Koka e një fëmije mund të imagjinohet vetëm si "katrore", ose ndoshta edhe një formë më komplekse. Tani do të na sulmojnë - çfarë po thua, si mund të ndodhë kjo!? Por nuk po flasim për formën e kokës si një gjë fizike, por për atë që ndodh brenda saj. Në fund të fundit, mendoni vetë, një fëmijë në klasën e dytë sapo ka mësuar të shprehë me besim mendimet e tij dhe mbase ai ende po mëson se si ta bëjë këtë. Përveç kësaj, çdo ditë mbi të derdhen fjalë të reja, rregulla etj. etj.. Dhe pastaj bam, kjo shkollë, me detyrat dhe notat e saj. Dhe kjo është çdo ditë pune. Bëni dhe bëni këtë detyrë shtëpie, gjithçka është e re, gjithçka është e re. Kush këtu nuk e ka kokën katrore!? Por për të eliminuar disi dhe pjesërisht këtë ndikim të "makinerisë së shkollës", dhe gjithashtu për të paralajmëruar të paktën pak notat e padëshiruara, ne krijuam pikërisht këtë faqe me detyra të gatshme të detyrave të shtëpisë në "Gjuha ruse" për klasën 2. , autorë Kanakina dhe Goretsky.
Thjesht duhet të gjeni faqen që ju intereson dhe të klikoni në numrat përkatës. Si rezultat, do të shihni një faqe me përgjigje të gatshme në Shkollën e gjuhës ruse të Rusisë për klasën 2 dhe pjesën 2. Duhet thënë menjëherë se pjesa 2 është në të vërtetë tremujori i dytë. Mos ngatërroni asgjë kur kërkoni atë që keni nevojë dhe atë që ne kemi!
Epo, thjesht duhet të dëshirojmë që materiali ynë t'ju ndihmojë, dhe në të njëjtën kohë ju nuk do t'i drejtoheni atij për ta shlyer dhe kaq. Dhe për të kontrolluar atë që keni bërë tashmë vetë, domethënë detyrat e shtëpisë tuaj të përfunduar. Kjo është e gjitha, ne shikojmë, kontrollojmë, krahasojmë dhe komentojmë nëse është e nevojshme.
Përgjigjet në faqet e tekstit shkollor GDZ në gjuhën ruse të klasës së dytë, pjesa 2. Përgjigjet e detyrave. Reshebnik
Analiza e detyrave më komplekse dhe të pazakonta në tekstin shkollor
Faqe 4 ushtrimi nr. 2, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) a) Kallam peshkimi, dallëndyshe, shkrepse, sobë. b) Sandbox, vajzë lule, qumështore. c) Ëndërr, postë, direk. d) Ndihmës, grabitqar, i fuqishëm.Faqe 6 ushtrimi nr. 7, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) Pula bëri një vezë: nuk ishte një vezë e zakonshme, por një vezë e artë. Vajza e të moshuarve filloi të rritet me hapa të mëdhenj. Ajo vetë është e bardhë si bora, me një gërshetë kafe deri në bel. Dhelpra po ecte përgjatë shtegut dhe gjeti një rrotull.
Faqe 10 ushtrimi nr. 13, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) Y, dhe - [s], a, i - [a], y, yu - [y]. Mbani mend: chu/schu, cha/sha, zhi/shi.
Faqe 12 ushtrimi nr. 16, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) Ruff - ruffs, pellg - pellgje, qull - kallamishte, dardhë - dardha, ski - ski. Të jesh miq - shkruaj, të fshish - shkruaj, të nxitosh - nxito, të tregosh - trego.
Faqe 12 ushtrimi nr. 18, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) Car Saltan mrekullohet me mrekullinë:
"Sikur të jem gjallë,
Unë do të vizitoj ishullin e mrekullueshëm,
Unë do të qëndroj me Guidonin.”
A. Pushkin
Përralla e Car Saltan. Kombinimet e shkronjave zhi-shi shkruhen me shkronjën i, chu-shu me shkronjën y.
Faqe 13 ushtrimi nr. 20, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) Bari në fushë është i mirë,
Dhe ka kallamishte mbi lumë.
Pranë fushës, pranë thekës,
Iriqi me gjemba kaluan pranë.
Do t'i fus duart në ujë
Dhe unë do t'i shpëlaj me ujë.
Ose do të ndez një qiri
Ose do të ndez llambën.
Faqe 14 ushtrimi nr. 22, faqe (klasa e gjuhës ruse 2, pjesa 2) Bora e parë
Një re gri mbuloi gjithë qiellin. Topi i dëborës me gëzof fluturoi në tokë. Flokët e mrekullueshme të borës dukeshin si një tufë molash të bardha. Ata qarkulluan ngadalë në ajër. Toka e përshëndeti me gëzim pushin e bardhë të dimrit.
Le të kujtojmë se si të nënvizojmë drejtshkrimin >>
12 ushtrimet e para do t'i bëjmë më vonë.
Në programin "Perspektiva" e shkollës fillore, libri referues për nxënësit në lëndën Ruse është teksti shkollor i autoreve Klimanova dhe Babushkina. Ne vazhdojmë të punojmë me tekste dhe fletore pune të këtyre autorëve. Programi po bëhet gjithnjë e më kompleks në pjesën e dytë, ju do të shikoni gjithnjë e më shumë në bazën tonë të të dhënave shtetërore. Shpresojmë që ta kuptoni shpejt dhe të gjeni përgjigjet që ju nevojiten. Ne ju ofrojmë një GDZ për tekstin mësimor Gjuha ruse klasa 2, për pjesën e dytë të tij në këtë faqe GDZ për mësuesin e 7-të. Lëreni nxënësin të bëjë vetë detyrat e shtëpisë, por prindërit duhet ta shohin GD-në shumë të dobishme për të kontrolluar përgjigjet e tyre. Detyrat e gatshme të shtëpisë janë krijuar për ta bërë jetën më të lehtë për prindërit, jo për fëmijët!
Nëse në tekst mungon një drejtshkrim, si zakonisht, duhet të nënvizohet. Disa mësues janë shumë kërkues dhe ulin notën, duke e konsideruar si gabim mungesën e nënvizimit. Le të kujtojmë se si nënvizojmë drejtshkrimin >> Në detyrat e tekstit shkollor ka pyetje për përgjigje me gojë dhe me shkrim. Disa mësues kërkojnë përgjigje të detajuara me shkrim për pyetjet me gojë, prandaj jini të vetëdijshëm për kërkesat e mësuesit tuaj.
Mos harroni se në shkollën fillore (klasat 1,2,3,4) shkrimi i dorës është shumë i rëndësishëm për të marrë një notë të mirë. Shkronjat duhet të jenë të njëtrajtshme, të qarta, teksti pa njolla.
Përgjigjet e detyrave janë kontrolluar dhe miratuar nga një mësues i shkollës fillore.
GDZ për tekstin shkollor të gjuhës ruse, klasa 2, pjesa 2
Faqe 4. GDZ me temën Fjala dhe kuptimi i saj
Faqe 4. Çfarë thoshte fjala?
Faqe 14. Emrat e përveçëm dhe të zakonshëm
p.sh. 13. Lexoni fjalët me radhë, fillimisht nga kolona e majtë dhe më pas nga kolona e djathtë.
Krahasoni fjalët, kuptoni se çfarë kanë të përbashkët dhe si ndryshojnë.
Shkruani fjalitë sipas modelit.
Samara, Moska, Tveri janë qytete. Volga, Oka, Neva janë lumenj. Vasya, Petya, Vova - këta janë emra.
p.sh. 14. Zgjidhni dhe shkruani pesë emra të përveçëm dhe pesë emra të zakonshëm.
Përgjigjja e ushtrimit 14:
Rusia, Ob, Masha janë emrat e duhur. Mace, qen, qytet - emra të zakonshëm.
p.sh. 15. Zgjidh enigmat. Shkruani emrat e djemve. Cilat fjalë janë shtesë?
Përgjigjet e enigmave:
Natasha, Vova, Valya, ujë, banane, Vanya, Nadya.
p.sh. 16. Si e shqiptoni emrin tuaj të plotë dhe patronimin? Shkruaje. Ky është emri juaj i duhur.
Ne shkruajmë emrin dhe patronimin tonë. Për shembull: A rtem A lexandrovich, E Lizaveta D mitrievna.
p.sh. 17. Një djalë mund të quhet ndryshe: djalë, student, nxënës, nxënës i klasës së dytë, djalë, nip. Çfarë mund të thuash për një vajzë? Shkruaje.
Vajza, studente, nxënëse, nxënëse e klasës së dytë, vajza, mbesa.
p.sh. 18. Lexoni fjalët. Ndajini në dy grupe: emrat e përveçëm dhe emrat e zakonshëm.
Shkruani fjalët në dy kolona.
qeni Polkan
macja Murka
mace në ICQ
qen D shok
lopë Zorka
viç Ryzhik
kalë në oronok
p.sh. 19. Lexoni fjalët. Shpjegoni se si ndryshojnë ato. Futni me gojë fjalët e duhura në secilën fjali.
1. Leva bëri një shtëpi për yjet nga yjet.
2. Oleg P astukhov ishte me barinjtë.
3. Andryusha Rybakov pëlqente të dëgjonte tregimet e peshkatarëve.
4. Tolya solli shumë shalqinj.
5. Zhenya Okhotnikov lexoi një libër për gjuetarët.
Shkruani çdo 2 nga këto fjali.
p.sh. 20. Dilni me pseudonime për qentë që fillojnë me tingujt zh-sh, d-t. Shkruaje. Cilat rregulla mbani mend?
Zhuchka, Sharik, Dimka, Tishka.
p.sh. 21. Lexoni fjalët. A ka ndonjë emër të duhur mes tyre? A janë shkruar saktë fjalët? Shkruani fjalët, duke korrigjuar çdo gabim që keni bërë.
Kafshët, mace, kalë, qen, G underdog, Murka, P vesh.
p.sh. 22. Shiko pikturat. Gjeni pseudonime për kafshët në mënyrë që ato të pasqyrojnë karakterin e tyre ose të tregojnë pamjen e tyre. Krijoni dhe shkruani 3-4 fjali për këto kafshë.
Pestrushka lopa po kullot në livadh. Këlyshi Zonochek na zgjon në mëngjes me një leh kumbues. Macja M atroskin ka vija në shpinë dhe bisht.
p.sh. 23. Lexoni poezi qesharake nga A. Kushner. Cilët emra të zakonshëm i ktheu poeti në emra të përveçëm? (shatërvan, karrocë, divan, komposto, rrepkë) Dilni me një katrain të ngjashëm dhe shkruajeni.
Semyon Semyonovich Semenov!
Ruslan Ruslanovich Ruslanov!
Karton Kartonovich Kartonov!
Banan Bananovich Banananov!
Faqe 19. GDZ te tema Fjalë me kuptime të shumëfishta
p.sh. 24. Shiko pikturat. ... Hartoni dhe shkruani 4 fjali me fjalën furçë. Sa kuptime ka kjo fjalë?
Perdja ishte zbukuruar me një xhufkë të gjatë. Një tufë rrushi dukej nga poshtë gjetheve. Piktori mori një penel dhe pikturoi murin. Ngrita dorën.
p.sh. 25. Në cilat raste mund të përdorni fjalën shkon?... Krijoni një fjali me këtë fjalë.
Bie shi që në mëngjes.
p.sh. 26. Lexoni fjalët. Krijoni fraza me ta.
Byzylyk i artë, duar të arta, burrë i artë.
p.sh. 27. Lexoni poezinë...
Flladi pyeti teksa fluturonte:
- Pse je, thekër, e artë?
Dhe si përgjigje, thumbat shushurijnë:
- Na ngrenë duart e arta!
p.sh. 28. Lexo fjalite. Mendoni pse objekte të ndryshme emërtohen me të njëjtën fjalë. Çfarë kanë të përbashkët? Kopjoni dhe nënvizoni fjalët e paqarta.
1. Macja jonë Barsik ka një bisht me gëzof. Një yll i kuq është i dukshëm në bishtin e avionit.
2. Hunda e Sashës së vogël u skuq nga i ftohti. Harku i motobarkës qëndronte në bregun e ulët me rërë.
3. Rrufeja verbuese u ndez në qiellin e natës. Zinxhiri në xhaketën time të skive u zhbë papritmas.
p.sh. 29. Shiko pikturat. A është e mundur të përdoren kombinimet e mëposhtme të fjalëve: hundë e një avioni, hundë e një dhelpre, hundë e një anije? ... Krijoni një fjali duke përdorur ndonjë nga këto kombinime.
Hunda e dhelprës mund të nuhasë një mi të vogël edhe nën një shtresë bore.
p.sh. tridhjetë.... Bëni 2-3 fjali me fjalën gjilpërë.
Gjilpëra e qepjes ishte ngjitur në shtratin e gjilpërës. Iriqi mbron veten nga armiqtë me gjilpërat e tij. Një emër tjetër për një gjilpërë thurjeje është një gjilpërë thurjeje.
p.sh. 31. Lexoni poezitë. Cili është kuptimi i fjalës zile?...
Zile - zile dhe zile - lule, janë të ngjashme në pamje, fjala është e paqartë.
Kreativiteti verbal
p.sh. 32. Lexoni poezinë e I. Tokmakova. Si është: qesharake, e trishtuar, e zakonshme apo mahnitëse?... Shkruani fjalët e theksuara dhe bëni dyshe sipas modelit.
Gjuha e këpucës është gjuha e një koteleje; vrima e patates - vrima e derës; Qafa e shishes është qafa e bilbilit.
Dritare - dritare, sy - sy, patate - patate, qafë - qafë - qafë.
Faqe 25. Përgjigjet për temën Fjalët që janë të ngjashme në tingull dhe drejtshkrim, por të ndryshme në kuptim (homonime)
p.sh. 33. Vizatoni modele fjalësh. Krahasoni fjalët sipas kuptimit, tingullit dhe drejtshkrimit. (identike) Hartoni dy fjali me çdo çift fjalësh që tingëllojnë njësoj, por kanë kuptime të ndryshme.
Kemi rritur qepë të njoma në kopsht. Ivan mori harkun dhe shigjetat e tij dhe u nis.
p.sh. 34. Shikoni figurat... Bëni 4 fjali me ndonjë nga këto fjalë dhe shkruajini ato.
Demi kulloste në livadh dhe përtypte bar. Ura qëndronte fort mbi demat. Bunting këndoi me butësi në dritaren tonë. Mami gatuan tërshërë për mëngjes.
Faqe 26. GDZ me temën Fjalë të ngjashme në kuptim (sinonime)
p.sh. 35. Lexoni grupet e fjalëve... Kopjo fjalën e urtë. Hartoni 2-3 fjali duke përdorur ndonjë nga këto fjalë bazuar në figurë.
Askush nuk ka lindur i mençur, por i ditur.
Fëmijët e përshëndetën me mirësjellje gjyshin e tyre. Plaku i mençur u tregoi atyre një histori interesante. Macja iku nga qeni i zemëruar.
p.sh. 38. Shkruani propozimin. A është e mundur të zëvendësohet fjala i shkathët me sinonimin e shkathët? (po) Nënvizoni shkronjat e zanoreve të patheksuara.
Shpejtë e guximshëm e të shkathët rrinin pezull mbi ujë dhe fërgëlluan me zjarr.
p.sh. 39. Lexoni sinonimet. Cilat i përdorni më shpesh kur i drejtoheni familjes? Shkruani këto fjalë.
Ne kopjojmë nga teksti shkollor.
p.sh. 40. Lexoni rreshtat nga përralla e A. Pushkin. Çfarë sinonimesh mund të gjeni për fjalën e theksuar? (për nënën - nënë, nënë, mami, mamulë) Shkruani katërkëndëshin nga kujtesa. (shkruaje)
Kreativiteti verbal
p.sh. 41. Lexoni vargjet e poezisë. Shkruani fjalë sinonime.
Stuhi, stuhi, stuhi. Rigmarole, zhurma, ngutje dhe nxitim. Dridhet, dridhet, ftohet, ngrin.
p.sh. 42. Lexoni poezinë... Shkruani 1-2 fjali se si duket një lis në vjeshtë. Shkruajini ato.
Shkruani nga teksti 4 fjalë me zanore të patheksuara, 1 fjalë me bashkëtingëllore të patheksueshme.
Lisi ka një trung të trashë dhe një kurorë të përhapur. Gjethja e saj mbetet e gjelbër deri në fund të vjeshtës.
Para pritjes (pret), frikësohet (i frikësuar), në këmbë (në këmbë), i ngurtësuar (ngurtësuar), vonë (vonë).
p.sh. 43. Lexoni fjalët që Anya dhe Vanya i konsiderojnë sinonime. A zgjodhën fjalët e duhura për grupet? (jo, përbuzja është e panevojshme)
Pushim krijues
p.sh. 44. Cila fjalë përsëritet në dialog...? (fjalë tha)
p.sh. 45. Lexo tekstin. Korrigjojeni duke i zëvendësuar fjalët e përsëritura me sinonime. ... Gjeni një emër për të dhe shkruani në një formë të korrigjuar.
Në një shëtitje në park pamë shatërvanë të mrekullueshëm dhe gazebos të bukur. Vajzat e lezetshme vraponin nëpër rrugica me tullumbace.
Faqe 33. GDZ me temën Fjalë me kuptime të kundërta (antonime)
p.sh. 46. Lexoni fjalët e urta... Shkruani fjalët e theksuara në dyshe. Krahasoni ato sipas kuptimit dhe zërit...
E mira është e keqe, pak është shumë, dembeli është i shkathët.
p.sh. 47. Lexoni fjalët antonimike nga "Fjalori i sinonimeve dhe antonimeve" të M. Lvov. Kopjoni vargjet poetike të A. Zharov. Rretho fjalët antonimike.
Agimet ishin të qarta,
Kishte ditë të këqija...
p.sh. 48. Lexoni poezinë e G. Sapgir. Gjeni fjalë antonime në tekst. Lidhni fjalët me shkronjat që mungojnë me fjalët testuese. Shkruani fjalët në dyshe, duke futur shkronja.
I ulët - i lartë, afër - larg, i vogël - i madh, i thartë - i ëmbël.
Salla do të thotë, i ulët - i ulët, i lartë - i lartë, afër - afër, larg - larg, rëndë - rëndim, ëmbël - ëmbëlsi.
Çdo njeri për shijen e tij.
p.sh. 49. Për secilën fjalë nga kolona e majtë, gjeni një fjalë me kuptim të kundërt (antonim) nga kolona e djathtë. Shkruani fjalët në dyshe.
I gjatë - i shkurtër, i gjatë - i shkurtër, shto - zbres, i mrekullueshëm - i neveritshëm, trim - frikacak, i dashur - i vrazhdë, blej - shes.
p.sh. 50. Lexoni tekstin... Zgjidhni antonimin me diell për fjalën. Shkruani një titull të ri. Cila ditë mund të përshkruhet në një tekst me këtë titull? Zëvendësoni të gjitha fjalët e theksuara me antonime dhe shkruani tekstin që rezulton.
Është një ditë e keqe
Një erë e ftohtë të fryn në fytyrë. Gjethet në pemë dridhen me trishtim. Re të rënda po notojnë nëpër qiell. Një varkë po lundron me shpejtësi në ujë të errët.
Faqe 36. GDZ me temë Kombinime të qëndrueshme fjalësh
p.sh. 51. Lexoni fjalitë... Shkruajini ato. (shkruaje)
p.sh. 52....Zgjidhni një kuptim për secilën njësi frazeologjike nga kolona e djathtë. Shkruani njësitë frazeologjike me kuptimet e tyre sipas modelit.
Përveshni mëngët - me zell, me zell. Përmes mëngëve - disi. Ju nuk mund ta derdhni atë me ujë - ato janë shumë miqësore, të pandashme. Ejani në vete - bëhuni më të arsyeshëm, më të matur.
Faqe 39. Përgjigjet e temës Grupe tematike fjalësh
p.sh. 53. Lexoni fjalët. Shpërndani fjalët në 3 grupe: njerëz, makina, hapësirë. Shkruajini ato.
Njerëzit: ndërtues, portier, këpucar, mësues.
Makina: kamion, raketë, aeroplan, kompjuter.
Hapësira: Hëna, Jupiteri, kometa, raketa, yjet, dielli.
p.sh. 54. Lexoje. Për secilin grup, zgjidhni një fjalë me një kuptim të përgjithshëm dhe shkruajeni atë sipas shembullit. Cila fjalë mund të jetë e përbashkët për të gjitha grupet e fjalëve?
1. Linden, pisha, bredhi janë pemë. 2. Jasmini, jargavani, akacija janë shkurre. 3. Aster, iris, trëndafil janë lule. 4. Pemët, shkurret, lulet janë bimë.
p.sh. 55. Formoni disa grupe tematike fjalësh: emra stinësh, ditë të javës, lëndë mësimore, kafshë shtëpiake dhe të egra. Shkruani fjalët e çdo grupi.
Stinët: pranverë, verë, vjeshtë, dimër.
Ditët e javës: e hënë, e martë, e mërkurë, e enjte, e premte, e shtunë, e diel.
Lëndët akademike: matematikë, gjuhë ruse, lexim letrar, bota përreth nesh, edukim fizik, muzikë, arte të bukura.
Kafshët shtëpiake: dhi, dele, lopë, qen, mace.
Kafshët e egra: ariu, ujku, dhelpra, lepuri, dre, kaprolli.
Faqe 41. Provoni veten
1. Gjeni emrat e duhur midis fjalëve. Shkruajini ato, duke i formatuar saktë me shkrim.
Lyosha, Mashenka, Morozko.
2. Lidhni fjalët në çdo rresht me fjalë me kuptim të përbashkët.
Vizitor, fletore, tekst shkollor, gomë - mjete shkollore.
Domate, patate, kastravec, karrota - perime.
Dimër, pranverë, verë, vjeshtë - stinët.
3. Gjeni një fjalë me shumë kuptime. Shkruaje.
4. Shkruani çifte fjalësh, duke treguar sinonime me shkronjën c dhe antonime me shkronjën a.
Hënë - muaj (s), paqe - grindje (s), stuhi - uragan (s), dimër - verë (s), trim - frikacak (s).
5. Gjeni figura të qëndrueshme të të folurit. Shpjegoni kuptimin e tyre.
1. Uluni në kunjat dhe gjilpërat në klasë. 2. Punoni pa kujdes.
Faqe 42. GDZ me temën Përbërja e fjalës
Si të montoni dhe çmontoni një fjalë
p.sh. 56. Lexoni këngën. Kujt i drejtohen fjalët e saj? A janë këto fjalë të ngjashme në kuptim? A kanë një pjesë të përbashkët në shkrim? shkruaj këto fjalë... Nënvizo pjesën e përbashkët në këto fjalë.
Unë jam një mace, unë jam një mace, unë jam një mace, unë jam një mace.
p.sh. 57. Lexoni fjalët. Shpërndajini ato në 3 grupe dhe shkruani.
Me rrënjë -dar-: për të dhënë, dhuratë, dhuratë.
Me rrënjë -vidhos-: vidë, vidhos.
Me rrënjë -ana-: anë, mur anësor.
Ushtrimi 58. Shkruani fjalitë. Theksoni rrënjën në fjalë të lidhura. Vendosni theksin. Kushtojini vëmendje drejtshkrimit të rrënjës.
Shkruajmë, nxjerrim në pah rrënjën DRITË me hark te fjalët dritë, ndriçim, fijeflaqe, dritë, llambë. Rrënjët e fjalëve të lidhura shkruhen njësoj.
Ushtrimi 59. Lexoni fjalët. Kë po thërrasin? (kafshë foshnja)
Pjesa e përbashkët është prapashtesa YONOK. I shkruajmë fjalët, duke treguar prapashtesën -yonok me një shtëpi.
Ushtrimi 60. Shikoni vizatimin. Lexoni fjalët. Gjeni pjesën e përbashkët në to para rrënjës. (Pjesa e përbashkët para rrënjës është parashtesa PRI.) Shkruani fjalët. Theksoni pjesën e përbashkët në to para rrënjës. Shkruani një histori duke përdorur figura dhe fjalë.
Fluturuan, notuan, vrapuan, erdhën, arritën, nxituan.
Të gjithë miqtë e Aibolit erdhën në festë. Një marinar mbërriti me papagallin e tij. Fëmijët erdhën me vrap. Majmuni mbërriti në Pull-Push. Ava qeni dhe derri erdhën me vrap. Kanë ardhur zogjtë.
Faqe 46 GDZ te tema Rrënja është pjesa kryesore e fjalës. Fjalë të përafërta (të lidhura).
p.sh. 61. Lexo tekstin. Jepini një titull. (Tek gropa e ujitjes) Gjeni në tekst emrin e secilës kafshë dhe foshnjës së saj. Shkruani këto fjalë në dyshe sipas shembullit... Të evidentoni pjesën e përbashkët në çdo çift fjalësh me shenjë harku - rrënjën... Shkruani fjali me fjalë të lidhura.
Një foshnjë elefant shkeli pas elefantit nënë. Një dhelpër e vogël po rridhte fshehurazi pas dhelprës nënë. Një iriq po rrotullohej pas iriqit të nënës së tij. Një këlysh ariu ndoqi arushën nënë.
p.sh. 62. Shikoni vizatimin. Lexoni fjalët. Shkruani fjalët. Etiketoni rrënjët. Krahasoni fjalët sipas kuptimit dhe drejtshkrimit. Cila prej tyre nuk bën pjesë në grupin e fjalëve të lidhura?
Fjala shofer nuk i përket grupit të lidhur.
p.sh. 63. Lexoje. A janë të lidhura të gjitha fjalët në grupe? (jo) Shkruani vetëm fjalët e lidhura, theksoni rrënjën.
Zile, zile, telefono.
Ftohtë, ftohtë, frigorifer.
Mali, mali, mustarda.
Deti, marinar, karrota.
p.sh. 64. Plotësoni fjalitë me fjalë të së njëjtës rrënjë: det, det, bregdet, marinar, marinar.
1. Ne jetojmë në bregun e Detit të Zi. 2. Babai im është marinar. 3. Babai shërben në një anije të madhe detare. 4. Një marinar është gruaja e një marinari. 5. Ishim duke pushuar në një qytet të vogël bregdetar.
Theksojmë rrënjën MOR në fjalët e bashkangjitura të renditura.
p.sh. 65. Shikoni vizatimin. Lexoni pyetjet. Shkruani përgjigjet tuaja. Shkruani fjalët e lidhura nga përgjigjet tuaja. Si janë të ngjashme? Cila është pjesa e përbashkët e tyre? (rrënjë SAD) Zgjidhni rrënjën.
1. Në vizatim, artisti përshkroi një kopsht të lulëzuar.
2. Ky kopsht është rritur nga një kopshtar.
3. Ai mban në dorë gërshërët e kopshtit.
p.sh. 66. Lexo fjalite. Gjeni fjalë të lidhura...
1. Shiu i verës ujiti bujarisht fushat e thara. 2. Në mëngjes, pikat e vesës shkëlqejnë në diell. 3. Më pëlqen të endem nëpër barin e vesës. 4. Vesa zhduket në mesditë.
Shkruani fjalët me të njëjtën rrënjë. Zgjidhni rrënjën. Si të kontrolloni shkronjën e një zanoreje të patheksuar në rrënjën e një fjale? (ju duhet të zgjidhni një fjalë të lidhur në mënyrë që theksi të bjerë në këtë shkronjë)
p.sh. 67. Lexoni... Cila fjalë ju ndihmon të shkruani saktë të gjitha fjalët e tjera të lidhura? (elefant, kripë, ushqim) Shkruani grupe fjalësh. Etiketoni rrënjën.
p.sh. 68. Zgjidhni fjalë të lidhura për këto fjalë, njëra prej të cilave tregon një objekt dhe tjetra një shenjë e një objekti.
Fluturoj - pilot - fluturim.
Shkëlqim - dritë - ... .
Të jemi shokë -...
Ji i dashuruar -...
Cila pjesë e fjalëve të lidhura mbetet e pandryshuar? Si quhet? (rrënja) Zgjidh këtë pjesë...
p.sh. 69. Lexo tekstin. Ndajeni tekstin në fjali dhe shkruani, duke i formatuar saktë fjalitë me shkrim. gjeni fjalë të njëjta rrënjë (të lidhura). Rrethojini ato. Cilat janë duke testuar?
Masha dhe Ira dolën në livadh. Aty kullosnin viça të vegjël. Mëshqerra e verdhë Buryonka ankoi. Goca e zezë Noçka po gërmonte bar. Zorka zogu piu ujë. Demi Buyan vrapoi pas kodrës. Bariu Vanya e thirri për një kohë të gjatë.
Zogjë, zogth - fjalë provë.
p.sh. 70. Lexo fjalite. Për fjalët me shkronja që mungojnë, zgjidhni fjalët testuese nga fjalët që do të zgjidhni. Shkruani fjalitë duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Shkruani fjalët testuese në kllapa.
1. Miqtë botë ishin ( botë) pas një sherri. 2. Motra në masë yala (me masë ka) fustan i ri. 3. Vetë lavatriçe polo me kala ( shpëlarje e) të brendshme. 4. Vajza në la sk ala ( lask a) kotele. 5. Është mirë të fshihesh nga dielli te n Dhe ( hije) pemë! 6. Ti je plak cha n rr ( tyn e) peshk i kuq me sup. 7. Mos thumboj elo ( është për të ardhur keq bashkë) dielli është i nxehtë për një nxirje të mirë. (E. Izmailov) 8. Në pellgun tonë jetojnë wut ( jetojnë t) krapi kryq. 9. Në oborrin e shkollës nxënësit e klasës së dytë me le fq ose ( le fq ka) një burrë dëbore qesharake. 10. Pati shkrirje dhe borë nëse n al ( li f sugjerim) për të skijuar.
Theksoni rrënjët në fjalët me shkronja që mungojnë dhe në ato testuese.
p.sh. 71. Lexoje. Gjeni fjalë të urta midis fjalive dhe shkruajini ato nga kujtesa. Zgjidhni fjalë me të njëjtën rrënjë për fjalët e theksuara.
Kujdesuni për hundën tuaj në të ftohtin ekstrem. Në të ftohtin e dimrit të gjithë janë të rinj. Në dimër bora është e thellë - në verë buka është e lartë.
p.sh. 72. Lexoni fjalët. Përcaktoni cilat shkronja mungojnë. Zgjidhni një fjalë testuese për secilën fjalë të dhënë dhe shkruani fjalët në dyshe.
Kërpudha - kërpudha o k, Peshku ka - peshk a,
shkurre - shkurre o k, pallto lesh - pallto lesh a,
shi - shi dhe k, thupër ka - thupër a,
ftohtë - ftohtë o k, bar ka - barishte a.
Ushtrimi 73. Lexoni gjëegjëzat e N. Betenkovës. Shkruani çdo gjëegjëzë duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Gjeni rrënjët në fjalët e theksuara.
Unë jam i hidhur, jam i ëmbël (i ëmbël),
Unë zgjatem drejt diellit nga shtrati i kopshtit (krevati)
Shok i dobishëm për fëmijët (mik),
Dhe unë jam quajtur vetëm qepë (qepë a).
Ne zgjedhim rrënjët e shtretërve të ëmbël të çdo qepe.
Unë jam i rrumbullakët, jam i qetë (i qetë o k),
Dhe ka shije të këndshme të ëmbël (e ëmbël o k).
Çdo vogëlush (karapuz s) e di
Se emri im është shalqi (shalqiri s).
Ne zgjedhim rrënjët e shalqinit të ëmbël karapuz të gëzuar.
p.sh. 74. Lexo tekstin. Titulloni dhe shkruani, duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Shpjegoni drejtshkrimin e tyre.
Macja Anfiska lindi kotele (kotele).
Së shpejti sytë (sytë) e koteleve u hapën dhe dhëmbët (dhëmbët) shpërthyen. Fëmijët dolën nga koshi për herë të parë. Njëri u ngjit (ngjit) nën kabinet(et). Tjetri u zvarrit (zvarritet) nën shtrat. Nën krevat kishte çizme (çizme). Kotelja u ngjit në çizme (çizme dhe) dhe ra në gjumë.
Mësuesi mund t'ju kërkojë të nënvizoni rrënjët në fjalët me shkronja që mungojnë.
Faqe 57. Përgjigjet e mësimit Parashtesa
p.sh. 75. Formoni fjalë të reja nga këto fjalë duke shtuar parashtesa: mbi-, mbi-, me-, mbi-, nga-, nën-, në-, pro-.
Shkruani, lexoni, fluturoni. Shkruani fjalë të reja. Zgjidhni prefikset në to.
Për të shkruar, mbi për të shkruar, për të shkruar, me për të shkruar, për të rishkruar, nga për të shkruar, nën për të shkruar, për të shkruar, gati për të shkruar.
Lexoni, lexoni, rilexoni, rreth leximit.
Për të fluturuar, për të fluturuar, për të fluturuar, për të fluturuar, nga për të fluturuar, për të fluturuar, për të Fluturuar, për të Fluturuar.
p.sh. 76. Lexoni fjalët. Cilat kanë parashtesa dhe cilat jo? Së pari, shkruani fjalët pa parashtesa, identifikoni rrënjën në secilën prej tyre. Më pas shkruani fjalët me parashtesa, caktoni rrënjën dhe parashtesën në secilën prej tyre.
p.sh. 77. Shikoni vizatimin. Krijoni dhe shkruani një histori bazuar në figurë, duke përdorur fjalë për të zgjedhur. Zgjidhni prefikset në to.
Ka një kasolle në buzë të korijes. Ajo është e rrethuar nga pemë të larta thupër të hollë. Pemët vijnë shumë afër shtëpisë. Një e shpejtë fluturon lart në qiell. Lulet lulëzuan në livadh. Mollët janë pjekur në kopsht.
Theksojmë parashtesat: o janë duke qarkulluar, duke u afruar, duke fluturuar sipër, duke lulëzuar, pjekur
p.sh. 78. Këtu është një hartë e qytetit. Shpjegoni me gojë si të shkoni nga shkolla në stadium. Përdorni fjalë veprimi... Shkruani historinë tuaj. Theksoni parashtesat në fjalë.
Pas shkollës shkoj në stadium. Po dal nga shkolla dhe po kthehem majtas. Pastaj kaloj rrugën në vendkalimin e këmbësorëve dhe eci drejt. Pesë minuta më vonë mbërrij në stadium.
p.sh. 79. Vëzhgoni shkrimin e shenjës së ngurtë ndarëse dhe nxirrni një përfundim se në cilin vend të fjalës dhe para cilës zanore është shkruar.
RRETH b dreqin, Me Oh, le të jetojmë, oh b Unë jam duke ëndërruar Meъ është aty.
p.sh. 80. Me gojë. Përfundimi shkruhet poshtë ushtrimit.
p.sh. 81. Lexoni fjalët. Shkruani fjalët, duke futur, kur është e nevojshme, një ndarës të butë ose një ndarës të fortë. Theksoni rrënjën dhe parashtesën (nëse ka një) në secilën fjalë.
p.sh. 82. Gjeni gabimet në diktimin e një nxënësi të klasës së dytë. Çfarë drejtshkrimi nuk njeh mjaftueshëm? Shpjegoni gabimet e tij.
Si e kalova ditën
Në mëngjes u ngrita dhe u ula në tavolinë. Mbi tavolinë ishte një mbulesë tavoline e bardhë. I Me Kam ngrënë qull, dhe tani pi çaj. Vëllai im më i madh Kolya bъ Mendova se ishte e nevojshme të ndërtoja një gardh. E ndihmova të shënonte kunjin.
Faqe 62. GDZ për temën Prapashtesa
p.sh. 83. Merre me mend gjëegjëzën. Shkruani atë. Identifikoni prapashtesën (ish) në secilën fjalë të theksuar.
Syri duke kërkuar dhe, mustaqe duke kërkuar dhe, bishti, kthetrat dhe lahet më i pastër se gjithë të tjerët. Është një mace.
p.sh. 84. Shiko pikturat. Si quhen instrumentet muzikore të paraqitura në to? Mos harroni se si quhen muzikantët që u binin këtyre instrumenteve. Shkruani fjalët sipas shembullit.
p.sh. 85. Shkruani fjalët - emrat e atletëve të paraqitur në foto. Prapashtesat për përzgjedhje: -ist, -schik-. Krijoni dhe shkruani fjali duke përdorur këto fjalë. Nënvizoni shkronjat e zanoreve të patheksuara në rrënjët e fjalëve.
Futbollisti shënoi një gol kundër armikut. Hokeisti goditi topin me shkopin e tij.
p.sh. 86. Vëzhgo punën e prapashtesës -chik. Cilat fjalë me këtë prapashtesë kanë kuptim zvogëlues dhe cilat emërtojnë profesionet e njerëzve?
Kuptimi zvogëlues - grupi i parë (karrige - stol...), profesioni - i dyti (fluturoj - pilot...)
p.sh. 87. Lexo tekstin. Zëvendësoni fjalët e theksuara me fjalë të së njëjtës rrënjë, të cilat do të kishin një nga prapashtesat: -enk-, -k-, -ik-. Çfarë ngjyre kuptimi u japin fjalëve këto prapashtesa? (zvogëluese) Shkruani tekstin e modifikuar. Cili është përshkrimi i kafshës tani? (i dashuruar)
Zaich IR
Keni një lepur IR dhe ka shumë armiq në pyll. E megjithatë ai jeton, nuk pikëllohet. Hunda dhe veshët e tij të ndjeshëm e ndihmojnë atë te dhe, thikë e shpejtë te dhe dhe pallto leshi që nuk bie në sy te A. Në verë, lepuri është gri yenk yy Nuk ka gri të dukshme në tokë apo në bar. Lepur për dimër IR dhe ndryshojnë veshjen e tyre. Lesh i ri te dhe ato rriten të trasha, të ngrohta ditë kaya, e bardhë yenk oh, e padukshme në dëborë.
Në fjalët e theksuara theksojmë prapashtesat. Në fjalën hare, prapashtesa është ik, rrënja është zaich (nga "hare")
Faqe 66. GDZ te tema Përfundim
p.sh. 88. Lexo tekstin. Mundohuni të rivendosni pjesën e humbur të fjalës.
Pranvera erdhi. Njerëzit dhe kafshët janë të lumtur për pranverën. Presin ngrohtësi dhe gëzim nga pranvera.
p.sh. 89. Lexo tekstin. Çfarë nuk shkon me të? Si ta rregulloni atë? Mendoni se cila pjesë e fjalës do të ndihmojë në lidhjen e të gjitha fjalëve në fjali. (mbaron)
Shumë nxënës përdorin një kompjuter. Kompjuteri[ët] na ndihmojnë të zgjidhim problemet aritmetike, të shtypim përralla dhe tregime të shkurtra. Ju mund të luani lojëra[a] interesante në kompjuterin tuaj.
p.sh. 90. Ndryshoni fjalët sipas shembullit, gjeni dhe nënvizoni mbaresat.
1. Motra[s] - motra[s], e dashura[s] - e dashura[s], studenti - student[s], libra[a] - libra[s].
2. Shkolla[a] - nga shkolla[s], uji[a] - nga uji[s], lumi[a] - nga lumi[s], dora[a] - nga dora[s].
p.sh. 91. Lexoni tekstin... Shkruani tekstin duke futur mbaresat që mungojnë.
Çfarë notash mund të ketë një student i shkëlqyer?
Fqinji im mori një letër nga një mik nga Gjermania: "Përshëndetje, Masha!" Unë studioj mirë. Në gjermanisht - "1", në rusisht - "1", në aritmetikë - "2". Unë kam vetëm një dhe dy. Unë jam pothuajse një student i shkëlqyer”.
Masha nuk kuptoi asgjë, kështu që u kërkoi mësuesve ta ndihmonin të kuptonte letrën. Mësuesja tha se në Gjermani nota më e mirë është një, kurse nota më e keqe është pesë. Në përgjithësi, është e kundërta!
Faqe 68. Provoni veten
1. Emërtoni pjesën kryesore të fjalës. (rrënjë)
2. Përcaktoni cilat pjesë të fjalës janë të theksuara në fjalë. Kupa - zogth(prapashtesa chik), në-shkollë (agjent presidencial), majtas- A(fundi a), në- qytet-ny (qyteti rrënjësor).
3. Mblidhni në grupe fjalët me të njëjtën rrënjë.
Pyll, pylltar, pylltar, pylltar, pylltar. Gjeth, fletë, fletë, fletë.
Faqe 69. GDZ me temën Pjesë të fjalës
Cilat janë pjesët e të folurit
p.sh. 92. Lexoni shprehimisht rreshtat nga përralla e K. Çukovskit... Shkruani fillimisht fjalët e shënuara me një yll, e më pas me dy yll. Çfarë kanë të përbashkët fjalët në secilin grup?
Një kazan, pranga dhe një tigan janë objekte.
Vrapime, muhabete, zhurmë, vrapime, shaka, kërcime, trokitje, trokitje - këto janë veprimet e objekteve.
p.sh. 93. Lexoni fjalët. Përcaktoni se cilat prej tyre përfaqësojnë objekte dhe cilat përfaqësojnë veprimet e objekteve. Fillimisht shkruani fjalët që i përgjigjen pyetjes kush?, më pas - pyetja çfarë?, më pas - pyetja çfarë bën? Lidhni fjalët e dy grupeve.
OBSH? Djalë, bretkocë, zog, fëmijë.
Çfarë? Varkë, top, aeroplan, pemë.
Çfarë po bën ai? Noton, kërcen, fluturon, rritet, ecën.Varka (çfarë po bën?) është duke lundruar. Djali (çfarë po bën?) është duke ecur. Bretkosa (çfarë po bën?) po kërcen. Topi (çfarë po bën?) po fluturon. Zogu (çfarë po bën?) po fluturon. Avioni (çfarë po bën?) po fluturon. Pema (çfarë po bën?) po rritet. Fëmija (çfarë po bën?) po rritet.
p.sh. 94. Lexoni fjalët. Mendoni se në cilat tre grupe mund të ndahen këto fjalë. Çfarë kanë të përbashkët fjalët në secilin grup? Çfarë kuptimi kanë? Cilat pyetje janë përgjigjur? Shkruani fjalët në tre kolona.
Artikulli Atributi i artikullit Veprimi i artikullit
po vjen akacia e bukur
biblioteka blu duke studiuar
vrapime të ngushta vishnje
ariu i madh shkruan
djalë miq të rëndë
çantë shpine kompjuteri
p.sh. 95. Lexoni fjalët në grup. Diskutoni se si emërtojnë fjalët në secilin grup: objektet, atributet e objekteve ose veprimet e tyre. Çfarë pyetjesh u përgjigjen?
1 - objekte; Çfarë? OBSH?
2 - veprimet e objekteve; cfare te bej cfare te bej
3 - shenja të objekteve; Cilin?
p.sh. 96. Lexoni tregimin nga N. Sladkov. Çfarë keni mësuar për ujkun? Shkruani tre fjalë nga teksti - emrin e objektit, tre fjalë - emrin e veprimit të objektit dhe tre fjalë - emrin e atributit të objektit.
Emrat e artikujve: ujk, këlysh ujku, hënë.
Emrat e veprimit të sendit: jeton, shmang, ngre.
Emrat e karakteristikave të objektit: gri, e madhe, e rrumbullakët.
p.sh. 97. Lexoni tekstin nga një libër i vjetër i gjuhës ruse. ... Përpiquni ta shkruani tekstin në formë poetike, duke futur shkronjat që mungojnë. A mund të kontrollohen të gjitha shkronjat që mungojnë? Mundohuni të hartoni vetë një tekst të shkurtër duke përshkruar natyrën.
Piktura vendase
Të dashur foto të dashura (teksti):
Fushat, thupërtë (tepujt) dhe pyjet,
Livadhe, lugina dhe fusha,
Dhe nën mal (male) kumbon përroi.
Shelgjet u përkulën mbi përrua.
Fshati shihet nga larg (po).
Fushat janë të arta nën diell.
Vinçat po bërtasin në moçal.
Një shteg i ngushtë të çon nëpër pyll. Pemët e larta rriten përgjatë saj. Pemët e thuprës së bardhë janë të vendosura në skaj. Pemët e pishave shtrijnë degët e tyre të gjata drejt qiellit. Një fshat duket nga larg.
p.sh. 98. Lexoni kthesat e gjuhës. Mësoni t'i shqiptoni ato shpejt. Shkruani fjalë që tregojnë veprimet e objekteve. Bëni një pyetje për secilën fjalë.
Çfarë po bënin? Manovruar. Cfare bere? Nuk e kapën. Cfare bere? E ka munguar.
Faqe 76. GDZ për temën Emër
p.sh. 99. Lexo tekstin. Shkruani fjalët që u përgjigjen pyetjeve...
Alyosha, babi, pemë mollë, dardha. Këto fjalë tregojnë objekte dhe u përgjigjen pyetjeve kush? Çfarë?
p.sh. 100. Lexoni poezitë. Shkruani emrat e pajetë. Çfarë pyetjeje po i përgjigjen?
Çfarë? Gjërat, çekiç, ves, pincë, skedar, sharrë hekuri, aftësi.
p.sh. 101. Lexoni tekstin poetik. Cilët emra i përgjigjen pyetjes kush? Shkruajini ato së bashku me pyetjen.
OBSH? Këlyshët e drerit, luanit, baldosës, rrëqebullit, ariut.
p.sh. 102. Lexoni fillimin e përrallës së Charles Perrault (përkthyer nga M. Bulatov). Mbani mend emrin e saj. Gjeni në tekst fjalë që i përgjigjen pyetjes kush? dhe në pyetjen çfarë? Gjeni shkronjat e zanoreve të patheksuara në fjalët e përgjigjes. Theksojini ato. Përzgjidhni gojarisht fjalët testuese.
OBSH? Miller, djem, gomar, mace, vëllezër. Çfarë? Trashëgimi, mulli.
Mullixhiu i la tre djemtë por një trashëgimi.
Vëllezërit ndanë menjëherë trashëgiminë e babait të tyre.
Vëllai i madh e mori mullirin për vete.
Vëllai i mesëm u fut në fshat.
Më të voglit nga vëllezërit iu dha një kota.
p.sh. 103. Ndani emrat në dy grupe. Fillimisht shkruani emrat e gjallë dhe më pas emrat e pajetë.
I animuar: (kush?) ariu, harakë, bretkocë, harabeli, hero, djalë, vajzë, pasagjer, kalë, mace.
Të pajetë: (çka?) lulëkuqe, lisi, dyqan, mështeknë, shalqi, lakër, karrota, bizele, shalqi.
p.sh. 104. Loja "Kush është ky? Çfarë është kjo?" Shiko pikturat...
1. Blerësit, nëna, fëmija, foshnja, rafte, shporta, xhaketë, pantallona, çizme, dardha, mollë, ananas, banane, portokall, kivi, fruta, domate, patate, perime, dyqan.
2. Kopshti zoologjik, elefant, rërë, zogj, harabela, gardh, spektatorë, nënë, fëmijë, flokë, xhaketë, pantallona, çizme, kapele, kapele, karrota, interes.
p.sh. 105. Lexoni fjalitë... Çfarë pyetjeje përgjigjet secila prej këtyre fjalëve? Cili prej tyre mund të quhet emra dhe cili jo? Pse? (sepse këto janë veprime të sendeve) Shkruani fjalitë. Nënvizoni emrat.
Ata ndezën furrën për të pjekur byrekë.
Një batanije dëbore mbuloi të gjithë fushën.
Një rrjedhje u hap në anën e anijes. Uji filloi të rrjedhë nga çezma.
Një sharrë kumbon në punishte. Mois piu ujë nga një përrua pylli.
p.sh. 106. Lexo tekstin. Pse disa fjalë në këtë tekst shkruhen me shkronjë? (Këta janë emrat e duhur.)
p.sh. 107. Emërtoni dhe shkruani në grupe sa më shumë emra të përveçëm me këto kuptime. Cili nga këta emra duhet të futet në thonjëza? (emrat e makinave dhe revistave)
Emrat e qyteteve: Moskë, Tula, Voronezh, Penza, Belgorod, Kursk, Yekaterinburg, Novosibirsk, Omsk, Vladivostok, Khabarovsk, Paris.
Emrat e lumenjve: Don, Yenisei, Ob, Irtysh, Lena, Volga, Amur, Kama, Angara, Tobol.
Emrat e deteve: Azov, Zi, Andaman, Barents, Bering, Red, Okhotsk.
Emrat e shteteve: Rusi, Kinë, Japoni, Tajlandë, Indi, Mongoli, Francë, Itali, Spanjë.
Emrat e kryeqyteteve të vendeve të ndryshme: Moskë, Pekin, Paris, Madrid, Romë, Kolombo, Bangkok.
Emrat e makinave: “Toyota”, “Mazda”, “Zhiguli”, “Kamaz”, “Renault”, “BMW”.
Emrat e revistave për fëmijë: "Fotografi qesharake", "Nafanya", "Murzilka", "Tre mace".
p.sh. 108. Lexo fjalite. Shkruani emrat e përveçëm. Cilat shkronja në fjalët e theksuara duhet të kontrollohen? Shkruajini ato së bashku me fjalët testuese.
Gvidon, Irishka, Grishka, Marishka, S Altan.
Rreth dritares - rreth dritares, pos. d nyaya - opoz d a l, gra chi - gra ch, ule teli - fluturim t, bake kla - furrë, kurorë - rrahje, i trishtuar - i trishtuar dhe t, li tse - fytyrë.
p.sh. 109. Lexoni fjalët në dy kolona. ... Gjeni vendin e duhur për to në fjali.
1. Seryozha M nuk ka frikë nga milingonat. 2. Igor Listyev bëri një buqetë me gjethe. 3. Vitya V Asilkov zgjodhi një buqetë me lule misri. 4. Polya Ivanova u kthye nga fusha. 5. Grusha e vogël ka dardha në shportë. 6. Yura Gorshkov solli pesë tenxhere.
p.sh. 110.
Kotele dhe qenush
Misha kishte një qenush. Dhe Katya kishte një kotele. Këlyshi dhe kotelja u bënë miq shumë të mirë. Asnjëri nuk hëngri nga i njëjti tas.
p.sh. 111.
Emrat e shkrimtarëve: I.A.S. Pushkin, K.I.
Emrat e qyteteve: Samara, Pskov, Novgorod, Vladimir.
Emrat e shteteve: Rusi, Itali, Poloni.
p.sh. 112.
Në fushë ishte një ka. Kau e çoi arën nga fusha.
p.sh. 113.
Viçi ishte i leshtë dhe i lagësht. I dhanë emrat: Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.
Sharik, Xha Fjodor, Bobik, Rex, Tuzik, Swift, Gavryusha.
p.sh. 114.
Me shkronjë të madhe shkruhen emrat dhe mbiemrat e njerëzve, emrat e kafshëve, emrat e vendeve, qyteteve dhe lumenjve.
p.sh. 115.
Një histori e zakonshme
Një qenush po ecte në rrugë
Jo kështu, miku im,
Jo aq Fluffy.
Ecën në një stuhi dëbore dhe në diell,
Dhe unë eca në shi dhe u lagua,
Dhe edhe nëse binte borë,
Një qenush po ecte në rrugë.
Eci në vapë
Në të ftohtë
Dhe lagështia
Eci
Eci
Eci
Dhe ai u rrit.
V. Levin
p.sh. 116.
1. Mbi male shumësi. , në shumës njësi pallto leshi në këmbë po njësi kaftane . (Dash) 2. Jo një shkurre njëjës. , dhe me gjethe shumës. , jo një këmishë njëjës , por e qepur. (Libër) 3. Njësi rosë. në njësitë e detit , dhe bishti është njëjës. në njësitë e gardhit . (Kovë) 4. Përtej qiellit blu njëjës. njësi pllake noton. (hëna)
p.sh. 117.
Pjata, heronj, fabrika, piktura, dhoma, apartamente, lopata, dyqane, djem k[i]. Këto janë fjalë fjalori.
p.sh. 118.
Swifts dhe magpies janë zogj. Pike dhe ruff janë peshq. Zambaku i luginës dhe ijet e trëndafilit janë lule. Iriqi dhe lepujt janë kafshë. Lëpjetë është një bimë.
p.sh. 119.
Drejtorë, kontrata, shoferë, torta, marangozë.
Ushtrimi 121.
Blemë një palë çorape dhe një palë çorape në dyqan.
Nuk ka vende bosh në autobus.
Tanyusha ka shumë për të bërë.
Nga një pemë molle u mblodhën disa kilogramë mollë.
Në treg ka shumë domate, portokall dhe mandarina.
Dyqani ka një përzgjedhje të madhe të çizmeve, çizmeve dhe çizmeve të ndjerë.
Ushtrimi 122.
Mbi të gjitha emrat. Artikujt bashkohen me fjalën bagazh.
Faqe 91. GDZ mbi temën folje
Ushtrimi 123.
Masters, rezultate, kërcime.
Ushtrimi 124.
Fjalët i përgjigjen pyetjes çfarë duhet bërë? dhe tregoni veprimet e objekteve.
Qesh - qaj, de lit - delit, anuloj - anuloj, hedh - hedh, duroj - duroj, pëshpërit - pëshpërit, takohem - takim, plas - plas, përzie - qesh.
Ushtrimi 125.
Unë qëndrova atje gjithë dimrin,
Në pranverë ai vrapoi në lumë.Në cilën rrugë ecin gjashtë muaj dhe ecin gjashtë muaj?
Unë jam duke notuar nën urë
Dhe tunda bishtin.
Unë nuk eci në tokë
Unë kam një gojë, por nuk flas
Unë kam sy - nuk pulsoj,
Unë kam krahë, por nuk fluturoj.
Ushtrimi 126.
Çfarë? Përrenj, borë, sytha, diell, zogj.
Cfare po bejne ata? Ata vrapojnë, fluturojnë, fryhen. Çfarë po bën ai? Ngrohet, shkrihet, shkëlqen.
Në pranverë, dielli shkëlqen më shumë dhe ngroh më shumë. Bora po shkrihet. Rrjedhat e shpejta rrjedhin. Sythat fryhen në degët e pemëve. Nga jugu vijnë zogjtë shtegtarë.
Ushtrimi 127.
Shoferi (çfarë po bën ai?) drejton makinën.
Mjeku (çfarë bën ai?) trajton njerëzit.
Portieri (çfarë po bën?) fshin oborrin.
Traktoristët (çfarë po bëjnë?) po lërojnë tokën.
Kopshtarët (çfarë po bëjnë?) mbjellin pemë.
Ushtrimi 128.
Cfare po bejne ata? Ata kërcejnë, rrotullohen, grumbullohen, nxitojnë, gjëmojnë, kërcitin.
Këto folje emërtojnë veprimet e disa objekteve.
Ushtrimi 129.
Pushimet në fshat
Në verë shkonim shpesh në lumë. Aty notuam, u lamë në diell dhe shkuam me varkë. Në buzë të pyllit mblodhëm luleshtrydhe dhe grisnim supë me lakër. Shkuam në livadh për të mbledhur sanë. Ne u gëzuam dhe qeshnim.
Ritregoni tekstin e shkruar në mënyrë që të flasë për veprimet e një personi.
Në verë shkoja shpesh në lumë. Atje notova, u lava në diell dhe hipa në një varkë. Në buzë të pyllit kam zgjedhur luleshtrydhe dhe kam zgjedhur lëpjetë. Shkova në livadh për të nxitur sanë. U lumturova dhe qesha.
Ushtrimi 130.
Rosa bërtet. - Rosat po bërtasin Qukapiku troket. - Qukapikët po trokasin Qeni hesht. - Qentë heshtin Bryma po kërcit. - Bryma po kërcit. Shqiponja po fluturon. - Shqiponjat po fluturojnë. Kotelja po fle. - Kotelet po flenë. Anija është e palëvizshme. - Anijet janë në këmbë.
Ushtrimi 131.
Kremtoi bubullima. bubullima. Lil Ch. shiu. Shikoi nëpër shi. dielli. u shfaq në qiell. ylber shumëngjyrësh.
Ushtrimi 132.
Loja “Magjistari”... Ritregoni tekstin sikur ngjarjet të kishin ndodhur tashmë.
Volodya u kthye në shtëpi nga shkolla shumë i pikëlluar. Ai mori një notë të keqe. Gjyshja e tij ishte shumë e mërzitur.
Zëvendësoni fjalët e theksuara me antonime. Shkruani tekstin që rezulton.
Volodya u kthye në shtëpi nga shkolla shumë i gëzuar. Ai mori një A. Gjyshja e tij ishte shumë e lumtur.
Ushtrimi 133.
Ivan i Madh - për të prerë dru,
Vaska kuzhinier - për të mbajtur ujë,
Për zemrën e ariut - për të ngrohur sobën,
Jetimi Grishka duhet të gatuajë qull,
Dhe që Timoshka e vogël të këndojë këngë,
Këndoni këngë dhe kërceni,
Argëtoni vëllezërit e motrat tuaja!
Mbi foljet e shkruara ne nënshkruajmë me një kapitull lapsi.
Ushtrimi 134.
Grupi i parë i fjalëve tregon objekte. Këta janë emra. Grupi i dytë tregon veprimet e objekteve. Këto janë folje.
Pike n. noton ch. . Emër burrë Ch . Kali n. Ch . Dallëndyshe n. fluturon ch. . bretkocë n. kërcime ch. . Gjarpër n. zvarritet ch. .
Ushtrimi 135.
Mbrëmje vere. Pas pyjeve
Dielli tashmë ka perënduar,
Në buzë të qiellit të largët
Zorka u bë e kuqe.
Ushtrimi 136.
Nuk është çudi që Zima është i zemëruar,
Unë eca nëpër të -
Ëndrra po troket në dritare
Dhe ai e përzë nga oborri.
Poema përdor mjetin e personifikimit.
Faqe 99. GDZ mbi temën Mbiemër
Ushtrimi 137.
Cilin? Akull, bast, dritë, errësirë.
Këta janë mbiemra.
Ushtrimi 138.
Përdorni mbiemra për të treguar karakteristika të ndryshme të objekteve.
për shije sipas formës sipas ngjyrës
Molla (çfarë?) është e ëmbël, e rrumbullakët, e kuqe.
Kumbulla (çfarë?) është e ëmbël, ovale, vjollcë.
Limoni (çfarë lloji?) i thartë, ovale, i verdhë.
Arrat (çfarë lloji?) janë të shijshme, të rrumbullakëta, kafe.
Ushtrimi 139.
E kuqe, e ëmbël, lëng, e hidhur.
Ushtrimi 140.
Vetë skarlati është sheqer, kaftani është i gjelbër, kadife.
E rrumbullakët, e kuqe, e ëmbël, me lëkurë të lëmuar jeshile.
Ushtrimi 141.
Lexo tekstin. Cila është ideja e tij kryesore? (Duhet të mbrojmë natyrën) Titulloni tekstin. (Lulet e livadheve)
Livadhi është (çfarë?) i gjelbër.
Bluebells (çfarë?) janë blu.
Karafilat (çfarë?) janë të kuqe.
Margaritë (çfarë lloji?) janë të bardha.
Olya (çfarë?) është e vogël.
Ushtrimi 142.
E ngrohtë, e vogël, me gëzof, e argjendtë, fleksibël, e shpejtë, si qeni.
Ushtrimi 143.
Korija e Mështeknës. Supë me lakër të thartë. Lëkurë e hollë dhe rreth. Shumë dhëmbëzuar. Grabitqare dhe votuese. Shami me gëzof dhe të trashë. Paç fat. Çfarë veshi.
Çdo frazë përbëhet nga një mbiemër dhe një emër.
Ushtrimi 144.
Zambak i bardhë i luginës, lule misri blu, lulekuqe e kuqe, dardhë e pjekur, qershi e madhe, rovan i hollë, unazë e artë, peshqir me gëzof.
Mbiemrat shkruajmë mbiemër.
Ushtrimi 145.
1. Një sorrë e zezë është ulur në një degë. 2. Një lepur gri feston me karota në kopsht. 3. Palltoja e një fëmije është e varur në një varëse rrobash. 4. Ka mollë të kuqe të varura në pemën e mollës. 5. Kolya po bënte patinazh me patina të bukura. 6. Shoferi e drejtoi me besim makinën përgjatë një autostrade të gjerë.
Ushtrimi 146.
Një kafshë e vogël ishte fshehur nën një shkurre. Ai kishte veshë të gjatë dhe një bisht të shkurtër. Trupi është i mbuluar me lesh gri. Sytë e kafshës ishin të frikësuar.
Ushtrimi 147.
Mëngjesi i pranverës është i freskët. Ajri është transparent dhe i pastër. Gjethet e para po lulëzojnë në degët e pemëve. Toka është e mbuluar me një qilim të gjelbër. Insektet gumëzhin përreth. Të gjithë janë të lumtur për ditën e re të pranverës!
Ushtrimi 148.
Krijoni fjali me fjalët e theksuara.
Gjelbërim - jeshile- bëhet e gjelbër.
Verdha - e verdhe- zverdhet.
Pastërti - pastër- i pastër.
Nusela - i dashur- përkëdhelje.
Një brumbulli jeshil zvarritet nëpër bar. Një molë e verdhë fluturon mbi një lule. Pylli ka ajër të pastër dhe të pastër. Një erë e lehtë tund barin me pupla në livadh.
Cila pjesë e fjalës ruhet në të gjitha fjalët e secilit grup? (e gjelbër, e verdhë, e pastër, e dashur) Si quhet? (Rrënja) Cilës pjesë të ligjëratës i përket çdo fjalë? (1 - emër, 2 - mbiemër, 3 - folje.)
Ushtrimi 149.
Pemët (çfarë bënë?) lulëzuan.
Flokët blu (çfarë po bënin?) po lulëzonin.
Bari (çfarë bëri?) u bë i gjelbër.
Luleradhiqet (çfarë bënë?) lulëzuan.Pemë - pemë, zazele nela - jeshile, bar ka - bar, në pyll - pyll, dukej - dukej, kishte rreth rrotull, këmbët kah - thika.
Ushtrimi 150. Lexoni një fragment nga poezia e S. Mikhalkov. Si do ta titullonit? (Lodra)
1) Emrat: raft, elefantë, qen, deve, ujq, mace, fizarmonikë, rosat, tuba, kukulla matryoshka.
2) Foljet: shtrihem, qëndrova.
3) Mbiemra: fluffy, labial.
Ushtrimi 151....Shpjego trukun në këto vargje. (Përgjigja nuk rimohet) A mund të quhen poezi humoristike? (Por pse? (Sepse do të dalë qesharake nëse përputhni fjalën që mungon me rimën)
Shkruani poezitë e tyre: dy folje, dy emra, katër mbiemra.
Foljet: shtrihet, piqet. Emrat: ditë, borë. Mbiemrat: e bukur, e qartë, e papjekur, e mësuar.
Ushtrimi 152. Lojë me hamendje.
Lepuri: i vogël, me veshë të gjatë, i zhdrejtë. Bora: e bardhë, e ftohtë. Bryma: e hidhur, e ashpër. Libri: interesant, për fëmijë. Shi: i rrëmbyeshëm, kërpudha, vjeshte. Kosi: e bardhë, e shijshme, e trashë, e yndyrshme. Ujku: gri, me dhëmbë, i zemëruar. Dhelpra: e kuqe, dinake.
Ushtrimi 153. Cilët mbiemra ndihmojnë jo vetëm për të parë shkretëtirën, por edhe për të ndjerë freskinë e pyllit? (me hije, me lagështi, të ftohtë)
Në shkretëtirën e pyllit (les), në shkretëtirën e gjelbër (gjelbër),
Gjithmonë të ulëta (ato) dhe të lagështa,
Në një përroskë të pjerrët nën një mal (male)
Nga gurët buron një burim i ftohtë.
Ushtrimi 154.
Teksti i përshkrimit.
Fotografia tregon një peizazh vjeshte. Tashmë bari është zverdhur. Gjethet në pemë janë tharë. Një burrë ecën nëpër bar të thatë. Ai është me nxitim për të shkuar në shtëpi.
Faqe 111. GDZ për temën parafjalë
Ushtrimi 155. Lexoje. Lidhni fjalët me njëra-tjetrën në kuptim. Cilat fjalë na ndihmojnë për këtë? (Parafjalët)
Uluni në tryezën tuaj. Vendos librin në tavolinë. Thirrni në bord. Qëndroni në tabelë.
Ushtrimi 156.
Macja u ngjit në tryezën e ngrënies. Macja ishte fshehur nën tavolinë. Macja u fsheh pas tavolinës. Macja u ngjit në tryezën e kuzhinës.
Këto janë parafjalë.
Ushtrimi 157.
Mami e mbuloi tryezën me një mbulesë tavoline të bukur. Llamba varet mbi tavolinë. Një vazo me lule është në tryezë. Ka gota në tryezë. Mami derdhi çaj në gota.
Ushtrimi 158.
Këlyshët e dhelprës po çmenden. Pulëbardha mbi ujë. Libri është në tryezë. Tym nga oxhaku. Kalorësi është mbi kalë. Dhuratë për motrën. Një letër nga një mik. Një kasolle në pyll.
Rrezet e diellit kalojnë përgjatë trungjeve të bardha të thupërve dhe përgjatë gjetheve të tyre jeshile.
Ushtrimi 159.
Një pishë e vjetër u rrit në pyll. Një ketër i kuq jetonte në një pishë të zbrazët. Ajo ruante kërpudha për dimër.
Ushtrimi 160.
Një mollë e pjekur ra (nga çfarë? ku?) nga pema e mollës (në çfarë?) në tokë.
Shpendi i gjallë fluturoi (nga çfarë?) nga dega (në çfarë?) në degë.
Ne po udhëtonim (ku?) për në fshat (në çfarë?) me makinë.
Kanarina e verdhë fluturoi (nga ku?) nga kafazi (ku?) në liri.
Parafjalët me fjalë të tjera shkruhen veçmas.
Ushtrimi 161.
Qeni ka dhëmbë të mprehtë (kush?) Një lopë ka brirë të fortë (kush?). Një kal ka një mane të gjatë (kush?). Një majmun ka putra prehensile (kush?). Lesh me gëzof (kush?) në një dele. Lëkura me vija (kush?) e një tigri. Një dhelpër ka një bisht të kuq (kush?)
Ushtrimi 162.
Arinjtë po ngisnin
Me biciklete.
Dhe pas tyre është një mace
Prapa.Dhe pas tij janë mushkonjat
Në një balonë me ajër të nxehtë.
Dhe pas tyre janë karavidhe
Në një qen të çalë.Ujqërit në një pelë
Luanët në një makinë.
Lepurushë në një tramvaj
Kalamajtë në një fshesë...
Ushtrimi 163.
Eja, bëj, ik, shkruaj, lëviz brenda, skico, mbaro shikimin, godit.
Nga një pemë e gjatë, nga një shtëpi dykatëshe, në një tavolinë, në një shkollë fillore, pas parkut qendror, në shkollën tonë, për studimet e shkëlqyera, pas një shtëpie të vjetër, në një rrugicë me hije, përgjatë ujit të kaltër.
Identifikoni parashtesat në grupin e parë të fjalëve.
Ushtrimi 164.
1. Hindusët kanë elefantë të zbutur. Një hindu Nga ai ecte si një elefant nëpër pyll. Elefanti rreth shkeli rrugën e pronarit dhe ndihmoi në prerjen e pemëve.
2. Papritur një elefant mbrapa masat dhe në i ruajtur. Pronari donte të godiste elefantin, por në E pashë atë nga shkurret Ju kërceu një tigër i madh. Elefanti Nga u kthye, Me Ai e kapi tigrin me trungun e tij, e ngriti lart dhe e hodhi në tokë. Tigri është të frikësuar dhe në vrapoi.
Theksojmë hapësirën midis parafjalëve dhe fjalëve, nxjerrim në pah parashtesat (të treguara me shkronja të zeza).
Ushtrimi 165.
Hipi në autobus. Hipa në tramvaj. Hyra në metro. Zbriti nga autobusi. Zbriti nga tramvaji. Dola nga metroja.
Pasagjeri hyri në autobus. Djali hipi në tramvaj. Hyra në metro dhe fillova të prisja trenin tim. Burri zbriti nga autobusi dhe eci përgjatë rrugës për në shtëpi. Burri zbriti nga tramvaji në ndalesën e fundit. U largova nga metroja gjatë shiut.
Ushtrimi 166.
Muzikantët
Si fqinji ynë
Biseda ishte argëtuese:
Patat - në harpë,
Rosat - te tubacionet,
Dele - tek Donets,
Buburrecat - daulle.
Faqe 120. Provoni veten
1. Një pjesë e të folurit është një grup fjalësh që kanë një kuptim të përbashkët dhe u përgjigjen të njëjtave pyetje.
2. 1) mbiemër;
2) një shenjë e një objekti;
3) cili?
4) e vogël.
1) folje;
2) veprim;
3) çfarë bën?
4) vrapon.
3. Emrat: qen, autobus, vajzë, libër, mace, rrugë.
Mbiemrat: shtëpiak, me gëzof, interesant.
Foljet: lexoj, ik, shko.
Parafjalët: nga, nga, nga.
Macja me gëzof iku nga qeni. Një vajzë po lexon një libër interesant.
4. Parafjala është pjesë e ligjëratës që lidh fjalët me njëra-tjetrën.
Faqe 122. GDZ me temën Propozim. teksti.
Ushtrimi 167.
Pranë shtëpisë ishte një lis i vjetër.
Ushtrimi 168.
Fëmijët luajnë fshehurazi.
Kastravecat rriten në kopsht.
Derrkucët po flenë në luginë.
Musketierët mprehin shpatat e tyre.
Fëmijët vrapojnë në cirk në një bandë.
Karavidhe po flenë nën një pengesë.
Pike noton përgjatë pjesës së poshtme.
Ujqërit ulërijnë në hënë.
Këto janë fjali narrative, jo pasthirruese. Le të fshijmë 4 prej tyre.
Ushtrimi 169.
Kreu i familjes është nëna ose babi, anëtarët kryesorë janë prindërit.
Ushtrimi 170.... Shkruani fjalitë pa bërë pyetje. Nënvizoni kryefjalën me një rresht dhe kallëzuesin me dy rreshta.
Macja mjaullitë. Derri gërmon. Miu kërcit. Bretkosa kërcit. Ujku ulërin. sorra lopata.
Ushtrimi 171. Kopjoni tekstin.
Pranvera e shumëpritur ka ardhur. Dielli po shkëlqen më shumë. Zogjtë fluturojnë nga jugu. Sythat po lulëzojnë në pemë. Shfaqen lulet e para. Njerëzit gëzohen për pranverën miqësore.
Ushtrimi 172.
Shpjegimet në tekstet shkollore sipas detyrës.
Ushtrimi 173. ... Plotësoni çdo fjali me fjalë të tjera që qartësojnë kuptimin e saj. Shkruani fjalitë që rezultojnë.
Pranvera e shumëpritur ka ardhur në zonën tonë. Dielli i ndritshëm nxehet më shumë. Një student i zellshëm shkruan bukur fjalët dhe fjalitë. Një vajzë e vogël lexon një poezi me zë të lartë.
Ushtrimi 174....Shkruajeni duke plotësuar shkronjat që mungojnë. Në fjalinë e dytë nënvizoni termat kryesore.
Elk është një banor i pyllit. Moose jetojnë në taigën siberiane dhe në pyjet afër Moskës.
Në dimër, dresi ha lëvoren dhe degët e aspenit, dhe në verë hanë barëra kënetore.
Elku ka brirë të rëndë, të verdhë dhe të trashë që duken si lopata. Dreku është një kafshë paqësore, por nëse dreqi sulmohet nga ujqërit, ai mbrohet edhe me brirë edhe me thundra. Vetëm ujqërit e uritur guxojnë të sulmojnë drerin.
Ushtrimi 175. Lexoni dhe kopjoni fjalitë. Shkruani pyetjen e duhur në kllapa: çfarë bëtë? cfare bere? çfarë po bënin?
Mami (çfarë po bënte?) po i qepte një fustan të ri Ninës.
Svetochka e vogël (çfarë po bënte?) po luante me një kukull të re.
Vasya (çfarë po bënte?) po vizatonte një kalë.
Seryozha dhe babi (çfarë po bënin?) po lexonin një përrallë.
Ushtrimi 176. ... Shkruani tekstin. Shkruani pyetje fjalëve të theksuara në kllapa.
Marina e do (kë?) vëllain e saj. Ajo e shtyn (kë?) foshnjën në një karrocë fëmijësh. Marina i tregon (kujt?) djalit histori qesharake. Seryozha dëgjon (kë?) motrën e tij.
Ushtrimi 177. ... Shkruani fjalët që lidhen me njëra-tjetrën në dyshe sipas modelit.
Njeriu (çfarë po bënte ai?) jetoi, njeriu (çfarë?) ishte i pamenduar, jetonte (ku?) në rrugë, në rrugë (cila?) Basseinaya.
Ushtrimi 178. ...Bëni fjalitë drejt.
1. Në rrugën Basseynaya jetonte një burrë i pamend. 2. Ariu i vogël ha mjaltë. 3. Djali gjeti një kërpudha.
Ushtrimi 179. Bëni fjali nga fjalët dhe tekst nga fjali.
Pse një gjel ka nevojë për një krehër?
Gjeli ynë me zë të lartë ka një krehër të kuq. Ai merr krehër natën. Gjeli po kreh bishtin e tij shumëngjyrësh. Kjo është arsyeja pse ai ka një bisht kaq të shkurre.
Ushtrimi 180. ... Hartoni një tekst, titulloni dhe shkruani. Futni shkronjat që mungojnë.
Ecje e keqe
Marina dhe Olya shkuan për një shëtitje në park. Papritur një re e madhe e zezë u shfaq në qiell. Filloi të binte shi. Miqtë e mi u kthyen në shtëpinë time me rroba krejtësisht të lagura.
Ushtrimi 181.
1. Teksti i përshkrimit 2. Teksti i mesazhit. 3. Arsyetimi i tekstit
Le të kopjojmë një nga tekstet.
E mban kokën e verdhë në një kërcell të lartë dhe të barabartë.
dielli ka lindur. Të gjitha luleradhiqet u hapën për ta takuar.
Ushtrimi 182.
Biçikletë ëndrrash
Në vitrinën e dyqanit ishte një biçikletë shumë e bukur. Ishte i madh dhe prej hekuri. Rrotat e mëdha shkëlqenin në diell me thumbat e tyre. Korniza e biçikletës ishte portokalli. Në anë kishte një mbishkrim blu. Kjo biçikletë ka 12 shpejtësi dhe një sedilje të butë. Jo një biçikletë, por një ëndërr!
Ky tekst është një përshkrim.
Ushtrimi 183. Shkruani përgjigjet e pyetjeve.
Dachshund ka lesh të zi ose kafe, veshë të gjatë, sy inteligjentë, këmbë të shkurtra dhe një trup të ngushtë. Me një dachshund, pronari nuk duhet të ketë frikë nga asgjë, sepse ajo është gjithmonë e gatshme ta mbrojë atë. Dachshund është përdorur për të gjuajtur baldos.
Ushtrimi 184.
Ushtrimi 185. Shkruani një shënim prindërve ose miqve tuaj.
E dashur mama!
Bëra të gjitha detyrat e shtëpisë dhe hëngra drekë. Unë ushqeva lloj brejtësi. Mos më humb, unë jam duke vizituar Katya.Puthje, Vika.
Ushtrimi 186.
Ju duhet të shtoni pyetje për jetën e gjyshes suaj, pyesni për punët e saj.
Ushtrimi 187. Shkruani një letër miqve tuaj, prindërve ose personazheve të librave për fëmijë.
Përshëndetje, Anya! Si po ja kalon? Si studioni? Si është kotelja, a është rritur? Unë jam i madh. Festat po vijnë së shpejti. Unë dhe mami do të vijmë të të vizitojmë. Unë dhe ti do të bëjmë shëtitje dhe do të luajmë lojëra interesante. Do të sjell me vete një lojë të re tavoline. Shihemi pas një muaji! Shoqja jote Vika.
Ushtrimi 188. Shkruani një ftesë për prindërit tuaj për të festuar pranverën dhe përfundimin e klasës së dytë.
Të dashur mami dhe baba! Ju ftoj në festën e pranverës dhe përfundimin e klasës së dytë. Festimi do të bëhet më 28 maj në klasën tonë në orën 18-00. Vajza juaj Vika.
Ushtrimi 189. Mbani mend se cilat përralla, tregime dhe poezi që dini përshkruajnë komunikimin e njeriut me natyrën.
Tregime nga Snegirev, Prishvin, Ushinsky, Sladkov, Skrebitsky, poezi nga Tokmakova.
Ushtrimi 190.
Provoni veten, faqe 139
1. Fjalia është një fjalë ose një grup fjalësh të lidhura në kuptim që shprehin një mendim të plotë.
2. Tema, kallëzues.
3. Subjekti - kush? Çfarë?
Kallëzues - çfarë bën?
4. Vanya vizitoi Moskën. Moska qëndron në bregun e lumit. Vanya ra në dashuri me këtë qytet të mrekullueshëm.
Ky është fundi i tekstit të gjuhës ruse. Fundi i klasës së dytë. Ju mirëpresim pushime!!! Gëzoni të gjithë pushimet tuaja!
botimi i 7-të. - M.: 2017. - Pjesa 1 - 144 f., Pjesa 2 - 144 f.
Teksti shkollor "Gjuha ruse" është gjithashtu pjesë e sistemit të teksteve "Shkolla e Rusisë". Ideja kryesore e kursit është t'i prezantojë studentët me gjuhën ruse si sistem, të zhvillojë aftësitë e shkrimit të të shkruarit, duke i kushtuar vëmendje të veçantë zhvillimit të të folurit tek nxënësit e rinj të shkollës. Një grup ushtrimesh dhe detyrash siguron arritjen e rezultateve personale, lëndore dhe metalëndore në përvetësimin e Programit Arsimor Bazë të Arsimit të Përgjithshëm Fillor. Teksti shkollor është rishikuar në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Fillor të Përgjithshëm.
Pjesa 1.
Formati: pdf(M.: 2017. - Pjesa 1 - 144 f., Pjesa 2 - 144 f.)
Madhësia: 30 MB
Shikoni, shkarkoni: drive.google
Pjesa 2.
Formati: pdf
Madhësia: 31 MB
Shikoni, shkarkoni: drive.google
Pjesa 1.
Formati: pdf(M.: 2014. - Pjesa 1 - 144 f., Pjesa 2 - 144 f.)
Madhësia: 20.5 MB
Shikoni, shkarkoni: drive.google
Pjesa 2.
Formati: pdf
Madhësia: 21.2 MB
Shikoni, shkarkoni: drive.google
Pjesa 1.
Formati: pdf(M.: 2013. - Pjesa 1 - 144 f., Pjesa 2 - 144 f.)
Madhësia: 22.6 MB
Shikoni, shkarkoni:drive.google ; Rghost;
Pjesa 2.
Formati: pdf
Madhësia: 23.3 MB
Shikoni, shkarkoni:drive.google ; Rghost;
CD tek libri shkollor:
Formati: exe/zip
Madhësia: 278 MB
Shkarko: RGhost
PJESA 1.
Fjalimi ynë 5
Llojet e të folurit 6
Dialogu dhe monologu 10
Teksti 15
Teksti 16
Pjesë të tekstit 20
Propozimi 23
Propozimi 24
Anëtarët e Propozimit 29
Fjalë, fjalë, fjalë 41
Fjala dhe kuptimi i saj 42
Sinonime dhe antonime 52
Fjalët e përafërta 58
Rrokje. Theksimi. Përmbledhje fjalësh 65
Tingujt dhe shkronjat 77
Tingujt dhe shkronjat 78
Alfabeti rus, ose ABC 81
Tingujt e zanoreve 89
Bashkëtingëlloret 112
Projektet tona. Si me shaka ashtu edhe me seriozitet 119
Shenja e butë (b) 124
Projektet tona. Shkrimi i një letre 129
Materialet referuese 130
Shënimet 130
Fjalorët 134
PJESA 2.
Tingujt dhe shkronjat 3
Kombinimet drejtshkrimore të shkronjave me tinguj fishkëllimë 4
Projektet tona. Rima 8
Bashkëtingëllore me zë dhe pa zë 16
Karakteret e buta ndarëse 31
Pjesë të fjalës 39
Pjesë të fjalës 40
Emri 44
Folja 68
Mbiemër 86
Përemri 100
Parafjalët 108
Projektet tona. Në fjalorë - për pjesë të të folurit! 114
Përsëritje 116
Teksti 116
Propozimi 117
Fjala 120
Pjesë të fjalës 122
Tingujt dhe shkronjat 126
Rregullat drejtshkrimore 127
Materialet referuese 130
Memo 1. Si të bëhet analiza e shkronjave zanore të fjalës 130
Memo 2. Si të përgatitemi për diktim 131
Memo 3. Si të përgatitemi për të shkruar nga kujtesa 132
Shënim 4. Si të gjeni rrënjën e një fjale 132
Fjalori drejtshkrimor 133
Fjalori drejtshkrimor 134
Fjalor shpjegues 136
Fjalori i të afërmve 139
Fjalor sinonimish (fjalë të ngjashme në kuptim) 140
Fjalori i antonimeve (fjalë me kuptime të kundërta) 141
Mësimi i gjuhës ruse është i rëndësishëm për çdo student të përgjegjshëm. E gjeni në faqen tonë të internetit teksti mësimor Gjuha ruse klasa 2 V.P. Kanakina, V.G. Goretsky Pjesa 2 2013 i vitit. Falë këtij manuali, do të bëheni shumë më të shkolluar dhe do të mësoni shumë më tepër për gjuhën tuaj amtare.
Si të gjeni shpejt libra në internet?
Për të gjetur shpejt materiale për kurrikulën e shkollës, përdorni burimin tonë në internet. Për ta bërë këtë, thjesht krijoni një faqeshënues në shfletuesin tuaj me adresën e portalit tonë dhe vendoseni atë të gozhduar. Në këtë rast, ju do të jeni në gjendje të hyni në sit sa më shpejt që të jetë e mundur.
Shkarkoni apo shikoni?
Mund ta shkarkoni si teksti mësimor Gjuha ruse klasa 2 V.P. Kanakina, V.G. Goretsky Pjesa 2, dhe shikoni atë në internet. Të dyja opsionet janë shumë të përshtatshme dhe nuk do të shkaktojnë shqetësime për studentin. Për ta bërë këtë, nuk keni nevojë të dërgoni mesazhe SMS ose të kaloni procedurën e regjistrimit.
Por gjëja më e rëndësishme është se nuk keni nevojë të paguani asgjë për të parë ose shkarkuar tekste shkollore dhe materiale të tjera mësimore. Kjo do të thotë, çdo manipulim në faqen tonë të internetit është absolutisht falas. Të studiosh me ne është i thjeshtë dhe i këndshëm.
Ju presim në faqen tonë të internetit!