월요일

화요일

수요일

목요일

금요일

8 00 -12 00

14 00 -18 00

8 00 -12 00

14 00 -18 00

8 00 -12 00

17 30 -18 00

부모를 위한 상담

15 40 -17 00

언어치료그룹의 업무

17 30 -18 00

부모를 위한 상담

아니요.

이름

수량

데스크탑

컴퓨터 책상

컴퓨터(노트북)

사무용 의자

어린이용 의자

책꽂이

거울과 램프를 갖춘 언어치료 테이블

커피 테이블

개별 거울

판자

벽 시계

인쇄기

푹신한 아기의자(고양이)

오스만

그룹 수업을 위한 카모마일 테이블

교훈적인 게임 테이블

가벼운 모래 테이블

아니요.

이름

규제 프레임워크. 러시아 연방 법률. 아동권리협약

유치원 교육 기관의 언어 치료실 업무를 규제하는 규정 및 문서입니다. 유치원 교사-언어 치료사의 기능적 책임.

유치원 교사-언어 치료사가 작성한 문서 샘플.

언어치료실 여권.

사무실 리모델링 계획.

언어치료 수업 출석 일지.

언어치료가 필요한 아동을 등록합니다.

음성 카드.

언어 교정 수업에 등록한 아동 목록입니다.

언어치료사 연간계획입니다.

교사 및 유아원 전문가와 함께하는 언어 치료사 작업 계획.

부모와 함께하는 언어 치료사의 작업 계획.

개인 및 그룹 언어 치료 작업에 대한 장기 계획.

장애아동을 위한 언어치료 지원 프로그램입니다.

언어치료사 선생님의 근무일정입니다.

자기 교육 및 전문성 개발을 계획합니다.

과외 활동 계획.

지난 학년도 동안 언어 치료사의 작업에 대한 보고서입니다. 보고서에 대한 분석 정보입니다.

언어치료 코너 자료가 담긴 폴더입니다.

폴더 "교정 교육학".

아니요.

이름

어린이의 미세 운동 능력 진단.

언어 장애 아동의 심리 및 언어 치료 검사 방법에 따른 구음 장애 아동 검사 계획 G.A. 볼코바.

교정 및 언어 치료 작업 모니터링.

O.B.에 따른 언어치료 검사를 위한 시각 자료가 포함된 앨범 인샤코바:

• "발음 조사".
• "음소 인식 조사, 음소 분석 및 합성, 음소 표현."
• "단어의 음절 구조에 대한 조사."
• "어휘 조사".
• "말의 문법 구조 검사."
• "독립적인 연설."

아니요.

이름

관절 체조용 사진이 포함된 폴더:

• "재미있는 체조"
• "트루라라."
• 혀는 "Tra-la-la"입니다.
• "고양이 뮤직과 함께하는 아침."

관절 체조를 위한 사진 모음입니다.

소리(문자)의 그림 기호가 포함된 폴더 "소리 및 문자"입니다.

관절체조를 위한 실용적인 자료가 담긴 폴더입니다.

폴더 "발음 교정".

실제 시간이 포함된 폴더입니다.

개인 및 그룹 수업을 위한 실용 자료

일반, 미세 및 조음 운동 기술, 얼굴 표정, 말하기 호흡 및 음성, 어휘 주제에 대한 표현의 개발에 관한 것입니다.

휘파람 소리, 쉿쉿거리는 소리, 공명음 [r], [l] 기호와 관절 프로필이 포함된 폴더입니다.

발음 및 소리 생성을 위한 그림이 포함된 폴더:

• [엘];
• [아르 자형];
• 휘파람 소리.

조음 연습 사진과 해당 기호가 포함된 폴더입니다.

폴더 "그래픽 이미지의 소리 표현"

폴더 "의성어".

표정과 감정의 발달과 교정을 위한 사진이 담긴 폴더입니다.

언어 호흡 발달 보조제: 눈송이, 나비, 물고기, 휘파람, 풍선, 가벼운 깃털, 거품 등

소리를 자동화하는 보드 게임.

실용적인 자료가 담긴 폴더: “모음 소리.”

모음 소리에 대한 그림 모음입니다.

사운드 자동화에 관한 실용적인 자료가 포함된 폴더:

• [l], [l"]; [r], [r"];
• [s], [s"]; [z], [z"]; [ts];
• [w], [f], [h], [sch];
• [p], [p"]; [b], [b"]; [t], [t"]; [d], [d"]; [k], [k"]; [g], [g"]; [x], [x"]; [v], [v"]; [f], [f"].

사운드 자동화용 사진이 포함된 폴더:

• [엘];
• [제이];
• [아르 자형];
• 휘파람;
• [w], [f];
• 쉿하는 소리.

앨범 "사운드 자동화를 위한 그림".

사운드 자동화 통합 문서:

• [s], [s"]; [z], [z"], [ts];
• [w], [w"]; [sch], [h"];

• [l], [l"]; [r], [r"];

사운드 자동화를 위한 게임 컬렉션:

• [k], [g], [x], [j];
• [p], [p"], [l], [l"];
• 휘파람 소리;
• 쉿하는 소리.

단어의 음절 구조를 수정하는 게임:

• "편지 - 빨래 집게."
• "재미있는 빨래집게."
• "Zvukariki - Smeshariki"

단어의 음절 구조를 교정하기 위한 큐브, 비즈입니다.

소리를 자동화하고 단어의 음절 구조를 수정하는 "미궁" 게임입니다.

주걱 및 스테이징 프로브.

장난감과 그림은 소리의 자동화와 차별화를 위한 소리의 상징이다.

벽 보조 장치 "소리의 집".

벽 보조 "알파벳".

아니요.

이름

단추, 작은 물건, 장난감.

레이싱 보조제: "파슬리", "레이싱 태블릿".

손가락 체조 운동을 묘사한 사진.

플라스틱.

색연필과 페인트.

스텐실.

채색 및 음영 처리를 위한 그림입니다.

색깔 있는 모래가 있는 테이블.

손가락 셀프 마사지용 재료.

손가락과 손을 마사지하는 운동기구 "고슴도치".

손가락과 손의 힘을 키우는 운동기구.

모자이크, 퍼즐.

주판.

마트료시카 인형.

아니요.

이름

비언어적 소리를 구별하는 데 도움이 되는 도구: 탬버린, 파이프, 휘파람, 하모니카, 다양한 충전재가 들어 있는 병, 소리나는 장난감.

음높이에 따라 말소리를 구별하기 위한 시각적 자료입니다.

리듬 시퀀스를 구별하기 위한 시각적 자료입니다.

단어와 동의어 등 사진이 포함된 앨범입니다.

소리의 차별화를 위한 보드 게임: "소리를 위한 집", "비행기에서 또는 버스에서?", "크고 작은 종".

소리를 구별하기 위한 그림이 포함된 앨범입니다.

소리를 구별하기 위한 실용적인 자료가 포함된 폴더:

• [모래];
• [h] – [s];
• [초] – [초];
• [w] – [f];
• [h] – [w];
• [w] – [sch];
• [h] – [sch];
• [들] – [w];
• [h] – [f];
• [봄 여름 시즌"];
• [h] - [ts];
• [쉿];
• [l] – [l"];
• [l] – [j];
• [l] – [y], [v];
• [r] – [l];
• 유성음과 무성음.

소리를 구별하는 게임 모음:

• 휘파람소리와 쉿쉿거리는 소리;
• [r] – [l];
• 다른 소리.

아니요.

이름

다양한 어휘 주제에 대한 주제 그림이 포함된 카드입니다.

어휘 주제에 대한 수수께끼의 카드 색인:

• 겨울.
• 새해.
• 도시.
• 수송.
• 봄.
• 직업.
• 꽃들.
• 물고기.
• 집.
• 가구.
• 유치원, 학교.
• 북쪽과 더운 나라의 동물.
• 채소.
• 과일.
• 가을.
• 나무.
• 딸기.
• 옷감.
• 신발.
• 그릇.
• 음식.
• 야생 동물과 가축.
• 겨울철, 철새 및 가금류.
• 곤충.
• 버섯.
• 장난감.

개 "친구".

장난감.

다른 폴더:

• "전치사."
• "언어 치료 게임."
• "수사".
• "행동 단어."
• “반의어. 단수 및 복수."
• "구절"
• "권하다".
• "텍스트".

어휘 주제에 대한 폴더:

• "장난감. 어린이들".
• "수송".
• "식물. 버섯. 꽃들".
• 직업."
• "채소".
• "과일".
• "계절. 봄. 여름".
• "계절. 가을. 겨울".
• "신체 부위".
• "도구".
• "옷감. 신발".
• "가구. 가전제품. 집".
• "그릇. 제품".
• "곤충".
• "조류".
• "야생 동물".
• "애완동물".
• "색상".

숫자 카드 맞추기 놀이:

• "식물성".
• "동물원".

게임 "언제 이런 일이 발생합니까?" "계절"이라는 주제에 대한 어휘 및 일관된 연설 개발에 관한 것입니다.

아니요.

이름

현금 책상 편지.

칩은 소리의 상징입니다.

사운드라인.

제안 계획.

글자를 배치하기 위한 막대기와 끈.

문자와 숫자를 쓸 수 있는 모래가 있는 테이블입니다.

컷 카드 "편지 수집".

폴더 "편지".

음절이 있는 카드.

벽 보조 "알파벳".

매뉴얼 "모음과 자음의 소리와 글자."

글자로 단어를 만들기 위한 조판 캔버스입니다.

문자가 있는 큐브.

읽기 위한 텍스트가 포함된 사진입니다.

단어를 만들기 위한 음절이 있는 표입니다.

아니요.

이름

퍼즐과 컷아웃 사진.

모자이크.

계략:

• “기러기와 함께하는 닐스의 멋진 여행.”
• “공을 쳐보세요.”
• "사진 사냥".
• “모양에 따라 창문을 선택하세요.”

교육 보조물:

• 볼코바 S.V. 티모셴코 E.G. 등등 노트 3개 세트입니다. 매일 언어치료사와 함께하세요. 어린이의 언어 발달을 위한 집중 재활 및 교정 과정을 위한 운동 및 과제입니다.
• 과학 및 방법론 저널 언어 치료사.
• S. Vasilyeva, N. Sokolova 미취학 아동을 위한 언어 치료 게임. + 신청.
• 그. 솜코바, Z.V. Badakova, I.V. 바른 말의 나라를 여행하다
• T.A. Tkachenko 올바르게 말하는 법을 가르쳐드립니다. 5세 아동의 OHP 교정 시스템.
• LG 글쓰기 능력 개발을 위한 Paramonova 연습.
• E.V. Ryndina 정신 지체 및 발달 장애가 있는 미취학 아동의 인지 발달.
• O.A. 비표준 장비를 사용하여 미세 운동 능력 개발을 위한 Zazhigina 게임입니다.
• Irina Skvortsova 언어 치료 게임.

언어치료에 관한 교과서 및 참고도서

체계적인 매뉴얼

언어치료실 개발을 위한 장기계획

스보보디나 N.G.,
교사-언어 치료사, 실용 심리학자 GBOU 중등 학교 No. 913, 모스크바 난독증 러시아 협회 조직위원회 위원

방대한 양의 전문 문헌, 저널 기사, 인터넷에서 현대 언어 치료실이 어떤 모습이어야 하는지에 대한 모든 정보를 겉보기에 찾을 수 있습니다. 당신은 읽고 생각합니다 – 얼마나 훌륭합니까! 당신이 먹어야 할 모든 것. 아름답고, 모든 것이 많고, 어지러워요.

나는 내 사무실을 봅니다. 감각은 같습니다. 저는 1980년에 볼고그라드 지역(현재의 쿠즈민키)의 유치원에서 언어 치료사로 일하기 시작했던 것을 기억합니다. 상점에는 오늘날 우리가 보는 것만큼 풍부하지 않았습니다. 그들은 책장에 있던 모든 것을 집었습니다. 우리는 전문 서적을 찾아 상황이 좀 더 나은 민스크와 키예프로 갔습니다. 그들은 자신들이 얻은 책과 교훈적인 자료에 대해 서로 자랑했습니다. 더 많고, 더 좋고, 더 흥미로운 일종의 무언의 경쟁이있었습니다. 그런데 우리 중에는 유치원에서 언어 치료사로 10년 이상 일해 온 중년 여성이 한 명 있었습니다. 우리는 많은 부모들이 언어 치료 문제가 있는 자녀를 그녀에게 의뢰해 달라고 요청했다는 것을 알고 있었습니다. 그래서 그녀는 우리가 문학을 찾기 위해 서두르는 것을 보면서 한때 방법론 협회에서 이렇게 말했습니다. “여자 여러분, 상자가 하나뿐입니다. 여기에는 거울, 최소한의 그림, 즉석 수단, 언어 자료가 담긴 책 등 언어 치료사의 작업에 필요한 모든 것이 포함되어 있습니다. 나머지는 우리 주변에서 찾아요. 그리고 그 결과가 무엇인지는 당신도 알잖아요.” 오랫동안 나는 사무실에 쓸 새로운 것을 사고 싶은 갈증을 해소할 수 없었습니다. 하지만 나는 아직도 그녀의 말을 기억한다. 그리고 그들이 말했듯이 이상적인 사무실에서 나는 수년 전에 구입하고 살펴 보았지만 다시는 열지 않은 책을 봅니다. 나는 겨우 잘라냈을 뿐, 한 번도 사용해본 적이 없는 게임을 발견한다. 결코 유용하지 않은 정면 운동을 포함하여 삽화가 있습니다.

• 결론 1: 사무실에서 가장 중요한 규칙은 '중용'입니다. 모든 것이 적당해야 합니다. 과잉이 항상 좋은 것은 아닙니다.

시간은 냉혹하게 앞으로 나아갑니다. 변하는 것은 우리와 아이들만이 아닙니다. 주변의 것들이 변하고 있습니다. 70년대 찻주전자 사진입니다. XX세기, 아이에게 당혹감을 불러일으킵니다. 90년대 XX세기 오늘날 심리학자와 신경심리학자들이 사용하는 잘 알려진 기법으로 반만 그린 물체를 사용한 테스트 도면에는 주전자에서 나오는 주둥이가 있습니다. 많은 아이들이 그것을 닭다리라고 불렀습니다. 오늘날 아이들은 같은 시대의 음식 무게를 재는 저울을 인식하지 못합니다. 그리고 괜찮습니다. 오늘은 관련 없는 사진이 얼마나 많은가요? 어떤 사람들은 그들과 헤어질 수 없고 다른 사람들은 선배 동료들로부터 그것을 얻었습니다. 그리고 얼마나 많은 공간을 차지하는지...

• 결론 2: 교실의 모든 교훈적이고 설명적인 자료는 어린이의 연령뿐만 아니라 시대에도 부합해야 합니다. 희귀한 매뉴얼 - 박물관 선반용으로 때로는 향수를 느낄 수 있으며 젊은 동료들에게 우리가 일하는 것이 얼마나 어려웠는지 이야기합니다.

오늘날에는 어느 유치원에 가더라도 어렸을 때 꿈도 꾸지 못했던 장난감을 어디서나 볼 수 있습니다. 그런 것이 있는지 몰랐기 때문입니다. 병원에서 놀고 싶다면 휠체어와 미니 엑스레이 기계까지 포함된 기성품 세트가 서비스에 준비되어 있습니다. 매장에는 카운터, 상품, 금전 등록기, 현금이 있습니다. '엄마와 딸'에는 가구, 그릇, 3대에 걸친 가족, 심지어 피부색까지 다양한 인형의 집이 등장합니다. 그래서 - 모든 주제에 대해. 그러나 여기에 삶의 관찰이 있습니다 ...

모든 특성을 갖춘 인형의 집을 조립하는 데 2년이 걸렸습니다. 손녀는 다섯 살이었고 여섯 살이었습니다. 그녀가 방문했을 때 나는 그녀를 놀게했습니다. 그러나 어떤 이유에서인지 그 소녀는 이 장난감 기적에 대한 나의 열정을 공유하지 않았습니다. 그녀는 집에 있는 모든 재료를 꺼내서 장난감 동물들로 채우고 그들과 함께 뭔가를 하는 척했습니다. 어렸을 때 인형 집을 어떻게 만들었는지 그녀에게 말한 적이 있습니다. 우리는 부츠 밑에서 큰 상자를 꺼내 창문과 문을 자르고 아름다운 색깔의 종이 조각과 접착 벽지를 찾았습니다. 가구는 종이와 작은 상자로 만들어졌습니다. 접시, 음식 등은 플라스틱으로 만들어졌습니다. 아이의 눈이 빛났습니다. “할머니, 이런 집을 만들자.” 아름다운 3층 인형 저택을 바라보며 나는 사업에 착수했다. 우리는 집에 필요한 재료를 찾고 다양한 물건을 만드는 데 일주일 내내 시간을 보냈습니다. 그리고 그녀는 내가 구입한 기적보다 훨씬 더 큰 욕망을 가지고 이 집에서 놀았습니다.

• 결론 3: 어린이의 쓰기와 읽기 형성을 위한 전제 조건 중 하나는 추상적인 활동 방법의 개발이며, 이는 구체적인 대상을 사용한 동작에서 추상적인 동작으로 점진적으로 전환함으로써 가능합니다.

상상력의 여지가 없는 아이들에게 장난감을 끊임없이 줄 필요는 없습니다. 때때로 병원, 상점 및 기타 게임에 필요한 것을 선택할 수 있는 "다양한 것"이 담긴 상자를 그에게 제공하십시오. 나는 또한 아이의 상상력을 키우지 않고는 아이의 언어 발달이 불가능하기 때문에 언어 치료실에도 그런 상자를 보관합니다.

수년 동안 일하면서 나는 언어 치료 프로브를 조작한 덕분에 아이가 구내염과 같은 질병에 걸린 사례를 한 번도 본 적이 없습니다. 옛날 옛적에 소련 시대에는 기구 청소를 위해 의료용 알코올을 처방받았습니다. 옛날 기억을 통해 많은 사람들이 약국에서 소독제를 구입하여 계속해서 기구를 처리했습니다. 그러나 이는 아직 널리 확산된 관행이 되지 않았습니다. 그러나 헛된 것입니다. 소리 생성과 언어 치료 마사지를 위한 다양한 언어 치료 프로브 세트가 판매되고 있습니다. 수요가 있다는 뜻이다.

오늘날 많은 언어 치료사들이 언어 치료 마사지 과정을 수강합니다. 때때로 이의를들을 수 있습니다. 언어 치료사는 마사지를 할 권리가 없다고 말합니다. '언어치료사 과정'을 이수했거나 속성 또는 단순화 시스템을 사용하는 기관에서 공부한 사람들은 물론 그렇지 않습니다. 그들은 스스로를 탈북자라고 부를 수도 없습니다. 그러나 진정으로 공부하고 수준 높은 교육을 받은 사람은 언어치료 마사지를 할 수 있을 뿐만 아니라 의무도 있습니다. 점점 더 많은 구음 장애와 뇌성 마비가 있는 어린이는 이러한 유형의 교정 개입 없이는 할 수 없습니다. 그리고 여기서 문제는 고등 교육, 즉 특수 교육의 질에 관한 것입니다.

그래서 도구를 처리하는 중...

인터넷에 많은 글이 올라왔지만 단일한 접근 방식은 없습니다. SanPin은 이에 대해 침묵합니다. 언어치료가 필요한 어린이가 점점 늘어나고 있습니다. 언어 치료사가 사용할 수 있는 도구는 점점 더 다양해지고 있습니다. 처리 규칙이나 규정이 없습니다.

• 결론 4: 현실에 적합한 언어 치료 도구 처리 규칙을 개발하고, 이러한 규칙 및 조작 규정 사용에 대한 권장 사항(빈도, 기간)을 제공하고, 구매할 수 있는 인증된 처리 장치 목록을 제공해야 합니다. 언어치료실. 또한 규칙은 모든 사람에게 의무적으로 적용되어야 합니다.

모든 교사는 낮이든 밤이든 언제든지 모든 어린이, 특히 언어 발달이 지연된 어린이를 위한 미세 및 일반 운동 능력 개발의 이점, 필요성 및 중요성에 대해 전체 강의를 할 수 있습니다. 그러나 우리는 실제로 무엇을 봅니까?

대부분의 언어치료실은 유치원 기숙사나 학교 교실 한구석의 탁자와 옷장이 아닌 별도의 방이라 할지라도 매우 작습니다. 방의 크기 때문에 언어 치료사는 아이와 함께 거울 앞에 앉아 하위 그룹 수업을 위해 두세 개의 테이블을 놓을 수 있을 뿐입니다. 움직임은 어떻습니까? 어디서 놀까? 이상적으로는 거울 앞에 앉을 때만, 글을 쓰거나 그림을 그릴 때만 가능합니다. 나머지 활동은 동작 중에 수행되거나 다른 장소로 전송됩니다. 그런데 공간이 없다면 어떻게 해야 할까요? 그리고 그들은 당신에게 공부할 다른 공간을 주지 않을 것입니다. 많은 사람들은 그것조차 가지고 있지 않습니다.

동료로서 또는 커미션의 일부로 언어 치료사에게 와서 돌아설 수 없는 작은 방을 보면 다음과 같은 질문을 합니다. 무브먼트' 시리즈?' 가장 흔한 대답은 “아이들은 의자 뒤에 서서 말을 동반한 운동을 한다”이다. 이것은 움직임 운동이 아닙니다.

• 결론 다섯번째: 언어 치료사는 건물을 재건축할 수 없고 자비로 건물을 확장할 수도 없지만 "어디에서 놀나요?"라는 질문에 대비해야 합니다. 이는 연중 다른 시기에 다른 방과 장소를 사용하여 가능한 모든 옵션을 제공해야 하며, 운동 운동을 사용하여 본격적인 언어 치료 세션을 수행할 수 있어야 함을 의미합니다.

나는 오늘날 언어 치료사 한 명만으로는 미취학 아동과 학생이 나타내는 언어 장애에 대처할 수 없다고 확신합니다. 교육 운동학, 정신생리학, 심리학, 신경심리학에는 많은 기술과 방법이 등장했습니다. 의사의 도움 없이는 우리는 무력할 때가 많습니다.

모든 언어 치료사에게는 두 가지 옵션이 있습니다.

— 팀을 구성합니다. 자녀에게 도움을 요청할 수 있는 전문가가 누구인지 알고, 이 전문가의 역량을 확신하고, 그와의 연락을 유지하십시오. 이는 소규모 회의, 전화, Skype, 직접 대면 등 원하는 대로 이루어질 수 있습니다.

- 교육을 계속하십시오. 모든 전문가가 심리학에서 두 번째 고등 교육을 받는 것이 가능합니다. 1년 과정이 아닌 본격적인 교육입니다. 자녀의 연령 특성과 부모-자녀 관계 문제를 아는 것은 자녀와 부모 모두와 함께 작업을 올바르게 구성하는 데 도움이 될 것입니다. 그리고 자신감을 가질 수 있는 의사를 찾아야 합니다.

• 결론 6: 성공적으로 일하기 위해서는 언어 치료사가 결함학 분야의 새로운 연구, 방법 및 기술을 알고 있어야 하며 관련 과학에 대한 지식을 활용할 수 있어야 합니다. 전문잡지 구독이 필요합니다. 3년마다 진행되는 고급 교육은 단순히 지침에 대한 헌사로 이루어져서는 안 됩니다. 습득한 지식은 업무에 활용되어야 합니다.

인터넷에 떠도는 언어치료실 사진에는 흥미롭고 색다른 것들이 많이 있습니다. 배울 것이 많습니다. 그러나 일반적으로 사용자는 장난감이 많고 벽에 다양한 밝은 그림이 있는 방을 가장 성공적인 방으로 간주합니다. 안으로 들어가니 눈이 커진다. 이제 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 앓고 있는 어린이가 당신에게 왔다고 상상해 보십시오. 이제 그런 어린이가 더 많아졌습니다. 그의 관심을 유지하는 방법은 무엇입니까? 집중하고 집중하도록 돕는 방법은 무엇입니까? 그가 사무실에 서 있거나 누워 있거나 매달려있는 모든 것을 볼 때까지 그는 진정하지 않을 것입니다.

레닌의 이름을 딴 모스크바 주립 사범대학 결함학부 첫해에 특수 심리학 교사들은 발달 문제(오늘날 우리가 일반적으로 이야기하는 장애)가 있는 어린이의 경우 특별한 환경과 분위기를 조성해야 한다고 가르쳤습니다. 교실에서. 특히 작업의 첫 단계에서는 어떤 것도 그를 산만하게 해서는 안 됩니다. 그리고 훨씬 후에 특정 결과를 얻은 후에야 수업 중에 "소음 만들기"기술을 사용할 수 있습니다.

• 결론 일곱 번째: 언어 치료실에는 벽과 공개 영역에 최소한의 삽화와 장난감이 있어야 합니다. 편안함과 기분을 조성하기 위해서만. 다른 모든 것은 제거되어야 합니다. 아이가 공과에 올 때, 불필요한 일로 인해 주의가 산만해져서는 안 됩니다. 나는 언어 치료사 사무실이 텅 비어 있고 비참한 방이라는 사실을 말하는 것이 아닙니다. 아니요! 적당히 모든 것, "황금의 의미"-이것이 아이 주변의 상황을 특성화하는 방법입니다.

그래서 제가 경험을 통해 얻은 몇 가지 결론은 다음과 같습니다. 제 생각에는 학교 사무실을 위한 것 외에 더 많은 것이 있을 것 같습니다. 어쨌든 나는 책과 교과서에서 언어 치료 작업을 구성하는 이러한 측면에 대해 읽지 않았습니다.

다시 반복해 보겠습니다.

• 모든 것이 적당해야 합니다. 과잉이 항상 좋은 것은 아닙니다.
• 교실의 모든 교훈적이고 예시적인 자료는 어린이의 연령뿐만 아니라 시대와 현실에도 부합해야 합니다.
• 상상력의 여지가 없는 어린이들에게 게임과 장난감을 끊임없이 제공할 필요는 없습니다. 아이의 상상력을 키우지 않고서 아이의 언어를 발달시키는 것은 불가능합니다.
• 언어 치료 도구를 처리하기 위한 적절한 실제 규칙을 개발하고, 이러한 조작에 대해 이러한 규칙 및 규정의 사용에 대한 권장 사항(빈도, 기간)을 제공하고, 언어 치료를 위해 구입할 수 있는 처리 장치 목록을 제공해야 합니다. 방. 또한 규칙은 모든 사람에게 의무적으로 적용되어야 합니다.
• 언어 치료사는 일년 중 다른 시간에 다른 방, 장소를 사용하여 운동 운동을 사용하여 본격적인 언어 치료 세션을 수행할 수 있는 모든 가능한 옵션을 계획에 포함해야 합니다.
• 성공적으로 일하기 위해서는 언어 치료사가 새로운 연구에 대해 알고 있어야 하며 관련 과학에 대한 지식을 활용할 수 있어야 합니다. 정기 간행물 구독이 필요합니다. 3년마다 진행되는 고급 교육은 단순한 지침에 대한 찬사로 이루어져서는 안 됩니다. 얻은 지식은 전문가의 작업을 새로운 단계로 끌어올려야 합니다. 그리고 이는 계획, 인쇄물, 프레젠테이션, 연설 등 작업에 반영되어야 합니다.
• 언어 치료실에는 벽과 공개 영역에 최소한의 일러스트레이션과 장난감이 있어야 합니다. 편안함과 기분을 조성하기 위해서만.

이제 언어 치료실이 어떤 모습이어야 하는지에 대해 알아보겠습니다.

교정 교육에 많은 관심을 기울이는 연방 주 교육 표준의 도입과 관련하여 언어 치료 작업을 위한 공간 구성에 관한 일부 입장을 수정할 필요가 있습니다.

규제 문서와 프로그램에 장애 아동과 함께 일하는 문제의 관련성이 명시되어 있음에도 불구하고 요구 사항이 명확하지 않습니다. 전문가뿐만 아니라 교정 과정의 다른 참가자들에게도 방법론적 권장 사항이 없습니다. 교육자, 교사, 교육 기관의 책임자는 언어 치료사(심리학자)와 같은 직원 단위가 다음과 같은 잘못된 느낌을 갖게 합니다. 필요하지 않습니다.

유치원과 학교의 일반 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 우리는 이들을 교정 구역으로 이전하도록 노력할 것입니다.

유치원과 학교 언어 치료실의 장비 및 장비의 차이점은 어린이용 가구의 크기와 교육 보조 도구의 연령 구분에만 있습니다. 따라서 우리는 필요에 따라 아이들의 나이를 표시하면서 평균 교실에 대해 이야기할 것입니다.

유아원 교육 기관에 대한 연방 주 교육 표준의 주요 요구 사항 중 하나는 특수 과목 개발 환경을 조성하는 것입니다.

유치원 교육 기관의 과목 개발 환경은 아동의 활동과 성격의 완전한 발달을 보장하는 조건 시스템으로 간주됩니다. 이는 각 연령대의 특성에 따라 미취학 아동의 발달을 위해 특별히 구성된 공간, 재료, 장비 및 재고로 대표되는 교육 환경의 일부이며, 특성과 교정을 고려하여 건강을 보호하고 강화합니다. 그들의 발달에 결함이 있습니다.

추가 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따른 과목 공간 환경 개발을 위한 요구 사항

• 발전하는 과목-공간 환경은 각 연령 단계의 특성에 따라 미취학 아동의 발달을 위한 공간, 재료, 장비 및 장비의 교육 잠재력을 최대한 실현하고 특성을 고려하여 건강을 보호 및 강화합니다. 그리고 개발상의 결함을 수정합니다.
• 발전하는 주제-공간 환경은 어린이(다양한 연령대의 어린이 포함)와 성인의 의사소통 및 공동 활동 기회, 어린이의 신체 활동 및 개인 정보 보호 기회를 제공해야 합니다.
• 발전하는 교과공간 환경은 다양한 교육 프로그램의 시행을 보장해야 합니다. 통합 교육을 조직하는 경우 - 필요한 조건 교육 활동이 수행되는 국가, 문화 및 기후 조건을 고려합니다. 어린이의 연령 특성을 고려합니다.
• 개발 중인 주제 공간 환경은 콘텐츠가 풍부하고, 변형 가능하고, 다기능적이고, 가변적이며, 접근 가능하고 안전해야 합니다.

"책"공식으로 표현된 이러한 모든 조항은 교정 작업 조직에 관한 지침, 참고 도서 및 교과서의 이전 버전에 반영되었습니다. 그러나 그들은 다른 말로 자신을 표현했습니다. 따라서 제 생각에는 연방 주 교육 표준의 이 부분에는 근본적으로 새로운 것이 거의 없습니다.

그러나 단순히 “낡은 것”을 새 땅으로 옮길 수는 없습니다. 왜냐하면 시간이 변하고, 아이들도 변하고, 그들의 문제도 변하기 때문입니다.

언어 치료실의 목적은 미취학 아동의 언어 문제와 학생의 말하기 및 쓰기 문제를 교정하는 데 가장 유리한 환경과 조건을 만드는 것입니다.

오늘날의 현실을 바탕으로 교정 지원이 필요한 아동 수의 증가뿐 아니라 장애가 더욱 복잡한 결함으로 전환되는 현상, 다양한 병인과 관련된 문제의 존재, 교정 지원 서비스의 기능 및 범위 등을 고려합니다. 결함학자로서의 언어치료사(기본 교육을 받은 언어치료사는 처음에는 결함학자임)가 확장되고 더욱 복잡해지고 있습니다.

유치원 기관과 학교 모두에서 언어 치료실의 장비, 내용 및 기능에 대한 기본 요구 사항을 고려하고 수정하는 것이 필요합니다.
오래된 무기고에서 무엇을 보존해야 하는지 살펴보겠습니다.

우선, 사무실 자체의 존재, 즉 수업을 위한 방. 이것이 언어 치료사의 “가장 약한 고리”입니다. 언어 치료사가 일할 수 있는 장소를 제공하는 데에는 침실 구석부터 총 면적 20-40m2의 2-3개 방까지 다양한 옵션이 있습니다. 그런데 후자의 옵션은 많은 참고서에서 권장됩니다. 그러나 이는 여전히 많은 전문가들에게 꿈일 뿐이다.

오늘날 모든 언어 치료사에게 동일한 전제를 제공하는 문제를 해결하는 것은 불가능합니다. 이것은 환상의 영역에서 나온 것입니다. 학교용 SanPin에 포함된 최소 10m2와 유치원 교육 기관을 위한 SanPin의 언어 치료사 사무실의 필요성을 단순히 표시하는 것(영상 표시 없이)만으로는 충분하지 않다는 점만 참고하면 됩니다.

언어 치료 작업은 아이와 함께 거울 앞에 앉아 소리를 내는 것으로 끝나는 것이 아니라 3~6~8명의 그룹 작업, 정면 수업 진행, 야외 활동뿐만 아니라 조직 활동도 포함된다는 점을 기억해야 합니다. 게임뿐만 아니라 연설 반주가 포함된 역동적인 운동 체조도 있습니다. 현재 유아원 교육 기관용 SanPin은 1항, 6.14항에 명시된 공간 확장을 위한 한 가지 방법만을 제공합니다. “기존 유아원 교육 기관에서는 프로젝트에서 제공하는 수면 공간을 그룹 룸이나 교실로 사용할 수 있습니다. 추가 교육.”

충분하지 않다.

탈출구는 단 하나뿐입니다. 다른 방을 사용하여 공간을 확장하고, "통과"하는 순간(아이들이 언어 치료사와 함께 수업에 갈 때, 때로는 건물의 긴 복도를 통해) 등을 사용하는 것입니다. 그러나 초보 전문가와 아직 경험이 거의 없는 사람들에게는 "조언"뿐만 아니라 이를 수행할 수 있는 위치, 시기, 방법에 대한 명확한 권장 사항도 필요합니다.

언어 치료실은 사무실과 같거나 학문적이어서는 안 됩니다. 특정 기간에 사용되는 모든 자료(게임, 장난감)는 어린이가 사용할 수 있어야 하며 어휘 주제를 진행하면서 지속적으로 변경됩니다. 방법론적이고 교훈적인 자료로 인해 교실이 과부하되지 않도록 노력해야 합니다.

언어 치료실에는 벽과 공개 영역에 최소한의 일러스트레이션과 장난감이 있어야 합니다. 현재 주제에 대해서만 편안함과 분위기를 조성합니다.

아이는 언어 치료사 사무실에 가고 싶은 욕구와 욕구를 가져야 합니다. 흥미롭고 특이하며 지루하지 않을 것입니다! 그리고 특이한 인테리어를 만드는 방법, 그 "열정"이 무엇인지는 각 전문가의 창의성에 달려 있습니다. 사무실은 깨끗하고 편안하며 아늑해야 합니다.

선적 서류 비치:

• 각 어린이를 위한 언어 치료 카드(중간 진단 결과 포함)
• 연간 작업 계획;
• 수업시간표
• 근무 시간 순환형;
• 일정 및 주제별 계획;
• 정면 수업 노트;
• 개인 및 하위 그룹 수업 계획;
• 각 어린이의 개별 작업을 위한 노트;
• 교사와의 상호작용을 위한 노트;
• 작업 결과를보고합니다.
• 언어 치료실 여권;
• 전문가의 포트폴리오;
• 규제 문서 (러시아 연방 교육법, SanPin, 특수 교육에 관한 러시아 연방 교육 과학부 및 모스크바 교육부의 명령 및 지침 선택).

언어치료실에 관한 주요 조항입니다.

물론 모든 전문가와 언어 치료사 중 대다수의 사람들은 예술적이고 디자인적인 "정맥"을 가지고 창의적이며 자신의 사무실을 어린이, 부모에게 바람직하고 동료에게 흥미로울 수 있는 자신만의 열정을 찾을 것입니다.

언어치료실 장비

언어 치료실에 필요한 장비 목록:

공부하는 학생 수에 따른 학생 책상과 의자;

편지지 테이블, 의자;

교육 자료, 시각 자료 및 방법론 문헌을 보관하기에 충분한 양의 캐비닛 또는 선반;

초등학생의 키에 해당하는 높이에 위치한 칠판 (올바른 글자 쓰기와 그 연결을 보여주기 위해 1 학년 학생용 노트와 같이 칠판의 일부에 선을 긋는 것이 좋습니다)

자기보드;

벽 거울, 거울 근처 테이블, 의자 2개;

발음 교정 수업의 학생 수에 따라 테이블 거울은 9x12cm입니다.

언어 치료 프로브 세트, 주걱;

손과 도구, 수건 청소용 에틸 알코올;

세면대;

벽 편지 기록부;

각 학생을 위한 개별 문자 및 음절 상자;

조판 천;

모래시계, 스톱워치;

테이프 레코더, 카세트;

슬라이드 프로젝터, 스크린;

• 보드 게임, 건축 세트, 장난감;

  구급 상자.

언어 치료실은 교육 기관 부지에 위치하며 위생 및 위생 기준을 충족해야 하며 면적이 최소 20제곱미터 이상이어야 합니다. 중.

언어 치료실의 문에는 번호와 언어 치료사의 작업 일정이 있어야 합니다. 예:

교장 선생님과 초등학교 교사들은 언어치료 수업 일정을 잘 알고 있어야 합니다.

교육 기관의 행정부는 언어 치료실의 장비, 위생 상태 및 건물 수리를 담당합니다.

콘텐츠 요구 사항

언어치료실 설계 및 설계

중등학교의 언어치료실은 특정 요건을 충족해야 합니다.

충분한 양의 교훈적인 자료와 시각 보조 자료의 가용성.

어린이의 연령과 학생의 언어 장애의 성격에 따른 교훈 자료 내용의 일치.

주요 섹션에 따른 교훈적인 자료의 체계화:

음성검사;

정신 기능;

말의 건전한 측면의 발달;

말의 문법적 측면;

말의 어휘적 측면;

일관된 연설;

읽기 및 쓰기 장애 교정;

손가락의 미세한 운동 능력 발달;

정신 기능;

방법론적 자료;

선적 서류 비치.

교구의 통일된 형식을 준수합니다.

교구의 적절한 보관과 디자인의 미학.

교훈적인 자료가 충분히 축적되었습니다.

업무에 사용되는 교훈적 도구

스피치 시험에 관한 교훈적인 자료(앨범, 스피치 및 그림 자료가 포함된 카드).

주요 섹션의 음성 및 영상 자료.

읽기 장애 교정에 관한 교훈적인 자료(표, 개별 카드).

다양한 유형의 쓰기 장애를 교정하기 위한 작업(유인물)이 포함된 카드입니다.

유인물(칩, 도표, 신호 카드 등)

흥미로운 것들.

교훈적인 연설 게임.

인지 과정의 발달에 관한 교훈적인 자료.

손가락의 미세한 운동 능력 개발을 위한 교훈적인 자료와 특수 장치입니다.

데모 테이블(활자체와 대문자, 각각 빨간색과 파란색으로 강조된 모음과 자음이 있는 알파벳 등의 표준 테이블).

방법론 문헌, 전문 잡지 “Logoped”, “Defectology”, “Primary School” 등

방법론적 문헌 및 저널 기사의 카탈로그입니다.

1~4학년 교과서.

각 학생을 위한 추가 독서를 위한 책.

방법론적 수집, 새로운 방법론적 개발, 언어 치료사의 경험 요약, 공개 수업 및 연설의 메모.

부모님과 함께 작업할 수 있는 자료입니다.

개별 작업에 대한 과제가 담긴 유인물과 카드는 그룹의 어린이 수에 따라 준비됩니다.

교구는 체계화되어 특별한 번호가 매겨진 상자나 상자에 보관되어야 합니다. 각 캐비닛에는 저장된 매뉴얼의 일반 목록이 포함되어 있습니다.

학교 로고 센터 : 작업 구성 및 내용

모든 시각 및 교훈 보조 자료는 "언어 치료실 여권"또는 "교훈 보조 자료 카탈로그"에 입력할 수 있으며 섹션 및 연도별로 (누적된 대로) 배포됩니다. 사무실 여권에는 각 혜택 이름 옆에 해당 혜택이 저장된 상자 (상자) 번호가 표시되어 있습니다.

언어치료실은 미적으로 디자인되어야 합니다. 교정 과정과 관련되지 않은 테이블, 그림, 그림을 벽에 배치하는 것은 수업 중 학생들의 주의를 산만하게 하고 환경의 불필요한 다양성을 조성하므로 권장하지 않습니다.

메모:언어 치료사의 개인 자금으로 구입한 방법론 개발, 교구, 시각 자료, 서적, 교과서 등은 그의 재산입니다.

언어 치료실에는 다음이 있어야 합니다.

언어치료실 벽이나 캐비닛에 게시된 언어치료사 안전수칙 및 학생 안전수칙

발음 교정 수업 및 시험 기간 동안 필요한 에틸 알코올은 적절한 보관이 필요합니다.

이유: Efimenkova L.N., Misarenko G.G.학교 언어 센터에서 언어 치료사의 교정 작업 조직 및 방법. 엠., 1991. P. 10.