교사로서 고등 교육을 받는 것은 일반 교육 분야에서 경험과 기술을 습득하는 어려운 길의 초기 단계에 불과합니다. 이 단계에서는 교사가 자기 교육을 시작하면서 교사 발전의 다음 페이지가 열립니다. 그리고 그들은 그를 도와줍니다 원격 교육 과정.

유아원 교육 기관의 교육학 종사자를 위한 현대 훈련 시스템의 특징은 원격 학습의 현대 교육학, 정보, 컴퓨터 모델을 기반으로 하는 종합 대학원 교육 기관의 교육 활동을 도입하는 것입니다.

대학원 교육에 원격 학습 시스템을 도입하면 유아원 교사의 교육 공간 요구에 보다 체계적이고 유연하게 대응할 수 있으며 각 교사의 자질 향상 권리의 구현이 보장됩니다.

교육자를 위한 원격 교육 과정

교육자를 위한 원격 교육 형태는 수준뿐 아니라 교육 품질, 사용자 범위, 개인적 초점 측면에서도 정규 및 통신 형태의 교육과 크게 다릅니다.

교사의 고급 훈련 및 전문성 개발 형태의 가변성 문제를 해결하기 위해 러시아 전역에서 풀타임 및 원격 학습이 도입되고 있습니다.

유아원 교사를 대상으로 이러한 형태의 훈련을 도입할 때, 다른 범주의 교직원의 원격 훈련 경험과 초등교육 교사의 정보 역량 향상의 필요성이 고려되었습니다.

교육 과정에 대한 규제 및 법적 지원, 유아원 교육의 입법 체계 및 유치원 교사 직위의 자격 특성에 대한 요구 사항을 고려하여 만들어졌습니다. 교육적이고 전문적인 프로그램.

이 프로그램은 다음을 제공합니다.

• 노동 시장의 요구 사항을 고려하여 양질의 유아원 교육 보장 및 자격을 갖춘 인력 재교육 문제를 해결하기 위해 유아원 교육 기관 교직원의 전문성 수준을 높입니다.
• 주로 자기 교육을 기반으로 지식을 향상시키기 위해 유치원 교사들 사이에 긍정적인 동기 부여와 요구를 형성합니다.
• 과정 프로그램은 216시간으로 설계되었으며, 과정 준비 기간은 5주입니다.
• 1단계 - 조직 및 오리엔테이션 세션 - 4일(36시간)
• 2단계 - 안내된 독립적 작업 - 4주(146시간)
• 3단계 - 테스트 세션 - 3일(34시간).

코스 구조는 모듈식입니다., 커리큘럼 및 작업 프로그램으로 표시됩니다.

비용 – 12,000 루블.

연방 주 교육 표준에 따른 교사를 위한 고급 교육 과정

연방 주 교육 표준 표준에 따른 교육자를 위한 고급 교육 과정은 다음 구성 요소에 따라 구성됩니다.

• 사회적이고 인도주의적인,
• 전문적으로 지향하고,
• 관련 콘텐츠 모듈 형태의 진단 및 분석 교육.

각 프로그램 모듈에는

• 특정 주제
• 계획,
• 주요 이슈의 내용을 공개하고,
• 실무세미나 계획,
• 주제에 대한 통제 질문
• 추천 문헌 목록입니다.

정규, 원격 및 시험 단계에서 유치원 교사 교육이 진행됩니다.

• 정보통신기술의 요소로,
• 서버 및 인터넷 리소스의 교훈적인 기능,
• 대화형 강의 구성으로,
• 채팅 세미나,
• 독립적인 작업을 지도하고,
• 상담
• 통제 조치.

코스 프로그램은 144시간 동안 설계되었습니다., 과정 교육 기간은 4주입니다. 비용 – 11,500 루블.

교육자를 위한 고급 교육 과정 프로그램

• 교육 과정의 심리적, 교육적 기초;
• 개인 중심의 유아원 교육 모델: 내용 및 실행 방법;
• 어린이의 창의적 활동 경험 형성;
• 현대 미취학 아동의 인지 발달: 문제, 특징, 발달 경로 및 기타 문제.

고급 교육 과정 구성

고급 교육 과정을 구성하는 과정에는 다음 활동이 포함됩니다.

• 교육학적 통제,
• 차별화된 신용,
• 체험교류회의,
• 최종 창작물 보호티.

교육적 통제 결과에 따라 할당된 과제의 성취 정도가 결정됩니다. 교육적 통제는 다음을 제공합니다.

• 테스트를 통해 학생들의 교육 성취도를 평가하고,
• 실제 작업 결과를 확인하고,
• 채팅, 세미나 및 주제별 토론 중 학생들의 작업을 평가합니다.

강좌의 주제는 학생들에게 흥미롭고 관련성이 있을 뿐만 아니라,
실용적인 방향을 가지고 있습니다. 결국, 독립적인 작업 중에 학생들은 현대 유치원 프로그램의 요구 사항에 따라 선택된 교육 자료를 배웁니다. 강력한 동기 부여 요인으로 작용하는 것은 교사가 평가할 주제 연구 결과를 기반으로 한 실제 과제의 존재입니다.

고급 교육 전체 기간 동안 의사소통에 상당한 관심을 기울입니다. 한편으로 청취자는 채팅, 이메일, 주제별 토론 등 새로운 유형의 커뮤니케이션에 대해 알게 됩니다. 이를 통해 교사는 다수의 동료, 교사들과 소통하고 빠르게 정보를 교환할 수 있습니다.

고급 교육 과정 결제

수강료 결제가 가능합니다 현금 및 비현금 형태 모두 가능. 지불 방법은 학생의 능력에 따라 선택됩니다. 일부 훈련 기관 할인제도가 있어요교육 기관의 포털에 등록하거나 과정을 반복하는 경우 교육을 위해.

교직원을 위한 고급 교육 과정의 가능성을 분석해 보면 원격 교육 형태의 고급 교육이 적절하고 효과적이라고 자신있게 말할 수 있습니다. 이는 첫째, 강좌에 참여하는 학생과 교사의 피드백, 둘째, 학생들의 성취도 평가 결과를 바탕으로 한 채팅 및 세미나의 반응에서 확인할 수 있습니다.

따라서 유아교사를 위한 원격교육 형태의 도입이 실질적으로 시행되어야 한다고 주장할 수 있다. 동시에 교육 과정은 고정적이지 않으며 향후 연구를 위해 흥미롭고 관련성 있는 주제로 확장될 것입니다.

고급 교육 과정 - 유아원 교육

교사는 새로운 성격이 발달하고 향상되도록 돕는 사람이기 때문에 어린이의 삶에 참여하는 주요 인물 중 하나입니다. 하지만 세상은 거의 매일 발전하고 있기 때문에 기술이 향상되고 있다. 낡고 보수적인 모든 것은 뒷전으로 사라지지만 모든 것이 앞으로 나온다 유치원 교육 분야의 혁신.

전문 교육자는 시대에 뒤처지지 않으면 안 됩니다. 아이의 성격이 형성되기 시작하고 숨겨진 재능이 나타나기 시작하며 콤플렉스가 나타나는 것은 유치원 시기입니다. 교사는 이 모든 것을 인식할 뿐만 아니라 아이의 성격이 조화롭게 발달하도록 도와야 합니다.

당연히 부모가 직면하는 첫 번째 질문은 다음과 같습니다. 그러한 교육의 질, ㅏ 자격은 품질의 표시이다. 현대에는 고급 교육을 받을 수 있는 기회가 많이 있습니다. 이 목적을 수행하는 몇 가지 기본 형식이 있습니다.

• 마스터 클래스
• 세미나
• 상담
• 인턴십

이러한 양식은 시간이 많이 걸리지 않고 업무 활동을 중단하지 않고 수행되기 때문에 전문가가 자신이 살고 있는 도시에서 자격 수준을 향상시킬 수 있도록 가장 자주 사용됩니다.

원격 교육 과정이 편리합니다.

보다 현대적인 방법은 원격 코스입니다. 모든 전문가는 그러한 교육을 받을 여유가 있습니다.

비용은 코스당 2000~20000 사이입니다.

기간은 최대 4개월까지 지속될 수 있습니다., 그러나 매우 큰 장점도 있습니다. 최고의 전문가로부터 경험을 얻기 위해 다른 도시나 해외로 갈 필요가 없기 때문에 컴퓨터 모니터를 떠나지 않고도 이 작업을 수행할 수 있습니다.

추가 비용 없음이사, 주택 찾기 및 기타 관련 문제.

교사는 평소와 같이 일하지만 동시에 저렴한 강좌를 수강합니다.

원격 학습을 위한 고급 교육 프로그램 목록:

1. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 유아원 교육 기관에서 장애 아동을 위한 지원을 조직하기 위한 기술입니다.
2. 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 교육 과정의 내용과 구성에 대한 현대적인 접근 방식.
3. 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준 구현 조건에서 통합 유형의 유아원 교육 기관에서 교육 과정을 구현합니다.
4. 유치원 교육 기관에서 연방 주 교육 표준을 시행하는 맥락에서 미취학 아동 교육에서 음악 감독 활동의 조직 및 내용.
5. 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 취학 전 심리학자의 작업 조직.
6. 유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 유치원 교육 기관의 교정 및 언어 치료 작업 조직.
7. 추가 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교정 및 언어 치료 작업을 조직합니다.
8. 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 도입 및 시행 맥락에서 유아원 교육 기관 관리.
9. 유아원 교육 기관의 실습에서 연방 주 교육 표준을 구현하는 맥락에서 유아원 교육 조직의 심리적, 교육학적 기초.
10. 연방 주 교육 표준의 이행을 고려하여 유치원 교육 기관 교사의 활동에서 미취학 아동의 학교 교육 준비에 대한 심리적 지원.
11. 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교직원 개발, 교육 환경 구성, 공동 활동에서 성인과 어린이 간의 상호 작용 전략.
12. 심각한 언어 장애가 있는 아동을 위한 전문 기관의 언어 치료 지원 조직(연방 주 교육 표준 시행 맥락에서).
13. 연방 주 교육 표준에 따라 유아원 교육 기관에서 교육 분야 "인지 개발" 과제를 구현합니다.
14. 연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 사회적, 의사소통적 발달.
15. 연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 인지 발달.
16. 연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 언어 발달.
17. 연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 예술적 및 미적 발달.
18. 연방 주 교육 표준에 따른 미취학 아동의 신체 발달.
19. 교육에 대한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교육 분야의 관리.
20. 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 저자의 부분 프로그램을 설계합니다.
21. 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 조건에 따라 취학 전 교육을 위한 사회적 적응 및 적응된 교육 프로그램 구현을 위한 조건을 만듭니다.
22. 통합 유형의 유아원 교육 기관을 위한 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 조건에 따라 유아원 교육의 기본 일반 교육 프로그램 설계.
23. 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 유아원 교육 개발의 현대 동향.
24. 연방 주 교육 표준의 구현을 고려하여 유치원 교육 기관의 교육 과정에 대한 심리적, 교육적 지원.
25. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 어린이를 위한 취학 전 교육.
26. 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 교육 교육 프로그램 설계.
27. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 유아원 교육 개발.
28. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 심각한 언어 장애가 있는 아동의 학교 교육을 준비합니다.
29. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 보조 교사 활동의 조직 및 내용.
30. 유치원 교육 기관에서 연방 주 교육 표준을 구현하는 맥락에서 주니어 교사의 활동 조직 및 내용.
31. 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 취학 전 교육 심리학자의 작업 조직.
32. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 성인과 어린이의 공동 활동을 위한 교훈적 지원 기술.
33. 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준의 맥락에서 유아원 교사의 관리 능력 개발.
34. 연방 주 교육 표준의 맥락에서 유아원 교사의 연구 역량 개발.
35. 연방정부 교육표준의 맥락에서 유아원 교사의 투사적 역량 개발.
36. 연방 주 교육 표준의 맥락에서 유아원 교사의 성찰 능력 개발.
37. 유치원 교육 기관의 연방 주 교육 표준.
38. 유치원 교육 기관의 교사 활동에서 유치원 심리학의 기초.
39. 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 도입에 따른 교정 및 교육 작업의 내용 및 방법론에 대한 세부 사항.
40. 연방 주 교육 표준의 효과적인 구현을 위한 조건 중 하나로서 교육 과정을 구성하고 어린이와 협력할 때 유치원 교사들 사이에 교사 위치를 형성합니다.
41. 유치원 교육 기관에서 리듬 체조의 기초를 가르치는 방법.
42. 어린이를 위한 주간 체류가 포함된 여름 건강 캠프에서 유치원 교사의 활동 조직.
43. 유치원 교육 기관에 다니는 위험에 처한 어린이와 가족을 위한 심리적, 교육적 지원 조직.
44. 현대적인 환경에서 유치원 교육 기관의 교육 활동을 설계합니다.
45. 정신 지체 아동을 대상으로 한 교사 활동의 조직 및 내용.
46. 미취학 아동의 부모와 함께하는 유치원 교육 기관 교사의 작업.
47. 교육 분야의 과제 구현.
48. 자녀의 집에서 어린 자녀를 대상으로 하는 교사의 업무 조직 및 내용.
49. 현대 가족 교육의 교육학.
50. 음악 감독 활동의 심리적, 교육적 측면.
51. 언어 발달 장애가 있는 미취학 아동을 위한 정신 진단 및 정신 교정 지원.
52. 미취학 아동을 위한 심리적, 교육적 지원.
53. 방법론자, 유치원 교육 기관의 선임 교사의 현대적인 활동 방향.
54. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 사회적, 개인적 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
55. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 인지 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
56. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 신체 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
57. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 예술적, 미적 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
58. 유치원 교육 기관의 언어 센터에서 언어 치료사의 활동 조직 및 내용.
59. 추가 교육 교사 활동의 심리적, 교육적 측면.
60. 유치원 교육학.
61. 유치원 교육에 어린 아이들을 동반하는 기술. 훈련 기간.
62. 유치원 교육 기관에서 미취학 아동의 사회적 능력 개발.
63. 전문성 개발: 유능한 교사.
64. 유치원 교육 기관과 가족 간의 상호 작용: 새로운 접근 방식 및 기술.
65. 미취학 아동에서 학교 교육으로 전환하는 단계에서 교육 과정에 대한 심리적, 교육적 지원.
66. 미취학 아동과 함께 작업하는 게임 기술.
67. 현대 유치원 교육 기관의 시각 활동 및 예술 작품의 기초.
68. 유치원 교육 기관의 체육 및 건강 활동 조직 및 내용.
69. 초기 연령층의 교육 과정을 조직하는 현대적인 접근 방식.
70. 유치원 교사 활동에서 유치원 심리학의 기초.
71. 놀이의 교육학과 심리학.
72. 현대 상황에서 미취학 아동의 미적 교육.
73. 미취학 아동의 정서 발달에 대한 심리적 교정.
74. 포괄적인 환경에서 미취학 아동을 교육합니다.
75. 미취학 아동을 결합한 그룹으로 교육합니다.
76. 보상 그룹의 미취학 아동 교육.
77. 레크리에이션 그룹의 미취학 아동 교육.
78. 일반 발달 그룹의 미취학 아동 교육.
79. 연합지향 그룹을 위한 교육 교육 프로그램 개발.
80. 보상단체를 위한 교육교육 프로그램 개발.
81. 건강 증진 단체를 위한 교육 교육 프로그램 개발.
82. 일반개발단체를 위한 교육교육 프로그램 개발.
83. 유치원 교육 기관에서 발전하는 과목 공간 환경 조성.
84. 미취학 아동 교육에 대한 적극적인 방법.
85. 유치원 교사의 전문 역량과 역량.
86. 교육 기관에서 건강 보호 활동을 설계합니다.
87. 현대 유치원 교육 기관에서 과학적, 방법론적 활동을 관리하기 위한 모델 구축.
88. 어린 아이들과 함께 일하는 구체적인 내용.
89. 유아원 교육을 위한 연방 주 교육 표준: 법적 지원, 표준 도입 프로세스 관리, 유아원 교육을 위한 교육 교육 프로그램 개발.
90. 유치원에서의 방법론적 작업 조직.
91. 유아원 교육 기관의 유아원 교육의 주요 교육 프로그램 설계.

인증서/인증서:연구소 졸업생은 추가 전문 기술 습득을 나타내는 확립된 형식의 고급 교육 인증서/인증서를 받습니다.

학생 요구 사항:고등 또는 중등 직업 교육 졸업장을 가지고 있습니다.

전국에서 출판물을 배우는 유아원 교육 분야의 선도적인 교사들과 함께 우리 학생들은 지속적으로 전문적 수준을 향상시키고 창의성을 개발하며 유아원 교육 시스템에서 새로운 심리적, 교육학적 접근 방식을 구현합니다.

새로운 유형의 전문 활동 "어린이와의 교육 활동"을 위한 추가 전문 재교육 프로그램

청취자의 피드백:

좋은 오후에요 나는 전문 재교육 프로그램에 따라 공부하고 있습니다.
모스크바 주립 교육 대학의 "어린이와의 교육 및 교육 활동". 나는 공부하는 것을 정말 좋아합니다!
저는 이 선택을 결코 후회한 적이 없습니다. 왜냐하면 제 생각에는 교사라는 직업이 매우 가치 있기 때문입니다!
선생님들은 수업을 매우 흥미롭게 만들어 주십니다. 특히 Lisina Valeria Rudolfona를 강조하고 싶습니다.
신으로부터 온 선생님. 수업은 한숨에 날아갔고, 그는 명확하고 분명하게 설명하고 때로는 너무 건조했습니다.
내가 말한 내용을 메모하는 것을 잊었다는 것입니다. 전반적으로 교육 시스템이 정말 마음에 듭니다. 모든 것이 명확하고 명확하며 이해하기 쉽습니다.
그리고 구조화되어 있습니다. 공부하러 여기에 오기로 결정했다면 조언합니다
즉, 모스크바 주립 교육 대학의 유치원 교육학 및 심리학 학부입니다! 행운을 빌어요!
2015년 11월 15일 율리아 메시코바
오랫동안 저는 교육자-교사 전문 분야에서 공부하고 졸업장을 취득할 수 있는 옵션을 찾고 있었습니다.
여러 대학을 고려하다가 MPGU에 정착했습니다. 공부하는 동안 나는 내 선택을 결코 후회하지 않았습니다.
훌륭한 선생님, 기술의 진정한 주인! 강의와 실습수업이 한숨에 지나갑니다.
Valeria Rudolfovna Lisina와 Elena Lvovna Lebedeva의 말을 듣는 것은 매우 흥미 롭습니다. Fadeeva Elena Rufovna와 함께
작별 인사를 하고 싶지 않았어요. 손으로 만든 작품이 우리를 예술가로 만들었거든요! 듣고 일하는 것이 특히 흥미로 웠습니다
Avdulova Tatyana Pavlovna 및 Izotova Elena Ivanovna와 함께. 덕분에 저는 공부를 계속하기로 결정했습니다.
석사 학위! 정말 감사합니다!
수글로보바 예카테리나

유아교육학과 심리학부 교직원 여러분께 감사의 말씀을 전하고 싶습니다.
이들은 자신의 일에 헌신하고 직업에 따라 생활하는 대문자 T를 가진 교사입니다.
강의를 들으면서 교사의 책임과 그가 미래 사회에 미치는 영향을 온전히 이해하게 됩니다.
교사 E.I. Izotova, T.P. Avdulova, V.R.
Fadeeva E.R.은 가능한 한 짧은 시간에 새로운 전문 분야를 습득하는 데 필요한 지식과 기술을 습득합니다.
교육은 좋은 작업 환경에서 이루어집니다. 이 과정은 수신에 관심이 있는 사람들을 한자리에 모읍니다.
즐겁고 재미있게 배울 수 있는 지식.
나는 모두에게 추천합니다! MPGU에서 공부하세요!
올가 바르스카야

훈련이 끝나면 전문 재훈련 수료증이 발급됩니다.

1. 유치원 교육의 교육학 및 방법.
2. 교사 교육. 유치원 교육.
3. 유치원 교사.
4. 결합 및 보상 그룹의 교사.
5. 유치원 교사.
6. 유치원 교사.

재교육 과정

완료되면 고급 교육 수료증이 발급됩니다.

교육 프로그램 목록:

1. 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 교육 과정의 내용과 구성에 대한 현대적인 접근 방식.
2. 유치원 교사 활동에서 어린이를 유치원에 적응시킵니다.
3. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 2~7세 어린이의 환경 개발에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
4. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 시각 장애가 있는 어린이를 동반하기 위한 보조 기술입니다.
5. 현대 유치원 교육 기관의 시각 활동 및 예술 작품의 기초.
6. 동화치료의 기본.
7. 전문 표준 도입의 맥락에서 유치원 교사의 교육 경로.
8. 외국어 조기 교육에 대한 현대적인 접근 방식.
9. 결합 및 보상 오리엔테이션 그룹의 교육 과정 설계.
10. 유치원 교육 기관의 군사 등록 업무 조직.
11. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 예술적, 미적 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
12. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 신체 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
13. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 사회적, 개인적 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
14. 유치원 교육 기관에서 2~7세 어린이의 인지 발달에 대한 현대적인 접근 방식을 구현합니다.
15. 교육 교육을 위한 연방 주 교육 표준에 따른 통합 및 보상 그룹의 교사입니다.
16. 유아원 교육의 혁신: 유아원 교사 활동의 기술, 프로젝트.
17. 유아원 교육 기관에서 포괄적인 접근 방식을 구현할 때 교육 과정의 기술화.
18. 유아원 교육자의 활동에서 교사의 전문적 표준 요구 사항을 구현합니다.
19. 유치원 교육 기관의 스토리 게임 조직.
20. 연방 주 교육 표준 도입의 맥락에서 취학 전 교육의 로봇 공학.
21. 미취학 아동의 영적, 도덕적 교육.
22. 유치원 교육 기관의 언어 치료사 교사와 언어 그룹 교사 활동의 내용과 조직적, 방법론적 측면.
23. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 유치원 교육 기관의 연극 활동 훈련 조직.
24. 미취학 아동의 발달을 위한 손가락 게임 및 운동.
25. 정신 지체 아동의 미세 운동 능력 개발.
26. 자회사에서 TRIZ 기술을 사용하여 업무를 조직합니다.
27. 미취학 아동과 함께 민속 게임을 조직하는 방법론.
28. 놀이 활동 중 공과 리본을 사용하는 미취학 아동의 활동 조직.
29. 유치원 교육에서의 미술치료.
30. 결합된 오리엔테이션 그룹의 교육 과정 설계.
31. 연방 주 교육 표준 구현 패키지에서 교사의 기본 ICT 역량 형성.
32. 전문적 기준인 '교육자(교사, 교육자)'에 따른 장애학생 교육의 문제점.
33. 미취학 아동 및 미취학 아동에게 응급 처치를 제공하는 교사의 업무 조직.
34. 생명과 건강을 보호하고 부상을 예방하며 어린이에게 응급 처치를 제공하기 위해 교사의 업무를 조직합니다.
35. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 체스 훈련을 조직합니다.
36. 연방 주 교육 표준 시행의 일환으로 구슬 훈련을 조직합니다.
37. 미취학 아동의 논리적 사고 발달.
38. TRIZ 및 RTV 방법을 사용한 미취학 아동의 인지 능력 개발.
39. 미취학 아동의 수학적 개념 형성을 위한 이론 및 방법론.
40. "출생부터 학교까지"프로그램에 따라 유치원 그룹에서의 작업을 계획합니다.
41. 보상단체를 위한 교육교육 프로그램 개발.
42. 건강 증진 단체를 위한 교육 교육 프로그램 개발.
43. 일반개발단체를 위한 교육교육 프로그램 개발.
44. 미취학 아동을 결합한 그룹으로 교육합니다.
45. 보상 그룹의 미취학 아동 교육.
46. 레크리에이션 그룹의 미취학 아동 교육.
47. 일반 발달 그룹의 미취학 아동 교육.
48. M. Montessori 시스템에 따른 미취학 아동 교육.
49. 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 보조 교사 활동의 조직 및 내용.
50. 미취학 아동과 함께 작업하는 게임 기술.

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