Le të shpëtojmë planetin së bashku

Problemet ekologjike

Shpyllëzimi

Pyjet e pasurojnë atmosferën me oksigjen, i cili është aq i nevojshëm për jetën, dhe thithin dioksidin e karbonit të lëshuar nga kafshët dhe njerëzit në procesin e frymëmarrjes, si dhe nga ndërmarrjet industriale në procesin e punës. Ata luajnë një rol të madh në ciklin e ujit. Pemët marrin ujin nga toka, e filtrojnë për të hequr papastërtitë dhe e lëshojnë atë në atmosferë, duke rritur lagështinë e klimës. Pyjet ndikojnë në ciklin e ujit. Pemët rrisin ujërat nëntokësore, duke pasuruar tokat dhe duke i mbajtur ato nga shkretëtirëzimi dhe erozioni - nuk është më kot që lumenjtë bëhen menjëherë të cekët kur ndodh shpyllëzimi.

Hollimi i shtresës së ozonit

Rreth njëzet kilometra mbi planetin shtrihet shtresa e ozonit - mburoja ultravjollcë e Tokës. Hidrokarburet e fluorizuara dhe të kloruruara dhe komponimet halogjene të lëshuara në atmosferë shkatërrojnë strukturën e shtresës. Është varfëruar dhe kjo çon në formimin e vrimave të ozonit. Rrezet ultravjollcë shkatërruese që depërtojnë nëpër to janë të rrezikshme për të gjithë jetën në Tokë.

Ato kanë një efekt veçanërisht negativ në shëndetin e njeriut, sistemin e tij imunitar dhe gjen, duke shkaktuar kancer të lëkurës dhe katarakte. Rrezet ultravjollcë janë të rrezikshme për planktonin - baza e zinxhirit ushqimor, vegjetacioni më i lartë, kafshët, siç e dini, në natyrë gjithçka është e ndërlidhur. Shkatërrimi i shtresës së ozonit mund të çojë në pasoja të paparashikueshme dhe të pakthyeshme për të gjitha gjallesat.

Biodiversiteti në rënie

Sipas ekspertëve, 10-15 mijë lloje organizmash zhduken çdo vit. Shkarkimi i përbërjes së specieve të florës dhe faunës ul ndjeshëm stabilitetin e ekosistemeve dhe të biosferës në tërësi, gjë që përbën gjithashtu një rrezik serioz për njerëzimin. Sa më pak biodiversitet të ketë planeti, aq më të këqija janë kushtet për mbijetesë në të. Që nga viti 2000, 415 lloje të kafshëve janë renditur në Librin e Kuq të Rusisë. Kjo listë e kafshëve është rritur një herë e gjysmë vitet e fundit dhe nuk ndalet së rrituri.

Ndotja e ujit

Ndotja e ujit ka ndodhur gjatë gjithë historisë njerëzore.

Rreziku më i madh për hidrosferën u ngrit në shekullin e 20-të me shfaqjen e qyteteve të mëdha miliona dollarëshe dhe zhvillimin e industrisë. Gjatë dekadave të fundit, shumica e lumenjve dhe liqeneve të botës janë kthyer në kanale dhe laguna të ujërave të zeza. Rreziku i ndotjes së ujit është se një person përbëhet kryesisht nga uji dhe, për të mbetur njeri, duhet të konsumojë ujë, i cili në shumicën e qyteteve të planetit vështirë se mund të quhet i përshtatshëm për t'u pirë.

Ndotja e naftës

Vaji është një lëng natyral i ndezshëm me vaj i zakonshëm në shtresën sedimentare të Tokës; pasuria më e rëndësishme minerale. Në ditët e sotme, nafta, si burim energjetik, është një nga faktorët kryesorë të zhvillimit ekonomik. Por prodhimi i naftës, transportimi dhe përpunimi i tij shoqërohen pa ndryshim nga humbjet, emetimet dhe shkarkimet e substancave të dëmshme, pasoja e të cilave është ndotja e mjedisit.

Për sa i përket shkallës dhe toksicitetit, ndotja e naftës paraqet një rrezik global. Nafta dhe produktet e naftës shkaktojnë helmim, vdekje të organizmave dhe degradim të tokës.

Degradimi i tokës

Toka është rojtari i pjellorisë dhe jetës në Tokë. Duhen 100 vjet që të formohet një shtresë 1 cm e trashë. Por ajo mund të humbet në vetëm një sezon të shfrytëzimit të pamenduar nga njeriu të tokës. Fenomeni i erozionit të tokës po bëhet gjithnjë e më i rrezikshëm, sepse... Ka gjithnjë e më pak toka pjellore në planet dhe është thelbësore të ruhet të paktën ajo që është aktualisht në dispozicion, për të parandaluar zhdukjen e kësaj shtrese të vetme të litosferës së tokës, në të cilën bimët mund të rriten. Njeriu, me duart e veta, e kthen sipërfaqen e Tokës në një pamje të Marsit, duke harruar se ajo ndryshon nga planeti ynë në një detaj thelbësor: nuk ka dhe nuk mund të ketë jetë në të.

Humbje Një nga problemet me të cilat përballet njerëzimi është problemi i mbetjeve. Aktualisht, për shkak të shkallës së saj, është veçanërisht e rëndësishme. Sot njerëzimi ka grumbulluar aq shumë mbeturina sa është përballur seriozisht me problemin e asgjësimit të tyre.

Më shumë se 50 miliardë tonë mbeturina nga energjia, prodhimi industrial, bujqësor dhe sektori komunal lëshohen në natyrë çdo vit, duke përfshirë më shumë se 150 milionë tonë nga ndërmarrjet industriale.

Të gjitha këto mbetje janë burim i ndotjes së mjedisit në vend që të jenë burim për prodhimin e produkteve dytësore.

Le të dekorojmë Tokën së bashku, Mbillni kopshte, mbillni lule kudo. Le ta respektojmë Tokën së bashku Dhe trajtojeni me butësi, si një mrekulli!

Ne harrojmë se kemi vetëm një - Unik, i pambrojtur, i gjallë. E bukura: qoftë verë apo dimër... Ne kemi vetëm një, një të llojit tonë!

Pyjet, fushat, detet dhe malet - Këto janë hapësirat e hapura të Atdheut. Aty ku frynte era, Ose shiu po binte, Ku është këneta me mushkonja, Ose baltë nën çizme. Aty ku bora bie si mur, Mbulesa me flokë gri. Ose në kohën e vjeshtës, Prarimi i pyjeve. Gjithçka është e dashur për mua dhe ty, Gjithçka është e mrekullueshme, e gjallë.

Burimet e internetit

• Sfondi – http://www.hqoboi.com/img/other2/svobodnaya-tematika_195.jpg
• flutur- http://f-picture.net/lfp/s55.radikal.ru/i150/1107/cb/9858ef343a07.png/htm -
• Toka - http://img-fotki.yandex.ru/get/9260/37366204.57d/0_124eb5_933a03bb_L.png
• kamomil - http://img-fotki.yandex.ru/get/5906/valenta-mog.1df/0_7cb24_b2c1ae50_L.png
• Yjet - http://kira-scrap.ru/KATALOG/OFORMLENIE/1/0_8ba16_f0ee499e_L.png
• Haze (mbjellës) -http://img-fotki.yandex.ru/get/9512/16969765.1e5/0_8ba0d_a93542ba_orig.png

"http://pedsovet.su/"

"Planeti Neptun" - Neptuni aktualisht ka 13 satelitë të njohur natyrorë. Gjatësia e një viti, domethënë koha e një rrotullimi të plotë rreth Diellit, është afërsisht 165 vjet Tokë. Neptuni Neptuni është planeti i tetë nga Dielli, një planet i madh në sistemin diellor dhe i përket planetëve gjigantë. Zbuluar më 23 shtator 1846.

"Planeti unik" - Çfarë është unike për planetin Tokë? Më pas u formua uji në Tokë dhe u shfaq ajri. Nga udhëtarët. Qeniet e gjalla u shfaqën në një fazë të hershme të zhvillimit të Tokës. Tani e dimë se si është Toka tani. Atmosfera është mbështjellja ajrore e Tokës. W. Anders Toka është planeti i tretë nga Dielli. Nga se përbëhet Toka jonë?

"Formimi i planetëve" - ​​Titan. Hipoteza "katastrofike". Formimi i planetëve. Mjegullnajë në yjësinë Orion. Alumini. Mjegullnaja e shqiponjës. Kozmogonia planetare. Shfaqja e planetëve. Magnezi. Problemi i origjinës së planetëve u konsiderua thjesht astronomik. Mjegullnaja e helikës planetare. Përfundime të hipotezave "katastrofike". Një ide e strukturës së universit, me Tokën në qendër.

"Planetet rreth diellit" - Sateliti natyror ndikon shumë në Tokë. Planetët janë të dukshëm! Sistemi diellor përbëhet nga dielli dhe nëntë planetë që rrotullohen rreth një ylli. Fragmenti është një shembull i të ashtuquajturës "materie primare" të Sistemit Diellor. Sa i vjetër është sistemi ynë diellor? Ndikimi i Hënës në Tokë është i pamohueshëm.

“Tekstet shkollore Planeti i Dijes” - Maratona intelektuale. Puna me modelet më të thjeshta për të përshkruar vetitë dhe cilësitë e objekteve që studiohen. “Bota rreth nesh”, klasa 1-2. Karakteristikat e përmbajtjes së trajnimit në materialet mësimore. Punë në çift. Pjesë të pandryshueshme dhe të ndryshueshme të "gjuhës ruse", klasa e parë. Detyrat sasiore. Fletët e trajnimit.

"Ekologjia e Planetit" - Struktura trofike e ekosistemit. Faktorët biotikë. Evolucioni i biosferës. Parimi Le Chatelier-Brown. Plani i vlerësimit. Çdo organizëm ka një kamare specifike ekologjike. Ligji i tolerancës i W. Shelford. Cikli i ujit në biosferë. Konceptet dhe përkufizimet bazë. Faza e gjuetisë-grumbullimit. Faza e qytetërimit industrial.

Rrëshqitja 2

Ne e duam pyllin në çdo kohë të vitit,

Ne dëgjojmë lumenjtë duke folur ngadalë ...

E gjithë kjo quhet natyrë,

Le të kujdesemi gjithmonë për të!

Në rrezet e margaritave me diell,

E tillë që është më e ndritshme të jetosh në botë.

E gjithë kjo quhet natyrë,

Le të jemi miq me natyrën.

Pikat e shiut fluturojnë, kumbojnë, nga qielli,

Tymi vërtitet në agim të mjegullës.

E gjithë kjo quhet natyrë,

Le t'i japim asaj zemrat tona!

Rrëshqitja 3

RREGULLAT E SJELLJES NË PYLL

• Thyerja e degëve të pemëve
• Dëmtimi i lëvores së pemës
• Duke rrëzuar kërpudhat e pangrënshme
• Shkatërroni milingonat
• Bërja e zhurmës në pyll
• Shkatërroni foletë e zogjve
• Kapni kafshë të egra dhe mos i çoni në shtëpi
• Kapja e insekteve të bukura
• Thyeni rrjetat dhe shkatërroni merimangat
• Lërini mbeturinat pas

Rrëshqitja 4

Çfarë do të thotë thënia

• "Këmbët ushqejnë ujkun"?
• Çfarë bari dinë të verbërit?
• Cili zog quhet mjeku i pyllit?

Në pyll për gjëegjëza

Rrëshqitja 5

Në pyll për gjëegjëza

• Cilët zogj hanë kërpudha?
• Cili insekt ka "veshë" në këmbë?
• Cila është fatkeqësia më e keqe për pyllin?

Rrëshqitja 6

Aty, në rrugë të panjohura...

Rrëshqitja 7

Në zgavrën e një thupër, si në gjoks,

Fsheh arra...

Si një shakullinë fluturon për të ikur,

Nga armiqtë, të ndrojtur...

Në vend të leshit, të gjitha gjilpërat.

Armiku i minjve është gjemba...

hundë gunga, me këmbë të gjata,

Gjigandi me brirë degë.

Ha bar, shkurre qëllon,

Është e vështirë të konkurrosh me të në vrapim.

Nëse kjo ka ndodhur

Për t'u takuar, dije, kjo është ...

Ai kap çdo shushurimë me ndjeshmëri,

Dhe kur ai bërtet, do të bëhet rrëqethëse.

Bari i fjetur do të dridhet,

Është e neveritshme...

Rrëshqitja 8

Shikoni si është -

Gjithçka digjet si ari.

Ecën me një pallto leshi e dashur,

Bishti është me gëzof dhe i madh.

Ai duket si një bari

Çdo dhëmb është një thikë e mprehtë!

Ai vrapon me gojë të zhveshur,

Gati për të sulmuar një dele.

Lulja po flinte dhe befas u zgjua,

Nuk doja të flija më.

Ai lëvizi, u shtri,

Ai u ngrit lart dhe fluturoi.

Nuk gumëzhitem kur rri ulur

Nuk gumëzhitem kur eci.

Nëse unë rrotullohem në ajër,

Unë do të kem një shpërthim në këtë pikë.

Ka një zgavër në pemën e pishës,

Është e ngrohtë në zgavër.

Kush është në zgavër?

Jeton në një vend të ngrohtë?

Rrëshqitja 11

Ilaçet pyjore

Kurora me kambana të vogla të bardha varen midis gjetheve të mëdha me majë në pranverë. Dhe në verë, në vend të luleve ka një kokrra të kuqe. Ju thjesht nuk mund ta hani atë - është helmuese.

Rrëshqitja 12

Ilaçet pyjore

• Ana e sipërme e gjetheve të kësaj bime është e ftohtë, dhe ana e poshtme është e ngrohtë dhe e butë.
• Në kohët e vjetra, kjo bimë quhej "bari për nëntëdhjetë e nëntë sëmundje".
• Ju mund ta shihni atë në skajet e pyjeve dhe pastat e ndritshme, ajo gjithashtu rritet përgjatë rrugëve. Lehtë për t'u njohur nga lulet e verdha me vija të zeza.

Rrëshqitja 13

Djemtë kanë një mik të gjelbër,

Shoku i gëzuar, mirë.

Ai do të shtrijë qindra duar drejt tyre

Dhe mijëra palma.

Milingonat

Alena qëndron:

Shami jeshile,

Figurë e hollë

Sunfustan i bardhë.

Unë isha duke ecur përgjatë shtegut këtë mëngjes.

Unë pashë diellin në një fije bari.

Por aspak e nxehtë

Rrezet e bardha të diellit.

Luleradhiqe

Rrëshqitja 14

• Pemë me manaferra të kuqe
• pyll me pisha
• Berry
• Grabitqar gri
• Zog nate
• pemë gjetherënëse
• banor i nëndheshëm

Prezantimi me temën "Mbajeni planetin tonë të gjelbër" mund të shkarkohet absolutisht falas në faqen tonë të internetit. Lënda e projektit: Pedagogji. Sllajde dhe ilustrime shumëngjyrëshe do t'ju ndihmojnë të përfshini shokët e klasës ose audiencën tuaj. Për të parë përmbajtjen, përdorni luajtësin ose nëse dëshironi të shkarkoni raportin, klikoni në tekstin përkatës nën luajtës. Prezantimi përmban 11 rrëshqitje.

Sllajdet e prezantimit

Rrëshqitja 1

GOU d/s Nr Pasaporta e PEMËVE

Mështekna, lisi, plepi, shelgu, aspeni, qershia e shpendëve, bliri, panja, pisha, bredhi, qershia, rowan, hiri, jargavan, jasemini, verr, mollë, servis

Le ta mbajmë planetin tonë të gjelbër

Rrëshqitja 2

Mështekna zakonisht arrin një lartësi deri në 40 metra, sistemi rrënjor është shumë i fuqishëm. Fruti është një arrë e rrafshuar në formë thjerrëze që mban dy kolona të thara në majë dhe e rrethuar nga një krah me lëkurë të hollë dhe cipë, farat janë shumë të lehta dhe për këtë arsye shpërndahen lehtësisht nga era. Shumë lloje thupër janë specie të përhapura dhe të rëndësishme pyjore, duke përcaktuar kryesisht pamjen dhe përbërjen e specieve të pyjeve gjetherënëse në Evropë.

DUSHK QESHTEK

Lisi njihet mirë falë frutave të tij - lisave. Lloje të ndryshme lisi janë të zakonshme në vendet e buta dhe të ngrohta. Në Rusi, vetëm një specie është shumë e përhapur - lisi anglez. Lisat nga pemët e lisit që rriten në Rusi përdoren vetëm për të bërë kafe me lis. Lëvorja e lisit përmban shumë acid tanik dhe për këtë arsye përdoret për rrezitje të lëkurës.

Rrëshqitja 3

Aspeni ka një trung kolone, që arrin 35 m lartësi dhe 1 m në diametër. Jeton deri në 80-90 vjet. Ajo rritet shumë shpejt, por është e ndjeshme ndaj sëmundjeve të drurit. Sistemi rrënjor ndodhet thellë nën tokë. Fruti është një kapsulë shumë e vogël; farat janë të pajisura me një tufë qimesh - një fryrje. Aspen gjendet në kufirin e pyllit dhe tundrës, duke u rritur në zonat pyjore dhe pyjore-stepë. Mund të gjendet përgjatë brigjeve të rezervuarëve, në pyje dhe përgjatë skajeve.

qershi ASPEN

Ajo rritet në pyje dhe shkurre në të gjithë Rusinë deri në Detin e Bardhë, në Evropën Perëndimore dhe Azi. Kultivohet si bimë zbukuruese. Një pemë ose shkurre e madhe 0,6-10 m e lartë, kurora është e zgjatur dhe e dendur. Lulet e bardha mblidhen në kërcell të gjatë, të trashë, të varur 8-12 cm, me erë të fortë. Fruti është një drupe sferike e zezë me diametër 8-10 mm, e ëmbël, shumë astringent. Lulëzon në prill-qershor. Frutat piqen në korrik-gusht.

Rrëshqitja 4

Alder është një gjini e pemëve dhe shkurreve të familjes Birch, që bashkon rreth 30 lloje. Frutat e aspenit - arra me një farë, të rrafshuar dhe të rrethuar nga një krah i ngushtë - piqen nga vjeshta, por shpesh bien nga koni vetëm pranverën e ardhshme. Llojet e alderit janë të zakonshme në gjerësi të butë të Hemisferës Veriore, si dhe në Ande. Për Rusinë, këto janë të rëndësishme: alder ngjitës dhe alder gri. Druri i alderit ruhet nën ujë për një kohë të gjatë dhe për këtë arsye përdoret për struktura të vogla nënujore.

ALDER IRGA

Shkurre gjetherënëse ose pemë e vogël. Gjethet janë të thjeshta, të rrumbullakëta ose ovale, lulet janë pa erë, të shumta, të bardha ose kremoze. Fruti është një mollë, kaltërosh-e zezë ose vjollcë e kuqërremtë, me një shtresë kaltërosh, deri në 10 mm në diametër, e ngrënshme, e ëmbël, piqet në rajonin e Moskës në korrik - gusht. Janë të njohura 21 lloje manaferrash që rriten në zonën e butë të Hemisferës Veriore. Duke iu përshtatur lehtësisht kushteve, ai shpërndahet gjerësisht në të gjithë botën. Shpesh gjendet në rritje të egër. Farat përhapen nga zogjtë.

Rrëshqitja 5

Në natyrë, shumica e specieve rriten në luginat e lumenjve dhe shpatet e lagura mirë. Plepat janë kërkues për pasurinë dhe ajrimin e tokës dhe nuk i rezistojnë dot mbytjes me ujë. Rritja e shpejtë e plepit vazhdon deri në 40-60 vjet, pas së cilës ngadalësohet. Disa lloje jetojnë deri në 120-150 vjet, por zakonisht bimët preken herët nga sëmundje të ndryshme mykotike.

SHELGU PLEPI

Bimë shumë të zakonshme dhe shumë të njohura në Rusinë qendrore ("pema e shelgut", "bushja e fshesës"). Shumica e llojeve të shelgjeve e duan lagështinë dhe jetojnë në vende me lagështi. Gjethja e disa llojeve të shelgjeve është e dendur, kaçurrelë, jeshile, ndërsa të tjerat kanë gjeth të rrallë, të tejdukshëm gri-jeshile. Disa nga shelgjet lulëzojnë në fillim të pranverës para se gjethet të lulëzojnë, të tjerët në fillim të verës. Në natyrë, shelgjet riprodhohen me fara.

Rrëshqitja 6

Ka rreth 40 lloje bliri; Gjethet janë të zhveshura, të kaltërosh në pjesën e poshtme, mbajnë tufa qimesh të kuqe në cepat e nervave, lulëzimet janë të drejtuara lart, përmbajnë nga 5 deri në 11 lule, frutat janë me mure të hollë, me brinjë të paqarta. Ata janë deri në 30 m të larta, 120 vjeç, por mund të arrijnë pleqëri shumë më të madhe.

Emri latin me sa duket vjen nga lat. pix - rrëshirë. Kurora është në formë koni ose piramidale. Degët janë të rrumbullakosura, të shtrira horizontalisht ose të varura. Në 3-4 vitet e para nuk prodhon lastarë anësor. Lëvorja është gri dhe qërohet në fletë të holla. Gjethet janë në formë gjilpërash (gjilpëra), jeshile, të shkurtra, katërkëndore. Jeton mesatarisht deri në 250-300 vjet

Rrëshqitja 7

Një pemë 25-40 m e lartë dhe një diametër trungu 0,5-1,2 m Trungu është i drejtë (përkulur vetëm nëse kërcelli është i dëmtuar, kurora është shumë e ngritur, në formë koni dhe më pas është e rrumbullakosur, e gjerë, me degë të vendosura horizontalisht. në vorbulla pema e përhapur e Euroazisë, duke filluar nga Spanja dhe Britania e Madhe dhe më tej në lindje deri në pellgun e lumit Aldan.

PREJ PISHE

Shumica e llojeve të panjeve janë pemë 10-40 m të larta. Rrapi i Norvegjisë është i përhapur në Rusi. Panja vlerësohet në kopshtarinë dekorative dhe në ndërtimin e parkut për bukurinë e kurorave të tyre, gjethet e hapura dhe veshjet e ndritshme të vjeshtës. Panje përdoret për të prodhuar shurup panje dhe sheqer. Panja është burim i rëndësishëm i polenit dhe nektarit për bletët në fillim të pranverës.

Rrëshqitja 8

Qershia është bima frutore më e zakonshme. Një pemë që nxjerr lastarë nga rrënjët e saj; gjethet janë krejtësisht të zhveshura, gjethet e gjetheve janë pa gjëndra. Lulet janë të bardha ose rozë, të mbledhura në tufë lulesh të vogla - cadra. Fruti është një drupe me lëng me një gur sferik. Qershitë përdoren në forma të freskëta dhe të përpunuara. V. kultura është e përhapur në shumë vende të hemisferës veriore.

CERRY ROWAN

Rowan rritet me bollëk në kopshtet dhe pyjet e pjesës evropiane të Rusisë pa asnjë kujdes. Rowan, për shkak të përhapjes së lartë dhe cilësisë së ulët të frutave të tij, është një nga pemët frutore me vlerë të ulët. Rowan është rritur shpesh si një pemë zbukuruese; frutat e tij përdoren për ushqim dhe druri i tij i rëndë, elastik dhe i qëndrueshëm përdoret për zdrukthtari.

Rrëshqitja 9

Pemë me një kurorë përhapëse 2,5-15 m Degë të shkurtuara (frutore), mbi të cilat formohen sythat e luleve dhe degë të zgjatura Gjinia përfshin 36 lloje (1976). Më e zakonshme: pema e mollës shtëpiake ose e kultivuar. Shumë lloje të pemëve të mollës rriten si bimë zbukuruese në kopshte dhe parqe dhe përdoren në pylltarinë e strehimit. Të gjitha speciet janë bimë të mira mjalti. Druri i mollës është i dendur, i fortë, i lehtë për t'u prerë dhe i lëmuar mirë; I përshtatshëm për tornime, zdrukthtari dhe zeje të vogla.

HIRI I PEMËS SË MOLLËS

Përfaqësuesit e gjinisë janë pemë 25-35 m të larta dhe një diametër trungu deri në 1 m, me një kurorë të zgjatur-vezake, shumë të ngritur, të rrumbullakosura gjerë dhe degë të trasha e të rralla. Lulet janë kafe të errëta, pa erë, të mbledhura në panik të ngjeshur në formë tufa në degë pa gjethe, të pjalmuara nga era. Lulëzon në prill-maj derisa gjethet të lulëzojnë, të cilat nuk ndërhyjnë në pllenim. Frutat piqen në shtator-tetor, por bien në tokë vetëm në dimër ose në fillim të pranverës. Ato formohen çdo vit në sasi të mëdha. Për shkak të sasisë së madhe të yndyrave dhe proteinave, ato përdoren si ushqim nga zogjtë dhe brejtësit.

Rrëshqitja 10

Shkurre ngjitëse ose të ngritura me gjethe të thjeshta, të trefishta ose me gjethe të çuditshme pa shkopinj dhe lule të mëdha të rregullta. Kurora e luleve është e bardhë ose e verdhë. Jasemini kultivohet si bimë zbukuruese për lulet e bukura në kopshte dhe si bimë shtëpie. Lulet e jaseminit përdoren gjithashtu si aromatizues për çajin jeshil. Jasemini i bardhë është lulja kombëtare e Pakistanit, ku njihet si "Chambeli".

JASMINE JARJAGJAN

Të gjitha llojet e jargavanëve kanë lule të bukura, kjo është arsyeja pse ato rriten në kopshte. Veçanërisht e përhapur është jargavani i zakonshëm - një kaçubë luksoze, jashtëzakonisht e qëndrueshme, e cila rritet mirë në ajër të hapur si në jug ashtu edhe në veri të Evropës dhe dekoron kopshtet në pranverë me lulëzime të mëdha të luleve të saj aromatike. Përveç formës kryesore me lule jargavani, në kulturë janë shfaqur edhe varietete me lule të bardha dhe rozë. Përdoren edhe për sforcim në serra, në mënyrë që të keni lule të freskëta të jargavanit pothuajse gjatë gjithë dimrit. Kjo specie rritet e egër në Ballkan.

Rrëshqitja 11

Printoni faqe në një printer. Mund t'i palosni faqet në gjysmë përgjatë vijës me pika, t'i kapni ato në mes - libri është gati. Mund t'i preni fletët e printuara përgjatë vijës me pika, t'i laminoni, të vendosni një susta përmes tyre - do të merrni një pasaportë të shkëlqyer për pemët.

Teksti duhet të jetë i lexueshëm mirë, përndryshe audienca nuk do të jetë në gjendje të shohë informacionin e paraqitur, do të shpërqendrohet shumë nga tregimi, duke u përpjekur të paktën të kuptojë diçka, ose do të humbasë plotësisht çdo interes. Për ta bërë këtë, duhet të zgjidhni fontin e duhur, duke marrë parasysh se ku dhe si do të transmetohet prezantimi, si dhe të zgjidhni kombinimin e duhur të sfondit dhe tekstit.

Është e rëndësishme të provoni raportin tuaj, të mendoni se si do ta përshëndetni audiencën, çfarë do të thoni së pari dhe si do ta përfundoni prezantimin. Gjithçka vjen me përvojë.

Zgjidhni veshjen e duhur, sepse... Veshja e folësit gjithashtu luan një rol të madh në perceptimin e fjalës së tij.

Mundohuni të flisni me vetëbesim, pa probleme dhe koherente.

Mundohuni të shijoni performancën, atëherë do të jeni më të qetë dhe më pak nervozë.

Institucion arsimor buxhetor komunal

shkolla e mesme nr. 5 në fshatin Trekhselskoye

formimi komunal rrethi Uspensky

Projekti ekologjik

“Le të shpëtojmë planetin tonë

pastër dhe jeshile!”

Përgatitur

mësues i shkollës fillore

Popova Diana Konstantinovna

Objektivi i projektit:

projekti realizohet me synimin për të zhvilluar një pozicion aktiv qytetar mes të rinjve për të formuar një qëndrim të bazuar në vlera ndaj atdheut të tyre të vogël dhe të madh;

qëndrim i përgjegjshëm ndaj mjedisit, ndaj shëndetit të dikujt dhe shëndetit të të tjerëve në bazë të standardeve ligjore dhe morale të pranuara në shoqërinë tonë,

formimi i të menduarit ekologjik, të kuptuarit e pazgjidhshmërisë së lidhjeve midis njeriut dhe natyrës;

përfshirja në aktivitete praktike mjedisore.

Objektivat arsimore:

konsolidimi në procesin e veprimtarive praktike të njohurive teorike të marra në mësimet e historisë natyrore, gjeografisë dhe biologjisë. Të krijojë një paketë rekomandimesh metodologjike për organizimin e aktiviteteve edukative dhe mjedisore.

zotërimi i formave të reja të kërkimit, përpunimit dhe analizimit të informacionit;

zhvillimi i aftësive analitike dhe të të menduarit kritik;

zhvillimi i aftësive të komunikimit; pasurimi me njohuri dhe përvojë të komunikimit me natyrën;

përvetësimi i aftësive të punës në grup;

Edukative:

• tërheqja e vëmendjes së të rinjve ndaj çështjeve aktuale të komunitetit lokal; nxitja e ndjenjës së përgjegjësisë dhe të kuptuarit të natyrës së gjallë.

  zhvillimi i ndjenjës së përgjegjësisë qytetare tek të rinjtë për situatën mjedisore në zonën e tyre;

  zhvillimi i aftësive të të rinjve për pjesëmarrje qytetare në zgjidhjen e problemeve aktuale mjedisore në ndërveprim me autoritetet.

Rëndësia dhe rëndësia e këtij problemi për një fshat, rreth, qytet, rajon

Ne kemi hyrë në një moment kritik në historinë e Tokës, kur njerëzimi duhet të zgjedhë të ardhmen e tij. Bota jonë po bëhet gjithnjë e më e ndërvarur dhe e brishtë, dhe e ardhmja mbart si rrezik të madh, ashtu edhe shpresë të madhe. Për t'u zhvilluar më tej, duhet të kuptojmë se pavarësisht diversitetit të madh të kulturave dhe formave të jetës, ne jemi një familje dhe një komunitet global me një fat të përbashkët. Ne duhet të bashkohemi dhe të krijojmë një shoqëri të qëndrueshme globale të bazuar në respektin për natyrën, të drejtat e njeriut, drejtësinë ekonomike dhe një kulturë paqeje. Në këtë përpjekje, është e domosdoshme që ne, popujt e Tokës, të deklarojmë përgjegjësinë tonë ndaj njëri-tjetrit, ndaj komunitetit të madh të gjithë jetës dhe ndaj brezave të ardhshëm”.

“Ju jeni banorë të të njëjtit planet, pasagjerë të së njëjtës anije”, iu drejtua dikur bashkëkombasve të tij me këto fjalë shkrimtari francez Antoine de Saint-Exupéry. Që atëherë ka kaluar gjysmë shekulli, por vetëm sot pohohet në mendjen tonë se ky nuk është një imazh poetik, por thelbi i thellë i ekzistencës sonë në një anije kozmike gjigante të quajtur Tokë. Sidoqoftë, "gjiganti" është një koncept relativ. Ata që e kanë parë planetin tonë nga jashtë, nga lartësitë e orbitës hapësinore, pohojnë se është i vogël, i brishtë dhe shumë i bukur.

Po, Toka jonë nuk është aq e madhe sa duket. Me shpejtësinë aktuale, ju mund të fluturoni rreth tij në një orë e gjysmë. Për sa i përket brishtësisë, as këtu nuk ka ekzagjerim. Në shumë zona të planetit ekziston një kërcënim i shkatërrimit të pakthyeshëm të kushteve natyrore si rezultat i shfrytëzimit pa kriter të burimeve natyrore, ndotjes barbare dhe të pakontrolluar të mjedisit. Dhe ne e përdorim gjithnjë e më shumë termin “ekologji” me fjalën jo “rrezik”, por “katastrofë”! Me këtë, ndoshta, mund të fillojmë një bisedë për harmoninë e natyrës dhe njeriut. Rëndësia e ndërveprimit midis shoqërisë dhe mjedisit natyror ka vënë përpara detyrën e formimit të një qëndrimi të ndërgjegjshëm tek fëmijët ndaj natyrës.

Pse njerëzit kanë filluar të flasin për shkencën mjedisore kohët e fundit? Po, sepse një banor i një shtëpie të zakonshme me emrin një burrë filloi të sillet në mënyrë të egër, si një hajdut dhe një huligan.

Ai doli të ishte një qiramarrës i pangopur dhe i rrezikshëm. Për të kënaqur dëshirat dhe orekset e tij të panumërta - për të ngrënë më shumë, për të veshur më mirë, për të jetuar më rehat - ai pa menduar ndërtoi habitatin me shumë fabrika të dëmshme, e përmbyti atë me automjete të panumërta, preu shumë pyje dhe thau kënetat. Me një fjalë, ai preu dru pa menduar për fqinjët e tij - banorët e tjerë të gjallë të shtëpisë. Për një kohë të gjatë burri mbeti i pandëshkuar. Dhe tani ai ka ardhur në vete, sepse e kuptoi se ai vetë duhet të paguajë për komoditetin e tij: lumenjtë po bëhen të cekët, pyjet e prera nuk po restaurohen, peshqit dhe kafshët po zhduken. Dhe u bë më e vështirë për vetë personin të merrte frymë, ai filloi të sëmurej më shpesh. Kështu u hakmor shtëpia – natyra – shkelësit të saj.

Burri erdhi në vete dhe tani po përpiqet të përmirësojë situatën, por kjo është shumë e vështirë për t'u bërë. Dhe secili prej nesh, para se të bëjë diçka, duhet të mendojë për fqinjët tanë të gjallë.

Nëse ata ndihen keq, do të jetë keq edhe për ju.

Materiali i propozuar do të ndihmojë në realizimin më të plotë të potencialit arsimor dhe zhvillimor të njohurive të historisë natyrore dhe të sigurojë një bazë më të besueshme për përgjegjësinë mjedisore.

Ne besojmë se edukimi mjedisor është gjëja më e rëndësishme në kohën tonë. E ardhmja e planetit tonë dhe e ardhmja jonë varet nga sjellja e secilit prej nesh.

Natyra për njerëzit vepron në dy funksione të kundërta: një tempull dhe një punëtori.

Njeriu ka lindur në thellësi të tempullit më të lashtë, emri i të cilit është Natyra, dhe ne të gjithë i përkasim dhe jemi brenda tij.

Njeriu në këtë tempull nuk është aspak mbret apo perëndi, ai është vetëm kurora e krijimit, forma më e lartë e shfaqjes së ekzistencës natyrore. Nga ana tjetër, jeta e njeriut është e pamundur pa nxjerrjen e shumë burimeve natyrore nga mjedisi natyror - natyra bëhet një punishte. Kjo është kontradikta kryesore në ndërveprimin e njeriut me mjedisin natyror. I paaftë për të shkruar ende, njeriu tashmë admironte bukurinë e natyrës dhe gjeti në të një burim frymëzimi.

Ne kemi vetëm një planet. Dhe nëse e trajtojmë mirë, ajo do të na trajtojë mirë. Dhe nëse jo, mirë, shikoni përreth dhe do të shihni se çfarë po ndodh.

Janë të vërteta që përbëjnë themelet e jetës sonë, të cilat duhet të hyjnë në ndërgjegje “me qumështin e nënës”, në radhë të parë duhet të vendosim dashurinë për mëmëdheun, për natyrën tonë amtare.

Është e pamundur t'i kultivosh këto ndjenja të çmuara te një person me slogane dhe thirrje. Këtu kemi nevojë për një qasje krejtësisht të ndryshme: të jetojmë në atë mënyrë që të komunikojmë me natyrën, të mendojmë për sekretet e saj dhe t'i zbulojmë ato vetë, të zbulojmë vetë bukurinë e një tehu të zakonshëm bari dhe një pikë vese në kurorën e një zile fushore, mund të shijoni vezullimin e yjeve dhe të dëgjoni shushurimën e pyllit për orë të tëra.

Motoja jonë:

"Ne të gjithë jemi pjesë e natyrës, ne jemi një."

Ne, mësuesit dhe nxënësit e shkollës sonë, e konsiderojmë të nevojshme të futim njohuri të thella që në fëmijërinë e hershme, t'i mësojmë ata të komunikojnë me natyrën, të përdorin dhuntitë e saj dhe të jenë në gjendje ta mbrojnë atë nga dora huligane e njeriut.

Njerëzore! Ai është gjithashtu Natyra,
Ai është gjithashtu një perëndim dhe një agim dielli,
Dhe ka katër stinë në të,
Dhe ka një mënyrë të veçantë të muzikës në të.
Dhe misteri i veçantë i ngjyrës
Herë me zjarr mizor, herë me zjarr të sjellshëm.
Njeriu është edhe natyrë...
Pra, le të kujdesemi për natyrën!

Është kjo dëshirë për një të ardhme të ndritshme, të sjellshme, të mrekullueshme që na ka bashkuar këtu. Të gjitha ëndrrat tuaja janë ëndrra për një të ardhme të mirë, për një Tokë të bukur, për miqësi midis njeriut dhe natyrës.

Ka shumë më tepër që mund të diskutojmë nëse është koha për të kaluar në çështje konkrete. Dhe nëse mendoni për këtë, nuk është aq e vështirë - një kontribut konkret për t'u kujdesur për Tokën!

Lëvizja mjedisore është shkaku kryesor i të gjithë banorëve të planetit, ajo nuk njeh kufij, ajo bashkon njerëzit, pavarësisht nga bindjet politike, fetë, mosha dhe gjinia.

Mësimi dhe aktivitetet jashtëshkollore.

Krijuar nga nxënësit e shkollës sonë shteg i natyrës ekologjike , Projekti ynë do të realizohet në sanatoriumin e fëmijëve me emrin I.N. Pirogov. Shtegu ekologjik arsimor është fusha më e re e një rruge organizative në zonë për kryerjen e punës edukative dhe propaganduese për çështjet mjedisore, krijimin e kushteve për të ushqyer një kulturë ekologjike të sjelljes njerëzore në mjedis dhe për të dhënë një kontribut praktik në përmirësimin e situatës ekologjike. të rrethit shkollor. Është e pamundur t'i kultivosh këto ndjenja të çmuara te një person me slogane dhe thirrje. Këtu kemi nevojë për një qasje krejtësisht të ndryshme: të jetojmë në atë mënyrë që të komunikojmë me natyrën, të mendojmë për sekretet e saj dhe t'i zbulojmë ato vetë, të zbulojmë vetë bukurinë e një tehu të zakonshëm bari dhe një pikë vese në kurorën e një zile fushore, mund të shijoni vezullimin e yjeve dhe të dëgjoni shushurimën e pyllit për orë të tëra.

Natyra na mëson një perceptim estetik të botës, çdo herë duke na zbuluar papritur kënaqësitë e jetës në një mënyrë të re.

Shumë njerëz e duan natyrën, por vetëm njerëzit që e kuptojnë thellësisht dhe janë të edukuar në një mënyrë të caktuar mund ta trajtojnë atë me kujdes dhe kujdes. Prandaj, është shumë e rëndësishme t'u përcillni fëmijëve njohuritë e nevojshme për botën që i rrethon, të formoni tek ata një sërë aftësish të nevojshme për komunikimin e tyre të pavarur, aktiv dhe racional me natyrën, t'i mësoni ata të lexojnë me mend këtë libër të ri të përjetshëm. natyra, për të kultivuar tek ata ndjenjën e përgjegjësisë për ruajtjen e mjedisit natyror, ndjenjat e qëndrimit të kujdesshëm, njerëzor ndaj të gjitha gjallesave që ekzistojnë në tokë. Një nga format më efektive të organizimit të aktiviteteve të dobishme shoqërore të nxënësve të shkollës në ruajtjen e natyrës është krijimi i një shtegu ekologjik.

Qëllimi i shtegut edukativo-ekologjik është të tregojë marrëdhëniet shkak-pasojë në natyrë, ndërveprimin e natyrës dhe shoqërisë. Ai bën të mundur zbatimin e një qasjeje të integruar për studimin dhe mbrojtjen e komplekseve natyrore në një zonë të caktuar natyrore.

1. Gjurma ekologjike si një nga format e studimit të tokës amtare

Historia e organizimit të rrugëve arsimore në natyrë daton më shumë se gjysmë shekulli. Si rregull, këto rrugë shtrihen nëpër qoshet më interesante dhe shpesh unike të natyrës. Ne vendosëm të krijonim një rrugë të tillë në shkollën tonë, e cila përfshin eksplorimin e bregut të Detit të Zi në territorin e sanatoriumit të fëmijëve Pirogov. Gjatësia e këtij shtegu arsimor është projektuar për të mbuluar njëzet e katër ditë.

Gjurma edukative ekologjike është fusha më e re e rrugës organizative në terren për kryerjen e punës edukative dhe propaganduese për çështjet mjedisore, duke krijuar kushte për të ushqyer një kulturë ekologjike të sjelljes njerëzore në mjedis.

Shtegu ekologjik është “laboratori edukativ dhe eksperimental” i shkollës sonë në kushte natyrore. Kjo përcakton një sërë kërkesash për organizimin e tij: zgjedhjen e rrugës dhe gjatësinë e saj, përbërjen e objekteve të ekskursionit, krijimin e grupeve kërkimore. Kur zgjedhim itinerarin e shtegut ekologjik, kemi marrë parasysh kushtet themelore të mëposhtme:

aksesueshmëria e rrugës për vizitë nga studentët;

eksplorimi i zonës së gjurmës së gjurmës së frekuentimit;

ekspresiviteti estetik i peizazhit përreth dhe kapaciteti informativ i itinerarit.

Në çdo rast specifik në një shteg ekologjik, kohëzgjatja e ekskursionit do të varet nga përbërja e grupit dhe qëllimi i ekskursionistëve. Për shembull, mund të kryhen ekskursione edukative në pjesë të shtegut të studimit, që zgjasin 40–50 minuta. për fëmijët më të vegjël. Për fëmijët më të rritur, ju mund të ecni të gjithë rrugën e shtegut, duke studiuar dhe eksploruar të gjitha vendet e ekskursionit në ndalesat tuaja të preferuara, mund të ndaloni më gjatë. Kështu, kohëzgjatja e ekskursionit përcaktohet nga gjatësia totale e rrugës, grupi i objekteve që përfshihen në studim ose njohje.

Puna në projekt përfshin "përdorimin për qëllime të edukimit mjedisor jo vetëm mësimet e historisë natyrore dhe ekologjisë, por edhe mësimet e gjuhës ruse, leximin, artin, trajnimin e punës dhe të tjera.

Puna e përpilimit të një pasaporte mjedisore për një distrikt shkollor me ndihmën e një shtegu ekologjik kontribuon në formimin e një qëndrimi të përgjegjshëm ndaj mjedisit, ndaj shëndetit të vet dhe shëndetit të të tjerëve në bazë të normave ligjore dhe morale të pranuara në vendin tonë. shoqëria, formimi i të menduarit mjedisor, të kuptuarit e pazgjidhshmërisë së lidhjeve midis njeriut dhe natyrës dhe përfshirja e aktiviteteve praktike mjedisore.

Mbledhja dhe analiza e informacioneve të ndryshme për problemin e zgjedhur

Njohja me natyrën, florën e bimëve të kultivuara dhe të egra. Ekskursione në natyrë në periudha të ndryshme të vitit, me qëllim vëzhgimin e ndryshimeve në natyrë, mbledhjen e gjetheve, gjetjen e rrënjëve, degëve në pyll, kone, guaska gurësh. Magazinimi dhe tharja, nga të cilat bëhen zanate të ndryshme për gara, dekorim të klasës etj.

Me komunikim të vazhdueshëm me natyrën, gjatë punës me materiale natyrore, zgjohen ndjenjat estetike, zhvillohet shija artistike dhe fitohen aftësitë e punës. Monitorimi i gjendjes së mjedisit - monitorimi i mjedisit.

Monitorimi i mjedisit është vetë aktiviteti i parë mjedisor. Pavarësisht emrit kompleks, monitorimi mjedisor është gjurmimi, monitorimi i asaj që po ndodh në mjedis dhe cilësia e tij për jetën.

Vëzhgimet. Shikoni me kujdes botën natyrore përreth jush dhe vini re fakte interesante. Objekti kryesor i vëzhgimit është natyra që na rrethon drejtpërdrejt.

Duke studiuar pyetje serioze, përgjigjet e të cilave është më mirë të përpiqeni të gjeni veten.

Krijim . Nxënësi nuk duhet të jetë vetëm një vëzhgues. Për të ndjerë lidhjen e tij të pazgjidhshme me natyrën, ai duhet të jetë krijues, d.m.th. marrin pjesë drejtpërdrejt në zgjidhjen e problemeve mjedisore të lagjes. Për të eksploruar natyrën, ne organizojmë ecje në pyll, në liqen përgjatë një shtegu përgjatë rrugëve të para-projektuara.

Qëllimi i rritjeve është të studiojë biocenozat, biotopet e ndryshme dhe përbërjen e specieve të bimëve dhe kafshëve. Udhëtime të tilla kanë për qëllim studimin sistematik, eksplorimin e faunës, florës së zonës, trupave ujorë, zgjerimin dhe thellimin e njohurive të studentëve për florën dhe faunën. Gjatë ekskursioneve në mësimet e historisë së natyrës, fëmijët mbyllin ushqyes dhe në pranverë vendosin tabela për ruajtjen e natyrës në brigjet e rezervuarit.

Veprimet mjedisore.

Këto janë gjëra praktike që përmirësojnë gjendjen ekologjike të fshatit

"Mbjell nje peme."

"Ushquesi i dimrit"

“Një fshat i pastër do të thotë humor i mirë”

"Shkolla jonë është një kopsht i lulëzuar!"

“Nga një shkollë e bukur në një fshat të bukur”.

"Ujërat e pastra"

"Nga mbeturinat te të ardhurat"

Çdo vit ne marrim pjesë në projektin " Mbjell nje peme" Ai përfshin fëmijët që kryejnë punë kërkimore, kryejnë vëzhgime, përmbledhin rezultatet e kërkimit në një larmi formash: ese, tregime, ese dhe të tjera. Hulumtimet kanë treguar se pema më jo modeste për mbjellje pyjore në zonën tonë është pisha skoceze. Nxënësit e shkollës sonë marrin pjesë me dëshirë në mbjelljen e pemëve dhe rregullimin e rrugëve të fshatit tonë. Na vjen mirë që duke marrë pjesë në këtë aksion, japim një kontribut të vogël në përmbushjen e dëshirës sonë për ta bërë planetin tonë Tokë të gjelbër dhe të bukur.

Nxënësit më të vegjël të shkollës sonë kënaqen duke marrë pjesë në aktivitet. « Ushqyes dimëror" . Ata bëjnë ushqyes zogjsh nga materiale skrap - kartoni, kuti dhe gjëra të tjera mjaft të përballueshme. Ata i varin këto ushqyes në mjediset e shkollës dhe kështu i ndihmojnë zogjtë të mbijetojnë në dimër. Një kujdes i tillë për zogjtë ngjall tek ata një ndjenjë mirësie dhe përgjegjësie për jetën e banorëve të planetit tonë.

Të gjithë e dimë se pastërtia është çelësi i shëndetit. Prandaj, ne jemi shumë të shqetësuar për pastërtinë e fshatit tonë. Në pranverë dhe vjeshtë, e gjithë shkolla del aktivisht për të pastruar mjediset e shkollës dhe rrugët e fshatit tonë.

Në promovime« Fshati i pastër - humor i mirë nëÇdo banor i fshatit merr pjesë.

Promovimi "Shkolla jonë është një kopsht i lulëzuar!"

Dashuria për lulet është një dëshirë për bukurinë. Lulet, me plotësinë e tyre të formës, ngjyrës dhe aromës, na sjellin gëzim, na ngrenë shpirtin dhe na japin energji dhe energji. Komunikimi me natyrën, rritja e bimëve të ndryshme të dobishme dhe zbukuruese i jep një personi kënaqësi dhe gëzim, nxit një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës dhe dashuri për tokën e tij të lindjes. Vitet e fundit, shpesh mund të shihni shtretër lulesh jeshile dhe kopshte të përparme në rrugë. Por bërja e tyre për të tërhequr vëmendjen e atyre që kalojnë është një art. Dizajni i peizazhit tani është i përhapur pothuajse kudo. Krijon një mjedis njerëzor të rehatshëm dhe harmonik

Promovimi "Ujërat e pastra"

1. 1. Aktualisht, problemi i ndotjes së trupave ujorë (lumenj, liqene, dete, ujëra nëntokësore, etj.) është më urgjent, sepse Të gjithë e dinë shprehjen "uji është jetë". Një person nuk mund të jetojë pa ujë për më shumë se tre ditë, por edhe duke kuptuar rëndësinë e rolit të ujit në jetën e tij, ai ende vazhdon të shfrytëzojë ashpër trupat ujorë, duke ndryshuar në mënyrë të pakthyeshme regjimin e tyre natyror me shkarkime dhe mbetje.

      1. Përgjatë brigjeve të detit mund të shihni shpesh male me mbeturina dhe mbeturina industriale.

Shishet plastike të ujit dhe birrës notojnë në sipërfaqen e ujit. Enë qelqi të thyer dhe mbeturina të tjera mbushin bregun.

Si rregull, ndotja e trupave ujorë çon në vdekjen e kafshëve të egra, kryesisht peshqit, kandil deti...

Fushata “Nga mbeturinat te të ardhurat”

Ky aktivitet në shkollën tonë mbahet gjatë muajit të ekologjisë. Çdo klasë merr pjesë në një ekspozitë artizanale të bëra nga materialet e mbeturinave. Fëmijët bëjnë suvenire të ndryshme, dhurata dhe lodra shumëngjyrëshe me duart e tyre, duke i dhënë një jetë të re gjërave. Këto zanate marrin pjesë në gara dhe panaire.

Promovimi “Nga mbeturinat te të ardhurat » rrënjos te nxënësit një qëndrim të kujdesshëm ndaj gjërave

Projekti kreativ: "Shkolla ime është një kopsht i lulëzuar!"

"Ekologjia e Bregut të Detit të Zi"

PREZANTIMI

Presidenti i Federatës Ruse V.V. Putin, me dekret të 22 prillit 2013, vendosi "të mbajë një vit të kulturës në Federatën Ruse në 2014". Edukimi mjedisor dhe kultura mjedisore janë një nga komponentët e kulturës së njeriut modern. Sot, më shumë se kurrë, njerëzimi përballet me çështjen e nevojës për të ndryshuar qëndrimin e tij ndaj natyrës dhe për të ofruar edukim dhe edukim mjedisor. Kjo çështje është e një rëndësie të veçantë në kontekstin e kalimit të shkollës kombëtare në standardet e gjeneratës së re, udhëzimet e Presidentit të Federatës Ruse për përfshirjen e një lënde për edukimin mjedisor, si dhe duke marrë parasysh detyrimet ndërkombëtare të Federata Ruse zbaton edukimin për zhvillim të qëndrueshëm, në të cilin edukimi mjedisor zë një pozitë udhëheqëse. Edukimi mjedisor përfshin mësimin e ndërveprimit të kujdesshëm midis një personi dhe botës përreth tij dhe, në të njëjtën kohë, përmirësimin e botës së brendshme të vetë një personi. Ne duhet të bëjmë një dallim midis asaj që është drejtpërdrejt e dëmshme për njerëzit dhe asaj që shkatërron në mënyrë indirekte shtëpinë tonë të përbashkët - Tokën. Për nga natyra e tij, edukimi mjedisor synon të ardhmen, ai bëhet një faktor i rëndësishëm në stabilitetin social. Nga kjo rezulton se edukimi mjedisor nuk është pjesë e edukimit, por një kuptim i ri i procesit arsimor modern, një mjet unik për ruajtjen dhe zhvillimin e njeriut dhe vazhdimin e qytetërimit njerëzor.

Një nga format efektive të studimit të ekologjisë është veprimtaria kërkimore, gjatë së cilës ndodh komunikimi i drejtpërdrejtë me natyrën. Kam zhvilluar dhe zbatuar një projekt mjedisor “Le ta mbajmë planetin tonë blu dhe jeshil”.

Rëndësia e projektit lidhur me temën e ekologjisë, zhvillimin e shoqërisë civile dhe të menduarit mjedisor, aftësitë në vlerësimin e nivelit të ndotjes së territoreve. Biosfera e Tokës është subjekt i ndikimit antropogjen në rritje. Në këtë drejtim, përmbajtja e një projekti mjedisor (produkt inovativ) fokusohet në shqyrtimin e problemeve mjedisore dhe mbrojtjen e mjedisit.

Përfitimet i këtij projekti janë përfshirja e nxënësve në aktivitetet kërkimore, afërsia e problemeve globale mjedisore me ekologjinë e një zone, rajoni, rrethi të qytetit dhe distrikti specifik shkollor.

Ky produkt ju lejon të zhvilloni aftësitë njohëse të studentëve, aftësinë për të hartuar në mënyrë të pavarur aktivitetet e tyre, aftësinë për të lundruar në hapësirën e informacionit dhe zhvillimin e të menduarit kritik. Metoda e projektit

ju lejon të integroni njohuritë dhe aftësitë e marra nga fusha të ndryshme të shkencës, inxhinierisë dhe teknologjisë kur zgjidhni çdo problem.

Zhvilluesit e projektit : Elena Omarievna Popova, nxënëse e klasës së 5-të dhe Alexandra Yakovlevna Tosunova, nxënëse e klasës së 9-të MBOU Shkolla e mesme nr. 5 në fshatin Trekhselsky,

Drejtoresha – mësuese e shkollës fillore MBOU Shkolla e mesme nr. 5 Popova Diana Konstantinovna.

"Ka një planet - një kopsht në këtë hapësirë ​​të ftohtë.

Vetëm këtu pyjet janë të zhurmshme, duke thirrur zogj shtegtarë.

Vetëm mbi të lulëzojnë zambakët e luginës në barin e gjelbër,

Dhe pilivesa vetëm shikojnë lumin me habi.

Kujdesuni për planetin tuaj - Në fund të fundit, nuk ka asnjë tjetër si ai!”

Abstrakt i projektit

Ekologjia. Kjo fjalë tashmë është e stampuar. Fatkeqësisht, nuk prek më shumë njerëz dhe kjo është e tmerrshme. Ju bëjmë thirrje të gjithëve, sepse në situatën aktuale, vetëm me përpjekje të përbashkëta mund ta shmangim këtë fatkeqësi - mjedisore dhe shpirtërore. Duke treguar mëshirë ndaj natyrës, ne shfaqim në këtë mënyrë shqetësim për mbarë njerëzimin.

Problemet mjedisore në kohën tonë po bëhen më globale dhe të rëndësishme për njerëzimin.

Fjala "ekologji" e përkthyer nga greqishtja do të thotë "shtëpi, mjedisi i afërt i një personi". Çdo person duhet të marrë njohuri për "shtëpinë" tonë.

Në përpjekje për të mos pritur favore nga Natyra, ne kemi arritur vetëm një gjë - përgjigja e natyrës ndaj "shfrytëzimeve" tona kërcënon vetë mbijetesën e qytetërimit. Për secilin prej nesh, qytetërimi fillon nga vendi ku jetojmë.

Mundësia për të jetuar në një mjedis të pastër dhe të shëndetshëm është një nga të drejtat më të rëndësishme të njeriut. Ruajtja e natyrës unike të rrethit dhe ruajtja e saj për pasardhësit është detyra jonë.

Rritja e njohurive në fushën e ekologjisë dhe kulturës siguron edukim dhe ndriçim të vazhdueshëm mjedisor, dhe ne, përfaqësues të brezit të ri, nuk qëndrojmë mënjanë, por tregojmë interes personal në aktivitete praktike për të ruajtur natyrën unike të Atdheut tonë të vogël.

Bibliografi:

Lista e literaturës së përdorur

1. Golikov. V.I. Fauna e Kubanit: Përbërja e specieve dhe ekologjia: Libër shkollor / V.I.

2. Golitsyn A.N. Ekologjia industriale dhe monitorimi i ndotjes së mjedisit: tekst shkollor nga A.N. Golitsyn.-Moskë: Onis, 2007.-336 f.: ill.

3. Plotnikov G.K. Deti i Azovit / G.K Plotnikov - Krasnodar: Shtëpia Botuese e Librit Kuban, 2008. – Vitet 120.:il.

Burimet e ilustrimeve

1. Material fotografik nga arkivi personal

2. Biblioteka ekologjike

3. Planeti ynë