երբ նրա հետ դուրս ենք գալիս փողոց, նա այնքան առաջ է շտապում, որ ստիպված ենք լինում վազել նրա հետևից։ Երբ մենք նրան բաց թողեցինք կապանքից, Բիմը խելագարի պես վազում է: Ես փորձեցի Բիմին սովորեցնել հրամանով փայտ բերել, բայց նա դեռ չի բերում այն:

Ես շատ եմ սիրում իմ Bim-ը:

Ստասյուկ Դարյանա

Kitty

Տանը ունեմ իմ սիրելի կենդանիները՝ կատվաձագ և շուն։ Ես հատկապես սիրում եմ կատվի ձագին դիտել:

Նա սիրում է շատ քնել և խաղալ թելով կամ գնդիկով։ Իսկ երբ խաղա, անպայման կխճճվի դրանց մեջ։ Ես, իհարկե, օգնում եմ նրան քանդել: Իսկ հետո նա սկսում է թեթև կծել ու քորել ինձ։

Երբ ձագը բավական է խաղալուց, նա գնում է քնելու: Ես նրան շատ եմ սիրում։

Գոլովանովա Դարիա

Թութակ Յաշա

Ես ուզում եմ պատմել իմ թութակի մասին։ Նրա անունը Յաշա է։ Յաշան ապրում է մեր տանը՝ իմ սենյակում։ Իմ թութակն ամեն օր երգեր է երգում և խոսում թռչունների հետ, երբ լսում է նրանց ծլվլոցը պատուհանից դուրս:

Նա խոսում է շատ հետաքրքիր՝ սկզբում բարձր, իսկ հետո ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ, հետո նորից ավելի բարձր: Ցերեկը ես նրան բաց թողեցի թռչելու։ Նա թռչում է տան շուրջը, իսկ երբ հանգստանալու կարիք ունի, վայրէջքի տեղ է փնտրում, հետո նորից թռչում։ Մոտ երկու ժամ հետո ես և հայրիկը սկսում ենք բռնել նրան, մենք վերցնում ենք ավելն ու եղբորս գլխարկը՝ Յաշային բռնելու համար։ Բայց դա այդպես չէ. նա թռչում է այլ տեղ, բայց մենք չենք նահանջում: Թութակը հոգնում է և թռչում վանդակի մեջ՝ թափահարելով թեւը։ Մինչ Յաշան թռչում է, ես հասցնում եմ մաքրել նրա վանդակը։

Հենց Յաշան մտնում է վանդակ, նա անմիջապես սկսում է խմել, իսկ հետո խաղում է իր պլաստիկ ընկերուհու հետ զսպանակի վրա ու նայում հայելուն։

Երեկոյան Յաշայի համար հեքիաթ կարդացի, նա լսում է ինձ ու քնում։

Սա իմ զվարճալի թութակն է, ես նրան շատ եմ սիրում։

Կոստիչևա Յուլիա

☺☺☺ Մեր հարցումը ☺☺☺ ☺☺☺Filford the mystery☺☺☺

Մեր թերթի ընթերցողներին հարց ուղղեցինք՝ «Մեր անտառի բնույթը».

«Որտե՞ղ եք անցկացրել ձեր ամառը»: Կազմել է Օզիմին Կիրիլը, 3 «Ա» դաս

Ջուլիա.«Այս ամառ ես գնացի Անապա Սև ծովում))): Հավանեցի :)»

Առաջադրանքներ - հանելուկներ

Ջուլիա.Ես Սբ.

Ես հանգստանում էի Սանկտ Պետերբուրգում։ Ինձ շատ դուր եկավ Ֆինլանդիայի ծոցը:

Մանուշակ:«Ես հանգստանում էի Թուրքիայում, մենք գնացինք այնտեղ էքսկուրսիաների».

Մարիա.«Չերեպովեց, «Յանթար» ճամբար.

Կոնստանտին.«Անապա, «Ռուսաստանի մարգարիտ» առողջարան.

Վիտալինա.«Չերեպովեց, «Յանթար» ճամբար.

Մարիա.«Անապա, «Ռուսաստանի մարգարիտ» առողջարան.

Յուջին.Ես տնակում էի, վախեցա օձերին և փախա մոծակներից))

Փազլներ

աշնան մասին

(Պատասխանները գրված են աջից ձախ).

Աշունը եկել է մեզ այցելելու

Եվ նա իր հետ բերեց ...

Ինչ? Պատահական ասա՛:

Դե, իհարկե... (dapotsil)

Ցուրտը նրանց այնքան է վախեցնում

Նրանք թռչում են տաք երկրներ,

Նրանք չեն կարողանում երգել և զվարճանալ

Ովքե՞ր են հավաքվել հոտերով: ... (ycitp)

1. Կարմիր մազերով փոքրիկ կենդանին ցատկում և ցատկում է ծառերի միջով:

2. Ձմռանը և ամռանը՝ միագույն։

3. Նա աճում է փշատերեւ թաթի տակ, նա աճում է, եւ նրա հետ գլխարկը: Նա երբեք գլխարկը չի հանում, երբ մենք խոնարհվում ենք։

4. Հենց որ օղակը խճճվի, այն մեկ շաբաթում չի արձակվի:

5. Նա ձմռանը քնում է որջում՝ հսկայական սոճիի տակ: Իսկ երբ գալիս է գարունը, նա արթնանում է քնից։

6. Սա ի՞նչ տոնածառ է։ Այս տոնածառը կենդանի է. քայլում է արահետով մոխրագույն հագուստով:

7. Նա չի նստում տեղում՝ պոչին լուր տանելով:

8. Բայց ահա ինչ-որ մեկը կարևոր է մի փոքր սպիտակ ոտքով: Նա ունի կարմիր գլխարկ՝ գլխարկի վրա պոլկա կետերով։

9. Կարմիր բերետավոր են հագնում - ամռանը աշունն են բերում անտառ։ Նրանք ընկերասեր քույրեր են, կոչվում են...

10. Անտառային արահետների երկայնքով կան բազմաթիվ սպիտակ ոտքեր՝ բազմերանգ գլխարկներով, որոնք նկատելի են հեռվից։ Հավաքեք, մի հապաղեք, սա...

11. Անտառային թագավորության բժիշկ, բուժում է առանց դեղորայքի.

12. Ես չեմ վիճում, ես սպիտակ չեմ, եղբայրներ, ես ավելի պարզ եմ: Ես սովորաբար աճում եմ կեչու պուրակում:

13. Անտառի հեքիաթատերը.

14. Հալած տարածքում գարնանը անտառային հրդեհ է այրվում։ Լույսը երկչոտ է, ինչպես սպիտակ ձյան փաթիլ։

15. Ո՞վ է մեղուին մեղր տալու: Ո՞վ է ծաղկում արևի տակ և ամառվա շոգին թափահարում իր գունավոր գլուխը մեզ վրա:

Խաչիր գուշակող բառերը։

Կտեսնվենք!