ՀԱՄԱՆԻՇՆԵՐԻ ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ

Ներածություն

Հոմանիշները և դրանց տեսակները

Հոմանիշների օգտագործումը պատմվածքում Ն.Ս. Լեսկովա «Հմայված թափառականը»

Եզրակացություն

Օգտագործված գրականության ցանկ

Ներածություն

Հոմանիշները հիմք են հանդիսանում այնպիսի ոճական խոսքի կերպարի, ինչպիսին աստիճանավորումն է՝ բառերի դասավորությունը՝ ըստ դրանց իմաստային կամ հուզական իմաստի ուժեղացման կամ թուլացման աստիճանի։

Գրելու նպատակն է դիտարկել հոմանիշների օգտագործման կանոնները և օրինակներ բերել Ն.Ս. Լեսկով «Կախարդված թափառականը».

Այս նպատակի շրջանակներում սահմանվել են հետևյալ խնդիրները.

ուսումնասիրել հոմանիշների օգտագործման կանոնները.

բերեք հոմանիշների օգտագործման օրինակներ Ն.Ս. Լեսկով «Կախարդված թափառականը».

Ուսումնասիրության առարկա՝ հոմանիշները պատմվածքում Ն.Ս. Լեսկով «Կախարդված թափառականը».

Հոմանիշները և դրանց տեսակները

Հոմանիշները (հունարեն Synonimos - նույն անունից) խոսքի միևնույն մասին պատկանող բառեր են, որոնք հնչում և գրվում են տարբեր կերպ, բայց իմաստով նույնական են կամ շատ մոտ են, օրինակ.

Պահ - պահ (գոյականներ);

Scold - կշտամբել (բայեր);

Հսկայական - հսկայական (ածականներ);

Իզուր - իզուր (բայեր); Մոտ - մասին (նախդիրներ):

Ժամանակակից ռուսերենում առանձնանում են հոմանիշների հետևյալ խմբերը.

) Իմաստային (գաղափարագրական) հոմանիշներ, որոնք տարբերվում են իմաստի ստվերում.

Երիտասարդություն - երիտասարդություն (երիտասարդություն - երիտասարդության առաջին փուլ);

Կարմիր - կարմիր - բոսորագույն (այս բառերի ընդհանուր իմաստը նույնն է, բայց կարմիրը արյան գույնն է, կարմիրը ավելի բաց է, բոսորագույնը ավելի մուգ է):

) Ոճական հոմանիշներ, որոնք ունեն օգտագործման տարբեր ոլորտներ կամ ոճական տարբեր ենթատեքստեր, բայց նշանակում են իրականության միևնույն երևույթը.

Ճակատ (չեզոք) - ճակատ (վսեմ բանաստեղծական);

Հատված (չեզոք) - հատված (գիրք);

Կտրել (չեզոք) – պոկել, կտրատել (խոսակցական):

) Իմաստաոճական հոմանիշները տարբերվում են բառապաշարային իմաստներով և ոճական գունավորմամբ.

զայրացած (չեզոք)

զայրանալ (խոսակցական, այսինքն՝ մեծ չափով զայրանալ)

զայրանալ (խոսակցական, շատ զայրանալ)

զայրանալ (խոսակցական, թեթևակի զայրանալ):

) Հատուկ խումբը բաղկացած է այսպես կոչված բացարձակ հոմանիշներից (կրկնակներ): Սրանք բառեր են, որոնք չունեն ոչ իմաստային, ոչ ոճական տարբերություններ.

Ընթացքում = շարունակության մեջ (նախդիրներ);

Լեզվաբանություն = լեզվաբանություն = լեզվաբանություն (գոյականներ)

Ռուսերենում կրկնակի բառերը քիչ են: Որպես կանոն, պատմական զարգացման գործընթացում նման բառերը կամ սկսում են տարբերվել իմաստով, այսինքն՝ դառնում են իմաստային հոմանիշներ, կամ փոխվում է նրանց ոճական երանգավորումն ու օգտագործման շրջանակը։ Օրինակ:

ABC = այբուբեն; Գործադուլ = գործադուլ; Ինքնաթիռ = ինքնաթիռ

Անհրաժեշտ է տարբերակել համատեքստային հոմանիշները ընդհանուր լեզվական հոմանիշներից (երբեմն դրանք կոչվում են անհատ-հեղինակային հոմանիշներ)։

Համատեքստային հոմանիշներն այն բառերն են, որոնց իմաստը նման է միայն որոշակի համատեքստում, և այս համատեքստից դուրս հոմանիշներ չեն: Համատեքստային հոմանիշները, որպես կանոն, արտահայտիչ են գունավորվում, քանի որ դրանց հիմնական խնդիրը ոչ թե որևէ երևույթ անվանելն է, այլ այն բնութագրելը։ Օրինակ, խոսել (ասել) բայը շատ հարուստ է համատեքստային հոմանիշներով. Մարյա Կիրիլովնան հորդում էր իր սիրելիների մասին, նա լռում էր (Շիտիկ): Ոչ ոք չէր հավատում իր պապիկին: Նույնիսկ զայրացած պառավները մրմնջում էին, որ սատանաները երբեք կտուց չեն ունեցել (Պաուստ.)

Հոմանիշ բառերը կարող են կազմել հոմանիշ շարք, այսինքն՝ իմաստով մոտ բառերի միություն, մինչդեռ հոմանիշ շարքում միշտ կա հիմնական, հիմնական բառ, որն ունի ընդհանուր իմաստ, ոճական գունավորումով չեզոք է և ներառված է սովորաբար օգտագործվող բառապաշարի շերտ: Հիմնական բառը միշտ կանգնած է հոմանիշ շարքի սկզբում և կոչվում է գերիշխող (լատիներեն Dominans - գերիշխող): Սա, օրինակ, իր հոմանիշ բառերի մեջ ընկնել բայն է.

Ընկնել, ընկնել, թմբլիկ, փլփել, վթար, վթար, շրխկոց, թռչել, թմբկահարել, չխկչխկացնել և այլն:

Ինչպես համանունները, այնպես էլ հոմանիշները բազմիմաստության երևույթի հետ կապված են հետևյալ կերպ. բազմիմաստ բառը կարող է ներառվել տարբեր հոմանիշ շարքերի մեջ։ Հոմանիշներն օգնում են ցույց տալ բազմիմաստ բառի իմաստային երանգների տարբերությունը.

ԹԱՐՄ-> թարմ ձուկ (չփչացած)-> թարմ հաց (փափուկ)-> թարմ թերթ (այսօրվա)-> թարմ սպիտակեղեն (մաքուր)-> թարմ քամի (զով)-> թարմ մարդ (նոր)

Հոմանիշներն առաջանում են լեզվում տեղի ունեցող տարբեր գործընթացների արդյունքում։ Հիմնականներն են.

) բառի մեկ բառային իմաստի «բաժանում» երկուսի կամ ավելիի, այսինքն՝ միարժեք բառի վերածումը նոր, բազմիմաստ բառի. Այս դեպքում մշակված նոր իմաստները կարող են հոմանիշ լինել տվյալ լեզվում գոյություն ունեցող այլ բառերի իմաստների հետ։ Այսպիսով, հետհեղափոխական շրջանում միջշերտ բառը, ի լրումն «բարակ շերտ, շերտ ինչ-որ բանի շերտերի միջև» (տորթի մեջ կրեմի շերտ), ձևավորեց փոխաբերական իմաստ՝ «սոցիալական. խումբ, հասարակության մաս, կազմակերպություն»։ Այս նոր իմաստով միջշերտ բառը հոմանիշ հարաբերությունների մեջ մտավ խումբ, շերտ բառերի հետ։

) Միևնույն բառի տարբեր իմաստների անհամապատասխանությունը՝ հանգեցնելով դրանց միջև իմաստային կապի կորստի. Արդյունքում՝ այս ձևով առաջացող համանուններից յուրաքանչյուրն ունի իր հոմանիշ շարքը։ Այսպիսով, dashing ածականը, որն արդեն մի քանի իմաստ ուներ հին ռուսերենում, աստիճանաբար սկսեց նշանակել երկու բոլորովին տարբեր որակներ.

ա) «վատ, դժվար, վտանգավոր» (դժվար ժամանակներ);

բ) «քաջ, անշահախնդիր» (սրընթաց հեծելազոր):

Այս ձևով առաջացած համանունները (1) և dashing (2) ներառված են տարբեր հոմանիշ շարքերում.

Արագաշարժ (1) - չար, ծանր;

Շտապող (2) - համարձակ, համարձակ, համարձակ:

) փոխառել օտար բառեր, որոնք իմաստով մոտ են ռուսաց լեզվի բնօրինակ բառերին, որոնց արդյունքում կարող են առաջանալ հոմանիշ շարքեր և բառերի զույգեր.

Տարածաշրջան - ոլորտ;

Ունիվերսալ - գլոբալ;

Նախնական - կանխարգելիչ;

Գերակշռել - գերակշռել:

) լեզվում անընդհատ տեղի ունեցող բառակազմական գործընթացների արդյունքում հոմանիշ զույգերի առաջացումը.

Փորում - փորում;

Օդաչու - աէրոբատիկա;

Ժամկետ - ժմչփ;

Faceting - կտրում;

Սարքավորումներ - սարքավորումներ.

Հոմանիշները լեզվի հարստությունն են: Հոմանիշները լեզվում օգտագործվում են հետևյալ նպատակների համար.

) Մտքերը պարզաբանելու համար.

) ընդգծելու ամենակարևոր իմաստային երանգները.

) Բարելավել երևակայությունը և խոսքի գեղարվեստական ​​արտահայտումը.

) Խուսափելու կրկնություններից, անճշտություններից, տարբեր ոճերի բառերի խառնումից, լեզվական կլիշերից և խոսքի այլ ոճական սխալներից:

Համեմատե՛ք, օրինակ, վերոհիշյալ հատվածի մարտ և մարտ հոմանիշները.

Սոֆիան խոսեց կյանքի իրավունքի համար մարդկանց համաշխարհային պայքարի, Գերմանիայի գյուղացիների երկարամյա մարտերի մասին (Մ.Գ.)

Հոմանիշների կիրառման ամենատարածված մեթոդներից մեկը, այսպես կոչված, հոմանիշների լարավորումն է: Այս տեխնիկան առավելագույն մանրամասնությամբ օգտագործվում է երևույթի նկարագրման գործընթացում և հաճախ աստիճանավորում ստեղծելու համար.

Որքա՞ն մոխրագույն է այն (ծովը): Կապույտ է, փիրուզագույն, զմրուխտ, կապույտ, եգիպտացորենի կապույտ... Կապույտ է, կապույտ... Ամենակապույտը աշխարհում։ (Բ. Զախոդեր) ոճական իմաստային համատեքստային հոմանիշ

Հոմանիշները հիմք են հանդիսանում հակաթեզ ստեղծելու համար՝ հակադրության ոճական սարք, հակադրություն։ Այսպես է, օրինակ, հոմանիշ շղթաները ապագա - ապագա, ապագա - վաղը; պաթետիկ - աննշան գործածված են հետևյալ հատվածներում.

Խոսքի մեջ հոմանիշների դերը չափազանց մեծ է։

1.Հոմանիշները դիվերսիֆիկացնում են մեր խոսքը: Որքան շատ են լեզվի հոմանիշները, այնքան ավելի հարուստ է լեզուն, որքան հաճախ ենք մենք օգտագործում հոմանիշները մեր խոսքում, այնքան այն ավելի վառ և արտահայտիչ է դառնում:

2. Հոմանիշներն ավելի ճշգրիտ, հստակ են փոխանցում մտքերը և թույլ են տալիս արտահայտել որոշակի երևույթի երանգների բազմազանությունը, որակը և այլն:

Զորավարժություններ:

Գտեք հոմանիշ բառեր Եվգենի Բելիկովի «Վերջապես ստեղծվել է մեքենա, որը հնարավոր չէ վարել» հոդվածում (տես Հավելված 11):

3. Հոմանիշները օգնում են խուսափել նույն բառի կրկնությունից, օրինակ. Սոֆիան խոսեց կյանքի իրավունքի համար մարդկանց համաշխարհային պայքարի, Գերմանիայի գյուղացիների երկարամյա մարտերի մասին.).

4. Երբեմն գեղարվեստական ​​գրականության և լրագրության մեջ օգտագործվում է հոմանիշների լարման տեխնիկան, ᴛ.ᴇ. Տեքստում օգտագործվում են մի քանի հոմանիշ բառեր՝ նկարագրվող երևույթը առավել ճշգրիտ, համապարփակ և մանրամասն բնութագրելու համար։ Օրինակ, շուրջը ամեն ինչ վազում է, ձգտում, լարված դողում; ամեն ինչ հառաչում է, ոռնում, հառաչում:

5. Տեքստում կարելի է հակադրել հոմանիշները: Օրինակ, ոչ թե աչքեր, այլ նայողներ: Նրանք չէին նայում, այլ նայում էին դուրս:

6. Բանաստեղծական խոսքում հոմանիշները կարող են օգտագործվել ռիթմի և հանգի պահանջներին համապատասխան։ Օրինակ՝

Լենինգրադի երկաթյա գիշերներում

Լռություն պաշարման ժամանակ.

Բայց լռությունը խախտվում է ճակատամարտով... (Հանգիստ):

7. Հոմանիշը սերտորեն կապված է բազմիմաստության երեւույթի հետ։ Միևնույն ժամանակ, գեղարվեստական ​​գրականության կամ լրագրության մեջ սրան պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել։ Օրինակ՝ բառը հանգիստունի մի քանի իմաստ, և դրանցից յուրաքանչյուրն ունի իր հոմանիշները: Այսպիսով, արտահայտության մեջ հանգիստ քունդրա հոմանիշներն են՝ հանգիստ, հանդարտ,բայց այս բառերը չեն կարող փոխարինել բառին հանգիստբառի հետ համակցված Մարդ.Դրա հոմանիշները արտահայտության մեջ հանգիստ մարդէ - աննկատ, համեստ;մի արտահայտությամբ հանգիստ ձայն– թույլ, հազիվ լսելի;մի արտահայտությամբ հանգիստ զբոսանքածական հանգիստհոմանիշ - դանդաղ, հանգիստև այլն:

Խոսք շահույթունի նաև մի քանի հոմանիշներ, որոնք կազմում են հոմանիշ շարք. օգուտ, շահ, շահ.Այնուամենայնիվ, այս բառը միշտ չի կարող փոխարինվել նշված հոմանիշներից որևէ մեկով: Այսպիսով, արտահայտության մեջ. Մինչդեռ Պրոխոր Պետրովիչն իրականացրել է շրջանառության վեցամսյա հաշվարկ։ Հաշվեկշիռը ցույց է տվել շահույթ(Բարկ.): Դուք չեք կարող մի բառ ասել շահույթփոխարինել, օրինակ, բառերով շահույթ, շահույթկամ օգուտ,քանի որ ամբողջ արտահայտության իմաստը կխեղաթյուրվի. բառ շահույթայս համատեքստում ոճական առումով ամենահարմարն ու ճշգրիտն է:

8. Համատեքստում բառերը կարող են փոխարինվել հոմանիշներով (օրինակ. նայել– տեսողություն; պատվանդան - պատվանդան; հանգիստ - հանգիստ, հսկա– հսկա, վիթխարի, հսկա, տիտանև այլն): Ավելին, բառերը, որոնք խմբավորված են ընդհանուր հոմանիշ շարքի մեջ, միշտ չէ, որ փոխարինելի են տեքստային պայմաններում (տե՛ս բառերի օրինակը. շահույթ - օգուտ - շահև այլն):

9. Ընդհանուր գրականության հետ մեկտեղ ընդունված է. սովորական (լատ. usus- սովորույթ) հոմանիշները խոսքում օգտագործելու գործընթացում (հատկապես գեղարվեստական ​​և լրագրության լեզվով) հոմանիշների դերը բառերն են, որոնք սովորական օգտագործման մեջ իրենց իմաստով ոչ մի ընդհանուր բան չունեն: Օրինակ, նախադասության մեջ. Դուրս եկավ վարդագույն այտերով մի աղջիկ և սամովարը խփեց սեղանին։(Մ.Գ.) բառ թակեցբառի հոմանիշ դնել,թեև ընդհանուր գրական լեզվում դրանք հոմանիշներ չեն։ Այս տեսակի օգտագործումը սովորաբար կոչվում է պատահական (լատ. պատահական– պատահական), միայն տվյալ համատեքստի համար բառերի անհատական ​​ընտրության պատճառով նման բառերը լեզվական համակարգում չունեն հոմանիշ իմաստների կայուն համախմբում: Oʜᴎ չեն արտացոլված բառարաններում:

Ռուսերենի հոմանիշների հարստությունն ու արտահայտիչությունը անսահմանափակ հնարավորություններ է ստեղծում դրանց նպատակային ընտրության և խոսքում զգույշ օգտագործման համար: Գրողները, աշխատելով իրենց ստեղծագործությունների լեզվի վրա, առանձնահատուկ նշանակություն են տալիս հոմանիշներին, որոնք խոսքը դարձնում են ճշգրիտ և վառ։

Նման նշանակություն ունեցող բազմաթիվ բառերից հեղինակն օգտագործում է միակը, որն այս համատեքստում ամենաարդարացվածը կլինի։ Ընթերցողը հաճախ չի պատկերացնում, որ այս կամ այն ​​բառի հետևում կանգնած է հոմանիշների, մրցակցող բառերի մի ամբողջ շարան, որոնցից հեղինակը պետք է ընտրեր մեկը, ամենահարմարը։ Հոմանիշների այս թաքնված օգտագործումը արտացոլված է միայն ստեղծագործության ձեռագիր նախագծերում։ Հետաքրքիր են Մ. Յու. Լերմոնտովի «Մեր ժամանակի հերոսը» վեպում. Ես կանգնեցի մեկի հետևում հաստ (ի սկզբանե - փարթամ ) տիկնայք; ...Կամ ես պարզապես չէի կարող հանդիպել կնոջ հետ համառ (համառ)բնավորություն; Նրան[Պեչորինա] կեղտոտ (կեղտոտ)Թվում էր, թե ձեռնոցները միտումնավոր են հարմարեցված նրա փոքրիկ, արիստոկրատ ձեռքին համապատասխանելու համար:

Հոմանիշների բաց օգտագործումը մի տեխնիկա է, որով նրանք գոյակցում են տեքստում՝ կատարելով տարբեր գործառույթներ։ Այսպիսով, հոմանիշները կարող են պարզաբանել այս կամ այն ​​հայեցակարգը. ...Ամուսնացել է պարզ, Շատ սովորականԵվ առանձնապես ոչինչմարդ(Չ.): Բառերը պարզաբանելու համար հաճախ օգտագործվում են հոմանիշներ. Ես կօգտագործեմ այն ​​[սովորական բառը] այն իմաստով, որով նշանակում է. սովորական, չնչին, սովորական (Տ.):

Հեղինակը կարող է համեմատել հոմանիշները՝ ուշադրություն դարձնելով դրանց իմաստների երանգների տարբերություններին. ես դեռ հավատում եմ բարությանը, ճշմարտությանը; բայց ես ոչ միայն հավատում եմ, հավատում եմ հիմա, այո, հավատում եմ, հավատում եմ (Տ.): Հնարավոր է նույնիսկ հակադրել հոմանիշները, որոնք զգալի տարբերություններ ունեն իմաստային կառուցվածքի կամ ոճական գունավորման մեջ. Որքա՜ն երիտասարդ էր նա այն ժամանակ։ Որքա՜ն հաճախ ու կատաղած ծիծաղում էր, ճիշտ ծիծաղեց, բայց չէ ծիծաղեց! (ՄԱՍԻՆ.).

Հոմանիշների հղումն օգնում է գրողներին խուսափել կրկնությունից. Այո, գուցե թաղամասում բժիշկդժոխային քար չկար... Ինչպե՞ս է սա, Աստված իմ։ Բժիշկ- և նման անհրաժեշտ բան չունի:(Տ.): Միևնույն ժամանակ, հոմանիշները ոչ միայն դիվերսիֆիկացնում են խոսքը, այլև հաղորդումների ձևավորման մեջ ներմուծում են նուրբ իմաստային և ոճական երանգներ. Մի դեղագործ կար շիկահերկնոջը, և ժամանակին ապահով ծննդաբերեց դեղագործի աղջկան, շիկահերեւ scrofulous(Հերց.):

Հոմանիշների օգտագործումը որպես միատարր անդամներ (նախադրյալներ, սահմանումներ) օգնում է ամրապնդել գործողության կամ դրա հատկանիշի արտահայտությունը. Նա եղել է ԲարիԵվ արձագանքողՄարդ, անվախԵվ որոշիչ...Ինչպես նա սիրում էր համարձակ, համառմարդկանց!(Հանգիստ.)

Լարային հոմանիշները հաճախ աստիճանավորում են առաջացնում, երբ յուրաքանչյուր հաջորդ հոմանիշ ուժեղացնում է (կամ թուլացնում) նախորդի իմաստը. Նա ունի որոշակի հայացքներ, համոզմունքներ, աշխարհայացք (Չ.); Ինձ և քեզ մոտ այդպես է մենամարտ, մշտական մենամարտ, շարունակական պայքար (Սուր):

Համակարգային կայուն կապերի շնորհիվ յուրաքանչյուր բառ, որն ունի հոմանիշ, խոսքում ընկալվում է հոմանիշ շարքի մյուս անդամների համեմատ։ Միևնույն ժամանակ, արտահայտիչ գունավոր բառերը, ասես, «արտադրվում» են իրենց ոճական չեզոք հոմանիշների վրա։ Հետևաբար, «վերջնական իմաստի» բառապաշարի օգտագործումը հատուկ տպավորություն է թողնում ընթերցողի վրա. ամուսնացնել Ֆ.Մ.Դոստոևսկուց. IN սարսափածՌասկոլնիկովը նայեց կողպեքի կեռին, որը նետվում էր օղակի մեջ. Հանկարծ ներս կատաղություննա բռնեց նրա մազերից և քարշ տվեց սենյակ. ..Թքեց ու փախավ կատաղությունքո վրա.

Երբ տեքստում հանդիպում ենք խոսակցական, ժողովրդական, բարբառային և այլն բառերի, մտովի դրանք տեղավորում ենք հոմանիշ տողերի մեջ՝ համեմատելով չեզոք, սովորաբար օգտագործվող բառերի հետ։ Օրինակ, Ի. Ս. Տուրգենևի «Հայրեր և որդիներ» վեպում Բազարովը դիմում է գյուղացի տղային. Եթե ​​դուք դու կհիվանդանասև ես ստիպված կլինեմ բուժել քեզ...(Ոչ դու կհիվանդանաս , Ա դու կհիվանդանաս ) Հակառակ դեպքում. Եվ ես գնում եմ վաղը հայրիկես հեռանում եմ(դեպի հայրիկ , ոչ թե հայրիկ ): Այս համեմատությունը թույլ է տալիս եզրակացություն անել այս իրավիճակում հերոսի նախապատվությունը խոսակցական բառապաշարի նկատմամբ:

Գրողների կողմից հոմանիշների ընտրությունը նույնպես որոշվում է նրանց անհատական ​​ոճի առանձնահատկություններով։ Այս առնչությամբ Ա.Մ. Պեշկովսկին նշել է. «...հնարավոր է գնահատել հեղինակի այս կամ այն ​​հոմանիշի ընտրությունը միայն այն դեպքում, երբ դիտարկվում է տվյալ տեքստը ամբողջ ստեղծագործության կամ նույնիսկ տվյալ հեղինակի բոլոր ստեղծագործությունների ֆոնի վրա»:

Մայրենի լեզվի հոմանիշ հարստությունները օգտագործելու կարողությունը գրողի պրոֆեսիոնալիզմի և հմտության վստահելի նշան է։

Հոմանիշների դերը խոսքում. Բավականին մեծ է հոմանիշների դերը մարդկանց խոսքի մշակույթի զարգացման գործում։ Նրանց օգնությամբ դուք կարող եք լուծել ոճական տարբեր խնդիրներ, փոխանցել իմաստի ամենանուրբ երանգները և ավելի ճշգրիտ արտահայտել ձեր մտքերը։ Հոմանիշների օգտագործումը օգնում է խուսափել կրկնությունից և խոսքն ավելի հարուստ և երևակայական է դարձնում: Հոմանիշները լայնորեն կիրառվում են գեղարվեստական ​​գրականության մեջ՝ հիմք հանդիսանալով գրողի ոճի ինքնատիպության և անհատականության համար։ Գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններում օգտագործվում են հակադրության և հոմանիշների զուգահեռ կիրառման տեխնիկա։ Օրինակ՝ Ընդունեք, զանգահարեք, հարցրեք, ասեք, որ տանն է, որ շատ ուրախ է (Ա. Գրիբոյեդով); Եվ դա ձանձրալի է և տխուր, և հոգևոր դժբախտության պահին ձեռք մեկնող չկա (Մ. Լերմոնտով):

Սլայդ 11 «Հոմանիշների և հականիշների նշանակությունը» ներկայացումիցռուսաց լեզվի դասերի համար «Հոմանիշներ» թեմայով

Չափերը՝ 960 x 720 պիքսել, ֆորմատը՝ jpg։ Ռուսաց լեզվի դասաժամին օգտագործելու համար սլայդը անվճար ներբեռնելու համար աջ սեղմեք նկարի վրա և սեղմեք «Պահպանել պատկերը որպես...»: Դուք կարող եք ներբեռնել «Հոմանիշների և հականիշների իմաստը.pptx» շնորհանդեսը 71 ԿԲ զիփ արխիվում:

Ներբեռնեք ներկայացումը

Հոմանիշներ

«Հոմանիշներ» - Վախկոտ նապաստակ - վախկոտ, վախկոտ: Աղջիկը տխուր է, տղան՝ վշտացած, մայրը՝ վշտացած։ Ռազմիկ, մարդ, զինվոր: Քրտնաջան աշխատողներ - շուրջբոլորը լսվում է փայտփորիկի թակոցը: Ով մանում է ու մանում, կքալվի։ Վատ է ապրել առանց անհանգստության, վատ է ապրել առանց բարի խոսքի: Զբաղված մարդն էլ չի տխրում։ Հոմանիշներ. Փոքրիկ տիկնիկը փոքր է:

«Հոմանիշներ ռուսաց լեզվում» - Խմբի հոմանիշներ: Ձնաբուք. Գտեք հոմանիշներ: Հոմանիշ շարք. Անտառը կանգնած է ուրախ, խայտաբղետ պատի պես։ Ձնաբուք, ձնաբուք, ձնաբուք: Բազմակի նշանակություն ունեցող բառեր. Հոմանիշ շարք. Ուշ աշնանը. Համատեքստային հոմանիշներ. Ջերմ մշուշ. Կակաչներ. Խոսքի նույն մասի բառեր. Չորրորդը «լրացուցիչ» է։ Ի՞նչ են նշանակում հոմանիշները:

«Բառերը հոմանիշներ են, հականիշներ, համանուններ» - Վերականգնել ասացվածքը: Հոմանիշների թագավորություն. Հոմանիշներ. Հականիշների թագավորություն. Զավեշտական ​​հարցեր. Գուշակիր հանելուկները. Գուշակիր հանելուկը. Համանունների թագավորություն. Վագոններ, վագոններ, վագոններ։ Արտահայտություն. Այգում անցորդների պարզ տեսադաշտում կախված էր խնձոր։ Սինքվայն. Երկար ճանապարհորդություններ. Կոնտրաստի ոճական գործիչ.

«Բառերի հոմանիշներ» - Անիվների մեջ խոսափող դնել - խանգարել: Գտեք մրցույթ բառի հոմանիշները: Նրան կախում են հուսահատությունից. նրանք ամբարտավանորեն հալածում են նրան: Գտեք բառի հավաքածու (առարկաների) հոմանիշներ. Բացատրի՛ր հագնվելու և հագնվելու բայերի տարբերությունը: Հիշեք բառը, որը նշանակում է սարք սպորտային գործունեության համար։

«Հականիշներ և հոմանիշներ» - Ծանոթացեք: Շուտով. Սովորեք ընտրել... Դասի թեմա՝ «Հականիշների և հոմանիշների համեմատություն». Արագ. Դասի նպատակը՝ Կրկնել... Բառապաշարային աշխատանք. Մի րոպե գրչագործություն. (Բառապաշար բառ): Վազում է` կանգնում, նիրհում` քնում: Դանդաղ, հանգիստ: Համարձակ, համարձակ, խիզախ, անվախ: Գոռում է - (աղմկում է, կանչում, լռում է) Ծիծաղում է - (ծիծաղում է, լաց է լինում, տխուր է, ծիծաղում է):

Պոպիրին Ֆեդոր

Հոմանիշները տեքստում որպես խոսքի զարգացման միջոց. (Աշխատեք բառի վրա՝ օգնելով նախապատրաստվել միասնական պետական ​​քննությանը)

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Մոսկվայի «Տեխնոպարկ - 2015» նախագծային և հետազոտական ​​աշխատանքների կոնֆերանս.

ՀԵՏԱԶՈՏՈՒԹՅՈՒՆ

ուղղություն «Ես կցանկանայի սովորել ռուսերեն...»

«Լեզվի դերը ժամանակակից փոփոխվող աշխարհում»

Աշխատեք թեմայի շուրջ

«Հոմանիշները տեքստում որպես խոսքի զարգացման միջոց»

Ավարտված:

Պոպիրին Ֆեդոր Եվգենևիչ,

10-րդ դասարանի աշակերտ, GBOU դպրոց 1996 թ.

89151063309,

էլ. [էլփոստը պաշտպանված է]

Վերահսկիչ:

Բուրդուկովսկայա Իրինա Ալեքսեևնա,

ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ,

[էլփոստը պաշտպանված է]

Մոսկվա, 2015 թ

1. Վերնագրի էջ…………………………………1 էջ:

3. Նպատակը և խնդիրները ……………………………………… 3 էջ:

4. Ներածություն…………………………………………………………… 4 էջ:

5. Հիմնական մասը…………………………………………………… 4-10 էջ:

6. Եզրակացություն…………………………………….. 11 էջ:

7. Եզրակացություն…………………………………………………………… 11 էջ:

8. Մատենագիտություն…………………….. 12 էջ:

ՆՊԱՏԱԿԸ. հետևել մասնակի վերլուծության դերին - գրական նմուշներում հոմանիշների օգտագործման բնութագրերը, օգտագործելով դիտարկումները, լեզվական փորձը և բանավոր նկարչությունը:

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔՆԵՐ:

1. Ծանոթանալ փոքր տեքստերին՝ որպես խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց։

2. Հասկանալ, թե ինչպես են մեկ տեքստում օգտագործված հոմանիշները «ծառայում... բնութագրելու երեւույթի տարբեր երանգները, փոխանցելու գործողության ինտենսիվությունը, դրա դրսևորման բազմազանությունը»:

3. Կապել և վերլուծել հոմանիշների վերլուծության ազդեցությունը, տեքստում դրանց օգտագործումը բառի նկատմամբ մտածված վերաբերմունքի, խոսքի այնպիսի որակների վրա, ինչպիսիք են ճշգրտությունը և էյֆոնիան:

Հոմանիշները խոսքի միևնույն մասին պատկանող բառերն են, որոնք տարբեր են հնչյունով և ուղղագրությամբ, բայց ունեն նույն բառապաշարը:

Ռուսերենի հոմանիշների օրինակներ՝ հեծելազոր - հեծելազոր, համարձակ - համարձակ, գնալ - քայլել: Դրանք ծառայում են խոսքի արտահայտչականության բարձրացմանը և օգնում են խուսափել միապաղաղությունից։

Բառերի բառապաշարային վերլուծության հիմնական նպատակը բառապաշարի գիտելիքների համակարգումն է: Եթե ​​դուք աշխատում եք ոչ միայն մեկ բառով, այլ վերլուծում եք հոմանիշները տեքստում, ապա վերլուծությունը դառնում է խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց: Եկեք պարզենք, թե ինչու:

Նախ, մեկ տեքստում օգտագործված հոմանիշները «ծառայում են... բնութագրելու որևէ երևույթի տարբեր երանգներ, փոխանցելու գործողության ինտենսիվությունը, դրա դրսևորման բազմազանությունը»:

Երկրորդ, հոմանիշների վերլուծությունը մեզ սովորեցնում է օգտագործել բառը մտածված, հաշվի առնելով դրա իմաստի ամենանուրբ երանգները, հուզական գունավորումը և, հետևաբար, ուշադրություն է սովորեցնում լավ խոսքի որակների վրա՝ ճշգրտություն և էյֆոնիա:

Դիտարկենք սա ավելի մանրամասն:

Ուսումնասիրելով հոմանիշների նպատակը՝ լեզվաբանները նշում են փոխարինման գործառույթը, որը կապված է խոսողի ցանկության հետ՝ խուսափելու նույն բառերի չհիմնավորված կրկնությունից և, հետևաբար, անբաժանելի է խոսքի էյֆոնիայի խնդրից: (Shmelev D.N. Lexika, M., 1997)

Այս դրույթը հասկանալով բացատրվում է կարճ տեքստերում հոմանիշներ օգտագործելու նպատակահարմարությունը: Օրինակ:

Երեկոն հանգիստ ու զով էր։ Լիալուսինը լողում էր պարզ, անամպ երկնքում, և քանի որ ամսվա լույսն ավելի էր պայծառանում, մեր ստվերներն ավելի կարճ ու սև էին դառնում: (Վ. Արսենև).

Օրինակ, դպրոցականները, ովքեր դեռ չեն սովորել աստղագիտության դասընթաց, գիտեն, որ Լուսինը երկնային մարմին է, Երկրի ամենամոտ արբանյակը, որը փայլում է գիշերը, հետևաբար, հոմանիշների բառապաշարի իմաստը որոշելը - գոյականները հնարավոր է և փոխարինել երկրորդ հոմանիշը: (ամիս) առաջինի (լուսնի) հետ համոզում է. բառերի ոճականորեն չմոտիվացված կրկնությունը նվազեցնում է խոսքի էֆֆոնիան (պետք է խուսափել, դրան օգնում են հոմանիշները):

Հետաքրքիր վերլուծություն բայերի՝ հոմանիշների մանրանկարչության մեջM.M. Prishvina «Ինչպես են ծաղկում տարբեր ծառեր», «Գնդակը գետի վրա»:

Ինչպես են ծաղկում տարբեր ծառեր:

Լինդենի տերեւները դուրս են գալիս կնճռոտ ու կախվում։ Եվ նրանց վերևում վարդագույն եղջյուրների պես դուրս են ցցվում բողբոջները, որոնք պարփակում են դրանք։

Կաղնին խստորեն բացվում է՝ հաստատելով իր տերևը, թեև փոքր է, բայց հենց մանկության տարիներին այն ինչ-որ կերպ կաղնու է:

Կաղամախին սկսվում է ոչ թե կանաչ ներկով, այլ շագանակագույնով, և հենց սկզբում, ինչպես մետաղադրամներ, և ճոճվում է:

Թխկին ծաղկում է դեղին, տերևների ափերը սեղմված, ամաչկոտ և հիմնականում կախված նվերներ:

Սոճիները բացում են ապագան իրենց սերտ սեղմված խեժ դեղին մատներով: Երբ դրանք արձակվում են և ձգվում դեպի վեր, դրանք ամբողջովին մոմի պես են դառնում։

Գնդակը գետի վրա.

Դեղին շուշանները բացվում են արևածագից, սպիտակները բացվում են մոտավորապես ժամը տասին։ Երբ սպիտակները ծաղկում են, գետի վրա գնդակ է սկսվում:

Առաջին մանրանկարի վերնագրում բայը բացում է հոմանիշ շարքըծաղկել, բացվել, բացվել, -«դադարեցնել փաթաթվել, ամուր սեղմվել (տերևների և ծաղիկների մասին):

Առաջին տեքստում տեսնում ենք համատեքստային հոմանիշներ. տեսնենք, թե ինչպես է հեղինակը խուսափում բառի նյարդայնացնող կրկնությունից.ծաղկում են. Տեքստը կարդալիս մտովի պատկերացնում ենք տարբեր ծառերի տերևներ, ուշադրություն ենք դարձնում ծաղկած տերևի նկարագրությանը, դրանց ձևին, չափին, գույնին և այլ առարկաների նմանությանը։

Երկրորդ մանրանկարչության վերլուծությունը բացահայտում է խոսքի զարգացման տեխնիկա՝ բանավոր նկարչություն, և վերջին նախադասության իմաստը. «Գնդակը սկսվում է գետից» օգնում է մտավոր պատկերացնել այս նկարը:

Հոմանիշների երկրորդ գործառույթը «առարկայի, հայեցակարգի, երևույթի բնութագրերում ամենանուրբ երանգները փոխանցելն է...»: Կատարենք պարզ լեզվական փորձ՝ կարդալով բանաստեղծության մի հատվածըԳ.Գրաուբինա «Առավոտյան անտառում»

Թութը դողում է խոնավությունից,

Փետուրները փչացրին ու լուռ էին։

Զմրուխտ մի կաթիլ դողում է

Լաստենի կանաչ ափի մեջ։

Դիտարկենք ածականները՝ հոմանիշները և տեսնենք, թե ինչպես կփոխվի այս տողերի իմաստն ու հնչյունը, եթե առաջին հոմանիշը փոխարինվի երկրորդով.

Զմրուխտ բառի փոխարեն դնենք հոմանիշկանաչ, ապա ցողի կաթիլի նկարագրության մեջ թափանցիկ գեղեցկություն չի լինի (ինչպես բանաստեղծինը): Կաթիլը միաձուլվելու է տերևի հետ և չի երևա: Եվ խոսքըզմրուխտ ցույց է տալիս, որ կաթիլը թափանցիկ է, փայլում է արևի լույսի ներքո: Խոսքկանաչ կկրկնվի, հետևաբար խոսքի ճշգրտությունը որոշում է նրա էյֆոնիան։

Այս եզրակացությունը հաստատելու համար եկեք նայենք տեքստի հոմանիշներին.

Ես սիրում էի բարձրանալ թխկի ծառի վրա և թառել ճյուղերի մեջ պատառաքաղի վրա և կարդալ ինչ-որ հետաքրքրաշարժ գիրք: Այսպես, ճիշտ է, այնքան էլ հարմար չէր, բայց ավելի հետաքրքիր էր. ավելի հեշտ էր իրեն պատկերացնել անտառի թավուտներում, անթափանց վայրի կամ արևադարձային ջունգլիներում, որոնց մասին խոսվում էր գրքում։ (Ն. Նոսով)

Հոմանիշներ - գոյականներ -թավուտ, վայրի բնություն, ջունգլիներ:Նրանք բոլորը նշանակում են դժվարին անտառային վայրեր, բայց դժվարության աստիճանը տարբեր է, ածականների ընտրությունը՝ սահմանումները որոշվում են գոյականներով.թավուտ հենց անտառ, անթափանց վայրի բնություն(խորը անտառներ, դժվար է դուրս գալ),ջունգլիներում արևադարձային(դիտումներ ճահճոտ վայրերում):

Տափաստանը զվարթորեն լի է ծաղիկներով. գորշը դառնում է վառ դեղին, զանգերը դառնում են համեստ կապույտ, բուրավետ երիցուկը սպիտակում է ամբողջ թավուտներում, վայրի մեխակները վառվում են բոսորագույն բծերով: Առավոտյան զովության մեջ որդանակի դառը, առողջարար հոտ է գալիս՝ միախառնված նուշի նուրբ, նուշի բույրով։ Ամեն ինչ փայլում է, շողում է և ուրախությամբ հասնում արևին: (Կուպրին)

Տեսնենք, թե ինչ բառեր են օգնում մեզ պատկերացնել ծաղկող տափաստանի գույները: Հոմանիշներհոտ և բույր նշանակում է առարկաների հատկությունը՝ ազդելու հոտառության վրա:Հոտը – ավելի տարածված բառ՝ հոտը կարող է լինել հաճելի, լավ, տհաճ, վատ:Բուրմունք - պարզապես հաճելի, լավ հոտ: Գրողը նրբանկատորեն առանձնացնում է դա. որդանավը դառը հոտ ունի (նրա «դառնությունը» բոլորին հաճելի չէ), իսկ դդդը նուրբ բուրմունք ունի։ Օգտագործելով այս հոմանիշները՝ հեղինակն ավելի ճշգրիտ, ավելի լիարժեք է նկարագրում տափաստանը և խուսափում բառերի կրկնությունից։

… Մայրամուտը կամաց-կամաց մարում էր։ Երկնքի ծայրը, վառ բոցով: Ամեն րոպե նեղանում էր։ Նուրբ կապույտը սկսեց պարուրել երկինքը։ Բայց ծովի վրա դեռ լույս էր։ (Պ. Սաժին «Սևաստոպոլի տարեգրություն»):

Պատկերացրեք, որ այս տեքստի հիման վրա ֆիլմ ենք նկարում, պետք է շրջանակի պլան կազմել։ Ի՞նչ նկարներ (շրջանակներ) կնկարենք: Նշենք, որ երկրի վերևում տեսանելի օդային տարածությունը սկզբում կոչվում է երկինք, իսկ հետո՝ երկնակամար։ Այս հոմանիշ շարքի երրորդ բառը կլինի բառըերկնակամար եւ երկնակամար.

Հոմանիշների երրորդ և չորրորդ գործառույթների իրականացումը `« սպառիչ ամբողջականություն արտահայտել օբյեկտի, հայեցակարգի, հատկանիշի ...» և «ուժեղացնել, ընդգծել հիմնական իմաստը»` կողք կողքի դնելով երկու կամ երեք հոմանիշներ. վերաբերում է խոսքի էֆֆոնիայի խնդրին. ընտրելով «պարզաբանող» կամ «ընդգծող» հոմանիշներ՝ հեղինակը հաշվի է առնում ինչպես առանձին նախադասության, այնպես էլ ամբողջ տեքստի մեղեդին:

Եվս մեկ անգամ անդրադառնանք լեզվաբանական փորձին.

Կեչու կեղևը լողում էր դեղին, սաթի ուլունքների պես լճի թեթև կրծքավանդակի վրա։ (Վ. Աստաֆիև).

Մենք մտովի տեսնում ենք մի պատկեր՝ թափանցիկ լիճ, և դրա մակերեսին կան սաթ լողեր, որոնք փայլում են փոքրիկ արևների պես, որոնք թեթևակի օրորվում են հազիվ նկատելի կապույտ ուռչի վրա։

Եթե ​​բաց թողնենք բառըսաթ , պատկերը կփոխվի, կխեղճանա, քանի որ խոսքըդեղին մեզ ամբողջական պատկերացում չի տալիս։ Դա միայն ցույց է տալիս լողակների գույնը, և դրանք թաց են, խոնավ և սաթի պես փայլում են արևի տակ:Սաթ - ոչ միայն դեղին, այլ լուսավոր, կիսաթափանցիկ: Գրողի նկարած նկարը վառ ու կենդանի է թվում։ Եթե ​​խոսքըսաթ բաց թողեք, նախադասությունը ավելի վատ կհնչի: Սա նշանակում է, որ երկու կամ ավելի հոմանիշների արտադրությունը որոշվում է ոչ միայն ամբողջական պատկեր նկարելու հեղինակի ցանկությամբ, այլև էյֆոնիայի օրենքներով:

Հիշենք պատմությունըI. Bunina «Հեշտ շնչառություն»,որն ավարտվում է այսպես.«Այժմ այս թեթև շունչը կրկին ցրվել է աշխարհ՝ այս ամպամած երկնքում։ Այս ցուրտ գարնանային քամու մեջ»։Փորձենք կրճատել գիծը«Հիմա այս թեթև շունչը նորից ցրվել է աշխարհ՝ այս ամպամած երկնքում»։Իմաստը չի փոխվել, բայց մտքի ամբողջականության զգացումը վերացել է, արտահայտությունը զուրկ է մեղեդուց, որն ամբողջականության զգացում է ստեղծում։

1 . Հայրս վերջապես ինձ ուսուցիչ գտավ։ Նա ապրում է Մալայա Վասիլևսկայա փողոցում։ Այնտեղ՝ չորրորդ հարկում, նա ունի փոքրիկ բնակարան՝ փոքր սենյակներով, իսկ սենյակները՝ փոքր պատուհաններով (դա պետք է լինի, որովհետև Մարինո-Բլագովեշչենսկայայի մեր մեծ բնակարանից հետո ինձ ամեն ինչ փոքրիկ, մանրանկարիչ է թվում):

2. Նա (հայրը) գնաց իր գործով, իսկ ես ջութակով գնացի տուն:

Ուղղակի քայլեց երկայնքով: Չի վազել, չի շտապել։ Չի թռչել, կարծես թեւերի վրա: Ես պատկերացնում էի, որ հենց ջութակը ձեռքումս կուրախանամ, բայց չգիտես ինչու ուրախ չէի։ Չի ուրախացել։

Ինչ-որ տարօրինակ, բարդ զգացողություն տիրեց ինձ:

3. Հեղափոխության քամին հենց նոր էր փչել, բայց մարդկության անհանգիստ ծովն այլևս չէր կարող հանդարտվել: Թռչեց ու թառեց։ Նա, ինչպես ասում են, բուռն էր։ Ժամանակ առ ժամանակ հանրահավաքներ էին տեղի ունենում քաղաքի հրապարակներում։

Երկրորդ և երրորդ տեքստերը հնարավորություն են տալիս ծանոթանալ ոճական սարքերից մեկին՝աստիճանավորում Այստեղ հոմանիշներն օգտագործվում են գործողության ինտենսիվության աճի կարգով (վազել բնութագրում է արագ շարժումը, ևշտապիր և թռչիր - չափազանց արագ;ուրախանալ - ուրախություն ապրել ևուրախանալ - մեծ ուրախություն ապրեք):

Երրորդ հատվածում բառն օգտագործվում է փոխաբերական իմաստովծով և հարակից բայերըթանձրաց, եփվեց, փոթորկվեց- համատեքստային հոմանիշներ; բարի գալուստ նույնպեսաստիճանավորումներ.

Նշված հոմանիշների բացթողմամբ տեքստերի ընթերցումը լավագույնս համոզում է, թե որքան ուրախ են դրանք գտել գրողը. առանց դրանց չկա աստիճանավորում. ոչ մեղեդի, ոչ պատմվածք: Հետևաբար, հեղինակի տեքստում յուրաքանչյուր բառ իր տեղում է։

Այժմ անդրադառնանք երկրորդ պատճառին, որը որոշում է բառապաշարային վերլուծության կարևորությունը խոսքի զարգացման համար. հոմանիշները միջֆրազային հաղորդակցության հաճախակի միջոցներից են, և հաճախ դրանց վերլուծությունը, կարծես, վերածվում է ամբողջ տեքստի, դրա իմաստաբանության վերլուծության: , կոմպոզիցիա, կերպարային կառուցվածք և այլն։ Ահա երկու օրինակ.

Հատված պատմվածքիցԱ.Ալեքսինա «Նախօրեին և վաղը մյուս օրը».

Մի երկրում, ինձ ասացին, այսպիսի ավանդույթ կա... Հիվանդանոցի գլխավոր բժշկին անպայման երկար գործուղման են ուղարկում։ Եվ եթե առանց նրա ամեն ինչ ընթանում է այնպես, ինչպես եղել է նրա մոտ, նա վերադառնում է իր սկզբնական տեղը։ Եվ եթե ինչ-որ բան ավելի վատանա, նափոխանցվել է սովորական բժիշկներին։ Բնակիչ դառնալու... Հրաշալի սովորույթ!

Խոսեք հոմանիշների մասինավանդույթ և սովորույթ Այս տեքստում, առանց դրա իմաստաբանությանն ու կազմին շոշափելու, դա ուղղակի անհնար է. քանի որ առաջին նախադասությունը հայտնում է ավանդույթի առկայությունը. հաջորդները պատմում են դրա էությունը, իսկ վերջինը տալիս է այս ավանդույթի գնահատականը, որն այստեղ արդեն սովորություն է կոչվում։

Տեքստի բոլոր մանրամասների մեջ խորամուխ լինելու անհրաժեշտությունը ավելի սուր է գիտակցվում կոնտեքստային հեղինակի հոմանիշները վերլուծելիս:

Եկեք մտածենք հոյակապ մանրանկարչության կերպարային կառուցվածքի մասինՄՄ. Պրիշվինա:

Ինձ մի սպիտակ ջրաշուշան բերեցին։ Ես սպասեցի, մինչև արևի ճառագայթը դիպավ պատուհանիս և մի բաժակ ջուր դրեցի ճառագայթին:

Հետո ծաղկի ներսում դեղին գույնը բռնկվեց արևի պես, և սպիտակ թերթիկները դարձան այնքան վառ սպիտակ, որ անկանոնությունները կապույտ ստվերներ էին գցում, և ես ամբողջ ծաղիկը հասկացա որպես արևի արտացոլանք երկնքում:

Ես երկար նայեցի գեղեցիկ ծաղկին ու սկսեցի ջրի տենչալ։

Տեքստի փոխաբերական կառուցվածքի հիմքում ընկած է արևի նման ծաղիկը (երրորդ նախադասություն). Բայց այս ծաղիկի մասին խոսվում է նաև մնացած բոլոր նախադասություններում. առաջին երկուսում այն ​​կոչվում էշուշան և կուպավա, վերջինում՝ գեղեցիկ ծաղիկ. Այստեղ հոմանիշներն իսկապես «կարում են» ամբողջ տեքստը. առանց դրանց աներևակայելի է նրա իմաստային և փոխաբերական-ոճական ամբողջականությունը։

Նկատենք նաև, որ գրեթե յուրաքանչյուր գրական օրինակ, դրանում օգտագործված հոմանիշները վերլուծելուց հետո, վերապատմվում է տեքստին մոտ, այսինքն՝ պահպանելով իր առանձին հեղինակային լեզվական առանձնահատկությունները։ Վերապատմվել են ոչ միայն գրական տեքստեր, այլև գիտահանրամատչելի, ինչպիսիք են հետևյալը.

... Եկեղեցական սլավոնական լեզվի բառերը գրքերից անցել են կենդանի խոսքի և դարձել ռուսերենի հոմանիշ:Աչքեր - աչքեր, շուրթեր - բերան, այտեր - այտեր, ճակատ - ճակատ... Նրանց իմաստները երբեմն լիովին համընկնում էին: Սակայն դրանք չեն օգտագործվել նույն պայմաններում և ոչ նույն պայմաններում։

Շրթունքները համբուրվում և համբուրվում էին, նրանք աղոթում և ծիծաղում էին, նրանք բաց էին և փակ, բայց տենդը հայտնվեց միայն ժ.շուրթերը. Պերսի Գեղեցիկը ցատկեց ու դողաց, իսկ գեղջկուհին տվեցկուրծք . Հոնքերը խոժոռվեցին կայսրուհին, ով պատերազմ հայտարարեց անհավատ թուրքերին, իսկ երիտասարդ նորակոչիկը սափրվեցճակատ . (Ս. Նարովչատով. Արտակարգ գրական քննադատություն)։

Հոմանիշների վերլուծության հենց խոսքի ձևաչափը կապված է լեզվաբանության հետ։

Բառերի և մասնավորապես հոմանիշների բառապաշարային վերլուծությունը նշանակում է. բառի իմաստը միշտ խիստ անհատական ​​է, հաճախ կախված է համատեքստից և միշտ նոր է, առանձին հեղինակված:

Լեքսիկական վերլուծություն կատարելիս մենք ինքնուրույն կառուցում ենք յուրաքանչյուր նախադասություն և ամբողջ տեքստը՝ դիմելով և՛ բանավոր գծագրերի, և՛ փորձերի: Հետեւաբար բացահայտվում է հեղինակի ստեղծագործական անհատականությունը։

Բառեր, բոլոր տեսակի բառեր:

Ահա մի հատված պատմվածքիցՎ.Աստաֆիևա «Վերջին աղեղ»

«Մենք անցանք գետի մեջտեղով, հենց արագընթացներով։ Նրանք դա անվանում են գավազան, դրեյք, հացահատիկ, նետ, թել և այլ բան, չեմ հիշում, բայց բառերը, բոլոր բառերը մեկը մյուսից ավելի հնչեղ են:

Որտե՞ղ են այստեղ բառային հոմանիշները:

Առաջին հայացքից կարող է թվալ, որ դրանք շատ են այս տեքստում։ Եվ սարերը, և գավազանը, և ցորենը, և լարը և նետը: Նրանք բոլորը նույն բանն են նշանակում՝ գետի ամենաարագ հոսքի տեղը, նրանք պատկանում են խոսքի նույն մասին՝ գոյականին։

Բայց եթե նորից ավելի ուշադիր կարդանք հատվածը և լավ մտածենք, հավանաբար կկասկածենք մեր ենթադրության վրա։

Արդյո՞ք ձեր մտքի աչքի առջև կհայտնվի արագ հոսող գետ, որի վրայով փոքրիկ ծիածաններ են փայլատակում ամեն րոպե, երբ արևի ճառագայթները բեկվում են, ջուր է ցայտում, եթե լսեք խոսքը.լար ? Ո՛չ։ Ամենայն հավանականությամբ դուք կորոշեք, որ սա երաժշտական ​​գործիքի մաս է։ Եվ ձեզ համար իսկապես ծիծաղելի կդառնա, երբ ինչ-որ մեկը՝ ցույց տալով ջրի փոթորկոտ քրտինքը, ասի. (Ի վերջո, մանկուց մենք սովորել ենք արու բադին դրեյք անվանել:) Իսկ հացահատիկը: Այս բառը մեզ ինչ-որ բան է ասում: Եվ ստացվում է այսպես, քանի որdrake, լար, հացահատիկ և նետ -բարբառային բառեր, այսինքն՝ դրանք բնորոշ են որոշակի տարածքի, և դրանց նշանակությունը հայտնի է միայն այս տարածքի բնակիչներին։

Մեզ ընդամենը երկու բառ է մնացել պարզելու՝ արագընթացներ և ձողեր . Դրանք իրականում հոմանիշներ են, քանի որ նույն բանն են նշանակում՝ գետի ամենաարագ հոսքի տեղը։ Պատահական չէ, որ հեղինակն այն օգտագործել է հետևյալ հաջորդականությամբ.արագընթացներ, ձող, Դրեյք, հայելի, լար, սլաք: Ռապիդս և ձող -ընդհանուր և բոլորին հասկանալի բառեր: Դրանք կողք կողքի դնելով բարբառի դիմաց՝ հեղինակը թույլ է տալիս ընթերցողին գուշակել հաջորդ բառերի իմաստը։ Հետևաբար, մեր տեքստում իրական հոմանիշները և բարբառային բառերը կլինեն համատեքստային հոմանիշներ:

Վ.Աստաֆիև դրանք մեծացնում է հիմնականում՝ արտահայտելու իր հիացմունքը նրանց ձայնի համար.«...բառերը, բոլոր բառերը մեկը մյուսից ավելի հնչեղ են»:

Իրոք, նրանք խոսքին ավելացնում են յուրահատուկ համ և գեղատեսիլություն։ Դա զգալու համար երգիր դրանք:

Ես կիսում եմ այս գրողի ուրախությունը:

Կարծում ենք, որ վերը նշված բոլորը թույլ են տալիս տեքստում հոմանիշների բառապաշարային վերլուծությունը դիտարկել որպես ուսանողների համահունչ խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց:

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ.

Վերլուծելով ստեղծագործություններից հատվածներ՝ տեսնում ենք, որ վերը նշված բոլորը հիմք են տալիս տեքստում հոմանիշների բառապաշարային վերլուծությունը դիտարկելու որպես խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց և խուսափել տավտոլոգիայից։

Բացատրություն. Տավտոլոգիա - սովորական լեզվով. արդեն ասվածի կրկնություն: Տավտոլոգիան անիմաստ է և դատարկ, այն չի կրում որևէ տեղեկատվություն, և մարդիկ փորձում են ազատվել դրանից որպես անհարկի բալաստ, որը խաթարում է խոսքը և բարդացնում հաղորդակցությունը:

TAUTOLOGY [հունարեն - tautologéō - «Ես ասում եմ նույն բանը»] - հնագույն ոճաբանության տերմին, որը նշանակում է միանշանակ կամ նույն բառերի կրկնությունը):

ԵԶՐԱԿԱՑՈՒԹՅՈՒՆ.

Հետազոտության ընթացքում ես հասկացա.

Տեքստի հոմանիշների բառարանային վերլուծությունը ուսանողների համահունչ խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց է,

Բառերի վրա աշխատելը խոսքի, մեր խոսքի զարգացման կարևոր բաղադրիչն է,

Խոսքի նկատմամբ մտածված վերաբերմունքը կարևոր է, քանի որ այն օգնում է զարգացնել խոսքի այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են ճշգրտությունը և էֆֆոնիան,

Բառերի վրա աշխատելն օգնում է գործնականում սովորել տիրապետել գրավոր և բանավոր խոսքին, ինչը շատ կարևոր է գրականության քննությանը նախապատրաստվելիս (USE),

Խոսքի տարբեր ձևերի և մեթոդների սահուն վարժության հմտությունները հեշտությամբ կիրառելի են ցանկացած կյանքի իրավիճակում:

ՄԱՏԵՆԱԳՐԱԿԱՆ ՑԱՆԿ.

1. Պախնովա Թ.Մ. – Գրքում՝ վերլուծության տեսակները ռուսաց լեզվի դասերին. խմբ. Բաբայցևա Վ.Վ., Մ., 1987 թ
2. Շմելև Դ.Ն. Լեքսիկա, Մ., 1997)Աշխատեք «Հոմանիշները տեքստում՝ որպես խոսքի զարգացման միջոց» թեմայով «Ես կսովորեի ռուսերեն...» «Լեզվի դերը ժամանակակից փոփոխվող աշխարհում» թեմայով Ավարտեց՝ Պոպիրին Ֆեդոր Եվգենևիչ, 10-րդ դասարանի աշակերտ, GBOU դպրոց։ 1996, 89151063309, Էլ. [էլփոստը պաշտպանված է]Ղեկավար՝ Բուրդուկովսկայա Իրինա Ալեքսեևնա ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, Էլ. [էլփոստը պաշտպանված է]

   1. Վերնագրի էջ…………………………………… 1 էջ 2. Բովանդակություն……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… 3 էջ 4. Ներածություն……………………………………………………………… 4 էջ 5. Հիմնական մասը………………………… ……… 4-10 էջ 6. Եզրակացություն……………………………….. 11 էջ 7. Եզրակացություն……………………… ……………… 11 էջ 8. Մատենագիտություն……………….. 12 էջ.

   Նպատակը. հետևել մասնակի վերլուծության դերին - գրական նմուշներում հոմանիշների օգտագործման բնութագրերը, օգտագործելով դիտարկումները, լեզվական փորձը և բանավոր նկարչությունը: ՆՊԱՏԱԿՆԵՐԸ՝ 1. Ծանոթանալ փոքր տեքստերին՝ որպես խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց։ 2. Հասկանալ, թե ինչպես են մեկ տեքստում օգտագործված հոմանիշները «ծառայում... բնութագրելու երեւույթի տարբեր երանգները, փոխանցելու գործողության ինտենսիվությունը, դրա դրսևորման բազմազանությունը»: 3. Կապել և վերլուծել հոմանիշների վերլուծության ազդեցությունը, տեքստում դրանց օգտագործումը բառի նկատմամբ մտածված վերաբերմունքի, խոսքի այնպիսի որակների վրա, ինչպիսիք են ճշգրտությունը և էյֆոնիան:

   Հոմանիշների օգտագործումը կարճ տեքստերում. Երեկոն հանգիստ ու զով էր: Լիալուսինը լողում էր պարզ, անամպ երկնքում, և քանի որ ամսվա լույսն ավելի էր պայծառանում, մեր ստվերներն ավելի կարճ ու սև էին դառնում: (Վ. Արսենև).

   Հոմանիշ բայերի օգտագործումը մանրանկարչության մեջ՝ Գնդակը գետի վրա։ Դեղին շուշանները բացվում են արևածագից, սպիտակները բացվում են մոտավորապես ժամը տասին։ Երբ սպիտակները ծաղկում են, գետի վրա գնդակ է սկսվում:

   Հոմանիշների գործառույթներից է «առարկայի, հայեցակարգի, երևույթի բնութագրերում ամենանուրբ երանգները փոխանցելը...»։ Առավոտյան անտառում. Դարձրը դողում է խոնավությունից, մալարները խռպոտ են ու հանգիստ։ Զմրուխտ մի կաթիլ դողում է լաստենի կանաչ ափի մեջ։

   Հոմանիշները ինտերֆրազային կապերի դերում. Հատված Ա.Ալեքսինի «Նախօրեին և հաջորդ օրը» պատմվածքից. - Մի երկրում, ինձ ասացին, կա այսպիսի ավանդույթ... Հիվանդանոցի գլխավոր բժիշկն է. պարտադիր ուղարկված է երկար գործուղման. Եվ եթե առանց նրա ամեն ինչ ընթանում է այնպես, ինչպես եղել է նրա մոտ, նա վերադառնում է իր սկզբնական տեղը։ Իսկ եթե ինչ-որ բան վատանա, նրան տեղափոխում են սովորական բժիշկների մոտ։ Բնակիչ դառնալու... Հրաշալի սովորույթ!

   Համատեքստային և հեղինակային հոմանիշներ. Ինձ սպիտակ ջրաշուշան են բերել։ Ես սպասեցի, մինչև արևի ճառագայթը դիպավ պատուհանիս և մի բաժակ ջուր դրեցի ճառագայթին: Այնուհետև ծաղկի ներսում դեղին գույնը բռնկվեց արևի պես, և սպիտակ թերթիկները դարձան այնքան վառ սպիտակ, որ անկանոնությունները կապույտ ստվերներ էին գցում, և ես ամբողջ ծաղիկը հասկացա որպես արևի արտացոլանք երկնքում: Ես երկար նայեցի գեղեցիկ ծաղկին ու սկսեցի ջրի տենչալ։

   Բառային հոմանիշների կիրառում. Անցանք գետի միջով, հենց արագընթաց գետի միջով: Նրանք դա անվանում են գավազան, դրեյք, հացահատիկ, նետ, թել և այլ բան, չեմ հիշում, բայց բառերը, բոլոր բառերը մեկը մյուսից ավելի հնչեղ են:

   Վերլուծելով ստեղծագործություններից հատվածներ՝ տեսնում ենք, որ վերը նշված բոլորը հիմք են տալիս տեքստում հոմանիշների բառապաշարային վերլուծությունը դիտարկելու որպես խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց և խուսափել տավտոլոգիայից։

   Հետազոտության ընթացքում ես հասկացա. - տեքստի հոմանիշների բառապաշարային վերլուծությունը ուսանողների համահունչ խոսքի զարգացման արդյունավետ միջոց է, - խոսքի վրա աշխատելը խոսքի, մեր խոսքի զարգացման կարևոր բաղադրիչն է, - մտածված վերաբերմունքը բառը կարևոր է, քանի որ այն օգնում է զարգացնել խոսքի այնպիսի որակներ, ինչպիսիք են ճշտությունը և էյֆոնիան, - բառերի վրա աշխատելը օգնում է գործնականում սովորել գրավոր և բանավոր խոսքին տիրապետել, ինչը շատ կարևոր է գրականության քննությանը նախապատրաստվելիս (USE), - հմտություններ: Խոսքի տարբեր ձևերի և մեթոդների սահունությունը հեշտությամբ կիրառելի է ցանկացած կյանքի իրավիճակում:

   1. Պախնովա Թ.Մ. – Գրքում՝ վերլուծության տեսակները ռուսաց լեզվի դասերին. խմբ. Բաբայցևա Վ.Վ., Մ., 1987 2. Շմելև Դ.Ն. Lexika, M., 1997) 3. Վիքիպեդիա. Հոմանիշների բառարան. 4. Նշված հեղինակների և ստեղծագործությունների տեքստերի հատվածներ: