https://accounts.google.com

Урьдчилан үзэх:

Урьдчилан үзэхийг ашиглахын тулд Google акаунт үүсгээд түүн рүү нэвтэрнэ үү: https://accounts.google.com

Урьдчилан үзэх:

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын картууд

Энэхүү нийтлэлд ярианы авианы зөрчлийг арилгах, 5-7 насны хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэхэд чиглэсэн "Боловсролын карт" арга зүйн боловсруулалтыг танилцуулж байна. Арга зүйн хөгжлийг ярианы эмгэг судлаач, ярианы эмч, сурган хүмүүжүүлэгч нарт ашиглахыг зөвлөж болно. Энэ нь сонирхож буй эцэг эхчүүдэд бас хэрэг болно.
Түлхүүр үгс: хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх, ярианы дуудлагын зөрчлийг засах, фонемик анализ, синтезийг хөгжүүлэх, сэтгэцийн хомсдол.
Цахим технологи, тэр дундаа гар утас, компьютер хөгжихийн хэрээр эцэг эхчүүд хүүхдүүддээ шүлэг, үлгэр, үлгэр бага уншдаг болсон. Тэд зөвхөн компьютер дээр чөлөөт цагаа өнгөрөөхөөс гадна хүүхдүүдээ үүнд уриалж байна. Аажмаар хүүхдүүд хичээлдээ сонирхолгүй болж, ярианы материалд анхаарлаа төвлөрүүлж чадахгүй.
Энэ асуудал нь багш нарыг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сонирхоод зогсохгүй тоглоомоор заах шинэ үр дүнтэй арга, арга техникийг эрэлхийлэхэд түлхэц өгдөг.
Сэтгэцийн хомсдолтой хүүхдүүдтэй ажиллаж байсан багш нар засч залруулах ажлыг үр дүнтэй гүйцэтгэхийн тулд харааны, сонсголын, кинестетикийн олон тооны янз бүрийн заах хэрэгслийг шаарддаг гэдгийг мэддэг.
Сэтгэцийн хомсдолтой гэж оношлогдсон хүүхдүүдтэй ажиллахдаа би "Боловсролын карт" боловсролын тоглоомыг ашигладаг. Эдгээр картуудыг ашиглах нь багшийн ярианы авианы зөрчлийг хялбархан засч залруулах, хүүхдүүдийг уншиж, бичиж сурахад бэлтгэх боломжийг олгодог.
Энэ тоглоомын картууд нь давхарласан тул тэдгээрийг олон удаа ашиглах боломжийг олгодог. Мөн тэмдэглэгээгээр бичсэн үсэг, тоонуудыг картнаас амархан арилгаж болно.
"Боловсролын карт" дидактик тоглоомыг дефектологич багшийн залруулах ажилд ашиглах сонголтууд.

Сонголт No1 "Үгийн эхний дууг тодорхойлох"

Хүүхдийн нас: 5-7 жил
Тоглоомын даалгавар: үгийн эхний дууг тодорхойлж, үсгээр зөв тэмдэглэнэ
Дидактик даалгавар:
1. "Дуу", "үсэг" гэсэн ойлголтыг бататгах.
2. Эгшиг - гийгүүлэгч авианы тухай ойлголтыг ялга
3. Хүүхдүүдийн дуу авиа, тэдгээрийн бэлгэдлийн талаархи мэдлэгийг нэгтгэх (гийгүүлэгч, хатуу - хөх, зөөлөн гийгүүлэгч - ногоон, эгшиг - улаан);
4. Дуу авиаг үсэгтэй уялдуулах чадварыг бэхжүүлэх;
5. Дуудлага алдагдаагүй дуу авиа, дараа нь залруулах ажил хийгдсэн дуу авианы сонсголын болон сонсголын дуудлагыг ялгах чадварыг хөгжүүлэх.
6. Фонемик шинжилгээний энгийн хэлбэрийг хөгжүүлэх (үг дэх анхны дууг тодорхойлох).
7. Блок үсгийн график дүрсийг засах (цагаан толгойн үсгийн нэр ашиглахгүйгээр).
8. Тоолох, эцсийн үр дүнг тоогоор илэрхийлэх чадварыг хөгжүүлэх;
9. Тэвчээртэй байх, анхаарал, сэтгэлгээ, ой санамжийг хөгжүүлэх.
Тоглоомын дүрэм: Тоглолтонд хэд хэдэн тоглогч оролцож болно (тоглоомыг бие даасан карт ашиглан зохион байгуулдаг). Та тус тусдаа тоглож болно. Тоглоомын дүрэм бол үгийн эхний дууг аль болох хурдан бөгөөд зөв тодорхойлж, үсгээр тэмдэглэх явдал юм. Даалгавраа зөв, өрсөлдөгчөөсөө хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялагч болно.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүд карт авдаг. Багш эгшиг/гийгүүлэгч авиа, үсэг/дууны тухай ойлголтыг тодруулна.
Багш тоглоомын дарааллыг тайлбарлав.
1. Үгийн эхний авиаг чихээр нь тодорхойлно.
2. Тодруулсан авиаг илэрхийлсэн үсгийг дугуйлан бичнэ: авиа бол эгшиг бол - улаан үзгээр, гийгүүлэгч хатуу бол - цэнхэр өнгийн үзгээр, гийгүүлэгч зөөлөн бол - ногоон үзгээр.
3. Ижил авиагаар эхэлсэн үгийн тоог тоолж, үсгийн доорх дөрвөлжинд харгалзах тоог бич.

Сонголт No2 "Зөв сонсвол зөв бичнэ үү!"

Хүүхдийн нас: 5-7 жил
Тоглоомын даалгавар: Картнаас нэр нь өгөгдсөн дуугаар эхэлсэн зургуудыг ол.
Дидактик даалгавар:
Фонемик шинжилгээний энгийн хэлбэрийг хөгжүүлэх (үгийн эхэнд байгаа дууг ялгах)
Блок үсгийн график хэв маягийг бэхжүүлэх
Тоглоомын дүрэм: Зургуудаас багшийн өгсөн дуугаар эхэлсэн объектыг олж, үсгээр тэмдэглэ. Даалгавраа зөв, өрсөлдөгчөөсөө хурдан гүйцэтгэсэн хүн ялагч болно.
Тоглоомын явц:
Хүүхдүүдийн дундаас жолоочийг тоолох хэллэгээр сонгодог. Үлдсэн хүүхдүүд карт авдаг. Багш эгшиг/гийгүүлэгч авиа, үсэг/дууны тухай ойлголтыг тодруулна.
Жолооч дууг нэрлэж, хүүхдүүд энэ дууны тайлбарыг өгч, картон дээрээ энэ дууг үндэслэн объектуудыг хайж эхэлдэг. Өгөгдсөн авиатай объектыг олж, нэрлэсэн хүүхэд зургийн хажууд дугуй дүрсийг хэвлэмэл үсгээр бичнэ. Багш даалгаврын зөв эсэхийг шалгаж, хэрэв хүүхэд даалгавраа зөв гүйцэтгэсэн бол ногоон карт, алдаа гаргасан бол улаан карт гардуулна. Бага алдаа гаргасан хүн ялна.
Хүүхдэд эхлээд зургийн нэр нь эгшиг болон гийгүүлэгч хатуу авиагаар эхэлдэг картуудыг санал болгодог гэдгийг санах нь чухал юм. Материалыг эзэмшихийн хэрээр тоглоом илүү төвөгтэй болдог: хүүхдүүд хатуулаг, зөөлөн байдлаар хосолсон хоёр дууг илэрхийлдэг зурагтай үгсийг сонгодог.

Хайртай эцэг эхчүүд хүүхдээ ирээдүйд өндөр боловсролтой, ажил мэргэжлийн өндөр магадлалтай хүн болгохыг хүсдэг. Энэ замын эхний алхам бол чанартай сургуулийн өмнөх боловсролыг олж авах явдал юм. Одоо батлагдсан сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь хүүхэд бичиг үсгийн үндсийг аль хэдийн мэддэг байсан сургуульд ирэх ёстой гэсэн бүтэцтэй байдаг. Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд үсэг, уншихыг заахаас гадна түүнд "хэлний мэдрэмж", түүний барилгын хуулиудын талаархи ойлголт, тэдгээрийг ашиглах чадварыг бий болгох нь маш чухал юм.

Та яагаад сургуульд орохоосоо өмнө бичиг үсэг заах хэрэгтэй байна

Сэтгэл зүйчдийн үзэж байгаагаар 4-5 насны хүүхдэд хэл ярианы онцгой "мэдрэмж" байдаг бөгөөд энэ нь дараа нь сулардаг. Бага бүлгээс эхлэн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ангиудыг зөв зохиосон хэлний бүтцийг бий болгох зөн совингоо хөгжүүлэх, үгсийн тод дуудлагыг хөгжүүлэх, үгсийн санг нэмэгдүүлэх байдлаар зохион байгуулах нь чухал юм. Үүнээс гадна уншиж, бичиж сурах нь сэтгэцийн үйл ажиллагаа, санах ойг хөгжүүлэх, мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Эдгээр бүх аргументууд нь ийм сургалт шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Бичиг үсэгт суралцах үйл явц хэрхэн явагддаг

Уншиж, бичиж сурах нь аажмаар, тоглоомын хэлбэрээр явагддаг. Дараах ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

• хүүхдүүдийг "үг", "дуу авиа" гэсэн ойлголттой танилцуулах, фонемик сонсголыг хөгжүүлэх;
• үгийг үе болгон хуваах, үгэнд зөв стресс тавих;
• үгийн дууны найрлагад дүн шинжилгээ хийх, эгшиг, хатуу, зөөлөн гийгүүлэгчийг ялгах чадвар, үгсийг авианы найрлагаар харьцуулах;
• "өгүүлбэр" гэсэн ойлголт, түүний үгсийн сантай танилцах;
• унших, бичих үндсэн суурь, хуваагдсан цагаан толгойн үсгийг ашиглан үг зохиох.

Бичиг үсгийг заах орчин үеийн аргууд нь зуу гаруй жилийн өмнө К.Д.Ушинскийн санал болгосон уншлага заах зөв аналитик-синтетик аргад суурилдаг. Энэ аргын дагуу хүүхдүүд дуу авиаг амьд ярианаас шууд салгаж мэддэг болдог. Эхлээд а, о, и, е, у, у эгшгийг сурна. Даалгаврууд аажмаар улам хэцүү болдог. Дуу авиа нь нэг үсэгт, хоёр үсэгт, дараа нь олон үет үгсээр тодорхойлогддог. Дараа нь I, Yu, E эгшгийг судалдаг. Үүний дараа л тэд гийгүүлэгчийг судлахад шилждэг. К.Д.Ушинский хүүхдэд гийгүүлэгчийг үгээр ялгахыг заах нь хамгийн чухал бөгөөд хэцүү ажил юм гэж бичжээ.

4-5 насны хүүхдүүд ярианы хэлийг хамгийн сайн хүлээн авдаг; унших сонирхол нь ихэвчлэн 6-7 насандаа илэрдэг

Бага насны хүүхдүүдийн хувьд хичээлийн тоглоомын бүрэлдэхүүн хэсэг нь чухал тал юм. Хүүхэд дасгал хийх хүсэл эрмэлзэлтэй байх ёстой бөгөөд сонирхолтой даалгаварт татагддаг. Олон техник, аргуудыг боловсруулсан; та зөвхөн сэдэв, хүүхдийн насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагааг сонгох хэрэгтэй. Бичиг үсгийн хичээлүүд нь боловсролын үндсэн аргуудыг багтааж болно: зураг үзэх, зурах, шүлэг унших, оньсого тааварлах, гадаа тоглоом тоглох, гэхдээ үүнээс гадна цаашид хэлэлцэх тусгай дасгалууд байдаг. Долоо хоногт ядаж нэг удаа бичиг үсгийн хичээл явуулахыг зөвлөж байна.

Хэрэв тухайн бүлэгт материалыг эзэмших түвшний хувьд мэдэгдэхүйц ялгаа байгаа бол бие даасан даалгавруудыг ашиглах эсвэл дэд бүлгүүдэд хичээл явуулахыг зөвлөж байна.

Хүүхдийн эрүүл мэнд хязгаарлагдмал ангиудын онцлог

Хүүхдэд зарим төрлийн өвчний үед ажиглагддаг хэл ярианы бэрхшээл нь унших, бичих чадварыг эзэмших үйл явцыг саатуулдаг. Ийм хүүхдүүд даалгавраа илүү удаан гүйцэтгэдэг бөгөөд ихэвчлэн ижил төстэй загвартай үсэг, дуу авианы хувьд ижил төстэй үгсийг андуурдаг. Ийм хазайлттай сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд ярианы эмч, сэтгэл судлаачийн тусламж, багш, эцэг эхийн анхаарлыг ихэсгэх шаардлагатай байдаг.

Бүлэгт хичээл явуулах нь хүүхэд зарим дасгалуудыг бие даан гүйцэтгэх бүтэцтэй байдаг. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэрээр ерөнхий үйл ажиллагаанаас бүрэн тусгаарлагдах ёсгүй. Жишээлбэл, та даалгавар дээр бие даан урьдчилан ажиллах эсвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд илүү хялбар оньсого санал болгож, үе тэнгийнхнийхээ дунд өөрийгөө илэрхийлэх боломжийг олгож болно.

Хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүд хүрээлэн буй орчинд байхдаа эрүүл үе тэнгийнхнийхээ боловсролтой дүйцэхүйц боловсрол эзэмшдэг

Эцэг эхчүүд багш, ярианы эмч нарт хүүхэдтэй нэмэлт дасгал хийх эсвэл цэцэрлэгт сурч мэдсэн зүйлээ бататгах замаар туслах ёстой. Та гэртээ интерактив тоглоом ашиглаж болно, хүүхдүүдийн сонирхол маш өндөр байдаг.

Видео: хэл ярианы бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд бичиг үсэг заах

Хичээлийн эхлэл: хүүхдийг урамшуулах арга замууд

Эхлэл нь бүхэл бүтэн хичээлийн уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Хүүхдүүд шинэ зүйл сурахад дасан зохицож, түүнд сонирхолтой, хичээлд оролцох хүсэлтэй байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй. Дараахь техникийг ашиглаж болно.

• хичээлийн сэдвээр шүлэг;
• оньсого;
• зураг харж байна.

Багш хичээлээ ингэж эхлүүлж болно: "Залуус аа, өнөөдөр бид үг гэж юу болохыг олж мэдэх болно. Та шүлгийн мөрүүдийг анхааралтай сонсож, надад туслаач” гэж хэлсэн. Шүлэгний жишээ:

Чихэр гэсэн сайхан үг байдаг (Та өөр ямар амттай үгс мэдэх вэ?)

Пуужин гэсэн хурдан үг байдаг (энд хэн туслах вэ?)

Исгэлэн гэдэг үг байдаг - нимбэг, (Та ямар исгэлэн идсэн бэ?)

Цонхтой үг байдаг - сүйх тэрэг, (Юу тохирох вэ?)

Номын хуудас гэсэн үг байдаг (Тэгээд номыг ямар үг хэлдэг вэ?)

Ойн үг байдаг - тит, (та ийм үг их мэддэг байх!)

Сэвсгэр үг байдаг - цас, (Энд ч таахад хялбар)

Хөгжилтэй үг байдаг - инээд. (Энэ санааг хэн гаргасан бэ?)

Төгсгөлд нь хүүхдүүдийг магт: "Бид үнэхээр агуу юм. Та хэдэн үг санаж байсан бэ?

Хэрэв оньсого ашиглах нь танд тохиромжтой сонголт мэт санагдаж байвал хариултууд нь ижил үсгээр эхлэхээр сонгоорой.

Хүснэгт: хичээл эхлэх оньсого тааваруудын жишээ

Та тоглоомын элементээр дуусгаж болно: "Залуус аа, та үнэхээр ухаалаг хүмүүс, та бүх оньсого тааварлалаа! Бүх үгсийг зөв нэрлэсэн! Гэхдээ асуулт бол: эдгээр бүх үгс хэрхэн төстэй вэ? Тэгээд одоо тоглоом. Би үгийг хэлдэг. Хэрэв бидний хариулт шиг эхэлбэл та алгаа таших болно. Үгүй бол алга таших хэрэггүй."

Хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд та хос хүүхэд бүрт нэг багц карт өгч, зурган дээр юу харж байгааг үгээр илэрхийлэхийг хүүхдүүдээс хүсч болно. Багш: "Бүх үг ямар авиагаар эхэлдэг вэ? Та тэднийг хэрхэн хоёр бүлэгт хуваах вэ? Зөв. Зарим үгс богино, зарим нь урт байдаг. Зүүн талд нь богино үгтэй, баруун талд нь урт үгтэй зургуудыг тавьдаг.” Дараа нь багш дууссан дасгалыг шалгана.

Хичээлийн эхэнд та хүүхдүүдийн анхаарлыг татахын тулд зургийг ашиглаж болно.

Та сюрприз, түүхийг театрчилсан байдлаар ашиглаж болно, эсвэл танилцуулга үзэх, зураг зурах зэргээр ярилцаж болно. Хүүхдүүд шинэ үлгэр зохиоход оролцох дуртай.

Цэцэрлэгт бичиг үсэг заах

Бичиг үсгийн хичээл явуулах багшийг бэлтгэх нь онцгой анхаарал шаарддаг. Материалыг буруу танилцуулах нь ирээдүйд сурахад бэрхшээл учруулж болзошгүй юм. Хичээлийг сайтар төлөвлөх нь багшийг алдаа гаргахаас зайлсхийхэд тусална. Хичээлийн төлөвлөгөө боловсруулах нь мэдээжийн хэрэг төлөвлөлтийн хангалттай үе шат юм. Гэсэн хэдий ч одоо боловсролын байгууллагуудад технологийн хичээлийн карт ашиглахыг санал болгож байна.Энэхүү баримт бичиг нь хичээлийн бүх үе шатыг нарийвчлан боловсруулаад зогсохгүй бүлгийн тоон болон чанарын шинж чанарыг судалж үздэг. Энэ нь хичээлийн аль ч үе шатанд дүн шинжилгээ хийх, болзошгүй дутагдлыг илрүүлэх боломжийг олгодог. Хичээлийн технологийн газрын зураг нь нэлээд том баримт бичиг бөгөөд хөгжлийн жишээг вэбсайтаас үзэх боломжтой.

Сургалтын хэлбэр, арга

Хүүхдийг сургах гурван үндсэн бүлэг байдаг бөгөөд тус бүр нь хүүхдийн сэтгэхүйн тодорхой хэлбэрт суурилдаг.

• Харааны аргууд. Үүнд: объект, зураг, чимэглэлийг харуулах; изограф (үсэгүүд бие биен дээрээ давхардсан тул та тэдгээрийг тодорхойлох хэрэгтэй) болон оньсого шийдвэрлэх; уран сайхны жүжиг тавих, үзүүлэн, хүүхэлдэйн кино үзэх, театрт зочлох.
• Практик аргууд. Энэ бүлэгт: дасгал хийх, тоглоомын техник, загварчлал, дизайн орно.
• Аман арга. Ярилцлага, унших, үлгэрийн дагуу үлгэр зохиох, төлөвлөгөөний дагуу түүхүүд, түүхүүд - уран зөгнөл.

Хичээл хийхдээ багш хүүхдийн үйл ажиллагааны янз бүрийн хэлбэрийг сольж, мэдээлэл олж авах аргыг өөрчлөх арга техникийг ашиглах ёстой: харааны, хүрэлцэх, сонсголын. Практик техникүүдийн жишээг харцгаая.

Захидал судлахдаа материалыг илүү сайн шингээж авахын тулд гадаад төрх нь янз бүрийн бүтээлч ажилд тоглодог. Захиа зурах, янз бүрийн хээгээр чимэглэх, үсэг загварчлах, түүнд зориулж даашинз оёх, захидлыг шош эсвэл товчоор хэвлэх, элсээр зурах, саваагаар нугалах, сүлжих, захиаг бэлэг болгон авах гэх мэт.

Материалын шингээлтийг шалгахын тулд ахимаг насны хүүхдүүдтэй туршилт хийж болно.

Ийм ажилд оруулж болох дасгал: объект бүхий тараах материал, судалсан эгшиг авиа. Хүүхдүүд үгэнд байгаа эгшгийн объект, дүрсийг холбох ёстой. Эхний зургийн хувьд үгийн диаграммыг зур: хэдэн үе, аль нь онцолсон байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хийсэн туршилтын картын жишээ

Үгсийн авиа-үсгийн шинжилгээг хийж, өөрөөр хэлбэл карт дээр дүрсэлсэн объектын нэрийг бич.

Бичих чадвартай хүүхдүүдэд объектын нэрийг бичихийг шаарддаг тараах материалыг ашиглаж болно

Уншихыг хүүхдүүдэд оньсого тайлах эсвэл үг зохиох тоглоомуудыг санал болгож болно: "Маш сайн гэсэн үгийн үсгүүдээс хэн хамгийн шинэ үг зохиож чадах вэ?"; "Уурын зүтгүүр гэдэг үг нь Steam, Voz гэсэн үгнээс бүрддэг шиг хоёроос бүрдсэн үгсийг нэрлэ."

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд уншиж, бичиж сургах үе шатууд

Уншиж, бичиж сурах бэлтгэл нь гурван наснаас эхэлдэг. Насны бүлэг бүрт ямар асуудал шийдэгддэг вэ?

Хоёр дахь бага бүлэг

Энэ жилийн зорилтууд нь:

• үгсийн санг баяжуулах;
• үгсийг зөв, тодорхой хэлэх чадварыг хөгжүүлэх;
• дуу авиаг ялгах чадварыг хөгжүүлэх;
• "Үг" ба "дуу авиа" гэсэн ойлголттой танилцах.

Ажлын үндсэн хэлбэрүүд: харилцан яриа, унших, шүлэг цээжлэх, тоглоом.

Дууны ялгаварлан гадуурхах чадварыг хөгжүүлдэг ангиудад хүүхдүүд хүрээлэн буй ертөнцийн дуу чимээтэй танилцаж, "дуу чимээ" гэсэн ойлголтыг олж авдаг.

Судалгаа нь бие биенээсээ эрс ялгаатай дуу чимээг (цаасны чимээ - хонхны чимээ) авч үзэхээс эхэлдэг. Дараа нь тэд хаах чимээ рүү шилждэг (цаасан чимээ - навчны чимээ, та янз бүрийн хонх ашиглаж болно). Үүний үр дүнд хүүхдүүд байгалийн дуу чимээг (машины дугуйны чимээ, шохойн чимээ, бор шувууны жиргээ) ялгаж сурах хэрэгтэй.

Ашигласан тоглоомууд: "Ямар сонсогдож байгааг хэл" (янз бүрийн дуу чимээний бичлэг ашигладаг), "Хонх хаана дуугардаг вэ?", "Амьтад хэрхэн архирах вэ" (хүүхдүүд зураг харж, амьтдын хийсэн дууг хуулбарлах).

Ангиудын аль нэгэнд та ижил материалаар хийсэн объектуудын багцыг ашиглаж болно: шил, металл, хуванцар. Эхлээд багш шил, төмөр цохиход ямар дуу гарахыг харуулдаг. Дараа нь дэлгэцийн ард ямар нэгэн объектыг цохино. Хүүхдүүд үүнийг юугаар хийсэн болохыг тодорхойлох ёстой.

Танил үлгэрийг театржуулах боломжтой. "Колобок" үлгэрийг санацгаая. “Колобок зам дагуу эргэлдэж, эргэлдэж байна. Бас түүн рүү...” Хүүхдүүд үргэлжлүүлэн: "Туулай!" Гартаа тоглоомон туулай барьсан хүүхэд гарч ирээд хүүхдүүдийн өмнө зогсож байна. Бид мөн үлгэрийн бусад баатруудтай уулзалт хийдэг. Багш урд нь тоглоомтой хүүхдүүд рүү эргэж: "Таны тоглоомын нэр юу вэ? Бүгдээрээ энэ үгийг хамтдаа хэлцгээе." Мөн бүх дүрүүдийн хувьд. Ийм дасгал хийхдээ "үг" гэсэн ойлголт дээр анхаарлаа төвлөрүүлдэг.

Фонемик ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийн жишээг холбоосоор үзэж болно.

Дунд бүлэг

Энэ жилийн зорилтууд нь:

• үгсийн санг цаашид хөгжүүлэх, өргөжүүлэх;
• түүхийн өрнөлийг ойлгож, дахин ярих чадварыг хөгжүүлэх;
• шүлэг, зүйр цэцэн үг, хэллэг цээжлэх;
• "Үг" ба "дуу авиа" гэсэн ойлголтыг нэгтгэх, үгийг үе болгон хуваах;
• үгийн уртыг тодорхойлох чадварыг бий болгох, эхний дууг тодруулах.

Ажлын үндсэн хэлбэрүүд: харилцан яриа, унших, дахин ярих, шүлэг, зүйр цэцэн үг цээжлэх, бүтээлч түүх, тоглоом.

Видео: цэцэрлэгийн дунд бүлгийн "Яриа хөгжүүлэх" хичээл

Тохиромжтой тоглоомуудын жишээ:

• Тоглоом "Үгийг санах" Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд тойрог дээр зогсож, хөршөө ямар ч нэрээр дууддаг. Та өөрийгөө давтаж болохгүй. Хэрэв оролцогч шинэ үгийг хурдан санах цаг байхгүй бол тэр тоглоомыг орхино. Ялагч бол тойрогт үлдсэн хүн юм. Ирээдүйд энэ тоглоом нь хүүхдүүдэд тодорхой сэдвээр үг сонгох даалгавар өгснөөр төвөгтэй болно. Жишээ нь: "Бид хүнсний дэлгүүр орох гэж байна, та хүссэн зүйлээ худалдаж авах боломжтой. Бид бүтээгдэхүүн болох үгсийг л нэрлэнэ.”
• Тоглоом "Цуурай". Хүүхдүүд шинэ үг авахын тулд үгийн хоёр дахь хэсгийг давтах ёстой (бялуу - эвэр, зүтгүүр - тэрэг гэх мэт). Тоглоомын өөр нэг хувилбар бол эхний дууг (хашаанд - хулгайч, хоргодох газар - суваг, жүжиг - хүрээ, мэнгэ - ам, scythe - соно) хаяж, үгийг нэрлэх явдал юм.

Зураг ашиглан үгийн эхний дууг тодорхойлох дасгал. Багш энэ дууг аялгуугаар (r-rose, r-rocket, r-cancer, r-гар) онцолж, дүрсийг харуулдаг.

Багш "r-r-r" гэсэн анхны дууг тодорхой хэлэх ёстой.

Дараа нь хүүхдүүд ижил дуутай өөр үгсийг нэрлэнэ.

Үе болгон хуваах дасгал хийхдээ үе бүрийг хурц дуугаар (гонг дуугарах, харандаа тогших, алга таших, бөмбөр цохих) эсвэл ижил дасгалуудыг (эргэлт, нугалах, алхам) ашиглан тусгаарладаг. Өөр нэг сонголт: бөмбөгийг үгэнд байгаа үетэй адил олон удаа шидэх. Ийм дасгалыг биеийн тамирын дасгал гэж үзэж болно.

"Үгийг үе болгон хуваах" сэдвийн хичээлийн төлөвлөгөөг вэбсайтад үзүүлэв.

Ахлах бүлэг

Дараах ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

• фонемик сонсголын цаашдын хөгжил: эгшиг ба гийгүүлэгчийг таних, тэдгээрийн зөв дуудлага, хэллэг;
• тодорхой дуу авиа агуулсан үгсийг таних;
• стресс байршуулах;
• дуу авиаг тодорхойлох чадвар (эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу эсвэл зөөлөн);
• Өгүүлбэрийг үг болгон хуваах, асуух, дуудах өгүүлбэрийг аялгуугаар тодруулах.

Хүүхдүүд эгшиг авиаг үгэнд алдахгүйгээр зөв тодорхойлж сурах хэрэгтэй. Эгшиг авианы яг дуудлага нь сайхан яриаг тодорхойлдог. Судалгааг ихэвчлэн дараах дарааллаар явуулдаг: [a], [o], [y], [i], [s], [e], [e].

Эхний хичээл дээр бид эгшиг авиаг үгнээс тусгаарладаг. Жишээлбэл, [a]. Багш нь [a] байгаа үгсийг задгай үгэнд нэрлэж, [a]-г дуугаараа онцлон тэмдэглэв: KA-A-A-SHA-A-A. Хүүхдүүд давтана. Бид ижил төстэй үгсийг дууддаг: MA-MA, RA-MA. Дууг дуудахдаа бид артикуляцияд анхаарлаа хандуулдаг.

Хүүхдэд үг хэллэгийг хуулбарлахад хялбар болгохын тулд та тэднийг жижиг толин тусгалаар дамжуулан өөрийгөө хянахыг урьж болно

Багш нь [a] дууг дуудахдаа агаарыг ямар ч саад бэрхшээлгүйгээр чөлөөтэй гаргадаг гэж тайлбарлав. Дуу нь чанга, бүрэн хэмжээгээр сонсогддог тул үүнийг эгшиг гэж нэрлэдэг. Бид үүнийг улаанаар тэмдэглэх болно.

Үүнтэй ижил схемийг ашиглан бид хүүхдүүдийг бусад эгшиг авиатай танилцуулдаг.

Эгшиг авианы ангиуд дараахь дасгалуудыг агуулж болно.

• "Дууг хар": багш чимээгүйхэн дууг ил тод дууддаг, хүүхдүүд үүнийг нэрлэнэ.
• "Бид тодорхой дуу чимээтэй үгсийг нэрлэнэ" (бидний дуу нь цочирдох ёстой - гар, гар, муур, зулзага биш).
• "Хөртүүдийг ангилах": хүүхдүүд [a] дуунд үндэслэн зурагтай картуудыг сонгож, соронзон самбар дээр зүү.
• Бусад a, u, i, e, o эгшгүүдийн дунд дуу авиаг тодорхойлох (эхлээд багш өөрөө дуу авиаг тодорхой дууддаг, дараа нь үүнийг хийдэггүй).
• Үе дэх авианы тодорхойлолт (on, us, as, im, op).
• Үгээр дуу авианы тодорхойлолт (дүүжин, астер, нуман хаалга, Ира, гадфли).
• Өгүүлбэрээс тодорхой дуу авианы үгсийг олох нь: "Мэнгэ, муур цагираг эргэлдэж байв."

Дараа нь бид хүүхдүүдэд бидний дуу авиа ямар үгийн аль хэсэгт байрлаж байгааг тодорхойлохыг заадаг: эхний хичээл дээр бид эхний үе дэх дууг хайж, хоёр дахь нь - сүүлчийн үе, зөвхөн дараагийнх нь - дундуур нь хайдаг. үгийн. Энэ байдлыг жишээ нь "хөгжилтэй чиргүүлийн" тусламжтайгаар тоглуулж болно. Энэ чиргүүлийн олон тооны цонхнууд байгаа бөгөөд бид хүссэн эгшиг сууж буй цонхыг харуулахын тулд туг ашигладаг.

Эгшиг авиаг судалсны дараа гийгүүлэгчийг судалдаг.

Гийгүүлэгч авианы (m), (n) нь эгшиг авианы илэрхийллийн эсрэг байдаг: агаар нь уруул эсвэл шүдэнд хадгалагддаг.

[m] дуутай хичээлийг авч үзье. Багш хэлэхдээ: "Залуу үнээ одоо хүртэл яаж шуугихаа мэдэхгүй байна. Тэр зүгээр л M-M-M гарч ирдэг." Хүүхдүүд дууг өөрсдөө дуудаж, толь ашиглан үе мөчийг шалгадаг. Хүүхдүүд агаарын замд саад тотгор байгааг анзаардаг - уруул. Бүх гийгүүлэгчийг дуудах үед агаар саадтай тулгардаг гэж багш тайлбарлав. Дуу авианууд нь ийм байдлаар дуудагддагийг хүлээн зөвшөөрдөг тул тэдгээрийг гийгүүлэгч гэж нэрлэдэг. Бид тэдгээрийг цэнхэр өнгөөр ​​тэмдэглэдэг.

Бид хүүхдүүдэд дуут, дуугүй гийгүүлэгчийг ялгаж сургах хэрэгтэй. Багш нь дуут гийгүүлэгчийг чимээ шуугиан, дуу хоолойгоор, дүлий авиаг зөвхөн чимээ шуугиантай дууддаг гэж тайлбарладаг. Алгаараа чихээ таглавал дуут чимээ сонсогдоно, гэхдээ уйтгартай дуу гарахгүй. Бидний дуу [м] эгдүүтэй.

Хонх, хонх, чанга яригч гэх мэт дуу авианы тодорхойлолтыг гаргах хэрэгтэй. Хэрэв дуу нь уйтгартай байвал тэмдэглэгээг таслана.

Мөн гийгүүлэгч авиаг зөөлөн, хатуу гэж хуваадаг. Бид хүүхдүүдэд үе мөчний ялгааг тайлбарладаг. Бид намуухан дуугарах үед уруул чангарч, бага зэрэг инээмсэглэж байгаа мэт харагдана. Хатуу дуу авиаг хэлэх үед энэ нь ажиглагддаггүй. "Харанхуй, харанхуй, нууцлаг, тугал" гэж хүүхдүүд уруулын хөдөлгөөнийг харахын тулд бид үүнийг тодорхой хэлдэг.

Бид тэмдэглэгээг гаргаж ирдэг: зөөлөн дуу чимээний хувьд - хөвөн ноос, хатуу дууны хувьд - чулуу.

Дууг сурахдаа үсгийн тоймыг өгдөг. Энэ насанд хүүхдүүд графикийг санах нь маш хэцүү хэвээр байна. Сайн үр дүнд хүрэхийн тулд бид хүүхдийн ой санамжийн янз бүрийн хэлбэрт суурилсан дасгалуудыг хийдэг.

• Харааны санах ойд тулгуурладаг даалгаварууд - тэд дүрсийг ашиглаж, дүр зургийг гаргадаг.
• Мэдрэхүйн санах ойд зориулагдсан техникүүд - хүүхдүүд судалж буй объектыг гараараа мэдэрдэг: тэд зуурмаг, шавар эсвэл хуванцараас үсэг хэвлэж, жижиг зүйлээс гаргаж авдаг.
• Механик санах ойг ашиглах - хүүхдүүд үсгийн хэлбэрийг автоматаар давтах ёстой: зурж, зураасан дээр зурж, контурын дагуу цаасан дээрээс хайчилж ав.
• Ассоциатив санах ойд уриалах - бид "Захидал ямар харагддаг вэ?" богино өгүүллэгийн уралдааныг зохион байгуулж байна.

Сургалтын туршид бид өнгө (эгшиг - улаан, гийгүүлэгч - цэнхэр) болон тэмдэгт (хонх - хонх, зөөлөн - хөвөн, хатуу - чулуу) дээр үндэслэн дуу авиаг нэрлэх системийг нэвтрүүлсэн. Энэ техник нь материалыг цээжлэх, даалгавар боловсруулахад тусалдаг.

Оруулсан тэмдэглэгээний системд суурилсан даалгаврын жишээ: хүүхдүүд зураг, үгийн диаграммыг шугамаар зөв холбох ёстой.

Бичиг үсгийг эзэмших зам амаргүй. Түүнтэй хамт алхахын тулд хүүхэд хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэл гаргах хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн үүрэг бол хүүхдийг сурахад нь туслах явдал юм. Бүлэгт хүүхдүүд ямар мэдлэг олж авсан, юуг эзэмших шаардлагатай байгааг харуулсан дэлгэц гарч ирвэл сайхан байх болно.

Ахлах бүлэгт бичиг үсгийн хөтөлбөрийн хүрээнд өгүүлбэрт дүн шинжилгээ хийх хичээлүүдийг явуулдаг. Энэ холбоос дээр та "Өгүүлбэртэй танилцах" сэдвээр яриа хөгжүүлэх боловсролын үйл ажиллагааны хураангуйтай танилцах боломжтой.

Бэлтгэл бүлэг

Дараах ажлуудыг ялгаж салгаж болно.

• өгөгдсөн схемийн дагуу текстэд дүн шинжилгээ хийх, өгүүлбэр зохиох чадварыг хөгжүүлэх;
• "Нэр үг", "нэр үг", "үйл үг" гэсэн ойлголтуудыг танилцуулах, үгийн синоним ба антонимийг сонгох талаар ярих;
• үгийн диаграммыг хэрхэн бүтээхийг заах;
• минутанд 30-40 үгийн хурдтай унших;
• дэвтэрт үг бичихийг заах.

Видео: "Тропинки" боловсролын цогцолборын бэлтгэл бүлгийн "Бичиг үсэг заах" хичээл

Жилийн эцэст хүүхдүүд дараахь төрлийн даалгавруудыг гүйцэтгэх боломжтой байх ёстой.

• "Поля талбайд яншуй ургуулахаар явлаа" гэж хэлээ эргүүлэхийг давтана.
• Хэлний мушгиа (яншуй, талбай) -аас объектуудыг жагсаан бич. Эдгээр үгсийн эхний дууг нэрлэ (p). Энэ ямар дуу чимээ вэ? Үүнийг диаграммд хэрхэн харуулсан бэ?
• "Ертөнц" гэдэг үгэнд хэдэн авиа байдаг вэ? Тэднийг нэрлэ.
• "Зам" гэдэг үгийг үе болгон хуваадаг.
• Самбар дээр “Санаатай хулгана самбарыг зажилна” гэсэн үг бий. "Хулгана" гэсэн бичмэл үгийг олоорой.

Бичиг үсгийн сургалтын төгсгөлд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үгийг зөв дуудах, эгшиг ба гийгүүлэгч, ижил төстэй авиатай үгсийг ялгах, үгсийг үе болгон хуваах, үг, өгүүлбэрийн бүтэц, унших, бичих үндсэн ойлголтуудыг эзэмшсэн байх ёстой.

Энэ насны хүүхдүүдтэй та вэбсайт дээр танилцуулсан нээлттэй арга хэмжээний адил янз бүрийн асуулт хариулт, KVN хийх боломжтой.

Бичиг үсгийн хичээл долоо хоногт хоёр удаа явагддаг. Бага бүлэгт 15-20 минут, дунд бүлэгт 20-25 минут, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд 25-30 минут.

Бичиг үсгийн сурах үйл явцын урт хугацааны төлөвлөлтийг бусад аргаар, жишээлбэл, энэ сайт дээр хийж болно.

Бичиг үсэг заах өөр аргууд байдаг. Николай Зайцевын арга ("Зайцевын шоо") өргөн тархсан.Үүний дагуу хүүхдийг багаас нь бичиг үсэгт сургаж, урьдчилж бэлтгэлгүй байж болно. Энэ арга нь "агуулах" болон ханын ширээ бүхий тусгай шоо ашиглахад суурилдаг.

"Агуулах" нь Зайцевын аргын тусгай хэллэг бөгөөд хос гийгүүлэгч - эгшиг, гийгүүлэгч, хатуу эсвэл зөөлөн тэмдэг, эсвэл нэг үсэг юм.

Сурах үр дүнг хэдхэн сарын дотор харж болно: хүүхдүүд ямар ч бэрхшээлгүйгээр чөлөөтэй уншдаг. Энэ арга нь сонсголын бэрхшээлтэй болон харааны бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургахад тохиромжтой. Аргын сул тал нь сургалтыг дангаар нь явуулдаг бөгөөд цэцэрлэгийн бүлэгт ажиллах боломжгүй байдаг. Үүнээс гадна, энэ аргыг ашиглан уншиж, бичиж сургасан хүүхэд бага сургуульд материалыг танилцуулах өөр өөр зарчмаас болж бэрхшээлтэй тулгардаг.

Хичээлийн дүн шинжилгээ

Цэцэрлэгийн багшийн ажлын үр дүнг зөвхөн хүүхэд, тэдний эцэг, эх төдийгүй улсын боловсролын тогтолцоо үнэлдэг. Боловсролын байгууллагын дарга, арга зүйч нь хүүхдүүдтэй ямар ч хичээл дээр очиж, хэр үр дүнтэй, үр дүнтэй явагдаж байгааг үнэлэх боломжтой. Туршилтын үр дүнд үндэслэн хичээлийн дүн шинжилгээ хийдэг.Энэ баримт бичигт:

• Хичээлийн сэдэв, зорилго, түүнчлэн үндсэн зорилтуудыг тусгасан болно: боловсролын, хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх;
• багшийн ашигладаг арга, арга барил, тэдгээрийн өгсөн үүрэг даалгаварт хэр нийцэж байгааг тодорхойлсон;
• хүүхдийн үйл ажиллагааны үнэлгээг өгсөн;
• хичээлийн явцад багшийн ажилд дүн шинжилгээ хийх;
• Боловсролын үйл явцыг сайжруулах зөвлөмжийг санал болгож байна.

Хичээлийн ийм дүн шинжилгээний жишээг та вэбсайтаас харж болно.

Зөвлөлтийн нэрт физикч Петр Капица: “Шинжлэх ухаан хөгжилтэй, сэтгэл хөдөлгөм, энгийн байх ёстой. Тиймээс эрдэмтэд байх ёстой." Цэцэрлэгт бичиг үсгийн хичээл явуулахдаа энэ мэдэгдлийг үндсэн дүрэм болгож болно.

Лариса Цветкова

h4]Сэдэв: “Саундланд руу хийсэн аялал.”

Зорилтот:дуу авианы талаархи мэдлэгийг нэгтгэх, дуу авиа задлан шинжлэх чадварыг сайжруулах

Даалгаварууд:

Боловсролын:

1. Эгшиг, хатуу ба зөөлөн, эгшигт ба дуугүй гийгүүлэгчийг ялгах, чанарын хувьд шинжлэх чадварыг сайжруулах;

2. Хүүхдүүдэд үгийн дууны дүн шинжилгээ хийхийг үргэлжлүүлэн заах;

3. Хүүхдүүдийн үгсийг үе болгон хувааж, онцолсон үеийг тодруулах чадварыг бэхжүүлэх;

4. Хүүхдэд өгүүлбэр, түүний схемийг хэрхэн бичихийг үргэлжлүүлэн заа.

Боловсролын:

1. Үг хэлэх чадварыг хөгжүүлэх, хүүхдийн ярианы соёлыг сайжруулах;

2. Анхаарал, ой санамж, төсөөлөл, аман болон логик сэтгэлгээг хөгжүүлэх;

3. Харилцан уялдаатай яриаг хөгжүүлэх (монологийн болон харилцан ярианы хэлбэр);

4. Фонемик сонсголыг хөгжүүлэх;

5. Гарны нарийн моторт чадварыг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

1. Хүүхдэд багаар, хосоор ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;

2. Харилцан туслалцах, туслах мэдрэмжийг төлөвшүүлэх;

3. Бие даасан үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх;

Хичээлийн хэлбэр:үйл ажиллагаа-аялал

Хичээлийн төрөл:мэдлэгийг давтах, нэгтгэх

Ажлын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд:хувь хүн, бүлэг, хамт олон

Цаг: 30 мин (анги танхимын цаг)

Сургалтын бүтэц

1. Удиртгал (зохион байгуулалтын) хэсэг (5 мин.):(Мэндчилгээ, хичээлд бэлэн байдал, ажлын сэтгэлийн байдал)

Залуус аа, хичээлдээ бэлэн байгаа эсэх, ширээнийхээ дарааллыг шалгаарай: таны ширээ харандааны хайрцаг, дэвтэр, дуут харандаа, "завь"-тай байх ёстой. (Хүүхдүүд ажлын байранд шаардлагатай материалын захиалга, бэлэн байдлыг шалгана).

Хүүхдүүд ээ, би та нарт хэлэх мэдээ байна. Яг одоо шууданчин ирж байлаа. Тэр бидэнд захидал авчирсан. Хэнээс нь хараарай! (Би Звуковичийн зурагтай дугтуйг үзүүлэв, хүүхдүүд хэнээс олж мэдэх болно).

Над дээр ирээрэй, хурдан уншъя. Захидлын текст: "Сайн уу залуусаа. Танайд зочилж байхдаа чамтай дуу авиа, үг тоглох нь надад маш хөгжилтэй, сонирхолтой байсан. Одоо би чамайг Саундландад надтай уулзахыг урьж байна. Зөвхөн одоо л бидэнд асуудал тулгараад байна: дуу чимээ байшингаасаа зугтаж, буцаж ирэхийг хүсэхгүй байна. Ирээрэй, хүн бүрийг байрандаа буцаахад тусална уу, эс тэгвээс ганц ч дуут тоглоом ийм байдаггүй! Бидэнд таны дуу авианы талаарх мэдлэг л хэрэгтэй байна."

За, хүүхдүүд ээ, аялалд гарч, дуу авианд тусалцгаая? (Тийм)

Үүнийг хийхийн тулд бид ямар дуу чимээ байгааг санах хэрэгтэй. Мөн бид үгэнд байгаа авиаг сонсох, олох, ялгах, дуу авианы шинжилгээ хийх, өгүүлбэрийн тоймыг бичих чадварыг бэхжүүлнэ.

2. Үндсэн хэсэг (23 мин):

Та ихэвчлэн юугаар аялдаг вэ? (нэг үгээр - тээврийн хэрэгслээр)

Оньсого таагаарай, та бид хаашаа явахыг олж мэдэх болно:

Нууцлаг:

"Жижиг байшингууд төмөр зам дагуу урсдаг.

охид, хөвгүүдийг байшин руу зөөвөрлөж байна" (Галт тэрэг)

Зөв шүү, би чиний галт тэрэг байх болно, хамгийн түрүүнд галт тэрэг гэдэг үгэнд 1 авиаг сонгосон хүн эхний вагон болно.

Зам дээр нөхөрсөг байж, төөрөлдөхгүйн тулд галт тэрэгний сүүлчийн дууг тодруулцгаая. Сайн хийлээ! Бид хамтдаа хийсэн!

Цаг алдахгүйн тулд бид очиж хэлээ сургах болно, миний араас галт тэрэгний дууг давтана (ту-ту. Чух-чух. Чшш).

Бидний замд загас биш, харин үг сэлж байдаг тул "дуут гол" байдаг. Голыг тойрон гарахын тулд бид даалгавраа биелүүлэх хэрэгтэй.

1. "Саунд гол". Үүнийг хийхийн тулд голын хоёр эрэг дээр зогсоод уснаас зураг авах хэрэгтэй. Миний баруун гарт байгаа нь үгийн эхний дууг онцолж байна. Зүүн гар талд байгаа хүн хамгийн сүүлчийнх нь (бид хүүхдүүдийн хариултыг сонсдог).

Сайн хийлээ! Бид дуу авиаг зөв тодорхойлсон тул зургуудаа үргэлжлүүлж болно. (ту-ту. Чух-чух. Чшш).

Бид ирлээ, энд Саундлэндийн орон байна (самбар дээр зурагт хуудас байна). Үүнийг илүү сайн харахын тулд ширээн дээрээ суу.

Өө, би өөрийгөө хатгасан! Биднийг тус улсад нэвтрэхэд саад болох өргөстэй бутыг (зүүн талд зурсан) хараарай. Мөн Звукович харагдахгүй байна. Та "бут" гэдэг үгийг зөв задлах хэрэгтэй бөгөөд тэдгээр нь хатгахгүй байх болно. Гэхдээ дүн шинжилгээг зөв хийхийн тулд "Дууны найрал хөгжим" тоглож, ямар дуу чимээ байгааг санацгаая. (эгшиг ба гийгүүлэгч)

Бид улаан чиптэй ямар дуу авиа хэрэглэдэг вэ? (эгшиг) (дамжуулагч). Эгшиг авиаг хэрхэн тодорхойлох вэ? (саад саадгүй дуулсан)

Өөр ямар дуу чимээ байдаг вэ? (гийгүүлэгч). Гийгүүлэгчийг хэрхэн тодорхойлох вэ? (дуулдаггүй, саад бэрхшээлүүд байдаг).

Эгшиг авианы ямар төрлүүд байдаг вэ? (хатуу гараа дээш, зөөлөн гараараа бөхийлгөж, дуутай гараараа алга ташиж, дүлий гараараа амаа далдуугаараа хаадаг)

2. "Дууны найрал хөгжим"

Бид суудал дээрээ дуу чимээ сонсож, төсөөлдөг:

Н-к-л;-у-з –о-б-а

Сайн хийлээ!

Энд Звуковичок байна. Тэр манай найрал хөгжмийг сонсоод биднийг таньсан.

Дууны залуу ч чамайг магтаж, одоо шинжилгээгээ зөв хийнэ гэж байна.

Чипсийг хурдан авахын тулд та хуруугаа сунгах хэрэгтэй!

Ажилдаа хуруугаа бэлдцгээе - Гарт зориулсан биеийн тамирын дасгал:

Өглөө ирлээ - нар мандсан,

Алив Федя ах аа, хөршүүдээ сэрээгтүн.

Босоорой, Большак. Босоорой, Заагч!

Босоод, Середка! Бяцхан өнчин босоорой!

Босоорой, бяцхан Митрошка!

Сайн уу, Palm!

Бид тохирох байдлыг шалгаж, "дууны сав" -ыг хөдөлгөв.

3. "Дууны шинжилгээ"

БҮТГЭЛ гэдэг үгийг харцгаая (1 хүүхэд бичгийн цаасан дээрх самбар дээр).

Энэ үгийг аажуухан хэлье. Үүнийг "завь" -д байрлуулж, агаарт бичье.

Бид KKKUSTA анхны дууг сонгодог.

Бид гараа өргөх замаар хариулдаг: тэр ямархуу хүн бэ? (acc., tv., gl - хар чипээр тэмдэглэгдсэн).

Дараагийнх нь юу вэ? KUUUSTS? (Ч. -улаан).

Дараагийн дууг сонгоно уу KUSSSTA. (acc., tv., ch. - хар чипээр тэмдэглэсэн).

Бид дараагийн дууг KUSTTTA-г онцолж байна. (acc., tv., ch. - хар чипээр тэмдэглэгдсэн).

Сүүлийнх нь юу вэ? БАГС? (Ч. -улаан).

Хэдэн эгшигтэй вэ? Та санал нийлж байна уу? Нийт дуу?

Үгийг үе болгон хувааж үзье. (2) Үгийг нэрлэе - онцлон тэмдэглэ.

Сайн хийлээ! Хэн ч тариа хийлгээгүй, энэ нь бүх зүйлийг зөв шийдсэн гэсэн үг юм. "Дууны харандааны хайрцаг"-ыг хассан.

4. "Санал". Одоо БУТ гэдэг үгтэй өгүүлбэр бичье. Сонсох:

САЙХАН СӨГТӨГ СӨГТӨЛ ургасан. Давт. Хэдэн үг тоол. (3)

Дэвтэрээ нээгээд өгүүлбэрийн тоймыг бич.

Нэг нь байрлалаа шалгасан (ходоод ба ширээний хоорондох нударга, хоёр - мөрний ирийг хойш татах, 3 - дэвтэрээ хазайлгах. 4 - харандаа авч, хэрхэн зөв барихыг зааж өгөх, 5 - ажлыг дуусгаж эхлэв. даалгавар (хүүхдүүд дэвтэрт бичдэг, нэгийг нь самбар дээр бичдэг).

Бид самбараас шалгадаг.

5. "Усан онгоц". Хүүхдүүд ээ, таны ширээн дээр зураг байна. Үгийг үе болгон хуваах чадвараа харуул. Зурган дээрх үгийг үе болгон хуваа. Ширээн дээрх "завь" -ыг ашиглан хэдэн үе байгааг харуул. Бие биенээ шалгаарай. Алдааг хэн олсон бэ? (хосоор харилцан шалгах).

Бид дуу чимээтэй байшингууд дээр ирлээ. Эргэн тойрон алхаж байгаа чимээ гарч байна, тэд бидэнтэй тоглохгүй байна.

Тэдэнд бидний биеийн тамирын дасгал таалагдах байх:

Бид цохиж байна

Бид алгаа ташиж, алгаа ташиж байна

Бид хормын нүдээр байна.

Дэгдээхэйгээ мөрөн.

Нэг удаагийн. Энд хоёр.

Өөрийгөө эргүүл.

Нэг удаа - суу.

Хоёр бослоо.

Бид суугаад бослоо. Тэд Ванка-Встанка болсон юм шиг.

Тэд гараа биед наан, үсэрч эхлэв.

Хүүхдүүд ээ, бид дуу авиа гаргахад туслах хэрэгтэйг мартаж болохгүй! Тэд бидэнтэй нуугдаж тоглооч гэж гуйгаад гэрлүүгээ гүйнэ гэж дууны залуу хэлэв.

6. “Ам чимээ хаана нуугдаж байна” тоглоомыг хивсэн дээр дугуйлан тоглоцгооё. Би бөмбөг шидэх хэнд тэр үгэнд хүссэн дууны газрыг нэрлэж, бусад нь шалгадаг (үгний эхэнд, дунд эсвэл төгсгөлд).

Нугас (у) - сар (а) - компот (м) - услах сав (л;) - завь (o) - утас (n) - загас (s)

Сайн хийлээ! Хараач, та даалгавраа биелүүлж, дуу чимээ байшинд орж ирэв.

3. Дүгнэлт (2 мин):

Дууны хүү түүнд бүх дууг байшин руу буцаахад тусалсанд талархаж, түүнд шинэ тоглоом бүхий "Дууны хайрцаг" бэлэглэсэн. Дараагийн хичээл дээр тэр бидэн рүү нисч, тэдэнтэй танилцуулах болно.

Хүүхдүүд ээ, яагаад дуу чимээ гэртээ харихыг зөвшөөрсөн бэ? (учир нь бид бүх даалгавраа гүйцэтгэсэн).

Тийм ээ, та замдаа бүх даалгавар, бэрхшээлийг даван туулсан. Дуу авианы талаархи мэдлэгийг бататгасан.

Одоо бүгд миний ард босоод гэртээ харьцгаая!

Таны хичээл зүтгэл, хичээл зүтгэлийн шагнал! (Зураг).