Përmbledhje e një mësimi të hapur mbi botën përreth nesh në klasën e 3-të

Tema: Zonë pyjore. Ndryshimet sezonale në pyll.

Qëllimet: sistematizon njohuritë për ndryshimet e vjeshtës, dimrit, pranverës dhe verës në natyrë; të zhvillojë aftësinë për të analizuar dhe përgjithësuar; të mësojë të shpjegojë arsyet e ndryshimeve në natyrë; kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj natyrës.

Pajisjet: peizazhe me stinët, kafshë për kuiz, degë pemësh, kafshë dhe bimë për zinxhirin ushqimor, karta me numra për të studiuar, një kartë me detyra shtëpie, shenja ndaluese për sjelljen në pyll.

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ.

Buzëqeshni me njëri-tjetrin. Ju uroj përgjigje të suksesshme dhe shprehje të mendimeve tuaja.

2. Përcaktimi i temës dhe përcaktimi i qëllimeve të mësimit.

Shikoni riprodhimet e pikturave nga artistë të famshëm: I.I. Shishkina, V.D. Polenova, I.I. Levitani. Përcaktoni titullin e secilës pikturë. Pse vendosët kështu?

Përcaktoni vetë temën e mësimit tonë. (Sot do të studiojmë ndryshimet sezonale në pyll.)

Do të shkojmë në një pastrim pylli. Cila është mënyra më e mirë për të shkuar në një udhëtim për të mos ndërhyrë në rrjedhën e jetës pyjore? (Ne kembe.)

Le të emërtojmë rregulla të tjera të sjelljes në pyll (bazuar në kartat me shenja ndaluese).

Çfarë rregullash nuk kemi përmendur ende?

3. Përsëritja dhe përgjithësimi i asaj që është trajtuar.

Si quhet republika në të cilën jetojmë? (Bashkortostan)

Në cilën zonë klimatike ndodhet Bashkortostan? (Në zonën e butë.)

Dhe në cilën zonë natyrore? (Pyll.)

Cilat zona të tjera natyrore dini? (Shkretëtira, stepa, tundra, shkretëtira akulli, taiga.)

Si ndryshojnë këto zona nga njëra-tjetra? (Klima, relievi, flora dhe fauna, profesionet njerëzore.)

E veçanta e klimës së zonës pyjore është se në këtë zonë janë të përcaktuara qartë 4 stinë. Cilin? (Pranverë dimërore verë vjeshtë.)

4. Studimi i një teme të re.

Ecëm e ecëm dhe më në fund ndaluam. Në cilën kohë të vitit e gjetëm veten në pyll?

1) Pylli është si një kullë e lyer,

Vjollcë, ari, purpur.

Një mur i gëzuar, i larmishëm

Qëndron mbi një pastrim të ndritshëm.

Për cilën periudhë të vitit bëhet fjalë për linjat? (Rreth vjeshtës.)

Çfarë ndryshimesh kanë ndodhur në natyrën e pajetë?

Në tavolinë:

Gjatësia e ditës

Numri i ditëve të qarta

Temperatura e ajrit

Reshjet

Le të dëgjojmë një bisedë midis dy pemëve.

Një pemë mburrej me veshjen e saj të vjeshtës: "Nuk mund të imagjinoni rroba më të bukura se rrobat e mia, ka ngjyra të kuqe, të verdhë, rozë dhe portokalli."

"Por unë mendoj se një veshje kaq shumëngjyrëshe është e pahijshme për një pemë të respektuar," tha një pemë tjetër, "ngjyra më modeste dhe më e bukur është jeshile". Unë kurrë nuk e ndryshoj këtë ngjyrë.

Merreni me mend se cilat pemë po drejtonin këtë debat. (Gjerthitore dhe halore.)

Çfarë ndryshimesh kanë ndodhur në botën bimore? (Ndryshon ngjyrën e gjethes.) Pse ndryshoi ngjyra e gjethes?

Le të lexojmë shpjegimin shkencor të këtij fenomeni. (Libër mësuesi, f.93)

Emërtoni një pemë halore që hedh të gjithë gjethet e saj në vjeshtë, domethënë sillet si një pemë gjetherënëse. (Larshi.)

- Në vjeshtë, bimët prodhojnë fruta dhe fara. Merre me mend.

Ata rriten në një degë në grupe, të mbuluara me guaska. (Arra.)

Lisi i vesh fëmijët për balet pa bujë.

Të gjithë në familjen e tij mbajnë kapele kafke. (Lisat.)

Çdo pranverë, llambat e vjetra të bredhit zëvendësohen me të reja. (Gunga.)

Në vjeshtë, bimët prodhojnë fara dhe natyra ka gjetur truke të ndryshme për t'i përhapur ato.

Shikoni ilustrimin e tekstit shkollor f.94. Nxirrni një përfundim se si shpërndahen farat e bimëve të egra. (Shumë fara barten nga era; njerëzit dhe kafshët mbajnë fara të ngjitura, si dhe zogjtë dhe insektet.)

Minuta e edukimit fizik.

Bredhi të gjelbër lëkunden nga era. (Duke lëkundur majtas dhe djathtas.)

Përkulen poshtë, përkulen poshtë. (Përkulet përpara.)

Sa pemë të gjelbërta të Krishtlindjeve ka? (Çdo numër.) Do të bëjmë kaq shumë harqe.

Sa flutura kemi? (Çdo numër.) Squat sa më shumë që të jetë e mundur.

Sa shami blu? (Çdo numër.) Le të bëjmë kaq shumë kërcime.

Jeta e kafshëve në vjeshtë është gjithashtu subjekt i ndryshimeve sezonale. Insektet fshihen në të çara të ndryshme, nën lëvoren e pemëve. Zogjtë shtegtarë mblidhen në tufa dhe përgatiten të fluturojnë larg . Djemtë përgatitën raporte për disa nga zogjtë shtegtarë.

(Dëgjohen raportet e fëmijëve.)

Zogjtë dimërues përpiqen të afrohen më pranë njerëzve. Afërsia me fshatrat, ku ka gjithmonë mbeturina ushqimore, do t'i ndihmojë ata të ushqehen. Edhe nxënësit e shkollës mund t'i ndihmojnë këta zogj. Si? (Bëni ushqyes për ta.)

Në vjeshtë, banorët e pyjeve kanë shumë për t'u shqetësuar. Ata po përgatiten seriozisht për dimër - një kohë e ashpër dhe e uritur e vitit. Kush shkon në shtrat? (Ariu, toka, iriq, rakun, chipmunk) Kush bën furnizime? (Ketri, miu.) Kush e ndërron pallton e leshit? (Lepuri, ketri.)

Rruga e bardhë... Push i bardhë rrotullohet:

Flokët e borës fluturojnë si një tufë mizash të bardha.

Rruga e bardhë, shtëpitë e bardha...

Është rusisht... (Dimër.)

Çfarë ndryshimesh në natyrën e pajetë ndodhin me ardhjen e dimrit? (sipas planit)

Pemët flenë në dimër.

Siç kemi thënë tashmë, kafshët përgatiten për dimër shumë seriozisht. Në fund të fundit, jeta e tyre varet nga kjo. Hapni tekstin në f.96, shikoni ilustrimin.

Në cilat grupe mund të ndahen kafshët në bazë të metodës së dimërimit të tyre? (1 - në kërkim të ushqimit, aktiv gjatë gjithë dimrit: dhelpra, lepujt, morat, derrat e egër, ujqërit; 2 - duke fjetur - arinjtë, baldosët, iriqët, rakunët.)

Kuiz për kafshët.

Në tavolinë: vizatime me imazhe të një lepuri (1), ariu (2), dhelpra (3), ujku (4), ketri (5).

Mësoni kartat. Ata i përgjigjen pyetjes së mësuesit duke mbajtur një kartë me një numër që korrespondon me një kafshë.

1. Kush lind foshnjat në dimër? (2)

2. Kjo kafshë ha vetëm manaferrat, arra, lisat dhe nganjëherë vezë dhe pula. (5)

3. Kush mbledh tufa për dimër? (4)

4. Armiqtë e cilës kafshë janë bufat, sorrat, dhelprat, ujqërit, harqet? (1)

5. Për cilën kafshë thonë: "Vrapon shpejt, mund të zvarritet, të notojë dhe është shumë kurioz"? (3)

6. Kë ndihmon qëndrueshmëria e tij e mahnitshme për të mbijetuar: ai nuk mund të hajë për disa ditë pa humbur forcën ose pa dalë nga forma? (4)

7. Kapen dhe hahen nga ujqërit, zogjtë e mëdhenj grabitqarë rrëmbejnë këlyshët dhe shqiponja e artë sulmon të rriturit. Çfarë lloj kafshësh janë këto? (3)

8. Bishti shërben si timon i tij dhe ndonjëherë si parashutë. (5)

9. Vrapon shpejt përpjetë, dhe kokë e këmbë tatëpjetë. (1)

3) Ku je, diell, zgjohu! Ku je zog i vogël, kthehu!

Dimri është lodhur nga derdhja e borës, pikoj-pikoj-pikoj - erdhi pranvera!

Çfarë ndryshimesh në natyrën e pajetë ndodhin në pranverë dhe pse? (Dielli filloi të ngrihej më lart në qiell, temperatura u rrit, ditët u bënë më të gjata.)

Cila borë shkrihet më shpejt - e pastër apo e ndotur? (i ndyrë.)

Çfarë rritet me kokë poshtë? (Akull.)

Me ngrohtësinë e marsit, pemët shkundin gjumin e tyre. Çfarë marrin frymë pemët? (Veshkat.)

Me fillimin e pranverës, pemët zgjohen, fillon rrjedhja e farave dhe sythat fryhen në pemë. Leximi i tekstit shkollor f.93 (nga fjalia e dytë).

Në këtë ndalesë do të përfundojmë një detyrë të re: përcaktoni se cila pemë degë?(trego kartat sipas mësuesit)

4) – Më në fund, arritëm në periudhën tjetër të vitit. Cila? (Verë)

Vera është koha e foshnjave të pyllit. Pulat fluturojnë nga foletë. Kafshët po rriten në numër. Këlyshët e ariut janë më të vjetër se të gjitha foshnjat e pyllit, sepse ata lindën jo si të gjithë këlyshët - në pranverë, por në dimër, kur nëna e tyre flinte në strofkë. Në verë në pyll do të takoni shumë foshnje pylli. Mos i ofendoni ata!

Detyrë në ndalesën "Verë": nga të dhënat e kartës bëjnë qarqe të fuqisë banorët e pyjeve.(1 student në tabelë bashkëngjit kartat dhe vizaton shigjeta)

5. Përmbledhje e mësimit.

- Kështu që udhëtimi ynë pyjor nëpër stinët ka përfunduar. Mësuam shumë për bimët dhe kafshët e pyllit.

Le t'i kushtojmë edhe një herë vëmendje ilustrimeve të peizazheve të stinëve të ndryshme. Cila është periudha më e bukur e vitit? (Është e vështirë të zgjedhësh periudhën më të bukur; çdo stinë ka bukurinë e vet.)

Ne e duam pyllin në çdo kohë të vitit,

Ne dëgjojmë lumenjtë duke folur ngadalë ...

E gjithë kjo quhet natyrë,

Le të kujdesemi gjithmonë për të!

Notat e mësimit.

Detyre shtepie: detyrë në kartë. (Tregoni në cilën kohë të vitit ndodhin ndryshimet në natyrë.)

Rrëshqitja 1

Rrëshqitja 2

Ka tre muaj dimri në kalendar: dhjetor - i zymtë, janar - prosinets, shkurt - me dëborë. Është keq në pyll në dimër - i ftohtë, i uritur. Me fillimin e motit të ftohtë, insektet, gjarpërinjtë dhe bretkosat mpihen. Kjo gjendje e veçantë quhet animacion i pezulluar. Lakuriqët e natës, iriqët, brejtësit dhe brejtësit e tjerë bien në letargji. Ariu dhe baldosa nuk shkojnë në letargji, por në gjumë dimëror. Arinjtë nëna dhe baldosa lindin edhe pasardhës në këtë kohë.

Rrëshqitja 3

Derrat e egër dhe drerat kalojnë në një mënyrë jetese në kamp në dimër. Moose ushqehet me degë të reja të pishës, thuprës, rowanit, shelgut dhe aspenit. Derrat e egër çajnë borën në kërkim të lisave dhe arrave. Lajthia e drurit, rrëqelli i zi dhe lajthia ushqehen me sytha dhe degëza boronicash dhe thupër. Manaferrat rowan të ëmbël-ftohtë janë një delikatesë për zogjtë. Ketrat nuk kanë frikë nga ngrica e hidhur. Ata jetojnë në fole të ngrohta dhe pasurojnë dietën e tyre të varfër me ushqime të ruajtura në vjeshtë. Gjëja më e keqe është për grabitqarët: ka mbetur shumë pak lojë në pyll. Dhelpra miu, ndjek lepujt, gjuan pula druri që flenë në dëborë. Tufat e ujqërve bëjnë udhëtime të mëdha në kërkim të gjahut; në këtë shkretëtirë të uritur ata janë vërtet të rrezikshëm.

Rrëshqitja 4

Në fillim të marsit, bora është veçanërisht e thellë, mund të jetë shumë ftohtë gjatë natës, nuk është më kot që ata thonë: "Marsi hyn me ngrica". Por dielli i ndritshëm largon ngricat e natës: bora në çati shkrihet, akullnajat e mprehta varen dhe pikat fillojnë të bien. Besohet se shenja e parë e pranverës së vërtetë është kthimi i gurëve. Shfaqen arna të para të shkrira. Pemët janë ende duke fjetur, vetëm shelgu nxiton të përshëndesë pranverën: sythat e tij shpërthejnë dhe lindin puçrra të argjendta.

Rrëshqitja 5

Pranvera e gjelbër fillon sapo nëna dhe njerka, lulja e parë e verdhë e ndezur, lulëzon. Ndërkohë, pylli ishte pothuajse pa borë. Pemët dhe shkurret qëndrojnë pa gjethe, por fluturat tashmë po fluturojnë - koshere dhe bar limoni. Dhe në fund u zbukuruam me vathë alder dhe lajthi. Lulet aromatike rozë të shkopit të ujkut helmues po lulëzojnë. Në disa vende mund të gjeni kërpudhat e para - morels dhe vargje.

Rrëshqitja 6

Në javën e fundit të prillit, një shpërthim i jashtëzakonshëm i jetës ndodh në natyrë - pemët dhe shkurret duket se po garojnë për t'u gjelbëruar. Lulet e qershisë së shpendëve janë të parat që lulëzojnë. Pas saj nxitojnë plaka dhe shkopi i ujkut, jargavani dhe plepi aromatik, kulpëra dhe rovani. Në ditët e fundit të prillit lulëzon elfi. Duke pasur mezi kohë për t'u gjelbëruar, pema e thuprës tashmë është e pluhurosur me mace të verdha. Qershia e shpendëve lulëzon në mes të majit.

Rrëshqitja 7

Në pranverë, sapo gjethet shpalosen, shfaqen larvat e insekteve, fluturat dhe brumbujt zgjohen dhe fillojnë të ushqehen me gjethe të freskëta. Bimët dhe insektet tërheqin kafshët barngrënëse dhe insektngrënëse. Lepuri e ndryshon leshin e bardhë në gri. Gjitarët - iriqët, lakuriqët e natës, badgers - zgjohen nga letargji. Zogjtë kthehen nga udhëtimet e largëta. Shqetësimi i parë i të gjithë zogjve është të ndërtojnë një fole, të çelin dhe të ushqejnë zogjtë. Në pranverë, kafshë të ndryshme lindin pasardhës.

Rrëshqitja 8

Për shkak të trazirave të luleve, qershori quhet gjerësisht shumëngjyrësh. Çfarë lloj hiri mbretëron në pyll! Ka një aromë delikate të rowanit të lulëzuar në ajër - një shenjë e sigurt se ngrica nuk është më e frikshme. Viburnum dhe mjedra shfaqin veshjen e tyre të bardhë, lule misri, margaritë dhe manushaqe po lulëzojnë. Në qershor, gjitarët mbarojnë shkrirjen. Veshja verore maskon me mjeshtëri kafshët në një sfond shumëngjyrësh veror. Pothuajse të gjithë banorët e pyllit kanë marrë pasardhës dhe tani e kanë gojën plot halle.

Rrëshqitja 9

Mbaron koha e lulëzimit, fillon koha e pjekjes. Luleshtrydhet, boronicat, boronicat shpërndanin gjithandej rruazat e tyre shumëngjyrëshe. Një korrje e pasur e manave i kthen përkohësisht edhe grabitqarët më të egër në vegjetarianë - marten, dhelprën, për të mos përmendur ariun: ky dhëmb i ëmbël me gëzof është gati për të shijuar të gjitha manaferrat me radhë. Në fillim të qershorit, boletusi i parë, boletus dhe boletus fillojnë të shfaqen.

Rrëshqitja 10

Rrëshqitja 11

Ardhja e vjeshtës në pyjet gjetherënëse dhe të përziera është e dukshme menjëherë. Së pari, ngjyra e gjetheve në pemë dhe shkurre ndryshon, dhe më pas fillon rënia e gjetheve. Kush i pikturoi gjethet në pemë? Përgjigja është e thjeshtë: askush! Fakti është se gjethet përmbajnë jo vetëm klorofil të gjelbër. Ekziston gjithashtu një pigment i verdhë - karotenoid, dhe një pigment i kuq-vjollcë - anthocyanin. Në verë, klorofila është më aktive. Në vjeshtë, klorofili shkatërrohet, shfaqen substanca të verdha dhe të kuqe dhe ngjyra e gjetheve fillon të ndryshojë. Pastaj ata fillojnë të bien. Por në natyrë asgjë nuk harxhohet kot! Do të kalojë shumë pak kohë, gjethet e rënë do të shndërrohen në humus dhe do t'u japin jetë fidaneve të reja jeshile.

Rrëshqitja 12

Në vjeshtë, bimët prodhojnë fruta dhe fara. Natyra ka shpikur truke të ndryshme për t'i përhapur ato nëpër tokë. Farat e pjekura të panjeve të vjeshtës - peshku luan - barten nga era. Lisi dhe lisat ngurrojnë të ndahen. Ai lëshon fruta në një kohë kur të gjitha pemët e tjera tashmë kanë rënë gjethet e tyre. Në një shtresë të lagur, të thyer të gjetheve të rënë, dhe madje të mbuluar me një shtresë të trashë bore, lisat mbrohen me siguri nga tharja dhe ngrica. Zogjtë e zinj gëlltitin të gjitha manaferrat e rowanit. Farat nuk treten në stomakun e tyre dhe hidhen jashtë së bashku me jashtëqitjet. Kështu shpërndajnë këta zogj farat e shumë shkurreve dhe pemëve. Rrëshqitja 14 Lista e literaturës së përdorur V. Morozov “Tregime për pyllin rus”. V.P.Gerasimov "Fauna e Atdheut tonë". O. Molchan, L. Shchekotova “Pylli”

Ne ju kemi ofruar një mësim mbi botën përreth me temën “Ndryshimet stinore në pyll. Pranvera”. Mësim i kombinuar. Ky mësim korrespondon me planifikimin kalendar-tematik dhe është i treti në studimin e temës "Ndryshimet sezonale në pyll".

Detyrë mësimore Mësimi synonte t'i njihte studentët me shenjat e pranverës, veçoritë e saj dhe jetën e kafshëve dhe bimëve në pyll në pranverë.

Detyra zhvillimore - promovojnë zhvillimin e vëmendjes, kujtesës, aftësisë për të përdorur operacione logjike - krahasim dhe përgjithësim.

Detyrë edukative- kultivoni një kulturë dialogu, dashuri për natyrën, respekt për të dhe aftësi për të reflektuar mbi punën e dikujt në klasë.

Mësimi është i lidhur ngushtë me materialin e mëparshëm dhe bazohet në mësimet e mëpasshme.

Materiali i përdorur në mësim korrespondonte me karakteristikat e moshës së fëmijëve. Për të arritur qëllimet e mësimit dhe për të zhvilluar veprimtarinë njohëse të nxënësve të shkollës, u përdor motivimi emocional - teknikat e të menduarit kritik: përpilimi i sinkronizave, përcaktimi i temës dhe objektivave të mësimit nga vetë studentët. Struktura e zgjedhur e mësimit ishte racionale për zgjidhjen e detyrave. Fazat e orës së mësimit: faza sfiduese, faza e të kuptuarit, faza e reflektimit - janë të ndërlidhura logjikisht. Në veprimtarinë produktive të studentëve kontribuan metoda të ndryshme të mësimdhënies: verbale (bisedë, shpjegim), vizuale, praktike (punë e pavarur me karta detyrash), si dhe metoda kërkimore e studimit të materialit të ri (punë në grupe). Një asimilim solid i materialit të mësimit u lehtësua nga detyra për të zhvilluar kujtesën, vëmendjen dhe të menduarit logjik. U përdorën forma të ndryshme të veprimtarive edukative: punë frontale, individuale, në grup. Gjatë orës së mësimit u përdor OST, u zhvilluan aftësitë e komunikimit, u përdorën teknologjitë: TIK, reflektuese, RO, e orientuar nga nxënësi, lojëra. Mbretëronte një atmosferë miqësore, një atmosferë bashkëpunimi: “student-student”, “mësues-student”.

Në përputhje me objektivat e orës së mësimit, u organizuan ndryshime të shpeshta në aktivitete, të cilat bënë të mundur që mësimi të bëhet dinamik, optimal në ritëm dhe të krijohen kushte për punën aktive të fëmijëve, duke intensifikuar aktivitetin e tyre njohës.

Tema e mësimit lidhet me komponentin rajonal: njohja me bimën e rajonit tonë.

Gjatë gjithë mësimit, djemtë ishin mjaft aktivë, treguan pavarësi, dëshmuan, dhanë shembuj nga jeta, shprehën qëndrimin e tyre dhe nuk kishin frikë të jepnin përgjigjen e gabuar. Performanca e nxënësve gjatë gjithë orës së mësimit sigurohej nëpërmjet zbatimit të të nxënit me në qendër nxënësin, detyrave të zgjedhura mirë dhe ndryshimeve të shpeshta të aktiviteteve.

Komponenti "ndërveprim social" u zbatua në mësim, domethënë, secilit student në mësim iu dha mundësia të demonstronte njohuritë dhe aftësitë e tij në veprimtari praktike dhe të merrte miratimin e mësuesit dhe shokëve të klasës.

Mësimi arriti qëllimet e tij.

Shkarko:

Pamja paraprake:

Një mësim mbi botën përreth në klasën 3 "a" me temën "Ndryshimet sezonale në pyll. pranvera"

projektuar nga një mësues i shkollës fillore

Androsova T. N.

Viti akademik 2013-2014

Tema: Ndryshimet sezonale në pyll. Pranvera.

Objektivi: njohja e nxënësve me shenjat e pranverës, tiparet e saj dhe jetën e kafshëve dhe bimëve në pyll në pranverë.

Detyrat:

• të konsolidojë njohuritë e nxënësve për shpendët dimërues, nomadë dhe shtegtarë;
• të përmirësojë njohuritë për rregullat e sjelljes në pyll;
• zhvillojnë dhe zgjerojnë njohuritë për ndryshimet në jetën e bimëve, insekteve, shpendëve dhe kafshëve pyjore;
• futja e bimëve dhe insekteve pyjore që janë të rrezikshme për njerëzit;

• zhvilloni kujtesën, vëmendjen, kreativitetin, të menduarit logjik;
• kultivoni një dashuri për natyrën dhe respekt për të.

Formimi i UUD:

Personal: manifestim i iniciativës njohëse bazuar në përvojën e jetës.

Kognitive: kryeni klasifikimin më të thjeshtë të objekteve të studiuara, kryeni vëzhgime të thjeshta, nxirrni përfundime bazuar në rezultatet e marra.

Rregullator: ndjekja e udhëzimeve gjatë kryerjes së një detyre

Komunikues: aftësia për të ndërtuar një monolog, për të zhvilluar aftësi bashkëpunimi me bashkëmoshatarët në punën në grup, për të negociuar shpërndarjen e funksioneve dhe roleve në aktivitete të përbashkëta.

Pajisjet: tekst shkollor për klasën e 3-të "Bota rreth nesh" nga Dmitrieva N.Ya., Kazakova A.N., projektor multimedial, prezantim për mësimin, karta me detyra për punë në grup, karta me imazhe zogjsh.

1. Gjatë orëve të mësimit

1. I. Gjendja emocionale për mësimin me pamje dhe audio.

• ra zilja. Fillon mësimi. Përshëndetni mysafirët tuaj. Unë do t'ju buzëqesh, dhe ju do të buzëqeshni me njëri-tjetrin dhe do të mendoni sa mirë është që jemi bashkë sot.

1. Përcaktimi i temës dhe qëllimeve të mësimit.

Dëgjo muzikën, më shiko me kujdes. Djema, e keni marrë me mend kush jam unë? Pse vendosët kështu?

E drejta. Në mësimet e mëparshme ju folëm për ndryshimet sezonale në pyll në vjeshtë dhe dimër. Për çfarë do të flasim sot, çfarë duhet të mësojmë?

1. Punoni në temën e mësimit.

• Unë jam Pranvera e Kuqe, që zgjoj tokën nga gjumi, mbush sythat me lëng, rrit lule në fusha, largon akullin nga lumenjtë, e bën lindjen e diellit të ndritshme. Kudo - në fushë dhe në pyll - u sjell gëzim njerëzve. Kush është mik i pranverës, nxito tek unë! Me vetëm një kusht: ju duhet të zgjidhni gjëegjëzat. Gati?

– Gjeni gjëegjëzat dhe përcaktoni temën e mësimit.

Epo, cili prej jush do të përgjigjet:

Nuk është zjarr, por digjet me dhimbje,

Jo një fener, por shkëlqen shkëlqyeshëm,

Dhe jo bukëpjekës, por bukëpjekës.

(Dielli.)

Ata lulëzojnë nën dëborë,

Ata e mirëpresin pranverën para gjithë të tjerëve.

(Borra.)

Një qese akulli varet jashtë dritares.

Është plot pika dhe ka erë si pranvera.

(Akull.)

– Pse gjëegjëza për diellin është e para? (Sepse dielli filloi të ngrihej më lart në qiell dhe pranvera po zëvendëson dimrin. "Pranvera" është tema e mësimit tonë.)

Për të fituar miratimin tim, ju duhet të lexoni një poezi për mua. Hajde, kush është më trimi këtu? Shkoni shpejt te thupra e bardhë! (fëmijët lexojnë poezi për pranverën)

– Dëgjoni poezitë e poetëve rusë për pranverën dhe identifikoni shenjat e pranverës (nxënësit lexojnë poezitë).

• Pse A.S. Pushkin e quajti pranverën "mëngjesi i vitit"? (Pranvera është një kohë e mrekullueshme dhe e mrekullueshme e vitit. Në këtë kohë, natyra zgjohet dhe merr jetë pas gjumit të dimrit.)

Sa shok i madh je. Ata thanë fjalë kaq të bukura dhe të mira për mua. Në shenjë mirënjohjeje, ju ftoj të "shikoni" në pyll dhe të vëzhgoni ndryshimet në pyll në pranverë (shiko videon)

Na tregoni çfarë shenjash të pranverës keni parë? (përgjigjet e fëmijëve)

"Pranvera hapet në mars", thonë njerëzit. Megjithatë ditët e pranverës numërohen ndryshe. Pranvera kalendarike fillon në ditën e parë të marsit. Fenologjike - që nga njollat ​​e para të shkrira dhe bore. Meteorologjike - nga kalimi i temperaturës mesatare ditore të ajrit në zero gradë drejt ngrohtësisë. Pranvera astronomike nuk varet nga tepricat e natyrës dhe ndodh gjithmonë në të njëjtën ditë - 21 Mars, dita e ekuinoksit të pranverës. Djema, çfarë lloj pranvere ka ardhur tashmë? (përgjigjet e fëmijëve)

Punë në grup

Mendoni se i keni renditur të gjitha ndryshimet në natyrë?
Në tavolinat tuaja keni zarfe që përmbajnë karta me emrat e ndryshimeve në natyrë. Lexo, a i kupton të gjitha fjalët? (fëmijët flasin.)
Detyra juaj: duke punuar së bashku, ndani fjalët në dy grupe: ndryshimet në natyrë në pranverë dhe dimër.
(Kartat: Shkrirja e borës, pikat, shkrirja e tokës, shkrirja, ngrirja, ngrica, stuhia, dëbora që rrjedh, përrenjtë, rrjedhja e akullit, vërshimi). Punojmë 1-2 minuta.
- Le të krahasojmë punën tuaj (rrëshqitje në ekran)
Pranvera e dimrit
Shkrirja e ngricave
Rrjedhat e ngricave
Blizzard shkrirja e borës
Dëbora e shiut
Shkrirja e tokës
përmbytje

Rrjedhja e akullit

– Me fillimin e pranverës, pemët zgjohen dhe fillon rrjedhja e farës. Çfarë është rrjedha e farës? (Shumë pemë dhe shkurre ruajnë lëndë ushqyese të dobishme në trung dhe në sytha në vjeshtë. Uji nga toka, duke hyrë në bimë, i shkrin ato, duke formuar lëng, i cili përhapet në të gjithë pemën - rrjedhja e farës ka filluar në bimë.)

– Pemët marrin jetë në pranverë. Kurora janë trashur - këto janë sytha të fryrë në degë. Degët e thuprës u kthyen në bronz. Kjo ngjyrë quhet nxirja e marsit.

– Kush e jep urdhrin në natyrë që të lulëzojë? (Dielli) Si ndodh kjo? (Në pranverë, uji i shkrirë depërton në tokë dhe shpërndan mineralet, rrënjët i thithin ato dhe i transportojnë përgjatë trungut te degët tek sythat, gjethet dhe lulet.)

– Çfarë lulesh dini që, pa pritur të shkrihet bora, fillojnë të lulëzojnë? Si quhen? (Qepa e patës, aguliçe, galanthus. Këto lule lulëzojnë pa pritur që të shkrihet bora.)

– Çfarë dini për këto bimë? (Mesazhi i studentit për luleborën, një lule helmuese që rritet në Kaukazin e Veriut)

– Kush tërhiqet nga aroma e luleve që lulëzojnë?

Ata thonë se lulet e pranverës janë një festë për insektet. Cilat insekte mund të shihen në pyll në këtë kohë të vitit? (Bletë, miza, bletë, flutura.)

Çfarë pune bëjnë insektet? A janë të gjithë insektet të sigurta për njerëzit? (bisedë rreth rriqrave dhe masave parandaluese të CCHF)

Fizminutka
Pikën me zë të lartë (duke kërcyer në vend)
Të gjithë akulloret po qanin. (ne tundim kokat duke i shtypur duart tek faqet)
Dielli po shkëlqen fort, (duart lart, shtrihu)
Ne akullnajat jemi të nxehtë. (ne fan veten).
Uji tashmë po rrjedh prej nesh (anim poshtë)
Ne do të shkrihemi përgjithmonë. (drejtohu)

Dhe meqë u shfaqën insektet, ata duhet të mbërrijnë së shpejti... Zogjtë filluan të lëvizin.

Punë në grup

• Ju tashmë i njihni zogjtë shtegtarë, nomadë dhe dimërues. Shpërndani zogjtë në grupe. (Grupeve u jepen vizatimet e zogjve. Fëmijët i bashkangjisin vizatimet në tabelë. Grupi 1 identifikon zogjtë dimërues, grupi 2 identifikon zogjtë nomadë, grupi 3 identifikon zogjtë shtegtarë). diskutimi i detyrës në grup.
• Mysafirët e dimrit - deme dhe dylli - po fluturojnë ngadalë në veri. Dhe gurët, yjet dhe larkat tashmë po fluturojnë nga jugu. Mendoni për rendin në të cilin zogjtë kthehen në atdheun e tyre në pranverë. Mendoni për kohën e nisjes së zogjve.

Të parët që u nisën janë ata që ishin të fundit që fluturuan larg nesh në vjeshtë. Të fundit janë ata që ishin të parët që fluturuan larg nesh në vjeshtë. Zogjtë më të ndritshëm dhe më të gjallë mbërrijnë më vonë se të tjerët: ata duhet të presin për gjeth dhe bar të freskët. Ata janë shumë të dukshëm në tokë të zhveshur dhe pemë, dhe tani ata ende nuk mund të fshihen nga armiqtë tanë - kafshët grabitqare dhe zogjtë.

– Zogjtë nganjëherë quhen “pylli Aibolit”. Pse? (përgjigjet e fëmijëve). Gjeni një nga këta zogj.

Në pyll nën zhurmën e cicërimave, ziljeve dhe fishkëllimave

Telegrafisti i pyllit troket:

"Shkëlqyeshëm, shok zog i zi!"

Dhe shenja... (qukapiku).

- Më trego çfarë di për qukapikun. Pse quhet "mjeku i pyjeve tona"? (mesazhi i nxënësit për qukapikun)

– Çfarë zogjsh doktor njihni? Si e ndihmojnë ata pyllin?

Harabeli - shkatërron insektet e dëmshme, kursen bimët barishtore dhe pemët nga dëmtuesit.

Raven është një pyll i rregullt, mbledh kërma dhe pastron pyllin.

Mëllenjë - shëron pemët. Ai e ngul sqepin e tij thellë në tokë dhe nxjerr dëmtuesit e rrezikshëm që shkatërrojnë rrënjët e pemëve nga dyshemeja e pyllit.

Pika - sqepi është i gjatë, i hollë, si piskatore dhe pak i lakuar poshtë. Mund të ngjitet lehtësisht në çdo çarje dhe të arrijë dëmtuesit.

Ju dhe unë, nga ana tjetër, ndihmuam zogjtë në dimër. Na tregoni si dhe pse? (rrëshqitje në prezantim me fotografi të fëmijëve që varën ushqyes në kopshtin e shkollës)

Puna nga teksti shkollor

- Shikoni fotot nga: 137. Çfarë mund të na thoni për foletë e zogjve?

Një fole është thesari i një zogu. Është fshehur mirë në bar ose gjethe. Testikujt në të janë si një grusht xhevahirësh të shndritshëm. Në folenë e mëllenjës së këngës duken si smerald. Por ç'të themi për smeraldët - ata kanë vdekur! Dhe në testikuj janë pulat e ardhshme. Një gjë e dallon thesarin e një zogu nga gjëja reale: ai nuk mund të preket. Vetëm i paprekur, i pazbuluar do të sjellë gëzim.

• Cilët zogj ndihmojnë njerëzit për të ndërtuar foletë e tyre? (Por shumica e zogjve nuk kanë nevojë për ndihmën tonë. Ata bëjnë mrekullitë e tyre.)
• Le të ndihmojmë edhe zogjtë në pranverë. Së bashku me prindërit tuaj, bëni një shtëpi zogjsh për zogjtë. Do t'i varim në kopshtin e shkollës.

– Këngë pranverore, halle pranverore. Zogjtë kanë ardhur, foleja është vendosur, çfarë më pas? (Zoglat janë çelur.) Çfarë dini për këtë?

Dita e punës së zogut zgjat 16–19 orë. Duhet të ushqejmë pulat. Por pulat po rriten me hapa të mëdhenj. Por pulat nuk janë parazitë. Sa më shumë që hanë, aq më shumë përfitime marrin. Cilin? (Zogjtë pastrojnë pyjet, kopshtet dhe fushat nga insektet e dëmshme.)

Fizminutka

Era po fryn në fytyrat tona.

Pema u tund.

Era po bëhet gjithnjë e më e qetë...

Pema po bëhet gjithnjë e më e lartë.

Kafshët në pranverë

Në pranverë, jeta e kafshëve gjithashtu ndryshon. Na tregoni për të. (përgjigjet e fëmijëve bazuar në fotografitë në prezantim)

Në pranverë, kafshët lindin pasardhës. Një lopë e drerit lind një viç, një ujk dhe një dhelpër kanë 5-6 këlyshë, një qift ka 2-3 zogj në një fole dhe një thëllëzë gri ka 20 pula. Pse mendoni se kafshët kanë numër të ndryshëm të foshnjave? (diskutimi i një çështjeje problematike nga fëmijët)

Sot do të doja t'ju prezantoja më në detaje me një nga kafshët e pyllit - drerin. Njerëzit e quajnë atë "të egër". Pse mendon? (rrëfimi i mësuesit për origjinën e këtij emri). Përveç meje, shoku juaj i klasës ka përgatitur një raport për ju në lidhje me këtë kafshë (raporti i nxënësit për moos)

Punë në grup "Kultura ekologjike"

Kur shkon në pyll, të gjithë duhet të dinë rregullat e sjelljes në pyll. A i njihni ata? Le ta kontrollojmë.

Çdo ekip merr një fletë që përshkruan një situatë specifike, sjellje në natyrë që duhet diskutuar. Ekipi arsyeton me radhë, secili për situatën e tij.

Situata 1. "Foleja"

• Ke vënë re një fole në shkurre. Cfare do te besh?

Situata 2 "Buqetë me aguliçe"

• Vajza zgjodhi një buqetë me lule dëbore. Veprimet tuaja.

Situata 3 "Zhurma në pyll".

• A ju pëlqen të dëgjoni muzikë. Dhe mori me vete receptorin. Ju ecni nëpër pyll dhe muzika bubullon pranë jush. A është mirë?

Punë në grup.

E shoh që i dini shumë mirë rregullat e sjelljes në pyll. A mund të kompozoni një varg të shkurtër për mua për Pranverën? Mundohuni ta bashkoni. (duke kompozuar një sinkron rreth pranverës në grup, më pas duke paraqitur)

IV. Përmbledhja e mësimit.

Çfarë ndryshimesh ndodhën në pyll në pranverë?

Pse pranvera është koha më e favorshme e vitit?

A ka lidhje me ardhjen e pranverës në natyrën e pajetë dhe të gjallë?

Çfarë të re mësuat sot në klasë?

Çfarë informacioni ju duk interesant dhe i dobishëm për veten tuaj?

V. Reflektimi.

Në tabelë ka një vizatim të diellit dhe reve.

Djema, ju pëlqeu mësimi i sotëm? Për ata që ishin të interesuar për mësimin, është e lehtë, shtoni disa rreze dielli. Nëse nuk jeni të interesuar, jo gjithçka ishte e qartë, lidhni pikat në re.

Fragment i një mësimi në klasën e tretë me temën "Ndryshimet sezonale në pyll".
Pridvoreva L.A., mësuese e shkollës fillore
Qëllimi: të përmbledhen dhe të sistematizohen njohuritë e fëmijëve për ndryshimet sezonale në pyll
Rezultatet e lëndës:
-vazhdoni të krijoni ide për përshtatjen e organizmave shtazorë ndaj ndryshimeve sezonale në natyrën e pajetë, për shpërndarjen e farave dhe frutave.
- të mësojnë të hartojnë tabela dhe diagrame duke përdorur tekstin dhe figurat e dhëna në tekstin shkollor.
- vizatoni analogji midis objekteve që studiohen (ndryshimet stinore në të pajetë dhe të gjallë
natyrën, bimët dhe kafshët) të zonës pyjore dhe rajonit të tyre.
Rezultatet e meta-subjektit:
- të zhvillojë aftësinë për të përdorur literaturën edukative dhe referuese;
- të zhvillojë aftësinë për të nxjerrë në pah gjënë kryesore në tekst në përputhje me detyrën;
- të zhvillojë aftësitë e komunikimit në procesin e punës në grup dhe në dyshe;
- promovojnë edukimin estetik.
Pajisjet: teksti "Bota rreth jush", klasa e 3-të (autor N.Ya. Dmitrieva, A.N. Kazakov), prezantim multimedial, enciklopedi për fëmijë.

Gjatë orëve të mësimit
I. Punohet tema e mësimit
1. Bisedë.
Mësuesja: Shikoni ilustrimet. Cfare shikon?
Nxënësit: Fotot tregojnë natyrën në periudha të ndryshme të vitit. Në një foto, në verë, një lepur vesh një pallto gri, dhe në dimër, një lepur vesh një pallto të bardhë. Pemët halore janë të gjelbra në çdo kohë të vitit, vetëm larshi hedh gjilpërat në vjeshtë. Në verë ka shumë zogj, në vjeshtë mblidhen në tufa dhe fluturojnë larg, në dimër ka pak zogj, në pranverë zogjtë kthehen. Në verë ka shumë bimë të lulëzuara. Në pranverë ka shumë lulëzime të hershme.
Mësuesi: Përpiquni të përcaktoni temën e mësimit.
Nxënësit: Meqenëse të gjitha fotot tregojnë një pyll në stinë të ndryshme, ata ndoshta flasin për ndryshime në jetën e bimëve dhe kafshëve në pyll në periudha të ndryshme të vitit.
Mësuesja: Bravo. Ashtu është, sot do të flasim me ju për ndryshimet sezonale në pyll. Për ta bërë këtë, le të shkojmë në pyll dhe të përpiqemi të imagjinojmë se çfarë ndryshimesh po ndodhin në pyll.
Studentët: Kjo më kujton përrallën "Dymbëdhjetë muajt". Të 4 sezonet kaluan para syve të heroinës.
Mësuesja: Le të shkojmë në pyll me të. Kush dëshiron të bëhet princeshë?
Princesha: Muajt ​​e vjeshtës: shtator, tetor, nëntor, tregohu. Çfarë ndryshimesh në natyrën e pajetë ndodhin në vjeshtë?
Prezantimi që përshkruan fotografi të pyllit të vjeshtës dhe motit.
Nxënësit: Dielli fshihet pas reve. Shi me shi. Zogjtë mblidhen në tufa dhe përgatiten të fluturojnë në jug. Era i shqyen gjethet. Gjethet kanë filluar të bien.
Mësues. Konsideroni përbërjen "Ngjyrat e vjeshtës"
- Një pemë u mburr me veshjen e saj të vjeshtës: "Nuk mund të imagjinoni rroba më të bukura se rrobat e mia, ka ngjyra të kuqe, të verdhë, rozë dhe portokalli."
"Por unë mendoj se një veshje kaq shumëngjyrëshe është e pahijshme për një pemë të respektuar," tha një pemë tjetër, ngjyra më modeste dhe më e bukur - jeshile. Unë kurrë nuk e ndryshoj këtë ngjyrë.
Mendoni se cilat pemë e kishin këtë argument? Pse mendon keshtu?
Nxënësit: Pemët, gjethet e të cilave ndryshojnë ngjyrën janë gjetherënëse: thupër, lisi, bli, aspen, panje. Në pemët halore, rënia e gjetheve ndodh gradualisht gjatë gjithë jetës së pemës. Çdo gjilpërë jeton 3-5 vjet. Disa gjilpëra po bien, të tjerat sapo janë rritur dhe nuk ka ardhur ende koha që ato të bien. Pra, pema qëndron e gjelbër dhe nuk është kurrë e zhveshur. Përjashtim bën larshi, i cili hedh gjilpërat çdo vjeshtë.
Mësuesja: Çfarë ndryshimesh kanë ndodhur në botën e bimëve? Pse ndryshoi ngjyra e gjetheve? Lexoni bazën shkencore për këtë fenomen.
Bojë e verdhë dhe e kuqe është gjithmonë në gjethe. Vetëm në verë ngjyra e verdhë është e padukshme. Është mbytur nga klorofili më i fortë jeshil. Në një gjethe të gjallë, klorofili shkatërrohet dhe ri-formohet. Por kjo ndodh vetëm në dritë. Vjeshta po vjen, netët po zgjasin, ka më pak dritë. Ngjyra e gjelbër po zvogëlohet. Ngjyra varet nga ajo lëndë ngjyrosëse në gjethen e tharë. Për shembull, substanca ksantofil ka një ngjyrë të verdhë. Karoteni, i cili i jep karotave ngjyrën e tyre karakteristike të kuqe, është gjithashtu i pranishëm në gjethe. Ekziston edhe antocianina, e cila jep nuanca të kuqe të ndezura.
Mësuesi: Moti i ftohtë ngadalëson procesin e rrjedhjes së farës në bimë dhe kjo ngadalëson rritjen e bimëve. Thonë se pemët flenë. Gjethet e verdha janë shenjë e thatësirës. Si i kuptoni këto fjalë?
Nxënësit: Rrënjët nuk e thithin mirë ujin e ftohtë.
Mësuesja: Gjethet kanë filluar të bien. Mundohuni të shpjegoni përkufizimin e rënies së gjetheve.
Nxënësit: Rënia e gjetheve është përshtatja e bimëve ndaj kushteve të vështira të dimrit.
Mësuesja: Pse kafshët nuk hanë gjethe të bukura shumëngjyrëshe të rënë?
Nxënësit: Në to grumbullohen lëndë të dëmshme.
Mësuesja: Pema ka humbur gjethet, a ka ngordhur? Kur u shfaqën sythat në pemë?
Nxënësit: Pema ka sytha. Në vjeshtë, bima heq gjethet e saj dhe lëshon sythat e gjetheve, fidaneve dhe luleve të ardhshme, të cilat do të gjejnë jetën e tyre të re në pranverë.
Mësuesi: Në vjeshtë, frutat dhe farat formohen në bimë. Shikoni ilustrimet. Përfundoni se si shpërndahen farat e bimëve të kultivuara dhe si shpërndahen farat e bimëve të egra.
Nxënësit: Farat e bimëve të kultivuara mblidhen kryesisht nga njerëzit dhe përdoren për mbjellje të reja. Farat e bimëve të egra barten nga era, njerëzit dhe kafshët mbajnë farat e ngjitura, zogjtë dhe kafshët grumbullohen.
Mësuesi: Kini kujdes kur mbledhni farat dhe manaferrat. Ka shumë bimë helmuese. Hapni librin tuaj shkollor, shikoni me kujdes dhe emërtoni bimët helmuese.
Mësuesja: Mbani mend ato. Kjo njohuri do t'ju ndihmojë të shmangni rrezikun.
2. Minuta e edukimit fizik.
Princesha: Unë dua të luaj një lojë vëmendjeje me ju. Fotot e kafshëve janë varur në mur. Mbani mend ato. Mbylli syte. Kush mungon?
Nxënësit: Janë zhdukur të gjitha kafshët gjakftohtë: bretkosat, kalamajtë, hardhucat dhe gjarpërinjtë, të cilët janë aktivë vetëm në stinën e ngrohtë. Kur temperatura e ambientit bie, ata gjejnë një vend të izoluar dhe bien në letargji. Bretkosat dhe kalamajtë varrosen në baltë, gropa, nën myshk dhe gjethe të kalbura. Hardhucat fshihen nën lëvore, në të çara, nën gurë. Disa gjarpërinj formojnë topa të dendur në strofkat e tyre nëntokësore. Ne studiuam për këto kafshë në klasën e dytë.
Mësuesja: Djema, nuk e vutë re se sa më ftohtë u bë. Flokët e para të borës po më bien në kokë. A po vjen vërtet dimri?
Nxënësit: Ditët e fundit të Nëntorit. Dimri është vetëm afër. Lepuri dhe dhelpra ndërrojnë veshjet e tyre. Shumë zogj kanë fluturuar në rajone më të ngrohta sepse nuk ka ushqim dhe insektet janë zhdukur. Insekti i rritur lëshon vezë dhe vdes vetë. Disa fshihen në të çara, nën lëvore.
Princesha: Muajt ​​e dimrit: Dhjetor, Janar, Shkurt, tregohu. Djemtë janë të interesuar se çfarë ndryshimesh ndodhin në dimër.
Dimri fillon me flokun e parë të borës.
Dhe le të jetë e destinuar të shkrihet
Por ajo, e para, do të përshëndetet me buzëqeshje
Çdo sy dhe çdo dritare.
Shiko, ajo po rrotullohet si një pendë.
Vetë errësira hapet para saj!
Pa fjollën e parë të borës, pa fjollën e parë
Dimri nuk do të kishte mundur të vinte në tokë.
Mësuesja: Emërtoni shenjat e dimrit.
Nxënësit: Dimri është periudha më e ftohtë e vitit. Temperatura e ajrit është nën zero gradë. Dielli zë pozicionin më të ulët në qiell. Vendosen ditë të shkurtra dhe netë të gjata. Toka dhe trupat ujorë ngrijnë. Toka është e mbuluar me borë.
Mësuesi: Le të përpiqemi të përshkruajmë dimrin duke përdorur teknikën "Vizatim verbal", duke u ndarë në grupe. Grupi i parë tek ne
· do të tregojë për bimët, e dyta - për zogjtë, e treta - për kafshët.
3.Puna në grupe.
Nxënësit e grupit 1: Vjeshta është zëvendësuar nga dimri - i ftohtë, i ftohtë. Dielli është i ulët. Të gjitha pemët janë të mbuluara me borë. Kjo i shpëton ata nga ngrica, sepse ngrica mund të vrasë pemën. Aty pranë është një lumë i ngrirë.
Nxënësit e grupit 2: Nga veriu na fluturuan zogjtë për dimër: deme, cica, arrë. Ata quhen nomadë sepse migrojnë nga gjerësia gjeografike veriore në jug. Aty-këtu ka zogj banorë të ulur mbi pemë. Ata nuk lanë vendet e tyre dhe mbetën në shtëpi për dimër: sorra, harabela. I varëm në pemë ushqyes për ta dhe shtruam ushqim për ta. Zogjtë nuk do të vdesin në dimër, ne do t'i ndihmojmë ata të mbijetojnë.
Nxënësit e grupit 3: Grupi ynë mori gjëegjëza rreth kafshëve dhe bëri një prezantim të vogël.
Unë eci përreth me një pallto leshi me gëzof,
Unë jetoj në një pyll të dendur,
Në një zgavër në një lis të vjetër
Unë jam duke gërryer arra. (ketri)
Deri në dimër, ketri izolon folenë e tij, e cila shërben si mbrojtje e besueshme gjatë ngricave të rënda dhe motit të keq. Foleja është ndërtuar në pirunët e degëve ose në zgavrat e pemëve. Deri në dimër, ketri bën furnizime ushqimore. Ai zgjedh frutat më të mira për ushqim dhe rezervon.
Një mashtrues dinake, kokë e kuqe, bisht me gëzof - bukuroshe dhe emri i saj është... dhelpër
Gjatë stuhive të forta të borës dhe motit të keq, ajo kërkon strehim, mbështillet në një top dhe mbulohet me bisht. Gjuan në muzg ose gjatë natës për zogjtë, lepujt dhe iriqët. Ai i afrohet gjahut pa u vënë re, papritur nxiton drejt tij dhe e kap me dhëmbë të mprehtë.
Pronari i pyllit
Zgjohet në pranverë
Dhe në dimër, nën ulërima e stuhisë
Ai fle në një kasolle dëbore.
Para se të shtrihet në strofkë, ariu ngatërron gjurmët e tij, gjarpëron nëpër burimet e papritura dhe ujin. Gropa është e veshur me bar dhe fier të thatë. Ai shtrihet me kokën drejt daljes, mbulon surrat me putrën dhe fle. Në këtë kohë, ai nuk ha ushqim, por jeton nga yndyra e grumbulluar. Nëse zgjoni ariun. Ndonjëherë ai largohet nga strofka i uritur dhe në këtë kohë ai mund të jetë shumë i rrezikshëm. Quhet ariu i shufrës lidhëse.
Kush është i ftohtë në dimër
Ai ecën përreth i zemëruar dhe i uritur. (ujk)
Ujqërit kanë një nuhatje shumë të mprehtë, duke zbuluar aromën në një distancë prej 1.5 km. Ujku është aktiv gjatë natës dhe ushqehet me çdo kafshë. Një ujk i uritur është i aftë të hajë deri në 10 kg mish. Ndonjëherë ata përshtatin vrimat e kafshëve të tjera, më rrallë i gërmojnë vetë. Ujqërit zakonisht jetojnë në tufa me 6-10 individë. Ujqërit nuk qëndrojnë kurrë në pritë për gjahun e tyre, ata e ndjekin atë. Kur ndjekin gjahun, ujqërit ndahen në grupe të vogla.
Kapelja shkon në pyll
Dhe trungjet gërryejnë lëvoren. (lepuri)
Nuk rezervohet për dimër. Kafshon lëvoren e drurëve të rinj të aspenit dhe gërryen degëzat e holla.
Duke prekur barin me thundra,
Një burrë i pashëm ecën nëpër pyll.
Ecën me guxim dhe lehtësi
Brirët u përhapën gjerësisht. (elk)
Në dimër, mbulesa e borës i pengon ata të lëvizin. Në këtë kohë të vitit, një tufë dre shpesh gjendet në një zonë, me madhësi disa hektarë (gjuetarët i quajnë vende të tilla një kamp ose oborr dre). Në dimër, drerat shpesh bien viktimë e armikut të tyre kryesor natyror, ujkut, ose më rrallë ariut.
4.Puna në grupe.
Mësuesja: Ndani kafshët e paraqitura në figurën “Pylli në dimër” në grupe sipas mënyrës së jetesës së tyre në dimër.
Nxënësit: 1) vazhdojnë të udhëheqin një mënyrë jetese aktive (lepur, dhelpër, dre, derr i egër, cicë, harak); 2) aktive në dimër, por ruani (proteina) në vjeshtë; 3) hibernimi (ariu, baldosa, iriq, miu, nepërka)
Mësuesi: Plotësoni çdo grup me opsionet tuaja.
Nxënësit: 1) ujku, marten, ferret; 2) miu, kastor, 3) lakuriq nate.
Princesha: Shiko, dielli i ngrohtë është shfaqur. Pylli merr jetë pas gjumit të dimrit. Muajt ​​e pranverës: Mars, Prill, Maj, tregohuni.
5. Bisedë Zgjidhja e një fjalëkryqi.
Mësuesja: Si ia doli Marsi të përballonte borën?
Nxënësit: Dielli po shkëlqen më shumë dhe po ngrohet.
Mësuesi: Çfarë ndryshimesh në natyrën e pajetë ndodhin në mars?
Nxënësit: Lartësia e diellit rritet, temperatura rritet, bora shkrihet dhe shiu dominon nga reshjet.
Mësuesja: Me ngrohtësinë e marsit, pemët shkundin gjumin e tyre. Çfarë marrin frymë pemët? Nxënësit: Veshkat.
Mësuesi: Me fillimin e pranverës, pemët zgjohen dhe fillon rrjedhja e farës. Çfarë është rrjedha e farës?
Studentët: Shumë pemë dhe shkurre ruajnë lëndë ushqyese të dobishme në trung dhe në sytha në vjeshtë. Uji nga toka, duke hyrë në bimë, i shpërndan ato, duke formuar lëngje, lëngu përhapet në të gjithë pemën - rrjedhja e farës fillon në bimë.
Mësuesja: Kush e jep urdhrin në natyrë që të lulëzojë?
Nxënësit: Dielli.
Mësuesja: Si ndodh kjo?
Nxënësit: Në pranverë uji i shkrirë depërton në tokë dhe shpërndan mineralet, rrënjët i thithin ato dhe i transportojnë përgjatë trungut te degët te sythat, gjethet dhe lulet.
Mësuesja: Cilat lule njihni që fillojnë të lulëzojnë pa pritur që të shkrihet bora?
Nxënësit: Snowdrops: qiqra, corydalis, bozhure, tulips.
Mësuesja: Po vizitojmë muajin prill. Le t'i kërkojmë të na tregojë për veten e tij.
Studenti-Prill: Zogjtë po vijnë. Për shembull, në zonën e mesme, kokrrat dhe finches janë të parët që kthehen në pyll - zogj që mund të gjejnë ushqim në njollat ​​e para të shkrira. Swifts dhe dallëndyshe mbërrijnë shumë më vonë, sepse insektet me të cilat ushqehen këta zogj, duke i kapur në fluturim lart në ajër, shfaqen vetëm në fund të pranverës - në fillim të verës, kur ajri ngroh mirë. Të ftuarit e dimrit, përkundrazi, fluturojnë ngadalë në veri. Më ndihmo të zgjidh fjalëkryqin.

Horizontalisht:
2. Një zog i vogël, një këngëtar i shkëlqyer.
3. Zog grabitqar i përditshëm.
5. Zog i madh gjahu.
6. Rrëmues relativisht i madh me hundë të gjatë të drejtë.

Vertikalisht:
1. Zog i vogël shtegtar me pendë kafe të errët.
3. Një zog që lëshon vezët në foletë e njerëzve të tjerë.
4. Zog i madh që bën folenë pranë vendbanimit të njeriut.
7. Një zog i vogël që jeton në brigjet e rezervuarëve të tejmbushur me kallamishte.

Përgjigjet e fjalëkryqit:

3K
RRETH
R
Sh
U
N

2G
4A
NË
RRETH
R
RRETH
N
RRETH
TE

5T
E
T
E
R
E
NË

6V
A
L
b
D
Sh
N
E
P

Ditët po zgjasin dhe vranësitë po zvogëlohen. Ndonjëherë retë do të rrokullisen dhe toka do të mbulohet përsëri me borë të bardhë verbuese. Por, sapo era e veriut të qetësohet, dielli do të nxehet përsëri dhe fluturat e ndritshme do të fluturojnë përsëri - bar limoni, mizat, mushkonjat. Në fund të dhjetë ditëve të para, lumenjtë janë plotësisht të lirë nga akulli. Në njolla të zhveshura të shkrira, fillimisht lulëzojnë nëna dhe njerka, pastaj alderi dhe lajthia.
Princesha: Ndihem nxehtë. Më pëlqen shumë maji - "traven" dhe "libër këngësh". Gjithçka bëhet e gjelbër dhe lulëzon. Unë dua të këndoj dhe të argëtohem. Djema, ju sugjeroj të hartoni një diagram të marrëdhënies midis natyrës së pajetë dhe asaj të gjallë në pranverë.
Nxënësit: Dielli sipër ka më shumë nxehtësi dhe dritë. Shkrirja e borës formon tretësirë ​​ujore të substancave minerale në tokë. Rrjedhja e farave të bimëve dhe shpërthyerja e sythave. Shfaqja e gjetheve dhe lulëzimi, formimi i lëngut dhe nektarit të gjallë. Shfaqja e insekteve dhe ardhja e zogjve. Shfaqja e gjetheve dhe dalja e kafshëve nga letargji. Edukimi familjar.
Mësuesja: Të lumtë, djema. Është koha për t'u kthyer në klasë. Unë ju sugjeroj të përgatisni prezantime të shkurtra në shtëpi për ndryshimet në jetën e bimëve dhe kafshëve gjatë verës.

Planeti ynë përjeton ndryshime të rregullta të motit gjatë gjithë vitit. Ndryshime të tilla zakonisht quhen stinët. Të gjitha ndryshimet sezonale në natyrë kanë emrin e tyre të veçantë. Këto janë dimri, pranvera, vera dhe vjeshta. Ndryshimet në mot dhe ndryshimet në sjelljen e botës shtazore gjatë këtyre periudhave varen nga sasia e rrezatimit diellor të shpërndarë në zona të ndryshme të globit. Këndi i rënies së rrezeve të diellit në sipërfaqen e Tokës është gjithashtu i një rëndësie të madhe. Sa më shumë që këndi i prirjes të priret drejt një vije të drejtë, aq më i nxehtë bëhet në një vend të caktuar ku bie kjo rreze. Gjatësia e ditës ndikon edhe në ndryshimet sezonale.

Varësia e ndryshimeve sezonale nga vendndodhja territoriale

Në hemisferat veriore dhe jugore, ndryshimet sezonale janë krejtësisht të kundërta. Varet nga vendndodhja e Tokës në raport me Diellin. Një vijë e kuqe imagjinare në glob ndan dy hemisferat pikërisht në mes. Kjo linjë quhet ekuator. Gjatë gjithë vitit, rrezet e diellit bien në këtë territor pothuajse në kënde të drejta. Dhe për këtë arsye, në vendet e vendosura në ekuator, moti është vazhdimisht i nxehtë dhe i thatë. Tradicionalisht, periudha e dimrit konsiderohet fillimi i vitit.

Dimër - i ftohtë dhe i bukur

Ndodhet më larg nga Dielli në dimër. Të gjitha ndryshimet sezonale në natyrë gjatë kësaj periudhe ngrijnë në pritje të ngrohjes. Një kohë me temperatura të ulëta, reshje bore, erëra dhe formim të bollshëm akulli. Shumë kafshë hibernojnë për të kursyer energji jetike. Pas ekuinoksit të dimrit, Dielli fillon të ngrihet më lart mbi horizont dhe gjatësia e ditës rritet ngadalë.

Koha e dimrit për natyrën është një periudhë lufte dhe bukurie. Bimët ndalojnë së rrituri, disa kafshë dhe zogj lëvizin në vendet më të ngrohta dhe njerëzit i shpëtojnë të ftohtit në zonat e mbrojtura. Ju mund të shihni foletë e braktisura të shpendëve, degët e zhveshura të pemëve dhe vëllime të mëdha dëbore të rënë.

Ndryshimet në motin e dimrit

Moti dimëror është i ndryshueshëm dhe i paparashikueshëm. Një javë mund të ketë ngrica të forta, dhe tjetrën mund të ketë një shkrirje të papritur. Kur është ftohtë, ju mund të dëgjoni pemët që kërcasin në acar dhe uji në lumenj, liqene dhe pellgje ngrin. Kristalet e akullit formojnë një shtresë të sipërme të fortë uji në sipërfaqen e rezervuarëve, e cila mbron me siguri banorët e thellë nga depërtimi i të ftohtit. Në zonat malore të paarritshme, stuhitë mbulojnë rrugët dhe njerëzit duhet të grumbullojnë ushqime paraprakisht.

Gjatë shkrirjeve, ndryshimet sezonale në natyrë mund të shfaqen në shira të papritura, të cilat, kur ngricat kthehen, krijojnë një kore akulli në rrugë dhe bimë. Akulli mbulon pemët, shtëpitë, makinat dhe rrugët. Ky fenomen natyror është shumë i rrezikshëm për kafshët dhe njerëzit. Akumulimi i akullit thyen pemët, dëmton linjat e energjisë elektrike dhe i bën urat dhe rrugët të papërdorshme.

Jeta e kafshëve dhe bimëve në dimër

Shumica janë në pushim. Ndër rrënojat e dëborës të bardhë si bora, vetëm disa lloje pemësh me gjelbërim të përhershëm, si bredhi, kedri, pisha ose bredhi, rriten të gjelbëruara. Në fund të dimrit, me ngrohjen, fillon lëvizja e lëngjeve, dhe sythat e parë shfaqen në pemë.

Shumë zogj migrojnë në rajone më të ngrohta, por më shumë se 30 specie mbeten në hemisferën veriore edhe gjatë ngricave më të këqija. Këta janë, si rregull, zogj që ushqehen me farat e bimëve të caktuara. Zogjtë mbeten gjithashtu për dimër - pastrues si gjeli, pulëbardha dhe pëllumbat dhe gjuetarët si skifterët dhe bufat.

Dimri është një kohë e gjumit të gjatë për shumë kafshë dhe ndryshimet sezonale në jetën e egër ndodhin ndryshe kudo. Bretkosat kalojnë në modalitetin e letargjisë dhe varrosen në baltë, dhe kafshët e vogla si volat dhe marmotat fshihen në vrima të hapura paraprakisht. Në të njëjtën mënyrë sillen edhe krimbat e tokës, vemjet dhe grerëzat. Arinjtë gjithashtu shtriheshin në strofulla të ngrohta. Gjatë letargjisë, kafshët janë në një gjendje animacioni të pezulluar. Shumë gjitarë të tjerë gjithashtu durojnë ndryshimet sezonale në natyrë. Këto janë lundërza, myshqet, dreri, lepujt dhe shumë lloje të tjera të banorëve të pyjeve.

Pranvera është koha për të lulëzuar

Nga 20 marsi, gjatësia e ditës rritet ndjeshëm, temperatura mesatare ditore rritet dhe lulet e para fillojnë të lulëzojnë. Kafshët që kanë dimëruar në mot të ftohtë fillojnë të shkrihen, dhe ato që bien në dimër fillojnë të kthehen në mënyrën e tyre të mëparshme të jetës. Zogjtë ndërtojnë fole dhe fillojnë të kenë zogj. Lindin pasardhës të shumtë dhe shfaqen insekte të ndryshme.

Në hemisferën veriore, pranvera arrin në ekuinoksin e pranverës. Gjatësia e ditës krahasohet me gjatësinë e natës. Në pranverë fillojnë shirat e dendur dhe shkrirja e borës. Basenet ujore vërshojnë dhe nisin përmbytjet e pranverës. Lulet e para lulëzojnë dhe fillon pllenimi i tyre aktiv nga insektet e shfaqura. Lulet e para që shfaqen janë lule bore, iris dhe zambakë. Gjethet shfaqen në pemë.

Zgjimi i jetës së egër

Gradualisht, ajri mbushet me këngën e zogjve shtegtarë që kthehen nga vendet e nxehta. Kalamajtë dhe bretkosat zgjohen nga letargji dhe fillojnë të këndojnë këngët e tyre të çiftëzimit. Shumë gjitarë po eksplorojnë territore të reja.

Ndryshimet sezonale të pranverës në jetën e egër fillojnë me shfaqjen e insekteve të ndryshme. Shumë herët mund të shihni mushkonja dhe miza. Insektet e tjera zgjohen pas tyre në fillim të pranverës. Grerëza të ndryshme, grerëza dhe të ngjashme mbrohen në mënyrë të besueshme nga ngricat e pranverës nga një shtresë me vija me gëzof.

Vera - korrja e pjekjes

Pas 21 qershorit, në hemisferën veriore fillon vera e vërtetë. Zhvillimi i të gjitha bimëve po përparon me shpejtësi, dhe për barngrënësit po vjen koha e rritjes së të ushqyerit. Grabitqarët, nga ana tjetër, gjuajnë në mënyrë aktive dashamirët e ushqimit të gjelbër. Të gjitha ndryshimet sezonale në natyrë ndodhin shumë shpejt në verë. Moti i shkëlqyeshëm i lejon njerëzit të rritin kaq shumë perime dhe fruta gjatë muajve të verës, saqë furnizimet e tyre mund të zgjasin për një kohë shumë të gjatë. Bimët shumëvjeçare gjithashtu fitojnë forcën e tyre më të madhe gjatë muajve të verës.

Në fund të verës fillon vjelja e të korrave të pjekura. Frutat piqen në shumë shkurre, pemë dhe bimë të tjera. Por prodhimi veror i perimeve dhe frutave ndonjëherë zvogëlohet ndjeshëm për shkak të dehidrimit të tokës dhe pamundësisë për të siguruar ujë të mjaftueshëm për bimët.

Në verë, shumë zogj stërvitin zogjtë e tyre dhe i përgatisin për migrimin e gjatë të vjeshtës. Vera dhe ndryshimet sezonale në natyrë gjatë verës janë një temë e mrekullueshme për të studiuar sjelljen jo vetëm të zogjve, por edhe të shumë insekteve dhe përfaqësuesve të tjerë të botës shtazore. Ekskursioni edukativ “Ndryshimet sezonale në natyrë” do të jetë shumë interesant për fëmijët.

Vjeshtë - vjelja e frutave

Duke filluar nga 22 shtatori, ndryshime të reja sezonale ndodhin në të gjithë hemisferën veriore dhe ftohja fillon shumë shpejt. Ka një rënie të temperaturës dhe dielli i mesditës nuk ngroh më shumë. Ditët po shkurtohen dhe cikli jetësor i shumë bimëve po përfundon. Fauna po përgatitet për migrim në jug ose ndërtimin e strehimoreve të ngrohta për letargji të gjatë dimërore. Disa kafshë dhe zogj ndryshojnë veshjet e tyre verore për ato më të ngrohta të dimrit. Midis shumë racave të kafshëve, fillon sezoni i çiftëzimit. Bari thahet dhe gjethet në pemë ndryshojnë ngjyrë dhe bien. Dielli nuk lind fare mbi veriun dhe Arktiku do të jetë në errësirë ​​të plotë për gjashtë muajt e ardhshëm. Vjeshta përfundon në solsticin e dimrit.

Ju mund të gjurmoni ndryshimet më interesante sezonale në natyrë në vjeshtë gjatë verës së shkurtër indiane. Rikthimi i motit të ngrohtë për disa ditë vjeshte i lejon kafshët dhe bimët të përfundojnë përgatitjen për të ftohtin ekstrem. Kopshtarët dhe kopshtarët e perimeve monitorojnë nga afër paralajmëruesit e ngricës në mënyrë që të përfundojnë korrjen e një korrje të bollshme perimesh dhe frutash.

Bota e kafshëve në vjeshtë

Shumë kafshë dhe zogj kanë filluar të lëvizin në jug në kërkim të temperaturave më të buta dhe furnizimeve të besueshme ushqimore. Disa lloje të kafshëve bien në letargji. Arinjtë shkojnë në gjumë të thellë dimëror. Në fund të vjeshtës, një numër i madh i insekteve vdesin. Disa insekte gërmojnë më thellë në tokë ose dimërojnë ndërsa janë në gjendje larvash ose pupash.

Ndryshimet e ndryshme sezonale në natyrë në vjeshtë do të jenë të qarta për parashkollorët nëse u shpjegoni fëmijëve se çfarë po ndodh dhe plotësoni historinë për vjeshtën me shembuj ilustrues. Ky është një demonstrim i gjetheve të bukura të panjeve portokalli dhe të kuq, vepra artizanale të ndryshme të bëra nga gjethet dhe degëzat e vjeshtës dhe vëzhgimet e botës së kafshëve. Fëmijët gjithashtu mund të jenë të interesuar për ndryshimet sezonale të vjeshtës në një cep të natyrës, i cili, si rregull, krijohet në çdo institucion parashkollor.

Kalendari i natyrës

Për të konsoliduar njohuritë për ndryshimin e stinëve dhe për t'u njohur më mirë me natyrën, mund të krijoni kalendarë të natyrës me parashkollorët. Këto mund të jenë vizatime ose aplikacione me temë për fëmijë duke përdorur materiale natyrore të verës ose të vjeshtës. Dukuritë natyrore mund të paraqiten në formën e një imazhi skematik ose duke përdorur një shumëllojshmëri ngjitësesh me përmbajtje tematike.

Foto të ndryshme subjektesh vendosen në kalendar në përputhje me sezonin që kalon.

Në dimër, këto mund të jenë imazhe të arinjve të fjetur ose kafshëve me lesh të bardhë. Pranvera mund të ilustrohet me imazhe dhe ardhjen e zogjve shtegtarë. Ka shumë mënyra në dispozicion për të përcjellë vizualisht sezonin e verës. Kjo shfaqje e frutave të pjekura dhe stinëve të ndryshme të vjeshtës demonstrohet edhe vizualisht me ndihmën e gjetheve të pemëve të rënë.

Në përgjithësi, një histori për ndryshimet natyrore gjatë stinëve të ndryshme dhe krijimi i një kalendari vëzhgimesh të ndryshimeve të rëndësishme në natyrën përreth kontribuon në zhvillimin e fëmijëve dhe rrënjosjen e dashurisë për tokën e tyre amtare.